pobierz plik - ZESPÓŁ SZKÓŁ Grabów nad Pilicą

Program profilaktyczny
Publicznego Przedszkola
w Grabowie nad Pilicą
1
Program profilaktyczny został opracowany o następujące dokumenty:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz 17)
5. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89.
poz. 730)
Program profilaktyczny jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego
i zawarty w następujących obszarach:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (1)

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.

Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. (2)

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (5)

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych (6)

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu
zagrożeń (11)
2
PLAN PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
I.
II.
WSTĘP
CELE PROGRAMU
III.
ADRESACI PROGRAMU
IV.
BLOKI TEMATYCZNE PROGRAMU
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH
METODY REALIZACJI PROGRAMU
FORMY REALIZACJI PROGRAMU
EWALUACJA PROGRAMU
WSPÓŁPRACA
3
I.
WSTĘP
Program profilaktyczny jest przeznaczony do realizacji przez przedszkole publiczne. Treści
programu realizowane są podczas zajęć dydaktyczno-wychowawczych i całego pobytu dzieci
w przedszkolu. Program może być użyteczny w każdym środowisku, niezależnie od typu
placówki i możliwości intelektualnych dzieci. Zagadnienia ujęte w programie nie wymagają
od nauczyciela zachowania i ścisłego trzymania się porządku obszarowego, lecz pozwalają
mu dowolnie dostosować treści do wieku uczniów, ich potrzeb i możliwości oraz sytuacji
wynikających z życia.
Przedszkole poza edukacją i wychowaniem dzieci, powinno prowadzić działania
profilaktyczne, czyli zapewniające dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w każdym
podejmowanym działaniu. Wiek przedszkolny to szczególny okres w życiu dziecka, który ma
istotny wpływ na zmiany zachodzące w jego indywidualnym rozwoju. Omawiana tu
profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tym
rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie każde pozytywne oddziaływanie pedagogiczne,
utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych niepożądanych.
Przedstawiony tu program profilaktyczny przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieci w
wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach oraz wyposażyć je w
umiejętność radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza
nauczycieli jest stwarzanie każdego dnia warunków sprzyjających kształtowaniu postaw
odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Tylko kreatywna realizacja działań o
charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi wytworzenie się określonych
kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu następnych pokoleń w przyszłości.
4
II.
CELE PROGRAMU
Cel ogólny:
Podejmowanie działań tak, aby dziecko radziło sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia
z rozwiązywaniem problemów, których dostarcza mu bycie, aby rozumiało siebie, umiało
współżyć z innymi, potrafiło znajdować w samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.
Cele szczegółowe:

Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania
zdrowia.

Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych.

Rozwijanie aktywności ruchowej.

Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie,
wycieczkach, spacerach.

Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających
z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania
lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt.

Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie.

Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych.

Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami.

Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami.
5
III.




