Przedmiotowe ocenianie z chemii - I Liceum Ogólnokształcące w

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁĄCE
w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Prudniku
Przedmiotowe ocenianie z chemii
zakres podstawowy
Rok szkolny 2009/2010
Opracowała:
mgr Maria Boczarska
Prudnik 2009r.
Przedmiotowe ocenianie z chemii w I Liceum Ogólnokształcącym w Prudniku
zostało opracowane na podstawie :
1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 7 września 2004r w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach
publicznych (Dz. U. nr 199 z 2004r)
2. Postawy programowej z chemii – zakres podstawowy.
3. Programu nauczania DKOS-4015-196/02
I.
Zasady przedmiotowego oceniania
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez
nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i
umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu
nauczania oraz formułowaniu oceny. Ocenianie ma na celu:
1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i
postępach w tych zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu
swojego rozwoju.
2. Motywowanie ucznia do dalszej pracy.
3. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielowi informacji
o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.
4. UmoŜliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metot pracy
dydaktyczno- wychowawczej.
II.
Cele oceniania
1. Sprawdzanie umiejętności posługiwania się wiedzą chemiczną w Ŝyciu
codziennym w sytuacjach typowych i problemowych.
2. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności praktycznych.
3. Kształtowanie postaw ucznia.
4. Kształtowanie umiejętności logicznego samodzielnego myślenia.
5. Wskazanie uczniowi, nauczycielowi i rodzicom stanu umiejętności
uczniów i pomoc w wyborze formy wyrównania braków lub pokonaniu
trudności.
2
III.
Diagnoza wstępna
Pozwala na ustaleniu poziomu wiadomości i umiejętności uczniów, które
są niezbędne do podjęcia nauki w kolejnym etapie kształcenia. Pomiar
ten, organizowany na początku klasy pierwszej słuŜy do odpowiedniego
ukierunkowania pracy dydaktycznej nauczyciela uwzględniającej róŜny
poziom nauki uczniów w gimnazjum. ten wstępny pomiar diagnozujący
dotyczy tylko tych umiejętności, które są niezbędne aby podjąć naukę w
liceum.
IV.
Kontrakt między nauczycielem i uczniem – prawa, obowiązki i sposób
oceniania.
KONTRAKT Z UCZNIAMI:
• KaŜdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego
oceniania.
• KaŜdy uczeń zna kryteria oceniania.
• Przedmiotem oceniania są róŜne formy pracy uczniów.
• KaŜdy uczeń powinien otrzymać w semestrze minimum trzy oceny.
• Sprawdziany powinny być zapowiedziane i zapisany w dzienniku
lekcyjnym przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.
• Odpowiedzi ustne i kartkówki obejmują zakres trzech ostatnich lekcji,
jednak uczeń musi znać elementarne zagadnienia z wcześniej
realizowanego materiału. Odpowiedzi ustne i kartkówki nie muszą być
zapowiadane.
• Uczeń moŜe poprawić tylko jeden raz ocenę niedostateczną i
dopuszczającą z danego sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od dnia
oddania sprawdzonych prac. Dla wszystkich chętnych ustala się jeden
termin poprawy. Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio wpisuje
się ocenę poprawioną
• Nie moŜna poprawiać ocen tydzień przed klasyfikacją.
• Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu semestru zgłosić brak przygotowania
do lekcji (nie dotyczy ustalonych wcześniej sprawdzianów).
• Uczeń moŜe raz w ciągu semestru zgłosić brak zadania domowego
• Nie ocenia się ucznia do trzech dni po dłuŜszej, usprawiedliwionej
nieobecności.
• KaŜdy uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy.
• W przypadku nie pisania sprawdzianu, kartkówki lub odmowy
odpowiedzi stosuje się zasady określone w WO i uczeń otrzymuje zero.
3
• Udział i osiągnięcia w konkursach przedmiotowych mogą spowodować
podwyŜszenie oceny semestralnej.
• Ocena na koniec semestru jest średnią waŜoną ocen cząstkowych.
• Ocena końcoworoczna jest średnia waŜoną ocen z całego roku.
• Wszelkie uwagi dotyczące pracy nauczyciela uczeń moŜe zgłaszać
danemu nauczycielowi.
• Zastrzega się prawo wprowadzania zmian do powyŜszego kontraktu.
1.
Ocenie podlega:
a. Rozwiązywanie zadań chemicznych.
b. Posługiwanie się językiem chemicznym.
c. Prowadzenie rozumowań, dobór optymalnych metod
wykorzystywanych do rozwiązywania problemów.
d. Praca w grupach.
e. Wkład pracy ucznia.
f. Aktywność na lekcjach - głos w dyskusji, praca na lekcji.
Ocenie podlega równieŜ wykonywanie dodatkowych zadań domowych.
Uczeń moŜe raz w ciągu semestru zgłosić brak zadania domowego.
