Ewaluacja 2010/2011

WYNIKI EWALUACJI- 2
PRZEDMIOT EWALUACJI:
Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole.
Wymagania
 2.6.D: uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich potrzeb.
 2.6.B: w szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów,
uwzględniające indywidualizację procesu edukacji.
CELE EWALUACJI:
Cel główny:
wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie
uzdolnień i talentów
Cele szczegółowe - zbadane:
 w jaki sposób w szkole pracuje się z uczniami mającymi trudności w nauce,
 w jaki sposób w szkole rozwija się uzdolnienia/talenty uczniów,
 jakie zajęcia pozalekcyjne rozwijają zainteresowania uczniów,
 jakie imprezy kulturalno-sportowe organizowane przez szkołę dają możliwość
rozwoju/zaprezentowania uzdolnień uczniów,
 jakie możliwości daje uczestnictwo w projektach europejskich
ODBIORCY EWALUACJI:
 nauczyciele Zespołu Szkół Zawodowych
 rodzice
 uczniowie.
OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA WDROŻENIE EWALUACJI
nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych.
CZAS TRWANIA EWALUACJI:
II semestr roku szkolnego 2010/2011, raport z ewaluacji przedstawiony zostanie na
konferencji kończącą rok szkolny.
PYTANIA KLUCZOWE:
1. Czy i w jaki sposób w szkole stosuje się proces indywidualizacji nauczania?
2. Czy i w jaki sposób, w szkole rozwija się zainteresowania, uzdolnienia i talenty
uczniów?
OCENIAMY:
 skuteczność
 prowadzonych
 działań.
METODY BADAWCZE:
 ilościowe (ankieta);

analiza dokumentacji:
- dzienniki zajęć pozalekcyjnych
- dokumentacja zespołów przedmiotowych.
- dokumentacja dotycząca imprez kulturalno-sportowych organizowanych na
terenie szkoły
PRÓBA BADAWCZA: uczniowie klas I-III.
Komentarz
Nauczyciele znają możliwości swoich uczniów. Przeprowadzone badania wykazały, że w
szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, a uczniowie
osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. Szkoła podejmuje działania
zmierzające do ograniczenia negatywnych wpływów środowiskowych i zwiększenia szans
edukacyjnych uczniów. Nauczyciele wspierają uczniów w odkrywaniu uzdolnień i talentów,
radzeniu sobie w trudnych sytuacjach oraz rozwijają ich zainteresowania. Zajęcia mają
charakter wspomagający, wspierający, terapeutyczny. Wśród wielu przykładów podawanych
dla uzasadnienia tej tezy należy zwrócić uwagę na ofertę zajęć dodatkowych dla uczniów z
deficytami i uczniów zdolnych, które rozwijają ich zainteresowania i uzdolnienia.
Prowadzone są również zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z zespołem Aspergera, Uczniowie
otrzymują również pomoc pedagoga. Dla wszystkich uczniów klas programowo najwyższych
prowadzone są zajęcia doradztwa zawodowego, przygotowujące do egzaminu maturalnego
oraz egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Uczniowie uczestniczą również w
wielu kołach zainteresowań, zorganizowanych na podstawie zdiagnozowanych potrzeb.
Zwiększa się również dostęp uczniów do dóbr kultury poprzez organizowanie wyjść do teatru,
czy kina. Z wyników ewaluacji wewnętrznej wynika, ze szkoła bierze udział w projektach
Leonardo da Vinci oraz Comenius, dzięki tym projektom uczniowie zdobywają dodatkową
wiedzę i umiejętności, jak również podnoszą kompetencje językowe. Systematycznie, co roku
we wrześniu przeprowadzana jest pedagogizacja rodziców uczniów klas pierwszych i
czwartych. Wychowawcy klas systematycznie współpracują z rodzicami, w razie potrzeb
wysyłane są monity, dotyczące zagrożenia oceną niedostateczną lub niską frekwencją ucznia
na zajęciach. W celu ograniczenia negatywnych wpływów środowiskowych szkoła
współpracuje z policją, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Wodzisławiu Śląskim,
kuratorami, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczną. We współpracy z partnerami realizuje
się programy wychowawcze i przeciwdziałające agresji.
W szkole istnieje system
motywowania uczniów i nagradzania ich za osiągniecia w różnych dziedzinach. Uczniowie są
nagradzani w ramach poszczególnych przedmiotów, za działania wychodzące poza ofertę
edukacyjną szkoły. W szkole prowadzone są działania uwzgledniające indywidualizację
procesu edukacji. Nauczyciele stwierdzili, że znają i diagnozują możliwości edukacyjne
swoich uczniów. Zgodnie z określonymi potrzebami realizuje się zalecenia zawarte w
opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno - pedagogicznej, indywidualizuje pracę na
lekcji, wydłuża czas pracy, różnicuje zadania domowe, dostosowuje wymagania z uwagi na
potwierdzone dysfunkcje, docenia wysiłek i zaangażowanie ucznia w wykonywane zadania. Z
przeprowadzonej w szkole ewaluacji wewnętrznej wynika, ze nauczyciele dzięki
systematycznie prowadzonym diagnozom dostrzegają możliwości uzyskania przez uczniów
lepszych wyników. Na podstawie analiz procesów uczenia modyfikuje się plany pracy i
dostosowuje metody i formy pracy do potrzeb oraz oczekiwań uczniów. Ankietowani
uczniowie myśląc o swoich wynikach pracy w szkole najczęściej uważają, że wszystko jest w
porządku.
Przytoczone argumenty potwierdzają wysoki poziom spełniania wymagania.
Wnioski z ewaluacji:
1. W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów,
uwzględniające indywidualizację procesu edukacji.
2. Systematycznie pracuje się zarówno z uczniem słabym, jak i zdolnym
3. Istnieje bogata oferta zajęć pozalekcyjnych.
4. Oferta edukacyjna umożliwia uczniom rozwój zainteresowań i talentów na miarę ich
możliwości.
5. Uczniowie
uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Zajęcia są ciekawe i
dostosowane do zainteresowań uczniów.
6. Uczniowie uczestniczą w zajęciach kompensacyjnych i zgodnie z zaleceniami PPP.
7. Nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności poprzez uczestnictwo w zawodach,
akademiach, konkursach oraz godne reprezentowanie szkoły w środowisku lokalnym.
8. Uczniowie czują się motywowani do pracy, otrzymują pomoc od nauczycieli w nauce.
9. Sukcesy uczniów są upowszechniane (strona internetowa, media lokalne).
Wniosek końcowy: przeprowadzona w placówce ewaluacja wykazała wysoki stopień
wypełniania przez szkołę wymagań, co przekłada się na ocenę na poziomie B.
ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DLA UCZNIÓW
W ankiecie brali udział uczniowie klas I - III ( 246).

