program wychowawczy - Gimnazjum w Kunowie
Transkrypt
program wychowawczy - Gimnazjum w Kunowie
PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM w KUNOWIE „śyczliwie i ufnie widzieć w dziecku człowieka” J. Korczak WSTĘP Program wychowawczy Gimnazjum w Kunowie określa w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym, które podejmuje szkoła. Podstawowe ukierunkowania szkolnego programu wychowawczego zostały określone w ustawach oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. Artykuł 48, ust. 1: „Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a takŜe wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania”. Artykuł 53, ust. 3: „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami”. Artykuł 72, ust. 1: „Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. KaŜdy ma prawo Ŝądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją”. 2. Ustawa o systemie oświaty: Artykuł 1: „System oświaty zapewnia w szczególności: pkt 1. Realizację prawa kaŜdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieŜy do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju, pkt 2. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”. 3. Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (załącznik do rozporządzenia: Podstawa programowa kształcenia ogólnego). 4. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowego statutu publicznej szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum. 5. Statut Gimnazjum w Kunowie. WIZJA SZKOŁY Nasza szkoła to placówka, w której: − panuje Ŝyczliwa i przyjazna atmosfera oparta na kulturze osobistej, wzajemnym szacunku i akceptacji, pomocy i współdziałaniu, − uczniowie mogą wszechstronnie rozwijać zainteresowania, zdobywać wiedzę i umiejętności, które dobrze przygotowują ich do dalszego etapu kształcenia, − rodzice aktywnie uczestniczą w procesie budowania systemu wartości u swoich dzieci, współdziałają i wspierają nauczycieli, współuczestniczą w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji, − nauczyciele zachęcając do aktywności, uczą pracy na rzecz środowiska, kształtują postawy otwartości i kreatywności. MISJA SZKOŁY Nasza szkoła ma: − stwarzać wszystkim uczniom takie same warunki i szanse na wszechstronny rozwój osobowy, − propagować zasady zawarte w Konwencji o Prawach Dziecka, − budzić szacunek do polskiego dziedzictwa kulturowego oraz rozbudzać patriotyzm i dumę z dorobku pokoleń, − przygotować młodzieŜ do Ŝycia we współczesnym świecie, przestrzegając przed zagroŜeniami i krzewiąc postawy etyczne, − przygotować ucznia do świadomego wyboru dalszej drogi kształcenia. MODEL ABSOLWENTA GIMNAZJUM Działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze prowadzone przy udziale wychowawców, rodziców i organizacji współpracujących ze szkołą, mają zmierzać do ukształtowania osobowości i sylwetki ucznia – absolwenta gimnazjum, który będzie: − − − − − akceptował siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron, pracował nad swoim własnym rozwojem, budując swój system wartości, posiadał szerokie zainteresowania i pasje poznawcze, szanował pracę innych i umiał rzetelnie pracować, komunikował się z innymi ludźmi i współdziałał w grupie, − − − − − − − potrafił zdobytą wiedzę zastosować w praktyce, wraŜliwy na potrzeby i krzywdę innych, aktywny i twórczy, obowiązkowy, zaradny i odpowiedzialny, wolny od uzaleŜnień, tolerancyjny. ZASADY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania, a tym samym nie ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowania. 2. Członkowie społeczności szkolnej znają program wychowawczy i są jego współtwórcami w kolejnych etapach realizacji. 