I stopień. Wspomaganie rozwoju małego dziecka w rodzinie i opiece

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Wspomaganie rozwoju małego dziecka w rodzinie i opiece zastępczej
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
4.
Aiding development of a young child in family and foster care
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedagogiki
Społecznej
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika / Pedagogika Opiekuńcza z Terapią
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
III rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Wykłady - 15 godzin, ćwiczenia - 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
3.
12.
13.
14.
dr Małgorzata Skórczyńska
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 Zdobycie wiedzy na temat uwarunkowań prawidłowego rozwoju małego dziecka
C-2 Poznanie zagadnień związanych z przebiegiem kształtowania się więzi uczuciowych w rodzinie jako
podstawowego czynnika rozwoju we wczesnych etapach życia dziecka
C-3 Poznanie metod diagnozowania oraz sposobów wspomagania rozwoju małego dziecka w rodzinie
i opiece zastępczej
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych efektów kształcenia:
EK_01 Student ma podstawową wiedzę na temat rozwoju
dziecka we wczesnym i średnim dzieciństwie
zarówno w aspekcie biologicznym, jak
i psychologicznym oraz społecznym i kulturowym,
poszerzona w wybranych zakresach w powiązaniu
ze studiowaną specjalnością; zna objawy i
przyczyny wybranych zaburzeń rozwoju
EK_02 Zna metody diagnozowania dziecka w wieku od
urodzenia do 6 roku życia
K_W05
K_W24
EK_03 Analizuje, diagnozuje konkretne sytuacje
K_U17
problemowe oraz proponuje ich rozwiązania
EK_04 Potrafi dobierać środki i metody pracy w celu
K_U11
efektywnego wykonania pojawiających się zadań
zawodowych
EK_05 Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i
K_K01
umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju
osobistego, dokonuje samooceny własnych
kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie
działalności praktycznej, określa kierunki dalszego
rozwoju i kształcenia
15.
Treści programowe: Terminologia stosowana w pedagogice małego dziecka ( wspomaganie, wspieranie,
stymulowanie rozwoju, wczesna interwencja, dziecko ryzyka i in.). Cele i zasady wczesnego
wspomagania rozwoju małego dziecka. Przywiązanie – fazy kształtowania się, strategie (wzorce)
przywiązania. Konsekwencje jakości przywiązania dla społecznego i emocjonalnego funkcjonowania
dziecka. Metody stosowane w diagnozowaniu małego dziecka. Potrzeby dziecka od narodzin do wieku
szkolnego. Znaczenie zabawy w życiu dziecka. Rodzaje zabaw. Sposoby wspomagania rozwoju
dziecka: sytuacyjne uczenie się, uczenie się przez pośrednictwo (MLE; Mediated Learning Experience),
czas podłogowy (Floor time według S. Greenspana). Funkcjonowanie małego dziecka z zaburzeniami
integracji sensorycznej; sposoby minimalizowania zaburzeń w warunkach domowych. Charakterystyka
dzieci poniżej trzeciego roku życia w instytucjach opiekuńczych. Podstawowe założenia opieki nad
małym dzieckiem w instytucjach opieki zastępczej
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Jundziłł E., Potrzeby psychiczne dzieci i młodzieży. Diagnoza-zaspokojenie, Gdańsk 1998.
Kolankiewicz M., (red.), Dzieci do trzeciego roku życia w instytucjach opiekuńczych w Europie. Zeszyt 5,
Warszawa 2007.
Kolankiewicz M., Pielęgnacja niemowląt i małych dzieci w placówkach opiekuńczych, Warszawa 1998.
Skórczyńska M., Współczesne tendencje we wczesnej interwencji u dzieci zagrożonych
niepełnosprawnością lub niepełnosprawnych. Perspektywa edukacyjna, Kraków 2006.
John-Borys M., (red.), Wybrane metody diagnozowania i prognozowania rozwoju dziecka do lat trzech,
pod redakcją, Katowice 1997.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
wykład: egzamin K_W05 K_W24 K_U17 K_U11 K_K01
ćwiczenia: prezentacja ustna K_W05 K_U17
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra: Student ma dużą wiedzę o koncepcjach teoretycznych z zakresu pedagogiki i
psychologii rozwojowej. Ma uporządkowaną wiedzę z zakresu teorii i procedur diagnozowania małego
dziecka. Samodzielnie poszukuje wiedzy koniecznej do planowania procesu wsparcia dziecka.
Rozwiązuje sytuacje problemowe indywidualnych przypadków z dużym zaangażowaniem i własną
refleksją. Wykazuje się dużą umiejętnością operacjonalizowania zdobytej wiedzy.
- ocena dobra: Student podstawową wiedzę o koncepcjach teoretycznych z zakresu pedagogiki i
psychologii rozwojowej. Ma uporządkowaną wiedzę z zakresu teorii i procedur diagnozowania małego
dziecka. Samodzielnie poszukuje wiedzy koniecznej do planowania procesu wsparcia dziecka.
Rozwiązuje sytuacje problemowe indywidualnych przypadków z zaangażowaniem, ale wymagają one
dopracowania. Wykazuje się dobrą umiejętnością operacjonalizowania zdobytej wiedzy.
- ocena dostateczna: Student podstawową wiedzę o koncepcjach teoretycznych z zakresu pedagogiki i
psychologii rozwojowej. Ma elementarną wiedzę z zakresu procedur diagnozowania małego dziecka.
Schematycznie rozwiązuje sytuacje problemowe indywidualnych przypadków, ale wymagają one
dopracowania. Wykazuje się słabą umiejętnością operacjonalizowania zdobytej wiedzy.
- ocena niedostateczna: Student nie ma podstawowej wiedzy teoretycznej i metodycznej, która pozwala
na planowanie procesu wsparcia dziecka. Nie zna terminologii i procedur oddziaływań, nie angażuje się
w samodzielne zdobywanie wiedzy. Brak wiedzy uniemożliwia rozstrzyganie zadań problemowych.
18.
Język wykładowy
19.
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład
- ćwiczenia
Praca własna studenta:
- przygotowanie do zajęć
- czytanie wskazanej literatury
- przygotowanie do kolokwium semestralnego
- przygotowanie do egzaminu
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
*objaśnienie symboli:
K (przed podkreśleniem) - kierunkowe efekty kształcenia
W - kategoria wiedzy
U - kategoria umiejętności
K (po podkreśleniu) - kategoria kompetencji społecznych
01, 02, 03 i kolejne - numer efektu kształcenia
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
30
15
15
10
10
10
15
75
3