WARSZTATY nauki techniczne

WARSZTATY
nauki techniczne
S
Seminarium
i
i
B l ń ki
Bolońskie
„Krajowe Ramy Kwalifikacji. Budowa programów
studiów na bazie efektów kształcenia”
PWSZ w Pile
31 maja2011
Maria Ziółek – Ekspertka Bolońska
Uniwersytet im. A. Mickiewicza w Poznaniu
1
PLAN
1.
OBSZAROWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
2.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU STUDIÓW
3.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU
4.
ODNIESIENIE EK PRZEDMIOTÓW DO EK PROGRAMU STUDIÓW
5.
JĘZYK OPISU I ZASADA SMART
6.
ĆWICZENIA OPISÓW
(Inne) Kompetencje
Umiejjętności
W
Wiedza
ERK
Europejskie
Ramy
Poziom
6
(studia I stopnia)
Kwalifikacji
Poziom 7
Zaawansowana wiedza w
danej dziedzinie pracy i nauki
obejmująca krytyczne
rozumienie jej teorii i zasad.
Zaawansowane umiejętności
wykazywania się biegłością i
innowacyjnością potrzebną do
rozwiązywania złożonych i
nieprzewidywalnych
problemów w specjalistycznej
dziedzinie pracy lub nauki.
Zarządzanie złożonymi
technicznymi lub zawodowymi
działaniami lub projektami,
ponoszenie odpowiedzialności
za podejmowane decyzje w
nieprzewidywalnych
kontekstach związanych z
pracą lub nauką,
nauką ponoszenie
odpowiedzialności za
zarządzanie rozwojem
zawodowym jednostek i grup.
(studia II stopnia)
Wysoce wyspecjalizowana wiedza,
wiedza
której część stanowi najnowsza wiedza
w danej dziedzinie pracy lub nauki,
będąca podstawą oryginalnego myślenia
lub badań.
badań Krytyczna świadomość
zagadnień w zakresie wiedzy w danej
dziedzinie oraz na styku różnych dziedzin
Specjalistyczne umiejętności
rozwiązywania problemów potrzebne do
badań lub działalności innowacyjnej w
celu tworzenia nowej wiedzy i procedur
oraz integrowania wiedzy z różnych
dziedzin
Poziom 8
(studia III stopnia –
doktoranckie)
Wiedza na najbardziej
zaawansowanym poziomie w
danej dziedzinie pracy lub nauki
oraz na styku różnych dziedzin
Najbardziej zaawansowane i
wyspecjalizowane umiejętności
i techniki w tym synteza i
ocena, potrzebne do
rozwiązywania krytycznych
problemów badaniach lub
działalności innowacyjnej oraz
do poszerzania i ponownego
określania istniejącej wiedzy lub
praktyki zawodowej
Zarządzanie i przekształcanie
Wykazywanie się znaczącym
kontekstów związanych z pracą lub
autorytetem, innowacyjnością,
nauką, które są złożone,
autonomią, etyką naukową i
nieprzewidywalne i wymagają nowych
zawodową oraz trwałym
podejść strategicznych. Ponoszenie
zaangażowaniem w rozwój
odpowiedzialności za przyczynianie się
nowych idei i procesów w
do rozwoju wiedzy i praktyki zawodowej najważniejszych kontekstach
lub za dokonywanie przeglądów
pracy zawodowej lub nauki
nauki, w
strategicznych wyników zespołów.
tym badań.