Z przeprowadzonej ankiety wynika, że:

uczniowie najchętniej uczestniczą w wycieczkach szkolnych, kołach przedmiotowych,
zajęciach sportowo - rekreacyjnych,

uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych pozwala poszerzyć wiedzę, przezwyciężyć
trudności w nauce, rozwija zainteresowania, wpływa na rozwój fizyczny,

uczestnictwo w zajęciach dodatkowych dla całej klasy, zajęcia indywidualne, zadania
dostosowane do możliwości ucznia pozwalają pokonać trudności w nauce,

uczniowie biorą udział w konkursach, ponieważ mogą zdobyć dodatkową wiedzę,
sprawdzić swoje możliwości, rozwinąć swoje zainteresowania, zdobyć dodatkowe
punkty z zachowania , otrzymać wyższą ocenę z danego przedmiotu.

uczniowie nie biorą udziału w konkursach, ponieważ nie posiadają odpowiedniej
wiedzy, z braku chęci i zainteresowań,

do udziału w konkursach sami się zgłaszają lub za namową nauczycieli

30% uczniów mimo posiadanej wiedzy nie chce brać udziału w konkursach,

nauczyciele motywują uczniów do wykorzystania swoich możliwości poprzez:
wskazanie mocnych stron, indywidualne rozmowy, wskazówki jak uzupełnić braki w
wiedzy,

nauczyciele pomagają uczniom w nauce przez: prowadzenie dodatkowych lekcji,
powtarzają trudny materiał przed sprawdzianami, tłumaczą dodatkowo niezrozumiałe
treści, dają dodatkowe zadania, indywidualne spotkania (51%)

uczniowie nie potrzebują pomocy od nauczycieli, bo nie mają trudności w nauce, nie
proszą o pomoc,(49%)

większość lekcji jest dla uczniów interesująca, 17% uczniów nudzi się na większości
lekcji,

najczęstszą metodą nauczania jest wykład, dyskusja, praca z tekstem , praca w
grupach, projekt.
ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI
W ankiecie brało udział 28 nauczycieli.
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że:

100% nauczycieli diagnozuje możliwości uczniów przez: ankiety, sprawdziany,
odpowiedzi ustne, badanie wyników po gimnazjum, obserwację ucznia, analizę
postępu w nauce,

nauczyciele
stosują różne formy pomocy uczniom słabym; zajęcia dodatkowe,
ćwiczenia trudnych partii materiału, praca w grupie, indywidualne konsultacje, zajęcia
wyrównawcze, wycieczki, prezentacje,

uczniom zdolnym nauczyciele oferują; dodatkowe zajęcia, dodatkowe zadania,
specjalistyczna literaturę, udział w konkursach, zajęcia pozalekcyjne poszerzające
wiedzę,

71% nauczycieli organizuje konkursy, olimpiady, itp.

wycieczki, koła zainteresowań, zajęcia sportowo -rekreacyjne, konkursy są
szczególnie pomocne uczniom

najczęstsze metody motywujące ucznia to: ocena za aktywność na lekcji, nagradzanie
osiągnięć ucznia, dodatkowe oceny za udział w konkursach, ukazywanie mocnych
stron ucznia, pochwała, rozwijanie zainteresowań, dodatkowe zadania

96% nauczycieli indywidualizuje proces edukacji przez; pomoc uczniom słabszym,
dodatkowe zadania dla zdolnych, różnicowanie zadań, podział na grupy, rozmowy i
konsultacje

najczęstsze metody prowadzenia lekcji to; wykład, dyskusja, praca w grupach, praca
indywidualna, praca z tekstem, wykład

wypracowane metody pracy z uczniem zdolnym to; dodatkowe zajęcia, dodatkowe
zadania, projekt, konsultacje, problematyczne zadania,

metody pracy z uczniem słabym to; konsultacje, podkreślenie mocnych stron ucznia,
praca w grupach, dostosowanie zadań do możliwości ucznia, dodatkowe zajęcia,

nauczyciele wykorzystują na swoich lekcjach; plansze, prezentacje multimedialne,
Internet,
komputer,
interaktywną.
filmy,
wykresy,
modele,
mierniki,
podręczniki,
tablicę