3. Pracownicy szkoły biorą udział w realizacji programu wychowawczego, wspomagając się wzajemnie w rozwiązywaniu problemów, podejmując współodpowiedzialność za efekty jego realizacji. ZASADY OBOWIĄZUJĄCE WYCHOWANKÓW KaŜdy uczeń jako członek społeczności szkolnej posiada prawa i obowiązki, które są zawarte w Statucie Szkoły. Zobowiązany jest równieŜ do przestrzegania „Przykazań gimnazjalisty” znajdujących się w dokumentacji wychowawcy klasowego. POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH 1. Coroczne zapoznanie uczniów w czasie godzin wychowawczych i ich rodziców podczas zebrań z rodzicami z podstawowymi dokumentami regulującymi Ŝycie szkoły. 2. Zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnych informacji dotyczących postępów uczniów w nauce i zachowaniu oraz wymagań edukacyjnych stawianych przez szkolę. 3. Rozpoznawanie sytuacji wychowawczej uczniów i informowanie uczących nauczycieli o trudnych przypadkach w tym zakresie. 4. Koordynowanie działań zespołu klasowego, wspieranie rozwoju uczniów. 5. Opracowanie planu wychowawcy klasowego w oparciu o "Program Wychowawczy Szkoły” oraz przedstawienie go rodzicom podczas pierwszego spotkania w danym roku szkolnym. 6. Dokumentowanie pracy wychowawcy klasowego. 7. Podejmowanie systematycznych wysiłków zmierzających do wytworzenia prawidłowej atmosfery w zespole klasowym. 8. Dbanie o rozwój samorządności w klasie. 9. Rozwiązywanie bieŜących problemów dydaktycznych i wychowawczych we współpracy z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i dyrekcją szkoły. 10. Czuwanie nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa zarówno przez uczniów, jak i nauczycieli. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI 1. Rodzice mają obowiązek uczestniczyć w zebraniach z rodzicami organizowanych przez wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły oraz prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym. 2. Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o nieobecności ucznia w szkole, stałego kontaktu z wychowawcą w trudnych sytuacjach wychowawczych. 3. Rodzice mają obowiązek dbać o odpowiedni strój i wygląd swojego dziecka. 4. Rodzice powinni na bieŜąco zgłaszać do wychowawcy, pedagoga szkolnego lub dyrektora szkoły problemy pojawiające się wśród uczniów z zachowaniem drogi słuŜbowej. 5. Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieŜe dokonane w szkole przez ich dzieci. 6. Rodzice winni czynnie uczestniczyć w pracach, imprezach i uroczystościach na rzecz klasy i szkoły. EWALUACJA PROCESU WYCHOWANIA 1. 2. 3. 4. 5. Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli. Rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami. Analiza wyników w nauce i zachowaniu. Analiza frekwencji. Analiza czytelnictwa. 6. Obserwacja ucznia w róŜnych sytuacjach. 7. Śledzenie losów absolwentów. CELE WYCHOWAWCZE 1. Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia. 2. Przygotowanie ucznia do Ŝycia w rodzinie, społeczności lokalnej, państwie i we wspólnocie europejskiej. 3. Uczenie dostrzegania i akceptowania róŜnic między ludźmi. CELE ZADANIA SZKOŁY OSIĄGNIĘCIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE wszyscy nauczyciele − udział pocztu sztandarowego w waŜnych wydarzeniach szkolnych i środowiskowych; − prowadzenie kroniki szkoły, strony internetowej, gazetki szkolnej; − dbanie o wystrój szkoły oraz pracowni; − organizowanie wystaw prac uczniów. − obchody świąt państwowych; − kształtowanie szacunku dla symboli narodowych; − propagowanie znaczenia Polski w Europie i na świecie; − organizowanie wycieczek krajoznawczych; − rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej; − kształtowanie postaw patriotycznych. Uczeń: − pielęgnuje tradycje szkoły; − identyfikuje się ze swoją szkołą; − propaguje osiągnięcia szkoły w środowisku. Uczeń: − utoŜsamia się z własną ojczyzną; − zna tradycje i obyczaje kraju; − umie zachować się wobec symboli narodowych; − darzy szacunkiem i miłością ojczyznę; − dostrzega piękno własnego kraju; − umie zachować się w miejscach pamięci narodowej; − godnie reprezentuje swój kraj. wychowawcy nauczyciele j. polskiego, WOS-u, historii, opiekunowie SKE, SU III. Kształtowanie poczucia przynaleŜności do „małej