Bożena Cudak Poszerzona tożsamość 39 - Refleksje
Transkrypt
Bożena Cudak Poszerzona tożsamość 39 - Refleksje
AKTUALNOŚCI4 Paweł Kołodziński Filozofia w szkole? 4 Agnieszka Pietnoczka Na wyciągnięcie ręki 5 WYWIAD6 Sławomir Iwasiów „Uczniowie są przyszłością społeczeństwa” Rozmowa z Attem van Haastrechtem6 Warto pamiętać, że to uczniowie są przyszłością społeczeństwa – muszą wychowywać się w atmosferze pozbawionej nienawiści i uprzedzeń. Dlatego też ważne jest opracowanie takich programów nauczania, które będą zakładały edukację wielokulturową, wymianę młodzieży i podróżowanie. W związku z tym Unia Europejska powinna przeznaczać jak najwięcej środków na wspieranie tego rodzaju programów w ramach edukacji szkolnej. Bożena Cudak Poszerzona tożsamość39 Międzynarodowe korporacje zdobywają świat, a ich potrzeby w zakresie międzykulturowych umiejętności pracowników stają się coraz widoczniejsze. Praca w zespole międzynarodowym nie jest łatwa, a nabycie kompetencji międzykulturowych na wysokim poziomie to długi proces, ponieważ kompetencje te to nie tylko wiedza i umiejętności, ale także odpowiednia postawa społeczna i obywatelska: świadomość różnorodności, tolerancja, tożsamość europejska, a także doświadczenie w pracy w zespole międzynarodowym oraz motywacja i gotowość do działania. Sylwia Jeżewska-Gierula Komunikacja międzykulturowa44 Barbara Popiel Mali poligloci, czyli wstęp do wielokulturowości46 Monika Regulska Szkolny projekt eTwinning? To proste!48 REFLEKSJE8 Katarzyna Bielawna Krzysztof Pierścieniak Szok kulturowy50 Poznać, zrozumieć, docenić8 Agnieszka Pietnoczka Dzielimy się (z) pasją52 Tak jak przenikanie się przyjezdnych z rdzennymi mieszMonika Regulska kańcami wzmacnia jakość naturalnego procesu budowaEuropejski sukces54 nia lokalnej społeczności i nie musi prowadzić do utraty Edyta Pierzchała tożsamości jednych bądź drugich, a raczej zwiększa jakość Dążenie do perfekcji56 współżycia, tak też przenikanie się treści, znaków, symboli Iwona Rokita-Lisiecka w odmiennych kulturowo zbiorowościach nie zawsze prowaSięgamy coraz wyżej57 dzi do kolonializmu kulturowego. Większość socjologów czy Anna Hudzińska antropologów, analizując współczesne postaci podróży, czy Ludzie listy piszą58 wręcz turystyki, zwraca uwagę, że upatrywanie w kontakcie Wioletta Rafałowicz kulturowym jedynie zagrożeń wynika z przyjmowania arSprawdzian z tolerancji59 chaicznej już perspektywy, która dominowała w literaturze WOKÓŁ POJĘĆ PEDAGOGICZNYCH 60 naukowej na przełomie wieków. Maciej Duda Język jako narzędzie (szkolnej) socjalizacji 60 Barbara Kusiak STREFA MUZEUM 64 Odcienie wielokulturowości17 Krystyna Milewska Kinga Anna Gajda Edukacja muzealna64 Codzienność (międzykulturowej) edukacji22 Tomasz Choroba Mur pada z dwóch stron 66 Edukacja międzykulturowa opiera się na dyskusji o współczesEDUMARKETING68 nym świecie i jego aktualnych problemach. Zakłada pobudzenie Agnieszka Gruszczyńska zainteresowań ucznia tym, co dzieje się wokół niego, zachęca Dobry wstęp kluczem do sukcesu 68 ponadto do analizowania zmian i procesów zachodzących CIERNIE I GŁOGI 69 w jego otoczeniu bliższym i dalszym, zadawania pytań, wyNajpilniejsza potrzeba szkoły jednoklasowej69 ciągania wniosków oraz szukania rozwiązań, podkreślając tym WARTO PRZECZYTAĆ 70 samym, że proces edukacji dotyczy miejsc i sytuacji w konkretnej Patrycja Megger czasoprzestrzeni i podlega określonej geopolityce. Ostatni dzwonek? 70 FELIETON72 Joanna Augustyniak Sławomir Osiński Inny w mojej klasie30 Multi-kulti-polo 72 Waldemar Miksa Grażyna Dokurno Schyłek ery obcości34 W głowie słyszę polski74 Jeśli chcemy w pełni zrozumieć ideę powszechnej dwujęzyczW IPN-ie75 ności, dobrze jest zacząć od definicji języka obcego. PrzyjmijJoanna Hytrek-Hryciuk my tę wynikającą bezpośrednio z pojęcia „język obcy”. Pojęcie Wielokulturowość w przestrzeni miejskiej75 to zakłada, że musi istnieć pierwotnie coś, co jest językiem W ZCDN-ie78 nieobcym i rzeczywiście istnieje – w języku polskim określa Sławomir Iwasiów się ten język mianem języka ojczystego. To właśnie język ojChcą się z nami szkolić78 czysty jest tym, który staje się narzędziem do „łamania kodu” ROZMAITOŚCI 79 języka obcego, czyli stopniowego poznawania jego struktur Barbara Keller i nabywania umiejętności posługiwania się nimi. Być albo nie być…79 Refleksje Zachodniopomorski Dwumiesięcznik Oświatowy Wydawca Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli Redaktor prowadzący Sławomir Iwasiów ([email protected]) Sekretarz redakcji Katarzyna Kryszczuk-Mańkowska ([email protected]) Kolegium redakcyjne Urszula Pańka, Maria Twardowska Stale współpracują Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz, Sławomir Osiński, Grażyna Dokurno, Janina Kruszyniewicz, Katarzyna Rembacka, Krystyna Milewska Tłumaczenie Katarzyna Bielawna Adres redakcji ul. Gen. J. Sowińskiego 68, 70-236 Szczecin Kontakt tel. 91 435–06–34, e-mail: [email protected], refleksje.zcdn.edu.pl Skład, zdjęcie na okładce, druk PPH Zapol Nakład 1500 egzemplarzy, czasopismo bezpłatne Numer zamknięto 31 sierpnia 2016 r. Redakcja zastrzega sobie prawo redagowania i skracania tekstów oraz zmiany ich tytułów. Wydawca nie odpowiada za treść zamieszczanych reklam i tekstów promocyjnych.