docIwona Maciejowska (Nie)zmienność nauki 39 - Refleksje
download 
Reklamacja Transkrypt
Iwona Maciejowska (Nie)zmienność nauki 39 - Refleksje
AKTUALNOŚCI4 Katarzyna Fenczak „Nigdy dość się nie umiera” 4 Sławomir Osiński Trzynasta, ale szczęśliwa 5 WYWIAD6 Sławomir Iwasiów, Piotr Lachowicz „Tęsknię za szkolną codziennością” Rozmowa z Maciejem Kopciem6 W 1988 roku powiedziałem uczniom z mojej „zawodówki”, że nie pójdę na pochód pierwszomajowy. Przestrzegłem ich też: jak wy pójdziecie, to mnie wyrzucą z pracy za pozostawienie was bez opieki. Nikt się na pochodzie nie pojawił. Czy to miało jakieś znaczenie? Jak wpiąłem znaczek „Solidarności”, to uczniowie też zaczęli wpinać, ale na pewno nikogo do tego ani nie namawiałem, ani nie zmuszałem. Zawsze miałem świadomość, iż moje poglądy polityczne nierzadko rozmijały się z poglądami uczniów. I nigdy nam to nie przeszkadzało, bowiem praca w szkole musi uczyć tolerancji i szacunku dla odmiennych idei. Iwona Maciejowska (Nie)zmienność nauki39 Rozpoczynając zajęcia ze studentami chemii, przygotowującymi się do zawodu nauczyciela, często zadaję pytanie: skąd Państwo wiedzą, czego uczyć? Odpowiedzi są zróżnicowane: od „pytam się innego nauczyciela chemii” po „tego, co jest w podręczniku”. W toku dyskusji powoli dochodzimy do dokumentu zwanego podstawą programową. Mając na uwadze potrzebę wykształcenia kadry pedagogicznej potrafiącej myśleć i działać samodzielnie, drążę temat dalej, zadając kolejne pytania, szczególnie: „Dlaczego i po co uczymy chemii w szkole?”. Dorota Sobczyk-Hruszowiec Poczuj chemię44 Sylwia Małecka Świat pod mikroskopem47 Małgorzata Majewska Klasa jak laboratorium48 Zdzisław Nowak Konstruowanie wiedzy50 Ewa Siwiec, Małgorzata Majewska REFLEKSJE8 Święto mózgu w Szczecinie52 Agnieszka Demby Ewa Jaklewicz-Walewicz Czy bycia nauczycielem matematyki można się nauczyć?8 O doradztwie zawodowym53 WOKÓŁ POJĘĆ PEDAGOGICZNYCH 54 Spory odsetek nauczycieli dodaje, że część przedmiotów Joanna Nawój-Połoczańska matematycznych na studiach była ciekawa i potrzebna, zwłaszSpołeczne i biologiczne uwarunkowania rozwoju dzieci cza wtedy, gdy widzieli, że uzupełnia to i poszerza ich wiedzę i młodzieży 54 ze szkoły ponadgimnazjalnej, gdy rozwiązywali trudniejsze EDUMARKETING58 zadania w znanym im zakresie matematyki, gdy dowiadywali Agnieszka Gruszczyńska się czegoś ciekawego o rozwoju pojęć i rozumowań, na przyCSR a edukacja58 kład w historii matematyki. Inni zaś nauczyciele stwierdzają SZTUKA MIASTA 60 wręcz, że na studiach nauczono ich za mało matematyki, że Martyna Łapaj nie mieli szansy, by uzupełnić braki z własnej edukacji szkolnej, Zakłada się nogę na nogę 60 by należycie pogłębić tę wiedzę i swe umiejętności. Uważają STREFA MUZEUM 61 przy tym, że nie rozwiązywali na uniwersytecie trudniejszych Krystyna Milewska zadań szkolnych – zwłaszcza tych z zakresu rozszerzonego Sztuka grecka i proporcje 61 w liceum i trudnych zadań maturalnych, często zupełnie innych Marta Miklej-Adamowicz niż zadania rozwiązywane podczas studiów. Miasto Nauki 64 Agnieszka Bojarska-Sokołowska ENCYKLOPEDIA MATURZYSTY 65 (Nie)popularne oblicza królowej nauk14 Maria Szponar Barbara Kowalska Media społecznościowe 65 Matematyka z GeoGebrą18 CIERNIE I GŁOGI 70 Czym są aplety? To interaktywne karty pracy dla ucznia, za O szkole twórczej70 sprawą których uczeń – z wykorzystaniem komputera – WARTO PRZECZYTAĆ 71 może wykonać wizualizację każdego pojęcia matematyczKatarzyna Kłosowska nego, manipulować, zmieniać kształty i położenie obiekAnatomia ciszy 71 tów matematycznych itp. Operacje odbywają się w sposób FELIETON74 przejrzysty, logiczny i ciekawy. Uczeń – eksperymentując Janina Kruszyniewicz i obserwując – sam odkrywa, sprawdza, stawia hipotezy, Matematyczna trąbka 74 weryfikuje je; staje się jednocześnie odkrywcą i twórcą. Sławomir Osiński Samo się nie myśli76 Monika Kubica Grażyna Dokurno Sam podręcznik to za mało21 Zygzakiem78 Maria Twardowska W IPN-ie79 Matematyka to nie tylko liczby24 Zofia Fenrych Nikola Budnicka Odpowiedzialność za naukę79 Szkoła nie musi być nudna27 W ZCDN-ie82 Sylwia Kloc Agnieszka Szewczyńska Liczbowe potyczki28 Szkolna współpraca bez granic82 Kazimierz Skurzyński ROZMAITOŚCI83 Mity i matematyka30 Patrycja Romanowska-Puczko Krzysztof Koroński Chrońmy polną bioróżnorodność83 Algorytmy są wśród nas36 Agnieszka Szewczyńska Katarzyna Leszczyńska Napisz list z wakacji84 Eksperymentowanie z fizyką38 Refleksje Zachodniopomorski Dwumiesięcznik Oświatowy Wydawca Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli Redaktor prowadzący Sławomir Iwasiów ([email protected]) Sekretarz redakcji Katarzyna Kryszczuk-Mańkowska ([email protected]) Kolegium redakcyjne Urszula Pańka, Maria Twardowska Stale współpracują Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz, Sławomir Osiński, Janina Kruszyniewicz, Katarzyna Rembacka Tłumaczenie Aleksandra Lis, Pracownia Językowa „Lingufaktura” Adres redakcji ul. Gen. J. Sowińskiego 68, 70-236 Szczecin Kontakt tel. 91 435–06–34, e-mail: [email protected], www.zcdn.edu.pl Skład, zdjęcie na okładce, druk PPH Zapol Nakład 1500 egzemplarzy, czasopismo bezpłatne Numer zamknięto 20 kwietnia 2016 r. Redakcja zastrzega sobie prawo redagowania i skracania tekstów oraz zmiany ich tytułów. Wydawca nie odpowiada za treść zamieszczanych reklam i tekstów promocyjnych.