ojczyzny” − kształtowanie postawy patriotyzmu wobec swojej małej ojczyzny, − uczenie szacunku do historii i tradycji regionu; − organizowanie „Spotkań z ciekawymi ludźmi” naszego regionu; − organizowanie wycieczek po najbliŜszej okolicy; − udział w kulturalnym Ŝyciu gminy; wszyscy nauczyciele IV. Współpraca ze środowiskiem lokalnym − promowanie szkoły w środowisku; − przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych i politycznych; − organizowanie imprez środowiskowych. Uczeń: − kocha swoją rodzinę i swą małą ojczyznę; − zna tradycje i zwyczaje swojej rodziny i swojego regionu; − zna historię i legendy związane z regionem; − zna symbolikę gminy, powiatu, województwa; − aktywnie uczestniczy w Ŝyciu gminy; − utoŜsamia się ze swoją małą ojczyzną i promuje jej wartości.. Uczeń: − uczestniczy w imprezach środowiskowych organizowanych przez szkołę i instytucje gminne; − dostrzega i ceni specyfikę regionu; − orientuje się w bieŜących problemach gminy; − promuje region w róŜnorodnych konkursach. V. Kształtowanie toŜsamości europejskiej − pogłębianie wiedzy o geografii, kulturze i historii państw europejskich; − budzenie świadomości „jestem Polakiem, jestem Europejczykiem”; − rozwijanie działalności SKE. Uczeń: − posługuje się językiem obcym na poziomie umoŜliwiającym komunikację; − wykazuje się znajomością historii, tradycji i zwyczajów innych narodów. wychowawcy, nauczyciele: geografii, historii, WOS, j. polskiego, j. niemieckiego, j. angielskiego VI. Stymulowanie i wspieranie rozwoju ucznia − integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym; − uczenie zasad i norm dobrego kontaktu; − budowanie relacji wychowawca – uczeń; − nawiązywanie indywidualnego kontaktu z uczniami; − systematyczne rozwiązywanie problemów, konfliktów; − przekazywanie uczniom informacji o osobach i instytucjach mogących Uczeń: − wykazuje zainteresowanie danym przedmiotem; − jest objęty indywidualnymi standardami wymagań, na miarę jego moŜliwości edukacyjnych; − zna swoje uzdolnienia i potrafi je wykorzystać w praktyce; − potrafi rozmawiać o swoich problemach z wychowawcą lub innym nauczycielem; − uczestniczy w zajęciach wszyscy nauczyciele, nauczyciel bibliotekarz, pedagog szkolny I. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji II. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego wychowawcy nauczyciele WOS, pedagog szkolny VII. Kształtowanie sprawności fizycznej oraz nawyku dbałości o zdrowie i jakość środowiska –walka z uzaleŜnieniami VIII. Kształtowanie hierarchii wartości oraz motywów zachowań, umiejętność ich oceny IX. Walka z agresją pomóc im w trudnej sytuacji; − wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia poprzez róŜnorodne formy pracy (z uczniami zdolnymi oraz mającymi trudności w nauce); − udział w olimpiadach i konkursach przedmiotowych; − działalność kół zainteresowań; − organizowanie wyjść do kina, teatru i innych ośrodków kultury i sztuki; − stwarzanie warunków do samodzielnego zdobywania wiedzy; − udział w spektaklach teatralnych; − organizowanie wycieczek krajoznawczych i kulturoznawczych; − organizacja Tygodnia Kultury Języka; − zachęcanie uczniów do korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej i gminnej; − wzbogacanie przeŜyć estetycznych młodzieŜy gimnazjalnej poprzez zapoznawanie ze sztuką regionalną i jej wytworami; − promowanie twórczej postawy uczniów. − organizowanie ćwiczeń rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek; − spotkania z pielęgniarką; − uczenie nawyków zdrowego odŜywiania i prawidłowej organizacji czasu wolnego; − diagnozowanie podstawowych zagroŜeń w szkole; − uświadamianie skutków alkoholizmu, nikotynizmu, narkomanii, lekomanii; − propagowanie mody na „niepicie, niepalenie, niebranie”; − pokazywanie sposobów radzenia sobie z nałogami; − promowanie idei zdrowego trybu Ŝycia i świadomości zagroŜeń współczesnymi chorobami wirusowymi (np. grypa A/H1N1); − prowadzenie