ADRESACI PROGRAMU
dzieci 3,4,5,6 – letnie, które uczęszczają do przedszkola objętego programem;
nauczyciele, którzy są zatrudnieni w placówce;
rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola;
inne osoby związane z placówką.
IV.
BLOKI TEMATYCZNE PROGRAMU
PIRAMIDA ZDROWEGO ŻYWIENIA
HIGIENICZNY TRYB ŻYCIA
BEZPIECZEŃSTWO NA CO DZIEŃ
PRZEDSZKOLE BEZ NAŁOGÓW
RUCH TO ZDROWIE
AGRESJA I PRZEMOC
MOJE PRAWA I OBOWIĄZKI
ZAGROŻENIA ŚRODOWISKA
PRZYRODNICZEGO
9. DZIECKO W ŚWIECIE WIRTUALNYM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
6
V.
CHARAKTERYSTYKA BLOKÓW TEMATYCZNYCH
Lp. BLOK TEMATYCZNY
1.
PIRAMIDA
ZDROWEGO
ŻYWIENIA
2.
3.
ZAMIERZONE CELE:
- poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia
- orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywania
(wymienia zdrowe produkty, tj. owoce, warzywa, mleko
i jego przetwory, ryby, ciemne pieczywo)
- dostrzega związek pomiędzy zdrowiem a chorobą
- wie, na czym polega profilaktyka zdrowotna (np.
szczepienia ochronne)
- podaje przyczyny nieprawidłowego odżywiania się (m.
in.: otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność
organizmu = przeziębianie się)
- przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw
- myje owoce i warzywa przed spożyciem
- stosuje zasady savoir – vivre ‘u (poprawnie posługuje się
sztućcami, nie rozmawia podczas posiłków, nie spieszy się
podczas jedzenia, dba o estetykę stołu, nie huśta się na
krzesełku, nie wygłupia się, itp.)
HIGIENICZNY TRYB - rozumie poj. „higiena”, „higieniczny tryb życia”
- wyróżnia przybory niezbędne do utrzymania higieny
ŻYCIA
- stosuje higienę na co dzień: * myje ręce przed / po
posiłku, po skorzystaniu z toalety, po kontakcie z rożnymi
przedmiotami, zwierzętami i in. * dba o czystość własnego
ciała (regularna kąpiel, używanie kosmetyków) * dba o
czystość ubrania / bielizny * używa wyłącznie swoich
przyborów toaletowych * utrzymuje porządek otoczenia
wokół (np. sprząta po sobie) * zdaje sobie sprawę z
konieczności chodzenia do snu o tej samej porze (higiena
snu) * rozumie istotę wypoczynku * wykazuje wrażliwości
na nadmierny hałas * podkreśla rolę codziennych ćwiczeń
fizycznych * uczy się podstawowych umiejętności
relaksacji i odprężenia (higiena psychiczna) * wie, o
konieczności umiejętnego korzystania z chusteczek
higienicznych * zasłania usta podczas kaszlu / kichania *
unika bezpośredniego kontaktu z osobą chorą * wie, o
potrzebie przebywania w wywietrzonych pomieszczeniach
- rozumie poj. „bezpieczeństwo”
BEZPIECZEŃSTWO
- reaguje na hasła „pali się”, „ewakuacja”, itp.
NA CO DZIEŃ
- wykazuje znajomość imienia, nazwiska oraz własnego
adresu zamieszkania
- wykazuje znajomość imion i nazwisk rodziców
- zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze
- rozróżnia podstawowe znaki drogowe (informacyjne,
ostrzegawcze)
- stosuje się do sygnalizacji świetlnej
- wie, jakie są numery telefonów alarmowych (997, 998,
999, 112)
- orientuje się, do kogo może zwrócić się o pomoc (np. do
policjanta)
7
4.
5.
- zna in. ważniejsze instytucje i role społeczne
- przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej
(kontrakt grupowy)
- stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu
zabaw/ sprzętu/ zabawek
- porusza się w miejscach dozwolonych
- nie oddala się samo od grupy przedszkolnej
- nie korzysta z urządzeń elektrycznych, nie bawi się
przedmiotami niebezpiecznymi, np. zapałkami, szkłem i in.
- przewiduje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu oraz ich
konsekwencje
- wykazuje nieufność w stosunku do osób nieznajomych
- samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny
- wie, że opiekę nad nim sprawuje osoba dorosła
jest
świadome
niebezpieczeństw
związanych
PRZEDSZKOLE BEZ z uzależnieniami / nałogami
NAŁOGÓW
- prezentuje właściwą postawę „PRZECIW”
- orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś
(zna ich niekorzystny wpływ na organizm)
- wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw
i stosować środków chemicznych (np. środków czystości)
- wie, co sprzyja uzależnieniu człowieka (alkohol,
papierosy (tytoń), leki, Internet, telewizja)
- nabywa umiejętność odmawiania „NIE” bez poczucia
winy (asertywność)
- nie jest podatne na wpływ reklam oraz osób mających złe
zamiary
- posługuje się pojęciem zdrowie
RUCH TO ZDROWIE
- rozumie potrzebę ruchu i aktywności ciała jako bardzo
ważnego źródła zdrowia
- prawidłowo korzysta z różnych przyborów
wykorzystywanych podczas aktywności
ruchowej
- wie o potrzebie częstego przebywania na świeżym
powietrzu
- bierze aktywny udział w zabawach, grach ruchowych
i w ćwiczeniach gimnastycznych
- potrafi nazwać części swojego ciała
- potrafi powiązać ruch z muzyką
- aktywnie uczestniczy w spacerach, wycieczkach
i zabawach na świeżym powietrzu podczas wszystkich pór
roku
- uprawia sporty (gra w piłkę, jazda na rowerze, bieganie
itp.)
- ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych
- dba o prawidłową postawę ciała podczas wykonywania
ćwiczeń
- wie, jak zapobiegać przemarznięciu / przegrzaniu
8
6.
AGRESJA I PRZEMOC - zna pojęcia agresja i przemoc
- umie nazwać swoje uczucia
- odgrywa i demonstruje wybrane
uczucia (scenki
sytuacyjne)
- uczy się oswajać z własnym strachem
- potrafić utożsamić się z inną osobą (kształtowanie
umiejętności empatycznych)
- podaje sposoby na pokonanie złości
- reaguje na różne formy agresji i przemocy
- orientuje się, jakie są skutki agresji /przemocy na
świecie dla ludzi
- uczy się być asertywne
- rozumie znaczenie słowa zgoda, kompromis
- wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami
obcymi, zły dotyk
- przestrzega zakazu przyjmowania różnych rzeczy, np.
słodyczy od osób nieznajomych
- stara się być przyjazne dla otoczenia
7.
MOJE
PRAWA
OBOWIĄZKI
8.
ZAGROŻENIA
ŚRODOWISKA
PRZYRODNICZEGO
I
- zna swoje prawa
- zna swoje obowiązki
- przestrzega reguł obowiązujących w społeczności
dziecięcej oraz w świecie dorosłych
- obdarza uwagą inne dzieci i dorosłych
- szanuje zdanie innych ludzi
- jest odpowiedzialne za to, co robi (ponosi
konsekwencje)
- w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i
decyzjach
- nie wykazuje bierności wobec przejawów złego
traktowania go i innych
- wykazuje się tolerancją
- wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa
wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych
środowiskach przyrodniczych
- nie dotyka zwierząt, zwłaszcza dzikich
- wie, że nie należy karmić bez zgody/ drażnić zwierząt
- zna pozycję obronną, by uniknąć, np. pogryzienia
- orientuje się, jak wyglądają tabliczki informujące
np. o terenie strzeżonym przez psa
- potrafi przybrać obronną postawę przed
atakiem psa, nie drażni zwierząt
- wie jak postąpić w przypadku ukąszenia
przez owady, żmij
- wie jak wezwać służby ratownicze
- zna wybrane rośliny i in. zagrażające życiu (np. grzyby,
owoce trujące)
- nie spożywa potraw niewiadomego pochodzenia
- wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia,
gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
9
- wie, gdzie należy przebywać, aby być bezpiecznym
w czasie burzy, huraganu, powodzi, ulewy, upałów itp.
DZIECKO W ŚWIECIE - zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do
sieci (np. wirtualny przyjaciel – oszust, złe samopoczucie,
WIRTUALNYM
niedotlenienie organizmu, brak kolegów / koleżanek)
- korzysta z Internetu tylko za zgodą rodziców / osób
dorosłych
- nie traktuje komputera jak przyjaciela, towarzysza zabaw
- zna zasady bezpiecznego i racjonalnego
korzystania z komputera i Internetu
- wie, że świat wirtualny to świat iluzji
(rozróżnienie rzeczywistości od świata
wirtualnego)
- nie podaje swoich danych osobowych
w Internecie (adresu, nazwiska, wieku)
- nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej,
np. w grach komputerowych
- dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego
(np. rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie
wiedzy, wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.)
9.
VI.