2. Ocenianiu podlegać będą:
a) Wypowiedzi ustne (przynajmniej raz w semestrze, pod względem
rzeczowości, stosowania języka i terminologii chemicznej oraz
umiejętności formułowania dłuŜszych wypowiedzi). Przy wypowiedzi
ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w
przypadku lekcji powtórzeniowej z całego działu – waga 4
b) Sprawdziany pisemne -przeprowadzone na zakończenie kaŜdego działu,
zapowiedziane przynajmniej tydzień wcześniej. Sprawdziany mogą
zawierać dodatkowe pytania na ocenę celującą – waga 5
c) Kartkówki -obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być
zapowiedziane) – waga 3
d) Aktywność na lekcji – waga 3
e) Ćwiczenia (PS – praca samodzielna na lekcji) – waga 2
f) Zadanie domowe – waga 1
4
g) Prezentacja, referaty przygotowywane w domu i wygłaszane na lekcji,
gazetki, plakaty, albumy – waga 3
3. W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę
punktową przeliczoną na oceny cyfrowe wg kryteriów:
100%-90% - ocena bardzo dobra
89%-75% - ocena dobra
74%-51% - ocena dostateczna
50%-31% - ocena dopuszczająca
30%-0% - ocena niedostateczna
Ocenę celującą uczeń uzyskuje w przypadku, gdy osiągnie 100% punktów
oraz rozwiąŜe zadanie dodatkowe.
Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni.
4. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną i dopuszczającą ze
sprawdzianów jeden raz do terminu następnego sprawdzianu. Dla wszystkich
chętnych ustala się jeden termin poprawy. Do dziennika obok oceny
uzyskanej poprzednio wpisuje się ocenę poprawioną.
SPOSOBY KORYGOWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH I
PODNOSZENIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
a. MoŜliwość poprawy oceny ze sprawdzianu i kartkówki.
b. Uczeń moŜe być zwolniony ze sprawdzianu, z kartkówki lub odpowiedzi
ustnej w wyjątkowych sytuacjach losowych.
c. Istnieje moŜliwość konsultacji z nauczycielem w przypadku, gdy uczeń
zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu.
d. Pomoc koleŜeńska.
e. Uczeń moŜe być nieprzygotowany raz w semestrze.
f. Nauczyciel prowadzi zajęcia w ramach koła chemicznego w celu
podniesienia osiągnięć uczniów.
5. Wystawianie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonuje się na
podstawie ocen cząstkowych (na podstawie obliczania średniej waŜonej)
Wartości progowe średniej waŜonej na poszczególne oceny:
0,00 – 1,69 niedostateczny
1,70 – 2,50 dopuszczający
2,51 – 3,50 dostateczny
3,51 – 4,50 dobry
4,51 – 5,50 bardzo dobry
5
5,51 – 6,00 celujący
• Uczeń otrzymuje „0” w przypadku nieobecności na zapowiedzianym
sprawdzianie lub w przypadku odmowy odpowiedzi.
• „0” za odmowę odpowiedzi jest wliczane do średniej waŜonej.
• W przypadku nieobecności usprawiedliwionej, do średniej waŜonej
wliczamy tylko ocenę, jaką uczeń uzyskał zaliczając sprawdzian w
terminie wyznaczonym przez nauczyciela (nie wliczamy ”0”) .
• W przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej do średniej waŜonej
wliczamy „0” i ocenę, jaką uczeń uzyskał w wyniku sprawdzianu
wykonanego w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
6. Sposoby informowania uczniów -na pierwszej lekcji uczniowie są
informowani o wymaganiach edukacyjnych z chemii na poszczególne oceny
- przedmiotowym ocenianiu.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
-posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program
nauczania,
-potrafi korzystać z róŜnych źródeł informacji nie tylko tych wskazanych
przez nauczyciela,
-potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych ( problemowych ),
-proponuje rozwiązania nietypowe,
-umie formułować problemy i dokonywać analizy syntezy nowych zjawisk,
-potrafi precyzyjnie rozumować posługujące się wieloma elementami
wiedzy, nie tylko z zakresu chemii,
-potrafi udowodnić swoje zdanie, uŜywając odpowiedniej argumentacji,
będącej skutkiem zdobytej samodzielnie wiedzy,
-osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych lub
wymagających wiedzy chemicznej, szczebla wyŜszego niŜ szkolny,
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
-opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane
programem,
-potrafi stosować zdobytą wiedzę do rozwiązania problemów i zadań w
nowych sytuacjach,
-wskazuje duŜą samodzielność i potrafi bez nauczyciela korzystać z róŜnych
źródeł
wiedzy, np. układu okresowego pierwiastków, wykresów, tablic, zestawień,
-sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez
nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł wiadomości,
-potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać eksperymenty chemiczne,
-potrafi biegle pisać i samodzielnie uzgadniać równania reakcji chemicznych,
6
-wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji,
-bierze udział w konkursie chemicznym lub wymagającym wiedzy i
umiejętności związanych z chemią,
-potrafi poprawnie rozumować o kategoriach przyczynowo-skutkowych
wykorzystując wiedzę przewidzianą programem równieŜ pokrewnych
przedmiotów.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
-opanował w duŜym zakresie wiadomości i umiejętności określone
programem,
-poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego
rozwiązywania typowych zadań i problemów, natomiast zadania o stopniu
trudniejszym wykonuje przy pomocy nauczyciela,
-potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji źródeł informacji
( układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice i inne ),
-potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne,
-rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o niewielkiej skali trudności,
-poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych,
-jest aktywny w czasie lekcji.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
-opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone
programem, które są konieczne do dalszego kształcenia,
-poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania, z pomocą
nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim
stopniu trudności,
-potrafi korzystać, przy pomocy nauczyciela, z takich źródeł wiedzy, jak
układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice,
-z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonać doświadczenie
chemiczne,
-potrafi przy pomocy nauczyciela pisać i uzgadniać równania reakcji
chemicznych,
-w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym.
Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który:
-ma braki w opanowaniu wiadomości określonych programem nauczania, ale
braki te nie przekreślają moŜliwości dalszego kształcenia,
-rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania teoretyczne lub
praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
-z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać bardzo proste
eksperymenty chemiczne, pisać proste wzory chemiczne i równania
chemiczne,
-przejawia niesystematyczne pewne zaangaŜowanie w proces uczenia się.
7
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
-nie opanował tych wiadomości i umiejętności określonych programem,
które są konieczne di dalszego kształcenia się,
-nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym
stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela,
-nie zna symboliki chemicznej,
-nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań
chemicznych nawet z pomocą nauczyciela,
-nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i
odczynnikami chemicznymi,
-nie wykazuje zadawalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy.
7. Sposoby informowania rodziców.
O ocenach cząstkowych lub końcowych informuje się rodziców na
zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami,
udostępniając zestawienie ocen.
8. Narzędzia oceniania
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Odpowiedzi ustne
Sprawdziany
Kartkówki
Aktywność
Ćwiczenia na lekcji
Zadanie domowe
Prezentacje i referaty
9. Ewaluacja przedmiotowego oceniania dokonywana jest na podstawie
określonych źródeł informacji.
10.Cele kształcenia i wychowania:
a) zrozumienie znaczenia przemian chemicznych zachodzących w
otaczającym świecie,
b) kształcenie umiejętności myślenia prowadzącego do rozumienia przez
ucznia poznawanej wiedzy, jak i nabycia umiejętności posługiwania się
nią,
c) ukazanie uŜyteczności wiedzy chemicznej w Ŝyciu codziennym, jej
powiązania z innymi naukami oraz kształtowanie podstaw w zakresie
ochrony środowiska w tym równieŜ własnego zdrowia i bezpieczeństwa.
8
11.Cele edukacyjne – kształcenie w zakresie podstawowym:
a) Dostrzeganie przemian chemicznych w środowisku przyrodniczym oraz
czynników wpływających na ich przebieg.
b) Umiejętność posługiwania się zdobytą wiedzą chemiczną w Ŝyciu
codziennym.
c) Umiejętność korzystania z róŜnorodnych źródeł informacji np. układu
okresowego pierwiastków, literatury popularnonaukowej.
d) Umiejętność zapisywania równań reakcji chemicznych oraz opisywania
efektów energetycznych im towarzyszących.
e) Posługiwanie się podstawowym słownictwem chemicznym.
f) Umiejętność wykonywania obliczeń chemicznych.
g) Znajomość najwaŜniejszych pierwiastków i związków chemicznych, ich
właściwości i zastosowanie.
• Realizacja programu pozwoli uczniom osiągnąć:
a) umiejętność poszukiwania informacji w róŜnych źródłach,
b) umiejętność wykorzystania zdobytych informacji przez ich analizę,
powiązanie, a takŜe odpowiednią selekcję,
c) umiejętność planowania pracy i projektowanie działań,
d) umiejętność twórczego myślenia i samodzielnego uczenia się
• Wymagania edukacyjne wobec uczniów, formułowane w odniesieniu do
poszczególnych jednostek lekcyjnych, zostały podzielone na podstawowe
i ponadpodstawowe .
Wymagania podstawowe dotyczą tych wiadomości i umiejętności uczniów,
które są niezbędne do kontynuowania nauki w dalszym etapie kształcenia,
stosunkowo łatwe do opanowania i uŜytecznie w pozaszkolnej działalności
ucznia.
Wymagania ponadpostawowe obejmują wiadomości i umiejętności o
wyŜszym stopniu trudności, przydatne dla uczniów wykazujących
zainteresowanie przedmiotem.
12 Informacje o moŜliwości odwołania się od oceny śródrocznej
i końcoworocznej znajdują się w wewnątrzszkolnym ocenianiu.
9