zajęć na temat uzaleŜnień. − kształtowanie ogólnie przyjętej hierarchii wartości; − rozwijanie umiejętności samooceny; − zrozumienie i odróŜnienie pojęć: idol, autorytet; − kształtowanie postaw tolerancji wobec otoczenia. pozalekcyjnych; − widzi potrzebę dbania o własny rozwój; − umiejętnie korzysta z dóbr kultury; − wyrabia swoją wraŜliwość na sztukę. − uświadomienie przyczyn agresji i jej rodzajów; − kształtowanie umiejętności wyraŜania emocji; − wyrabianie postawy radzenia sobie z własną i cudzą agresją; − uświadamianie następstw i zagroŜeń wynikających z działania agresywnego; − kształtowanie postawy asertywności; − propagowanie wzorów, postaw do naśladowania; Uczeń: − szanuje swoje zdrowie − zna zasady zdrowego Ŝywienia; − zna zagroŜenia wynikające z prowadzenia niezdrowego stylu Ŝycia (anoreksja, bulimia, narkomania, alkoholizm, nikotynizm, lekomania i in.) − jest asertywny wobec uzaleŜnień; − bierze aktywny udział w programach profilaktycznych; − umie sobie radzić ze stresem; − uprawia róŜne dyscypliny sportu; − zna swoje potrzeby i moŜliwości realizacji; − czuje się odpowiedzialny za Ŝycie i zdrowie własne oraz innych osób; − czuje się odpowiedzialny za środowisko, w którym Ŝyje. wszyscy nauczyciele, pielęgniarka szkolna, pedagog Uczeń: − zna ogólnie przyjęty system wartości; − poznany system wartości przyjmuje jako podstawę dorosłego Ŝycia; − zna granice wolności i umie w związku z tym dokonać oceny własnego postępowania; − akceptuje uznane autorytety; − jest tolerancyjny; − dokonuje właściwych wyborów; − potrafi ponieść konsekwencje swoich zachowań. wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny Uczeń: − reaguje na wszelkie przejawy agresji; − umie wyraŜać własne emocje, zachowując się zgodnie z obowiązującymi normami; − umie radzić sobie z własną i cudzą agresją; − ponosi odpowiedzialność za swoje zachowania; − przyjmuje postawy asertywne. wszyscy nauczyciele, pracownicy szkoły − − − X. Kształtowanie kultury osobistej − − − − − − − − − − XI. Budowanie postaw akceptacji wobec odmienności drugiego człowieka − − − − − XII. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się i wyraŜania własnych poglądów − − − − − − − XIII. Pedagogizacja rodziców mobilizowanie do zdobycia kontroli nad własną słabością i agresywnym zachowaniem; diagnozowanie występowania agresji w klasie, szkole; organizowanie zajęć i prelekcji na temat agresji. propagowanie i podnoszenie poziomu znajomości zasad dobrego zachowania; okazywanie szacunku innym; dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski; wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność; wpajanie zasady odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych; mobilizowanie do budowania pozytywnego wizerunku klasy i szkoły; budowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych; propagowanie kultury słowa wśród uczniów; stosowanie zasad dobrego komunikowania się; rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji. umoŜliwienie uczniom niepełnosprawnym pełnego rozwoju społecznego wspólnie z rówieśnikami; wyrabianie u uczniów zdolności dostrzegania potrzeb innych ludzi; rozwijanie umiejętności akceptacji dla trudności i ograniczeń innych ludzi; integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym; rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole i nawiązywania pozytywnych kontaktów międzyludzkich w poszanowaniu odrębności kulturowej; promowanie właściwych zachowań. prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi uczniów; tworzenie sytuacji sprzyjających swobodnemu wypowiadaniu się, dyskusji; rozwijanie umiejętności argumentowania, bronienia własnego zdania; kształtowanie umiejętności słuchania wypowiedzi innych osób; rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów; rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji. − prowadzenie „zajęć otwartych”, prelekcji, pogadanek dla