Przykład opisów EK w obszarze
nauk technicznych
Opis efektów kształcenia dla obszaru studiów technicznych – profil ogólnoakademicki
Studia I stopnia
SYMBOL
Studia II stopnia
SYMBOL
ma poszerzoną i pogłębioną wiedzę w
zakresie matematyki, fizyki, chemii i
innych obszarów nauki przydatną do
formułowania i rozwiązywania
złożonych zadań związanych z
reprezentowaną dyscypliną
inżynierską
ma elementarną wiedzę w zakresie
spektrum dyscyplin inżynierskich
powiązanych z reprezentowaną
dyscypliną lub innych dyscyplin
OT2A_W01
WIEDZA
ma wiedzę w zakresie
matematyki, fizyki, chemii i innych
obszarów nauki przydatną do
formułowania i rozwiązywania
prostych zadań związanych z
reprezentowaną dyscypliną
inżynierską
ma elementarną wiedzę w
zakresie spektrum dyscyplin
inżynierskich powiązanych z
reprezentowaną dyscypliną
OT1A_W01A
OT1A_W02
OT2A_W02
Przykład opisów EK w obszarze
nauk technicznych
UMIEJĘTNOŚCI
a) UMIEJĘTNOŚCI OGÓLNE (niezwiązane lub luźno związane z obszarem kształcenia inżynierskiego)
p
potrafi
p
pozyskiwać
y
informacje
j z
literatury, baz danych oraz innych
źródeł, integrować je, dokonywać ich
interpretacji oraz wyciągać wnioski i
f
formułować
ł
ć opinie
i i
OT1A_U01
p
potrafi
p
pozyskiwać
y
informacje
j z
literatury, baz danych oraz innych
źródeł, integrować je, dokonywać ich
interpretacji i krytycznej oceny oraz
wyciągać
i
ć wnioski
i ki i fformułować
ł
ć opinie
i i
OT2A_U01
b) PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI INŻYNIERSKIE
potrafi posługiwać się technikami
informacyjno-komunikacyjnymi
właściwymi do realizacji zadań
typowych dla działalności inżynierskiej
OT1A_
U05
potrafi posługiwać się technikami
informacyjno-komunikacyjnymi właściwymi
do realizacji zadań typowych dla
działalności inżynierskiej
OT2A_
U06
c)) UMIEJĘTNOŚCI
OŚC BEZPOŚREDNIO
OŚ
O ZWIĄZANE Z ROZWIĄZYWANIEM
O
ZADAŃ
Ń INŻYNIERSKICH
Ż
S C
potrafi dokonać analizy sposobu
funkcjonowania i ocenić - w zakresie
wynikającym z reprezentowanej
dyscypliny inżynierskiej - istniejące
rozwiązania techniczne: urządzenia,
obiekty, systemy, procesy, usługi itp.
OT1A_
U11
potrafi dokonać analizy sposobu
funkcjonowania i ocenić - w zakresie
wynikającym z reprezentowanej
dyscypliny inżynierskiej - istniejące
rozwiązania techniczne: urządzenia,
obiekty, systemy, procesy, usługi itp.
OT2A_
U14
Przykład opisów EK w obszarze
nauk technicznych
KOMPETENCJE PERSONALNE I SPOŁECZNE
rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się podnoszenia kompetencji
zawodowych i osobistych
ma świadomość ważności i
zrozumienie
pozatechnicznych aspektów i
skutków działalności
inżynierskiej, w tym jej
wpływu na środowisko, i
związanej z tym
odpowiedzialności za
podejmowane decyzje
OT1A_K01
OT1A_K02
rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się - podnoszenia
kompetencji zawodowych i
osobistych
ma świadomość ważności i
zrozumienie pozatechnicznych
aspektów i skutków działalności
inżynierskiej, w tym jej wpływu
na środowisko, i związanej z
tym odpowiedzialności za
podejmowane decyzje
OT2A_K01
OT2A_K02
Kierunek: „Chemia przemysłowa”
st dia II stopnia
studia
profil ogólnoakademicki
Cel studiów
Celem studiów jest:
„
przekazanie wiedzy w zakresie najnowszych i najważniejszych technologii
stosowanych w przemyśle chemicznym, a w szczególności procesów chemicznych w
syntezach związków organicznych i nieorganicznych, wytwarzania specyficznych
chemikaliów i kosmetyków oraz w technologiach stosowanych w ochronie
środowiska;
„
wyrobienie umiejętności identyfikacji istotnych parametrów procesów chemicznych
stosowanych w przemyśle, ich analizy z zastosowaniem nowoczesnych technik
analitycznych, udoskonalania tych procesów i projektowania metod służących ich
rozwojowi;
j ;
„
przygotowanie absolwenta do samodzielnej pracy badawczej i pracy zespołowej,
dyskusji wyników badań i obserwacji, formułowania opinii oraz pisania raportów z
badań.
