Kryteria oceny umiejętności uczniów Gimnazjum Nr 56

KRYTERIA OCENY OPANOWANIA UMIEJETNOŚCI PRZEZ UCZNIÓW
ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH NR6
Stopień opanowania umiejętności
Stopień pierwszy- bardzo słabo
Kryteria przyznania stopnia opanowania danej
umiejętności
•
•
•
•
•
brak zainteresowania wykonywaną czynnością lub
działaniem
uczeń nie rozumie kierowanych do niego poleceń
niechętnie uczestniczy w danej aktywności
konieczna jest całkowita pomoc nauczyciela
(wspomaganie fizyczne, demonstracja) podczas
wykonywania czynności
brak inicjatywy ze strony ucznia
brak przyswojenia danej umiejętności, pojęcia
Stopień drugi- słabo
•
•
•
•
•
•
uczeń przejawia zainteresowanie daną
aktywnością
ma trudności w całkowitym zrozumieniu
polecenia
chętnie uczestniczy w danej aktywności, zaczyna
współdziałać z osoba wspomagającą
ma trudności w realizacji danej aktywności,
konieczna jest podpowiedź ruchowa, pokaz oraz
podpowiedź słowna
popełnia wiele błędów, często się myli, rzadko
czynność zakończona jest sukcesem
rzadko podejmuje aktywność z własnej inicjatywy
wstępny etap przyswajania umiejętności, pojęcia
Stopień trzeci- zadowalająco
•
•
•
•
•
•
uczeń zainteresowany jest daną aktywnością
rozumie polecenie
chętnie uczestniczy w danej aktywności
czynność wykonywania częściowo samodzielnie,
rzadko potrzebne wspomaganie fizyczne, częściej
pokaz oraz podpowiedź słowna
pojawiają się sukcesy, lecz nadal występują częste
błędy i pomyłki, czynność wykonana niedokładnie
podejmuje działanie z własnej inicjatywy
umiejętność, pojęcie w trakcie przyswajania
Stopień czwarty- dobrze
•
•
•
•
uczeń wykazuje duże zainteresowanie dana
aktywnością
chętnie podejmuje daną czynność
dobrze rozumie polecenia
czynność wykonywana prawie samodzielne,
•
•
uczeń, koryguje błędy na podstawie pokazu i
instrukcji słownej
czynność wykonywana poprawnie, ale mało
dokładnie
często podejmuje dana aktywność z własnej
inicjatywy
umiejętność, pojęcie dobrze przyswojone
Stopień piąty- bardzo dobrze
•
•
•
•
•
•
duże zainteresowanie ucznia
chętnie i często uczestniczy w danej aktywności
dobrze rozumie polecenia
uczeń samodzielnie wykonuje daną czynność,
koryguje drobne błędy w oparciu o instruowanie
słowne
czynność wykonywana jest dokładnie i poprawnie
przejawia dużą inicjatywę w podejmowaniu danej
aktywności w nowych sytuacjach
dobrze przyswojone: pojęcie, umiejętność
wykorzystywane są w nowych sytuacjach;
generalizacja
Aktywność w powyższym rozumieniu oznacza różne formy aktywności ucznia zmierzające do
osiągnięcia pożądanej umiejętności, tj. aktywność poznawczą, komunikacyjną, percepcyjną,
manualną, ruchową, społeczną i samoobsługową.
Dla potrzeb Zespołu Szkół Specjalnych nr 6
opracowały: A. Bodzioch, M. Kuklińska
B. Rosińska