rodziców; − podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych; − zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w Ŝyciu szkoły (współorganizowanie imprez, wycieczek, spotkań) − informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, egzaminy); − angaŜowanie rodziców w Ŝycie szkoły; − zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły; Uczeń: − potrafi właściwie zachować się w róŜnych sytuacjach; − reaguje na przejawy niekulturalnego zachowania; − swoją postawą propaguje zasady dobrego zachowania wśród innych; − szanuje siebie i innych; − szanuje swoją i cudzą własność; − reaguje na przejawy wandalizmu; − godnie reprezentuje szkołę (strój, zachowanie). wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny Uczeń: − szanuje poglądy innych; − widzi potrzeby osób niepełnosprawnych, nieśmiałych i słabych; − przejawia Ŝyczliwość, empatię, odwagę i tolerancję w kontaktach z innymi; − jest otwarty i ufny w stosunku do innych ludzi; − rozumie prawo kaŜdego ucznia do indywidualnego tempa rozwoju; − potrafi współpracować z kolegami o specyficznych potrzebach edukacyjnych. wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny Uczeń: − umie argumentować swoje zdanie; − potrafi aktywnie słuchać wypowiedzi innych osób; − jest tolerancyjny wobec odmiennych opinii; − przeciwdziała powstawaniu konfliktów. wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny XIV. Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej; rozpoznanie europejskiego rynku pracy XV. Poprawa frekwencji uczniów. Eliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności − zachęcanie do wspierania wychowawcy i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach wychowawczych; − wspieranie rodziców w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi. − wyzwalanie aktywności uczniów − w kierunku samopoznania i samooceny; − pogłębianie wiedzy uczniów o interesujących ich zawodach; − przeprowadzanie warsztatów w klasach trzecich, mających na celu udzielenie pomocy w wyborze zawodu (konsultacje z doradcą zawodowym); − zapoznanie uczniów ze strukturą szkolnictwa i zasadami rekrutacji; − kształtowanie potrzeby konfrontowania oceny swojego stanu zdrowia z wymaganiami konkretnego zawodu; − przybliŜanie uczniom podstaw ekonomii, technologii i prawa pracy, takŜe na rynku europejskim; − organizowanie zajęć zawodoznawczych z udziałem przedstawicieli szkół ponadgimnazjalnych. − wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych; − stwarzanie przyjaznych relacji między uczniami a pracownikami szkoły; − motywowanie uczniów do systematycznego uczęszczania do szkoły; − organizowanie ciekawych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów; − diagnozowanie przyczyn nieobecności uczniów w szkole; − współpraca z rodzicami w celu poprawy frekwencji; − organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, dziecka i wychowawcy w zaleŜności od potrzeb; − współpraca z władzami lokalnymi odpowiedzialnymi za egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego; − wdraŜanie procedur w przypadku permanentnego opuszczania zajęć pomimo podjętych wcześniej działań. Uczeń: − zna swoje mocne i słabe strony; − zna specyfikę zawodów; − zna drogi prowadzące do zdobycia określonego zawodu; − zna szkoły ponadgimnazjalne w najbliŜszej okolicy oraz warunki przyjęcia do nich; − potrafi dokonać analizy zmieniającego się rynku pracy; − potrafi przygotować dokumenty potrzebne do podjęcia nauki w wybranej szkole / pracy w wybranym zawodzie (np. CV, list motywacyjny); − potrafi zalogować się w elektronicznym systemie rekrutacji. pedagog szkolny, wychowawcy, nauczyciele WOS i języka polskiego Uczeń: − lubi szkołę; − chętnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych; − widzi korzyści płynące z regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne; − zna konsekwencje i podejmowane przez szkołę środki w przypadku nieusprawiedliwionych nieobecności. dyrekcja szkoły, wychowawcy, pedagog szkolny