„
Kierunek: „Chemia przemysłowa”
st dia II stopnia
studia
profil ogólnoakademicki
„
„
„
Ogólne efekty kształcenia
Po zakończaniu studiów absolwent, na podstawie zgromadzonej wiedzy, odtwarza,
analizuje i objaśnia najnowsze i najważniejsze technologie stosowane w przemyśle
syntez związków organicznych i nieorganicznych, wytwarzania specyficznych
chemikaliów i kosmetyków oraz procesy chemiczne w technologiach ochrony
środowiska. Rozpoznaje aktualne trendy w zakresie udoskonalania przemysłowych
procesów chemicznych. Wyjaśnia i ocenia parametry decydujące o efektywności
w/w procesów. Stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy. Projektuje metody
rozwoju przemysłowych procesów chemicznych.
Wykorzystuje nowoczesne techniki do prowadzenia procesów chemicznych o
znaczeniu przemysłowym. Projektuje i wykonuje badania nad udoskonalaniem
przemysłowych procesów chemicznych, oraz nowymi sposobami wytwarzania i
analizy.
y Krytycznie
yy
ocenia wyniki
y
badań eksperymentalnych
p y
y ip
porównuje
j jje z
informacjami znalezionymi w literaturze fachowej. Prawidłowo interpretuje
uzyskane wyniki badań i je weryfikuje oraz ocenia błędy. Potrafi opracować raport
naukowy z przeprowadzonych badań i obserwacji.
O
Organizuje
i j i integruje
i t
j prace w zespole.
l Jest
J t odpowiedzialny
d
i d i l za bezpieczeństwo
b
i
ń t
pracy własnej i innych. Ma świadomość konieczności podnoszenia kompetencji
zawodowych i osobistych. Postępuje zgodnie z zasadami etyki.
Efekty
kształcenia
dla kierunku
(K)
Opis
Po zakończeniu studiów 2 stopnia na kierunku
„Chemia
Chemia Przemysłowa” absolwent:
Odniesienie
do efektów
kształcenia
dla obszaru
nauk ścisłych
(OE2A__)
wymienia i rozpoznaje najnowsze technologie syntez związków
organicznych i nieorganicznych
zna i wybiera optymalne techniki przemysłowych procesów wytwarzania
specyficznych chemikaliów
OE2A_W01
WIEDZA
K_W01
K_W02
OE2A_W01;
OE2A W03
OE2A_W03
….
UMIEJĘTNOŚCI
K_U03
K U06
K_U06
prowadzi reakcje chemiczne o znaczeniu przemysłowym w skali
laboratoryjnej w różnych warunkach (w fazie ciekłej, gazowej i pod
podwyższonym ciśnieniem)
charakteryzuje ciała stałe stosując tradycyjne i nowoczesne techniki
badawcze
OE2A_U01;
OE2A_U06;
OE2A_W03
OE2A U01;
OE2A_U01;
OE2A_U02;
OE2A_W03
potrafi pracować samodzielnie i w zespole nad wyznaczonym zadaniem
badawczym
jest odpowiedzialny za rzetelność uzyskanych wyników badań i ich
interpretacji oraz za wyniki uzyskane w pracy zespołowej
OE2A_K05
…
KPS
K_K01
K_K02
OE2A_K05
Efekty
kształcenia na 2
st. w obszarze
nauk ścisłych
WIEDZA
OE2A_W01
OE2A_W02
Opis efektów kształcenia w obszarze nauk ścisłych – Odniesienie do efektów
2 stopień
kształcenia na kierunku
„Chemia Przemysłowa”
posiadają rozszerzoną w stosunku do studiów I stopnia
wiedzę ogólną w zakresie głównych obszarów
studiowanej dziedziny
posiadają wiedzę szczegółową w zakresie wybranej
specjalizacji
K_W01 K_W02; K_W04;
K W05; K_W06;
K_W05;
K W06; K_W10;
K W10;
K_U12; K_U13; K_U14;
K_U16
K_W03; K_W010; K_W11;
K_W012
….
UMIEJĘTNOŚCI
OE2A_U02
OE2A U03
OE2A_U03
potrafią w sposób krytyczny ocenić własne wyniki
eksperymentów, obserwacji i obliczeń teoretycznych a
także przedyskutować błędy pomiarowe
umieją znajdować niezbędne informacje w literaturze
fachowej, bazach danych i innych źródłach, znają
podstawowe czasopisma naukowe swojej specjalności
K_U05; K_U06; K_U07;
K_U09; K_U15; K_U18
mają świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności
i rozumieją potrzebę ciągłego dokształcania się podnoszenia kompetencji zawodowych i osobistych
mają świadomość odpowiedzialności za podejmowane
inicjatywy badań, eksperymentów/obserwacji
K-K03; K-K06
K U07; K_U18
K_U07;
K U18
…
KPS
OE2A_K01
OE2A_K02
K_U16; K-K04
Maria Ziółek
Lista przedmiotów, opis efektów kształcenia
oraz metody kształcenia i oceniania
„
„
„
„
„
„
„
„
„
„
„
„
Synteza nieorganiczna
Synteza organiczna
Synteza kosmetyków
Technologia chemiczna
Technologia oczyszczania gazów
Technologia oczyszczania wód
Kataliza heterogeniczna
Kataliza homogeniczna
Lektorat z ję
języka
y obcego
g
…….
