„Grupa ucząca się” (Dania) Learning group Cele
Transkrypt
„Grupa ucząca się” (Dania) Learning group Cele
„Grupa ucząca się” (Dania) Learning group Cele: Podstawowym celem jest stworzenie pola dla zwiększenia różnicowania w nauczaniu, które może przyczynić się do optymalizowania warunków pracy dla każdego ucznia, przed którym stoją wyzwania edukacyjne i osobiste. „Grupa ucząca się” przyczynia się do utrzymywania motywacji w edukacji. Drugim celem jest uzyskanie dodatkowego czasu dla nauczyciela, który może poświęcić go uczniom słabiej uczących się, przy zachowaniu niezależności i sprawności w nauce „grupy uczącej się”. Jakie osoby biorą udział? Użycie „grupy uczącej się” ma zastosowanie w szkołach zawodowych lub gdzie pracuje się z liczniejszymi klasami ( 10-12 lub więcej uczniów) i dlatego szczególnie może to zainteresować nauczycieli pracujących tam. Metoda może też być wykorzystana w innych kontekstach gdzie pracuje się w bardzo małych grupach, np. przy poszukiwaniu pracy, ale musi być wtedy odpowiednio dostosowana. Czas trwania badania: 2 miesiące Opis metody: Tworzenie grupy opiera się o kryterium, w którym młodzi ludzie w grupie powinni dopasować się nawzajem i być na tym samym poziomie w rozwoju edukacyjnym. Szczególny nacisk kładziony jest na motywacje, zaangażowanie i chęć" by być częścią edukacji". Dlatego też ważne w tym kontekście jest by wskazać na możliwość, że dojrzała, skupiona i zaangażowana, ale zawodowo niedoświadczona młoda kobieta z dyplomem szkoły średniej mogłaby łatwo być w tej samej grupie z edukacyjnie słabym młodym człowiekiem, który z drugiej strony jest pochłonięty pasją i ma dużo doświadczenia zawodowego. Wynikiem tego mógłby być rozwój i wzajemnie wsparcie. Każda młoda osoba korzystająca z „ Grupy uczącej się” w procesie nauki może mieć partnerów do ćwiczeń w zasięgu swojej grupy. Ponadto, dodatkowe kryteria używane przez Green Academy, aby dopasować uczniów do pracy w grupach są wymagane ustawowo poprzez oszacowanie kompetencji do wykonywania zadań. Badanie jest przeprowadzone na początku kursu. Następnie wykonuje się przesiewowe badanie umiejętności czytania wybranych uczniów. Jednak główne kryterium to biografia pisana przez wszystkich zakwalifikowanych uczniów na początku kursu ( 1-2 strony), jak również stale aktualne, jako kryterium opinie zwrotne, w tygodniowych dziennikach, w których to zawarte są refleksje o współpracy w ramach „ grup uczących się”. Zadania, które „grupy uczące się” mają rozwiązać mogą być różnorodne, ale muszą być oczywiście zgodne z celami nauczania. W Green Academy często używamy praktycznych lub teoretycznych zadań w nauczaniu, które „grupy uczące się” muszą rozwiązać razem. Ważne jest, żeby zadania były wyraźnie i jasno zdefiniowane. Grupy nie muszą być zorganizowane trwale i ich skład może być modyfikowany w oparciu o obserwacje nauczyciela w klasie. Sugerujemy następujące kroki by przetestować metodę w skróconej wersji w granicach jej kontekstu: - wybierz alternatywnie dwa zespoły uczniów podczas okresu próbnego. - dobierz grupy na podstawie wiedzy ogólnej uczniów, z dodatkową informacją otrzymaną od nich samych i zawartą w opisie- kilka stron o sobie. Powinny tam się znaleźć kluczowe kwestie takie jak: zaplecze wychowawcze, praktyczne doświadczenie, wolny czas, zainteresowania, hobby, dobra książka, którą przeczytałeś, albo dobry film, który zobaczyłeś, twoje mocne i słabe strony, marzenia, pochodzenie rodzinne, doświadczenia z nauką, etc. - wybierz określone klasy i konteksty nauczania by testować metodę, bądź dokładny w formułowaniu celów. - możesz poprosić, żeby uczniowie napisali krótkie opinie zwrotne w połowie pracy z metodą i na końcu pracy z metodą, przeprowadź krótkie rozmowy z uczniami. Zagrożenia: Korzystne dopasowanie uczniów przed stworzeniem grupy. Należy zwrócić uwagę na zmiany w grupie lub jej uzupełnianie. Doświadczenie wskazuje, że niektórzy uczniowie są zbyt słabi i nie dość zmotywowani, aby wziąć odpowiedzialność za rozwiązywanie problemów i współpracę w grupie. Oznacza to, że nauczyciel musi wesprzeć tę grupę, nie zapominając o wsparciu dla grup, które sobie radzą. Doświadczenie także pokazuje, że nawet w słabszych grupach, uczniowie często rozwijają się wraz z zadaniem i stopniowo biorą odpowiedzialność za pracę w grupie. Uzupełnienie: Jako rezultat z obserwacji nauczyciela i opinii zwrotnych od uczniów, może być konieczne by otrzymywać bardziej szczegółowe wskazówki od nauczyciela w granicach kilku grup. Alternatywnym rozwiązaniem mogłoby być ponowne dostosowanie składu grupy. Ewaluacja: Odniesienia: Przypadek nr 5 / Najlepsza Praktyka - Przypadek nr 2 (Dania) Naukowe Odniesienia: http://fou.emu.dk/offentlig_show_projekt.do?id=197762 Kontakt z doradcą: Henrik Dethlefsen ([email protected] )<mail:[email protected]> Bo Berno ([email protected] )<mail:[email protected]>