List do Rodziców uczniów klasy

List do Rodziców
Tydzień 17: WITAMY NOWY ROK
Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć
o tym, jak żyć, co robić i jak postępować,
nauczyłem się w przedszkolu…
Robert Fulghum
Drodzy Rodzice!
Miniony tydzień był wspaniałą okazją dalszego kształtowania pojęcia czasu. Koniec roku i
początek nowego tworzy atmosferę, która sprzyja przypomnieniu stałych praw natury –
uświadamianiu dzieciom tego, że doświadczają stałego następstwa dni i nocy, dni tygodnia,
miesięcy, pór roku… To pomaga kształtować w dziecięcych umysłach rozumienie ciągłości czasu.
Zrozumienie stałego następstwa, powtarzalności daje poczucie bezpieczeństwa. Gdy zostaje
dostrzeżona pewna powtarzalność (rytm), pozwala ona przewidywać, co będzie następne. I to
właśnie zrozumienie następowania rzeczy po sobie, ta możliwość pewnego ich przewidywania,
buduje poczucie bezpieczeństwa. Dlatego tak ważne jest, by dzień w przedszkolu płynął według
określonego planu, moglibyśmy powiedzieć – pewnego rytmu. Taki porządek uspokaja, pozwala
poczuć się pewniej, bezpieczniej. Z tego samego powodu tak ważne są jasne reguły postępowania.
Porządek, dostrzegalny rytm, wyraźne zasady wnoszą pewną harmonię. Nie oznacza to oczywiście,
że w życiu nie ma miejsca na elastyczność, zmiany czy niespodzianki. Jednakże podstawą
budowania rozumienia świata w dziecięcych umysłach powinien być porządek, pewien schemat,
rytm, bezpieczeństwo…
Wprowadzamy w świat wartości: szacunek, praca, odpowiedzialność, czas…
Uczymy tego, co najważniejsze:
•Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
- kształtowanie poczucia ciągłości czasu – wykazanie rytmicznego następstwa dni i nocy, miesięcy,
pór roku;
- oswajanie emocji, pokonywanie niechęci i nieśmiałości przed występami na forum grupy, uczenie
się właściwego zachowania w sytuacjach publicznego występu – podczas podejmowania solowego
śpiewania refrenu;
- rozwijanie poczucia wartości, wiary we własne siły m.in. poprzez dzielenie się własnymi
spostrzeżeniami i doświadczeniami na forum grupy, publiczny występ;
- rozwijanie umiejętności porozumiewania się poprzez słuchanie poleceń i pytań nauczyciela,
zgłaszanie swoich pytań i potrzeb, wypowiadanie się na określony temat, słuchanie wypowiedzi
innych, oczekiwanie na swoją kolej;
- rozwijanie umiejętności utrzymywania dobrych relacji, motywowanie do zgodnego udziału w
życiu grupy przedszkolnej m.in. poprzez wdrażanie do zgodnej wspólnej zabawy, aktywny udział w
zajęciach i zabawach wymagających współdziałania;
- budowanie poczucia odpowiedzialności za ład i porządek w otoczeniu oraz bezpieczeństwo
podczas zabaw i zajęć w sali i w ogrodzie.
•Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
- rozwijanie sprawności ruchowej, zręczności i zwinności, koordynacji wzrokowo-ruchowej i
poczucia rytmu, orientacji przestrzennej; orientacji na kartce i utrwalanie określeń: na górze/na
dole, z lewej/prawej strony obrazka, sprawności manualnej i koordynacji ręka-oko m.in. poprzez
prowadzenie linii nieregularnych w różnych kierunkach, wykonywanie prac plastycznych,
posługiwanie się nożyczkami; doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała;
- rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej m.in. poprzez
rozcinanie obrazka na części i składanie go; poznanie graficznego obrazu głoski z (liter z, Z) oraz
podpisów do obrazków: jednowyrazowych i prostych zdań (np. zegar, rok, Zabawa z balonami, 4
pory roku); rozwijanie wrażliwości słuchowej oraz analizy i syntezy słuchowej, słuchu
fonematycznego – m.in. poprzez dzielenie wyrazów na sylaby i składanie wyrazów z sylab,
wysłuchiwanie głoski z;
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się, w tym budowania wypowiedzi poprawnej
gramatycznie, i wyciągania wniosków m.in. poprzez rozmowę na temat wysłuchanego utworu, na
temat zmian zachodzących w przyrodzie w kolejnych porach roku, rozpoznawanie
charakterystycznych cech pór roku i zburzeń w tych cechach; wzbogacanie słownika o wyrazy
związane z tematami zajęć np.: sylwester, północ, minutnik, klepsydra; ćwiczenia mięśni narządów
mowy na zgłoskach: cyk, bim, bam, bom, tyk, deń, poszerzanie wydolności oddechowej, ćwiczenie
prawidłowej artykulacji głoski [z];
- rozwijanie: pomysłowości i kreatywności m.in. poprzez tworzenie dowolnych kompozycji –
mozaiki z figur geometrycznych; wyobraźni ruchowej – m.in. poprzez ilustrowanie ruchem treści
utworu; wrażliwości muzycznej – m.in. poprzez rytmizację wierszy połączoną ze słuchaniem
muzyki; wrażliwości plastycznej – m.in. poprzez kojarzenie pór roku z barwami; wyobraźni
przestrzennej – m.in. poprzez zabawy konstrukcyjne;
- poszerzanie wiedzy na temat zawodów m.in. poprzez omówienie pracy zegarmistrza i narzędzi
potrzebnych do jej wykonywania, na temat różnych rodzajów zegarów i innych przedmiotów
służących do odmierzania czasu;
- doskonalenie umiejętności liczenia; podejmowanie prób odczytywania godzin na zegarze
treningowym; rozwijanie myślenia logicznego m.in. poprzez określanie, co nie pasuje na ilustracji,
rozwiązywanie zagadek; tworzenie regularności (rytmów), dostrzeganie rytmicznego następstwa
pór roku, kodowanie rytmu pór roku za pomocą liczby palców, liczby kropek i liczb w zapisie
cyfrowym; rozpoznawanie cyfr; kształtowanie rozumienia określeń: tyle samo, po równo;
utrwalanie kształtów figur geometrycznych.
Jak wspierać dziecko?
•Warto rozwijać umiejętność dostrzegania powtarzalności. Mogą w tym pomóc proste
zabawy, na przykład układamy prosty rytm z kolorowych figur: czerwony trójkąt, żółte kółko,
niebieski kwadrat. Trzeba pamiętać, że aby dziecko dostrzegło powtarzalność, powinniśmy
powtórzyć tę sekwencję trzy razy. I prosimy, aby kontynuowało rytm z figur. Takie zabawy
można prowadzić z użyciem różnych rzeczy: klocków lub innych zabawek, kasztanów,
szyszek, liści… W miarę, jak dziecko nabiera wprawy, warto rozbudowywać sekwencję
rytmów, warto też zamieniać się rolami: raz zaczyna dorosły, raz dziecko, a dorosły
kontynuuje.
Warto porozmawiać o… tym, że gdy kończy się rok, to zaczyna się nowy!
•Warto wykorzystać koniec roku do rozmów na temat tego, że gdy kończy się rok, to zaczyna
się nowy. To dobry punkt wyjścia do uczenia dziecka pewnej refleksji nad tym, co było i
zastanowienia nad tym, co może być. Warto powspominać wydarzenia minionego roku,
pooglądać zdjęcia, ucieszyć się z dobrych zdarzeń. Warto też porozmawiać o tym, co może
się wydarzyć w nowym roku. To także dobra okazja, by porozmawiać o tym, że w nowym
roku dziecko pójdzie do szkoły i budować w nim dobre nastawienie.
Warto poczytać…
A.Sobich, M. Kurczewska, List w butelce, EZOP Agencja Edytorska