Seminaria magisterskie
Praca magisterska
Efekty
y kształcenia dla
przedmiotu
„
„
„
Definiowanie w kategoriach wiedzy,
umiejętności
i j t ś i i kompetencji
k
t
ji społecznych
ł
h
Odniesienie do celów
Odniesienie do efektów kształcenia
zdefiniowanych
y dla kierunku studiów i
pośrednio do efektów opisanych dla
jednego lub kilku obszarów kształcenia (w
zależności od tego, czy kierunek jest jedno
czy wieloobszarowy)
12
PRZYKŁAD OPISÓW OBSZAROWYCH
Efekty kształcenia dla obszaru nauk ścisłych
Studia I stopnia
SYMBOL
Studia II stopnia
SYMBOL
WIEDZA
posiadają wiedzę w zakresie podstawowych koncepcji, zasad i teorii, a także ich historycznego rozwoju i znaczenia dla postępu nauk ścisłych/ pr yrodnic ych po nania świata i
nauk ścisłych/ przyrodniczych, poznania świata i rozwoju ludzkości,
mają znajomość matematyki na poziomie wyższym w zakresie niezbędnym dla ilościowego opisu zrozumienia oraz
ilościowego opisu, zrozumienia oraz modelowania problemów
o „średnim poziomie złożoności”
rozumieją oraz potrafią wytłumaczyć znaczenie złożonych wywodów dotyczących opisu
złożonych wywodów dotyczących opisu prawidłowości, zjawisk i procesów oraz stosować w ich opisie język i formalizm matematyki, a w szczególności są w stanie samodzielnie odtworzyć podstawowe
samodzielnie odtworzyć podstawowe twierdzenia i prawa oraz ich dowody,
ją p
y
y ,
znają podstawy metod obliczeniowych, podstawy programowania oraz inżynierii oprogramowania OE1A_W01
posiadają rozszerzoną w stosunku do studiów I stopnia wiedzę ogólną w zakresie głównych obszarów studiowanej dziedziny
OE2A_W01
OE1A_W02
posiadają wiedzę szczegółową w zakresie wybranej specjalizacji
OE2A_W02
OE1A_W03
znają techniki doświadczalne, obserwacyjne i numeryczne oraz metody budowy modeli
numeryczne oraz metody budowy modeli matematycznych (właściwych dla danej specjalności)
OE2A_W03
znają teoretyczne podstawy metod obliczeniowych stosowanych do rozwiązywania typowych problemów właściwych dla danej specjalności oraz
problemów właściwych dla danej specjalności oraz przykłady praktycznej implementacji takich metod z wykorzystaniem odpowiednich narzędzi informatycznych
znają podstawowe aspekty budowy i działania ją p
p y
y
aparatury naukowej swojej specjalności
OE2A_W04
OE1A_W04
OE2A_W05
13
Odniesienie efektów kształcenia przedmiotu (EK)
do efektów kształcenia dla programu studiów
(K_), oraz efektów zdefiniowanych dla obszaru
nauk ścisłych (OE2A_)
Efekty kształcenia dla przedmiotu (EK)
Odniesienie efektu
kształcenia dla
przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla całego programu (K_)
Odniesienie efektu kształcenia dla przedmiotu do efektów zdefiniowanych dla obszaru nauk ścisłych dla II stopnia studiów (OE2A_)
EK1
K_W01; K_W07;
EK2
K W12
K_W12
OE2A_W1, OE2A_W2, OE2A_W3, OE2A_W6
OE2A W4 OE2A W6
OE2A_W4, OE2A_W6