METODY REALIZACJI PROGRAMU
Metody podające - pogadanka, opowiadanie, historyjki obrazkowe, opis, wiersze,
piosenki, praca z tekstem itp.
Metody aktywizujące - drama, pokaz, burza mózgów, wystawa, Metoda Orffa,
Metoda Weroniki Sherborne, Metoda Labana, pedagogika zabawy
Metody problemowe – gry dydaktyczne, dyskusje itp.
Metody praktyczne – gry i zabawy ruchowe, zabawy relaksacyjne, konkursy,
degustacje, ćwiczenia oparte na konkrecie, spacery, prace plastyczne itp.
Metody programowe - z użyciem np. komputera i projektora
VII. FORMY REALIZACJI PROGRAMU





Praca indywidualna
Czynności samoobsługowe
Spacery, wycieczki
Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela
Organizowanie spotkań z przedstawicielami służby zdrowia, policji i straży pożarnej
10



Uroczystości przedszkolne
Udział w inscenizacjach, przedstawieniach o tematyce zdrowotnej organizowanych w
przedszkolu
Turnieje, konkursy
VIII. EWALUACJA PROGRAMU
Oceny efektów realizacji „Programu profilaktycznego”, obok bieżącego monitorowania,
dokonuje się na Radzie Pedagogicznej po I i II semestrze roku szkolnego. Podstawę dla
formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły:





wnioski z obserwacji zachowania dzieci
rozmowy z rodzicami
rozmowy z innymi nauczycielami, pracownikami
analiza dokumentów – dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia
w konkursach
analiza ankiet
IX. WSPÓŁPRACA
W realizacji programu profilaktycznego istotna będzie współpraca z:









Gminą Grabów nad Pilicą
poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Kozienicach
poradniami specjalistycznymi
placówkami doskonalenia nauczycieli
Ośrodkiem Zdrowia w Grabowie nad Pilicą
poradnią i ośrodkami opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień
wojewódzką i powiatową stacją sanitarno – epidemiologiczną
Policją
pracodawcami
11