MATURA 2015

Język polski | Poziom podstawowy
MATURA 2015
Język polski. poziom PODSTAWOWy
Sprawdzian na zakończenie nauki w drugiej klasie
szkoły ponadgimnAzjalnej
Zasady oceniania zadań
Numer
zadania
Odpowiedź
Zasady przyznawania punktów
Punktacja
1
Młoda Polska
Poprawne podanie nazwy epoki
– 1 punkt.
0–1
2
Na przykład:
– tekst pochwalny poświęcony bóstwu, bardzo
ważnej osobie, ojczyźnie, idei
– uroczysty, podniosły charakter
– wywodzi się ze starożytności (źródłem
europejskiej tradycji gatunku były antyczne hymny
greckie)
Poprawne podanie dwóch cech hymnu
– 1 punkt.
0–1
3
B
Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi
– 1 punkt.
0–1
4
D
Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi
– 1 punkt.
0–1
5
Na przykład:
– zło
– brak wolności
– podłość (niegodziwość) ludzi, nienawiść człowieka
do człowieka
– wstręt do świata i ludzi (rozczarowanie)
– pamięć przeszłości
– niechęć do życia (znużenie)
– natrętne, przykre myśli
– brak wartości (zwątpienie w Boga i sens życia)
– brutalne prawa świata (prawo silniejszego)
– smutek, od którego nie można się uwolnić
– brak nadziei (poczucie beznadziejności)
Podanie trzech przyczyn cierpienia
– 3 punkty.
Podanie dwóch przyczyn cierpienia
– 2 punkty.
Podanie jednej przyczyny cierpienia
– 1 punkt.
0–3
6
D
Zaznaczenie poprawnej odpowiedzi
– 1 punkt.
0–1
7
„Przyjdź twe królestwo jako na ziemi, tak i w niebie,
Nirwano!” (aluzja do modlitwy Ojcze nasz)
Zacytowanie odpowiedniego
fragmentu – 1 punkt.
0–1
Podanie poprawnej odpowiedzi
– 1 punkt.
0–1
„Z otchłani klęsk i cierpień podnoszę do ciebie
głos...” (aluzja do psalmu 130 De profundis clamavi
ad te Domine)
8
stylizacja na modlitwę (litanię)
wsip.pl/nowa-matura 9
MATURA 2015
Język polski | Poziom podstawowy
Numer
zadania
Odpowiedź
Zasady przyznawania punktów
Punktacja
9
metafora, np.: „Oto mi ludzka podłość kałem
w źrenice bryzga”; „Oto się w złości ludzkiej błocie
ma stopa ślizga”
epitet, np.: „jarzmo krwawiące”, „konwulsyjne bóle”,
„unicestwiający oddech”
paralelizm składniowy, np.: „Oto mi ludzka podłość
kałem w źrenice bryzga, Nirwano!”
„Oto się w złości ludzkiej błocie ma stopa ślizga,
Nirwano!”
Podanie poprawnego przykładu
do jednego środka artystycznego
wyrazu – 1 punkt.
0–3
10
W kolejności: oznajmujące, rozkazujące.
Poprawne nazwanie dwóch rodzajów
zdań – 2 punkty.
Poprawne nazwanie jednego rodzaju
zdania – 1 punkt.
0–2
Kryteria oceny zadania 11.
A. Koncepcja interpretacyjna
9 punktów – niesprzeczna z utworem, spójna i obejmująca sensy niedosłowne
6 punktów – niesprzeczna z utworem, ale niespójna i/lub obejmująca w większości znaczenia dosłowne
3 punkty – częściowo sprzeczna z utworem
0 punktów – brak koncepcji lub koncepcja całkowicie sprzeczna z utworem
Uwaga
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, nie przyznaje się punktów w pozostałych kategoriach.
B. Uzasadnienie tezy interpretacyjnej
15 punktów – trafne i pogłębione (np.: określenie typu liryki, omówienie kreacji osoby mówiącej, wskazanie źródeł
cierpienia, charakterystyka postawy osoby mówiącej wobec cierpienia, wykorzystanie funkcjonalnego kontekstu,
np. filozoficznego, historycznoliterackiego lub kulturowego)
10 punktów – trafne, ale niepogłębione
5 punktów – częściowo trafne
0 punktów – brak trafnych argumentów uzasadniających interpretację
Uwaga
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, nie przyznaje się punktów w pozostałych
kategoriach.
C. Poprawność rzeczowa
4 punkty – pełna poprawność rzeczowa
2 punkty – jeden błąd rzeczowy
0 punktów – błędy rzeczowe
Uwaga
Kardynalny błąd rzeczowy (świadczący o nieznajomości tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający lub kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego) dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów za całe
wypracowanie.