EK3
K_U06
OE2A_W3, OE2A_W5
EK4
K_U02; K_U10
OE2A_W2, OE2A_U3, OE2A_U4
EK5
K U06
K_U06
OE2A U1 OE2A U4
OE2A_U1, OE2A_U4
EK6
K_U09
OE2A_U2
EK7
K_U07; K_K03
OE2A_U3, OE2A_U9
EK8
K_U19
OE2A U5, OE2A K6
OE2A_U5, OE2A_K6
EK9
K_K01
OE2A_K5
EK10
KW_!$
OE2A_W8
14
Proces kształcenia
„
Proces kształcenia obejmuje:
* treści programowe
* formy i metody prowadzenia zajęć
* typy
ypy i metody
y oceniania, kryteria
y
oceny
* nakład pracy wyrażony w punktach
ECTS
15
Formy i metody
prowadzenia zajęć
TTreści ś i W
Wykłady
kł d Liczba
Li b LLabora
b
Li b
Liczba
U
Uwagi (jeśli konieczne)
i (j śli k i
)
progra
godz. * toria godz. *
mowe
Efekty Ef
kt
kształcenia
TP1
‐
‐
L1
1
EK10
TP2
W1
1
‐
‐
EK2
TP3
W2 W3
W2, W3
2
‐
‐
EK4
TP4
W4
1
‐
‐
EK4
TP5
W5, W6
2
‐
‐
EK1, EK4
TP6
W7
1
L1
4
TP7
W8, W9
2
L2
5
EK1, EK3, EK5
TP8
L3, L4
10
EK1, EK5, EK6, EK7
TP9
W10, W11, 3
W12
W13, W14 2
L5
5
EK6
TP10
W15
1
‐
‐
EK4
TP11
‐
‐
L6
5
EK8, EK9
Podczas ćwiczeń laboratoryjnych 2
Podczas
ćwiczeń laboratoryjnych 2‐3
3 osobowa grupa studentów realizuje odrębny projekt badawczy
*‐ godziny lekcyjne, czyli 1 godz. oznacza 45 min.
EK1
16
Typy i metody oceniania
Trzeba odnieść do efektów kształcenia i można też odnieść do treści
kształcenia
Efekty kształcenia dla Efekty
kształcenia dla
przedmiotu (EK)
Treści programowe Treści
programowe
(TP)
Typy / metody oceniania
Typy
/ metody oceniania
(D‐ ocenianie diagnostyczne, F – ocenianie formujące; P ‐ ocenianie podsumowujące)
FF – sprawdzenie umiejętności zaplanowania eksperymentu
sprawdzenie umiejętności zaplanowania eksperymentu
P – egzamin pisemny
P – egzamin pisemny ‐ rozwiązanie problemu
EK1
TP5 TP6 TP7 TP8
TP5, TP6, TP7, TP8
EK2
TP2
EK3
TP7 TP8
TP7, TP8
EK4
TP3, TP4, TP5, TP10
EK5
TP7, TP8
EK6
TP8, TP9
EK7
TP8
EK8
TP11
F – sprawdzenie umiejętności podczas ćwiczeń laboratoryjnych
P – dyskusja i ocena raportu z projektu badawczego
P – dyskusja i ocena raportu z projektu badawczego
P dyskusja i ocena raportu z projektu badawczego
EK9
TP11
F – obserwacja podczas laboratorium
EK10
TP1
F – sprawdzian pisemny FF – sprawdzian ustny wiedzy i praktyczny umiejętności
sprawdzian ustny wiedzy i praktyczny umiejętności
P – egzamin pisemny
P – egzamin pisemny – rozwiązanie problemu
F – dyskusja podczas laboratorium
P – egzamin pisemny – rozwiązanie problemu
P – dyskusja i ocena raportu z projektu badawczego
17
Nakład pracy wyrażony w
punktach ECTS - przykład
Forma aktywności
y
Średnia liczba godzin na g
zrealizowanie aktywności *
Godziny kontaktowe z nauczycielem
45
Przygotowanie do laboratorium
i d l b
i
15
Opracowanie wyników z laboratorium
15
Czytanie wskazanej literatury
10
Napisanie raportu z laboratorium 22
Przygotowanie do egzaminu
20
SUMA GODZIN
127
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU
*- godziny lekcyjne, czyli 1 godz. oznacza 45 min.
