Ogólnopolska konferencja

SEMINARIUM BOLOŃSKIE
„ZADANIA UCZELNI WYNIKAJĄCE Z AKTUALNYCH UREGULOWAŃ PRAWNYCH
DOTYCZĄCYCH KRAJOWYCH RAM KWALIFIKACJI DLA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO
I SYSTEMÓW ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA”
Rzeszów, 20 marca 2012 r.
Politechnika Rzeszowska im. I. Łukasiewicza
al. Powstańców Warszawy 12
budynek V (Regionalne Centrum Dydaktyczno-Konferencyjne), aula (parter)
09:00 – 10:00
Rejestracja uczestników.
10:00 – 10:10
Powitanie uczestników, słowo wstępne.
prof. dr hab. inż. Andrzej Sobkowiak, Rektor Politechniki Rzeszowskiej
10:10 – 11:30
Projektowanie programów kształcenia zgodnie z aktualnymi uregulowaniami prawnymi
prof. dr hab. Jerzy Bolałek, Uniwersytet Gdański, ekspert boloński
11:30 – 12:45
Definiowanie efektów kształcenia dla programów studiów i przedmiotów/modułów
dr inż. Tomasz Saryusz-Wolski i dr inż. Dorota Piotrowska, Politechnika Łódzka, eksperci
bolońscy
12:45 – 13:30
Poczęstunek.
13:30 – 14:30
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji
prawnych
dr inż. Dorota Piotrowska i dr inż. Tomasz Saryusz-Wolski, Politechnika Łódzka, eksperci
bolońscy
14:30 – 16:00
Dyskusja z udziałem prelegentów.
Udział w seminarium jest bezpłatny.
Uczestnicy dojeżdżają na koszt własny.
Rejestracja poprzez www.ekspercibolonscy.org.pl
Opisy wykładów – wykłady będą odpowiadać na następujące pytania:
Projektowanie programów kształcenia zgodnie z aktualnymi uregulowaniami prawnymi
Jakie działania należy podjąć na poziomie uczelni i jej jednostek, aby wdrożyć nowe regulacje związane
z programami kształcenia?
Jakie wymagania wobec programu kształcenia i programu studiów wynikają z nowych aktów prawnych?
Jak projektować efekty kształcenia dla programu kształcenia? Jak tworzyć matryce opisujące efekty
kształcenia?
Jak projektować programy studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla programu kształcenia?
Definiowanie efektów kształcenia dla programów studiów i przedmiotów/modułów
Jakie są kategorie efektów kształcenia? Jaki jest język opisu? Przykłady taksonomii.
Jaka jest różnica w definiowaniu efektów kształcenia dla obszarów, programów kształcenia i modułów
kształcenia/przedmiotów?
Jak definiować efekty kształcenia, aby można było sprawdzić ich osiągnięcie?
Jak definiować efekty kształcenia, aby eksponować umiejętności kognitywne i praktyczne?
Jak dobierać metody kształcenia i oceniania do opisanych efektów kształcenia?
Jakie cechy powinny posiadać dobrze sformułowane efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu?
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych
Jakie wymagania stawiane są wewnętrznym systemom zapewniania jakości kształcenia (WSZJK)
w świetle nowych uregulowań prawnych?
Jak tworzyć wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w uczelni i w jednostkach uczelni?
Jak projektować wytyczne działania takich systemów?
Jaka jest relacja między system zapewniania jakości a kulturą jakości?
Jakie są kryteria oceny PKA stymulujące zakres działania WSZJK?