procedura pracy z dzieckiem zdolnym

P r z e d s z k o l e M i e j s k i e nr 19 – Procedura organizacji pracy z dzieckiem
zdolnym
Procedura organizacji pracy z dzieckiem zdolnym
w Przedszkolu Miejskim nr 19
1. Cel procedury
•
•
•
Przedszkole stwarza dzieciom warunki, moŜliwości rozwijania swych
róŜnorodnych zdolności, zainteresowań, zamiłowań i pasji.
Wychodzi naprzeciw potrzebom dziecka o specjalnych potrzebach
edukacyjnych, rozwija, wspomaga i ukierunkowuje zdolności dziecka zgodnie
z jego potencjałem i moŜliwościami.
UmoŜliwia wyzwalanie i podtrzymywanie spontanicznej aktywności dziecka,
sprzyja uaktywnianiu się jego potencjału intelektualnego i twórczego.
2. Definicja przedmiotu procedury
Zagadnienie zdolności jest nierozerwalnie związane z róŜnicami indywidualnymi między
ludźmi w zakresie ich osiągnięć. Słownik pedagogiczny podaje, Ŝe zdolności, to „te
właściwości psychiki człowieka, które warunkują moŜliwości skutecznej działalności w
określonych dziedzinach, przy wykonywaniu pewnych działań." Zatem zdolności stanowią
układ warunków wewnętrznych jednostki, właściwość róŜniącą jednego człowieka od
drugiego w poziomie osiągnięć, łatwości i szybkości odbierania i przetwarzania informacji o
otaczającym świecie.
UwaŜa się, Ŝe dzieci zdolne posiadają:
•
•
•
•
wysoki poziom zdolności ogólnych, inteligencji;
wysoki poziom zdolności specjalnych, uzdolnień;
wysokie osiągnięcia lub moŜliwość takich osiągnięć w nauce bądź innych
dziedzinach;
osiągnięcia oryginalne i twórcze, lub moŜliwość takich osiągnięć.
Zatem zdolności, to te róŜnice indywidualne, które sprawiają, Ŝe przy danym zasobie
wiedzy, praktyki i takich samych warunkach zewnętrznych oraz równej motywacji jedne
dzieci sprawniej niŜ inne wykonują dane czynności, szybciej uczą się, dostrzegają problemy i
przystępują do ich rozwiązania w sposób najbardziej logiczny i skuteczny
3. Kogo dotyczy procedura?
•
Procedura dotyczy dyrektora, nauczycieli, rodziców oraz wychowanków.
4. Obowiązki, odpowiedzialność, upowaŜnienia osób
realizujących zadanie, które jest przedmiotem procedury
P r z e d s z k o l e M i e j s k i e nr 19 – Procedura organizacji pracy z dzieckiem
zdolnym
• Nauczyciel jest odpowiedzialny za organizację, prowadzenie pracy z
dzieckiem zdolnym, współpracę z rodzicami.
• Dyrektor nadzoruje działania nauczyciela.
5. Opis pracy - ustalona kolejność działań
•
•
•
•
•
•
Prowadzenie wstępnej obserwacji pod kątem wyłonienia z grupy dziecka
zdolnego zgodnie z przyjętymi kryteriami.
Zapoznanie rodziców dziecka ze wstępnymi spostrzeŜeniami, propozycją form
pracy z dzieckiem uwzględniających jego predyspozycje, zdolności.
Wyodrębnianie w miesięcznych planach pracy zadań dla dzieci zdolnych
uwzględniających m.in. :
wykorzystywanie róŜnorodnych moŜliwości i okazji do indywidualizacji pracy
w toku normalnie, powszechnie stosowanych form pracy,
przydzielanie trudniejszych zadań do rozwiązywania podczas pracy zbiorowej
i indywidualnej,
stwarzanie okazji do swobodnego wyboru trudniejszych zadań i swobodnej
decyzji w podejmowaniu zadań dodatkowych,
organizowanie pracy w małych grupach,
dobór grup na zajęciach pod względem poziomu zdolności dzieci lub pod
względem rodzaju zdolności,
stawianie pytań problemowych pobudzających myślenie twórcze i krytyczne,
wskazywanie dodatkowych źródeł wiedzy i inspirowanie do korzystania z nich,
stopniowe zwiększanie wymagań,
przydzielanie dodatkowych ról mobilizujących do wysiłku intelektualnego
i zaangaŜowania.
Organizowanie konkursów, występów artystycznych.
Systematyczne konsultowanie z rodzicami osiągnięć, postępów dziecka.
W przypadku wybitnych zdolności dziecka sugerowanie rodzicom konsultacji
w poradni psychologiczno- pedagogicznej w celu ujednolicenia oddziaływań
i określenia dalszej pracy.
6. Wykaz dokumentów wykorzystywanych w trakcie pracy,
potwierdzających wykonanie pracy
•
•
Arkusz obserwacji dziecka
Kryteria umiejętności, zachowania dziecka zdolnego
7.Tryb dokonywania zmian w procedurze
•
Zmian w procedurze dokonuje dyrektor na wniosek rady pedagogicznej
Opinia Rady Pedagogicznej: pozytywna
P r z e d s z k o l e M i e j s k i e nr 19 – Procedura organizacji pracy z dzieckiem
zdolnym
Niniejsza procedura została opracowana przez nauczycielkę A. Szyrle
i zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną dnia 27.05.2005 r .
Wchodzi w Ŝycie z dniem zatwierdzenia.
Kryteria umiejętności, zachowania dziecka
zdolnego
NajwaŜniejszą sprawą w pracy z dzieckiem zdolnym jest w ogóle dostrzeŜenie go,
czyli wyłonienie z grupy innych dzieci. Wbrew pozorom nie jest to wcale takie
proste. Prowadząc obserwacje grupy musimy pamiętać, Ŝe dziecko zdolne:
szybko zapamiętuje, prawidłowo kojarzy i rozumuje;
rozumie polecenia i zadania;
posiada dar bystrej obserwacji otoczenia;
jest dociekliwe, zadaje duŜo pytań;
ma róŜnorodne zainteresowania, bogatą wiedzę, pasje, uzdolnienia;
uczy się z przyjemnością i wyraźnym zainteresowaniem;
umie skupić uwagę przez dłuŜszy czas na wybranym obiekcie
zainteresowania;
jest bardzo spostrzegawcze;
posiada bogatą wyobraźnię oraz ciekawe i oryginalne pomysły;
wymyśla nowe zabawy, opowiadania, sytuacje realne i abstrakcyjne;
wyraŜa swoje myśli i emocje w róŜnej formie np. werbalnej, plastycznej,
muzycznej;
broni swoich racji i poglądów, jest niezaleŜne;
woli samo rozwiązywać problemy;
najczęściej posiada poczucie humoru;
a jednocześnie często dziecko zdolne:
ma trudności w przystosowaniu się do grupy (potrzeba rywalizacji,
imponowania, dominacji);
jest często uznawane za zarozumiałe;
bywa, Ŝe lekcewaŜy rówieśników, nauczyciela lub jego zdanie;
prezentuje egocentryzm, koncentrację na sobie;
miewa trudności z przechodzeniem od do umiejętności, niekiedy
charakteryzuje się lękliwością lub nadpobudliwością.
Posiadanie przynajmniej kilku spośród wymienionych cech pozytywnych oznacza,
Ŝe dziecko przy wczesnej stymulacji, poświęcaniu czynnej uwagi i akceptacji
otoczenia ma szansę wykorzystać i rozwinąć wrodzone predyspozycje, a w efekcie
stać się jednostką wybitną.