5
18
Kryteria oceniania
Propozycja:
5 – znakomita
k it wiedza,
i d
umiejętności
i j t ś i i kompetencje
k
t
j
społeczne
4.5 – bardzo dobra wiedza,, umiejętności
ję
i kompetencje
p
j
społeczne
4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne
3 5 – zadawalająca
3.5
d
l j
wiedza,
i d
umiejętności
i j t ś i i kompetencje
k
t
j
społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami
3.0 – zadawalająca
ją wiedza,, umiejętności
ję
i kompetencje
p
j
społeczne, ale z licznymi błędami
2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje
społeczne
19
Efekty kształcenia –
WIEDZA
definiować
dobierać
formułować
nazywać
objaśniać
odtwarzać
opisać
podsumować
rozpoznać
rozpoznawać
rozróżniać
ó
ć
scharakteryzować
tłumaczyć
wskazać
wybrać
ć
wyliczać
wymieniać
wyszukiwać
zaproponować
ć
zdefiniować
zidentyfikować
pomocny język opisu
UMIEJĘTNOŚCI
analizować,
decydować
dobierać
eksploatować
formułować
inicjować
interpretować,
kalkulować
kontrolować
koordynować
korzystać
ć
łączyć
montować
nakreślać
obliczać
ć
obsługiwać
oceniać
opracowywać
organizować
i
ć
planować,
podejmować
posłużyć się
postępować,
prowadzić
przeprowadzić
przygotować
rozwiązywać
rozwijać
skrytykować
sporządzać
stosować
szacować
tworzyć
ć
uporządkować
użytkować
wdrażać
weryfikować
ć
wykonywać
wykorzystywać
wyszukiwać
zaprezentować
ć
zaprojektować
zastosować
zinterpretować
INNE
KOMPETENCJE
(PERSONALNE I SPOŁECZNE)
aktywna postawa w/do..
chętny do….
dbałość o ..
kreatywność…
otwartość na…
postępowanie zgodne z …
postępowanie zgodne z zasadami etyk
postrzeganie relacji …
świadomość …
wrażliwość
a
ość na
a…
współpraca z…
wyrażanie ocen …
zdeterminowany
zdolność do …
zorganizować
zorientowanie na ….
20
Efekty kształcenia –
koncepcja SMART
KAŻDY EFEKT KSZTAŁCENIA MUSI MIEĆ WSZYSTKIE PONIŻSZE CECHY:
MUSI MIEĆ WSZYSTKIE
PONIŻSZE CECHY:
S – specific – szczegółowy, konkretny – efekty kształcenia powinny być szczegółowo opisane, dotyczyć konkretnych oczekiwań co do tego jaką wiedzę i umiejętności student powinien dotyczyć
konkretnych oczekiwań co do tego jaką wiedzę i umiejętności student powinien
osiągnąć po zakończeniu kursu. M – measurable – mierzalnyy – Do każdego zdefiniowanego efektu kształcenia muszą g
g
ą
pojawić się jasne kryteria jego oceny – czy i w jakim stopniu został osiągnięty. A – acceptable/accurate
p
– akceptowalny/trafny – Każdy efekt powinien być przedyskutowany i skonsultowany z wytycznymi zewnętrznymi dla przedmiotu R – realistic – realistyczny – możliwy do osiągnięcia poprzez realizację przedmiotu (zdefiniowane efekty kształcenia nie mogą się odnosić do działań ( treści, form dydaktycznych), których dany przedmiot nie obejmuje. T – time‐scaled – Efekty kształcenia dla danego przedmiotu powinny być osiągalne w zdefiniowanym przez program czasie. Maria Ziółek
21
Ćwiczenia na warsztatach
„
„
„
„
„
Zapisz 3 efekty kształcenia dla swojego przedmiotu,
sprawdź czy spełniają kryteria „SMART
SMART”.
Zastanów się które treści przedstawiane na zajęciach,
lub które ćwiczenia/laboratoria,
ćwiczenia/laboratoria zadania domowe
domowe, etc
etc.
wspomagają uzyskanie zapisanych przez Ciebie efektów
kształcenia. Ewentualnie zaproponuj
p p
j nowe formy
y zajęć.
ję
Zastanów się jaką metodą sprawdzisz założone efekty
kształcenia.
Oceń obciążenie pracą studenta w punktach ECTS.
Zastanów się czy możesz włączyć b-learning i/lub uznać
EK z jakichś form kształcenia poza i nieformalnego.
22