Dobre i złe emocje? - Miejskie Przedszkole nr 2

Dobre i złe emocje?
projekt edukacyjny
Anna Marciniak
Elżbieta Jasieńczuk
Miejskie Przedszkole Nr2
w Sokołowie Podlaskim
Dobre i złe emocje
WSTĘP
Projekt edukacyjny przeznaczony jest do realizacji we wszystkich
grupach wiekowych w Miejskim Przedszkolu Nr 2 w Sokołowie Podlaskim w
roku szkolnym 2009/2010 i w latach następnych.
W przedszkolu na trzeci/czwarty tydzień lutego zaplanowany został blok
tematyczny Dobre i złe emocje. W ramach tego bloku podejmowane są takie
tematy, jak: radość, złość/agresja, smutek, strach. Naszym zadaniem między
innymi będzie rozpoznawanie i nazywanie emocji, nabywanie umiejętności
rozładowywania emocji negatywnych oraz umiejętności przestrzegania norm i
współpracy grupie.
Efektem końcowym projektu będzie wystawa prac wykonanych przez
wszystkie grupy wiekowe: albumy emocji, kalendarze emocji, prace plastyczne i
rysunki, mandale.
Projekt edukacyjny „Dobre i złe emocje” jest propozycją działań
profilaktycznych i sposobów, które mają/ukazać sposób/ wspomóc dziecko w
pokonywaniu napięć i radzeniu sobie z emocjami, zwłaszcza negatywnymi.
Jeśli nasze propozycje okażą się skuteczne będziemy je wykorzystywać
przy pracy z dziećmi we wszystkich grupach wiekowych w latach kolejnych.
CEL OGÓLNY
- kształtowanie odporności emocjonalnej i umiejętności radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach
- rozwijanie umiejętności niezbędnych w poprawnych relacjach z dziećmi i
dorosłymi
CELE SZCZEGÓŁOWE
Dziecko:
- rozpoznaje i nazywa emocje
- rozwija umiejętność opanowywania emocji negatywnych
- podejmuje próby radzenia sobie w nowych/ trudnych sytuacjach
- wykazuje inicjatywę w podejmowaniu zadań wymagających samodzielności
- ćwiczy umiejętność przestrzegania zasad ustalonych w grupie
- podejmuje próby zabaw w grupie
- zaprasza dzieci do zabaw i rozmów
- zwraca uwagę na inne dzieci i przewiduje ich zachowania
PROPONOWANE ZADANIA/SPOSOBY REALIZACJI
- zabawa dydaktyczna „Portrety”;
- rozpoznawanie i nazywanie przedstawionych na ilustracjach uczuć;
- słuchanie bajek terapeutycznych;
- kalendarz emocji- codzienne zaznaczanie
swoich emocji i rozmowy;
- zabawy z lusterkiem;
- historyjki obrazkowe z serii „Agresik”;
- dramowe prezentacje w małym zespole;
- rysowanie mandali- rozładowywanie emocji;
- „Krzesełko Myślidełko”- korzystanie
z kącika relaksacyjnego;
- udział w występach okolicznościowych;
- zabawy słownikowe typu: Dokończ zdanie,
opowiadanie…;
- autoprezentacje;
- gry z elementami współzawodnictwa;
- pełnienie dyżurów;
- samodzielne przygotowanie i sprzątanie miejsca, materiałów i narzędzi pracy;
- cykl zajęć „Jestem samodzielny”;
-zabawy w kole wiązanym, pląsy
- zabawy z chustą animacyjną;
- zabawy dramowe;
- rozmowy kierowane przy tablicach tematycznych;
- wykonanie pracy plastycznej- upominku-„Serduszko dla mojego kolegi”;
- zabawa dydaktyczna „O kim mówię?”;
- opowiadania dziecka : Co było dalej?;
-Kodeks Przedszkolaka- wspólne ustalenie zasad obowiązujących w grupie;
- przyznawanie odznaki dnia – „Jestem grzecznym przedszkolakiem”;
- rozmowy tematyczne, kierowane;
- historyjki obrazkowe;
WSKAZÓWKI
METODYCZNE
DOTYCZĄCE
REALIZACJI
PROJEKTU
- metody podające: pogadanka, opowiadanie, opis, wyjaśnienie,
- metody eksponujące: pokaz, ekspozycja,
- metody praktyczne: ćwiczenia,
- metody problemowe: aktywizujące, drama, pedagogika zabawy
EWALUACJA
- Portfolio prac dzieci
-
Kalendarz emocji
-
Ilustrowany słownik emocji
-
Kodeks przedszkolaka
Po realizacji projektu dziecko powinno:
- rozpoznawać i nazywać emocje
- umieć opanować emocje negatywne
- podejmować próby radzenia sobie w nowych/ trudnych sytuacjach
- wykazywać inicjatywę w podejmowaniu zadań wymagających samodzielności
- przestrzegać zasad pracy w grupie
- zapraszać dzieci do zabaw i rozmów
- zwracać uwagę na inne dzieci i przewidywać ich zachowania
- starać się przestrzegać norm współpracy w grupie