dr Małgorzata Szulc

Seminarium magisterskie: Metodyka nauczania języka obcego i Akwizycja języka obcego
Prowadzący: dr Małgorzata Szulc-Kurpaska
Celem seminarium jest przygotowanie studentów do przeprowadzenia samodzielnych badań w
zakresie dydaktyki języka angielskiego jako obcego w ramach najnowszych kierunków rozwijanych
przez badaczy glottodydaktyki. Badania w klasie (classroom-based research), umożliwiają uzyskanie
danych potrzebnych do zrozumienia procesów nauczania i uczenia się języka obcego. W trakcie
seminarium omówione zostaną zagadnienia związane z akwizycją języka obcego oraz nauczaniem
języka obcego ze szczególnym uwzględnieniem kontekstu klasy, a więc wpływu instrukcji, ról
nauczyciela i uczniów, typów interakcji, funkcji języka nauczyciela, analizy języka uczniów
(interlanguage), badania dyskursu klasowego, stylów nauczania, różnic indywidualnych w procesie
uczenia się języka obcego, znaczenia materiału językowego (language input).
Przegląd literatury dotyczącej przedmiotu seminarium zapewni pomoc w wyborze tematu i
opracowaniu części teoretycznej pracy. Studenci rozwiną umiejętność czytania tekstów
specjalistycznych oraz doboru źródeł w ramach wybranego tematu. Uczestnicy seminarium zapoznają
się również w trakcie zajęć z metodologią badań, zostaną przygotowani do formułowania pytań
badawczych, stawiania hipotez, projektowania schematu badawczego, zbierania danych przy pomocy
instrumentów badawczych i ich analizy. Szczególna uwaga będzie poświęcona instrumentom
badawczym w postaci schematów obserwacyjnych lekcji, transkrypcji przebiegu lekcji oraz analizie
typów interakcji i dyskursu w klasie. Seminarium umożliwi również studentom doskonalenie
umiejętności prezentowania wyników swojego badania oraz omawiania problemów badawczych w
grupie.
Przykładowe tematy prac magisterskich:
Znaczenie stylu nauczania dla wspierania motywacji uczniów do nauki języka obcego
Funkcje języka nauczyciela i ich rola w rozwoju sprawności słuchania uczniów
Analiza metajęzyka nauczyciela na lekcjach języka obcego
Funkcje pytań zadawanych w klasie przez nauczyciela a rozwój sprawności mówienia uczniów
Dyskurs interakcyjny w klasie i jego wpływ na rozwój kompetencji komunikacyjnej uczniów
Czynnik afektywny informacji zwrotnej podawanej uczniom przez nauczyciela
Wpływ materiału językowego na interakcję w klasie
Badanie zależności zróżnicowania języka ucznia od typu zadania
Językowe i konwersacyjne działania nauczycieli o różnym doświadczeniu zawodowym
Dynamika grupy i jej oddziaływanie na dyskurs edukacyjny