D. Zamysł kompozycyjny
6 punktów – kompozycja funkcjonalna
3 punkty – zaburzenia funkcjonalności kompozycji
0 punktów – brak zamysłu kompozycyjnego
E. Spójność lokalna
2 punkty – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności
1 punkt – znaczne zaburzenia spójności
0 punktów – wypowiedź niespójna
wsip.pl/nowa-matura 10
MATURA 2015
Język polski | Poziom podstawowy
F. Styl tekstu
4 punkty – stosowny
2 punkty – częściowo stosowny
0 punktów – niestosowny
G. Poprawność językowa
6 punktów – brak błędów lub nieliczne błędy nierażące
3 punkty – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące
0 punktów – liczne błędy rażące
H. Poprawność zapisu
4 punkty – w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące
2 punkty – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące
0 punktów – liczne błędy rażące
Uwaga
W pracach liczących mniej niż 250 słów punkty przyznaje się tylko za koncepcję interpretacją, uzasadnienie tezy
interpretacyjnej i poprawność rzeczową.
Kartoteka
Numer
zadania
Wymagania ogólne
Uczeń:
Wymagania szczegółowe
Punktacja
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
2.2. dostrzega w czytanych utworach cechy charakterystyczne
określonej epoki (Młoda Polska)
0–1
2
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
2.1. wskazuje zastosowane w utworze środki wyrazu artystycznego
i ich funkcje (poznane wcześniej, a ponadto: oksymorony,
synekdochy, hiperbole, elipsy, paralelizmy) oraz inne wyznaczniki
poetyki danego utworu (z zakresu podstaw wersyfikacji,
kompozycji, genologii) i określa ich funkcje
0–1
3
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
2.4. rozpoznaje w utworze sposoby kreowania świata
przedstawionego i bohatera (narracja, fabuła, sytuacja liryczna, akcja)
0–1
4
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
3.2. wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty (np. literackie,
kulturowe, filozoficzne, religijne)
0–1
5
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
3.1. przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury
i uzasadnia ją (gimnazjum)
0–3
6
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
2.1. wskazuje zastosowane w utworze środki wyrazu artystycznego
i ich funkcje (poznane wcześniej, a ponadto: oksymorony,
synekdochy, hiperbole, elipsy, paralelizmy) oraz inne wyznaczniki
poetyki danego utworu (z zakresu podstaw wersyfikacji,
kompozycji, genologii) i określa ich funkcje
0–1
7
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
3.2. wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty (np. literackie,
kulturowe, filozoficzne, religijne)
0–1
8
I. Odbiór wypowiedzi
i wykorzystanie
zawartych w nich
informacji
3.6. rozpoznaje w czytanych tekstach oraz wypowiedziach
mówionych stylizację, rozróżnia jej rodzaje (archaizację,
dialektyzację, kolokwializację) i określa funkcje
0–1
II. Analiza i interpretacja
tekstów kultury
2.1. wskazuje zastosowane w utworze środki wyrazu artystycznego
i ich funkcje (poznane wcześniej, a ponadto: oksymorony,
synekdochy, hiperbole, elipsy, paralelizmy) oraz inne wyznaczniki
poetyki danego utworu (z zakresu podstaw wersyfikacji,
kompozycji, genologii) i określa ich funkcje
0–3
1
9
wsip.pl/nowa-matura 11
Język polski | Poziom podstawowy
Numer
zadania
10
11
Wymagania ogólne
Uczeń:
MATURA 2015
Wymagania szczegółowe
Punktacja
I. Odbiór wypowiedzi
i wykorzystanie
zawartych w nich
informacji
3.6. rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie,
imiesłowowe równoważniki zdań, zdania bezpodmiotowe oraz
rozumie ich funkcje w wypowiedzi (gimnazjum)
0–2
III. Tworzenie
wypowiedzi
1.1. tworzy dłuższy tekst pisany lub mówiony (interpretacja utworu
literackiego)
1.2. przygotowuje wypowiedź (wybiera formę gatunkową
i odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat, wybiera
formę kompozycyjną, sporządza plan wypowiedzi, dobiera
właściwe słownictwo)
2.5. stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach;
dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje
przekazywanym informacjom (gimnazjum)
2.6. wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł
interpunkcyjnych; stosuje średnik (gimnazjum)
2. 10. stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników,
czasowników (w tym imiesłowów), przymiotników, liczebników
i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach
składniowych (zgody i rządu) (gimnazjum)
0–50
wsip.pl/nowa-matura 12