Program Wychowawczy - Zespół Szkół nr 1 im. Szarych Szeregów w

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1
W ŁASKARZEWIE
„ W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek
stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby
bardziej był, a nie tylko więcej miałby, aby więc
poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej
i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również
umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla
drugich (...)".
Jan Paweł II
(przemówienie w UNESCO 02. 06. 1980 r. )
Podstawowe akty prawne

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948 r.
Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i
Podstawowych Wolności z dnia 4 listopada 1950 r.

Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.

Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r.

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. (art. 48, 53, 70)

Ustawa o systemie oświaty z dn. 7.09.1991 r. (art. 1, 5, 33, 34a, 40)

Ustawa z dn. 26.01.1982 r. Karta Nauczyciela (art. 6)

Program Polityki Prorodzinnej Państwa z dn. 17.11.1998 r.
Rozporządzenie MEN z dn. 15.02.1999 r. w sprawie ramowego statutu szkoły
publicznej (§ 2.1, § 2.2)
Rozporządzenie MEN z dn. 15.02.1999 r. w sprawie podstawy programowej
kształcenia ogólnego.
Ramowy Statut szkoły
Podstawa Programowa kształcenia ogólnego Rozporządzenie MEN z dnia 23
sierpnia 2007.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w
sprawie warunków organizowania kształcenia , wychowania i opieki dla dzieci i
młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w
przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.







Wstęp
Na każdym etapie kształcenia szkoła powinna być drogą osobistych sukcesów ucznia, jego
drugim domem, czyli powinna zapewnić mu bezpieczeństwo, przyjaźń i partnerstwo,
wzajemny szacunek, pozytywne myślenie, poszukiwanie wartości moralnych,
zaangażowanie w naukę, rozwijanie własnych zdolności.
Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie dzieci i młodzieży, przygotowujące do
wartościowego i aktywnego życia w społeczeństwie.
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki
rodziców, powinni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,
duchowym).
2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy,
dobra i piękna w świecie.
3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów, jak i
całej edukacji w danym etapie.
4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem
innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z
wolnością innych.
5. Poszukiwali, odkrywali, dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągania celów
życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz
przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie.
7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i
hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.
8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich
poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i
uczniów.
CELE OGÓLNE SZKOŁY
1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia (intelektualnego, psychicznego,
społecznego, zdrowotnego, estetycznego, moralnego, duchowego).
2. Kształtowanie postaw społecznych opartych na poszanowaniu prawa każdego
człowieka do odmienności poglądów, wyboru dróg życiowych i kreatywnego myślenia.
Uwrażliwianie na uczucia innych ludzi.
3. Budzenie szacunku dla państwa jako dobra wspólnego:
• odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie, grupie rówieśniczej, społeczności
lokalnej, państwie, Europie i świecie;
• budowanie systemu wartości chroniących tożsamość narodową, duma z Ojczyzny;
4. Kształtowanie umiejętności i postaw uczniów umożliwiających im poznawanie świata,
wspomaganie ich samodzielności uczenia się, inspirowanie do wyrażania własnych
myśli i przeżyć.
5. Rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz motywowanie do dalszej edukacji i realizacji
własnych celów poprzez rzetelną pracę i uczciwość.
I. Założenia ogólne programu
1. Wychowanie szkolne ma na celu wszechstronny rozwój osobowy ucznia w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i
duchowym.
2. Praca wychowawcza to zgodne współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli, które
prowadzi do osiągania celów wychowania zawartych w szkolnym programie
wychowawczym.
3. Działania wychowawcze podejmują wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole,
wspomagani przez wszystkich pracowników szkoły.
4. Wychowawcy klas w szczególności organizują i koordynują działania wobec
powierzonej ich opiece klasie.
5. Realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i
zainteresowania uczniów.
II. Zadania wychowawcze
1. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego:
• opieka wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem
wychowanków;
• ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanka w życiu społeczności
środowiskowej;
• przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia;
• skoordynowanie działań wychowawczych domu, szkoły i środowiska
rówieśniczego;
2. Zadania nauczyciela wychowującego:
• kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej
osobowości;
• kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej
poprzez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego
czasu;
• budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę;
• zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach
trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów różnych zachowań
swoich i innych osób;
III. Realizacja celów i zadań wychowawczych
1. Reguły postępowania zawarte w Statucie Szkoły , w tym w Regulaminie Oceny z
Zachowania.
2. Szkoła promuje, wspiera i tworzy warunki do działalności Samorządu
Uczniowskiego.
3. Szkoła buduje własne tradycje, dokumentując je w kronice szkoły.
4. Poszczególne klasy organizują imprezy wewnątrzklasowe, przygotowują
imprezy dla całej szkoły i biorą w nich udział.
5. Patron szkoły - Szare Szeregi - jest przykładem do naśladowania dla każdego członka
społeczności szkolnej.
6. Wewnątrzszkolny System Oceniania jest częścią Programu Wychowawczego, w tym
szczególnie zasady oceniania zachowania.
7. Dla rozbudzania i rozwijania zainteresowań uczniów szkoła organizuje zajęcia
pozalekcyjne,
8. Szkoła współpracuje ze stowarzyszeniem Centrum Animacyjno-Integracyjnym (udział
w projektach organizowanych przez stowarzyszenie ).
9. Dla rozwijania poczucia bycia integralną częścią społeczności lokalnej szkoła
organizuje na swoim terenie imprezy środowiskowe przeznaczone dla mieszkańców
oraz uczniów innych szkół, bierze udział w imprezach organizowanych przez innych.
10. Szkoła zapewnia wszechstronny rozwój ucznia, uwzględniając zalecenia poradni
specjalistycznych dla uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, z
orzeczeniami o potrzebie nauczania indywidualnego, z innymi dokumentami mającymi
na uwadze dostosowanie potrzeb edukacyjnych do specyficznych trudności zawartych
w opinii PPP.
IV. Cele wychowawcze
1. W zakresie rozwoju intelektualnego:
 poszukiwanie prawdy, dobra i piękna;
 uświadamianie użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i
całej edukacji;
 poznanie swoich uzdolnień;
 prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery
i podjęcia roli zawodowej;
 rozszerzenie zainteresowań;
 umiejętność przyswajania wiedzy;
 umiejętność poszukiwania informacji;
 umiejętność wypowiadania się;
 umiejętność obserwacji i koncentracji;
 umiejętność samodzielnego myślenia i wysnuwania wniosków;
2. W
•
•
•
•
•
•
•
zakresie rozwoju psychicznego:
kształtowanie wrażliwości uczuciowej;
poznawanie własnej sfery uczuciowej;
rozpoznawanie własnych wad i zalet;
kształtowanie akceptowanego wyrażania emocji;
umiejętność wydawania sądów i ocen z zachowaniem zasad kultury;
rozwijanie i scalanie koleżeństwa i przyjaźni;
umiejętność kontaktowania się i współpracy z ludźmi;
3. W zakresie rozwoju społecznego:
• rozwijanie wartości rodzinnych i umiejętności komunikacji w rodzinie;
•
uświadamianie podstawowych zasad i reguł obowiązujących w relacjach
międzyludzkich;
•
rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej i
ogólnonarodowej;
• poszukiwanie korzeni, kształcenie świadomości własnego pochodzenia;
• budzenie poczucia świadomości narodowej;
• rozwijanie nawyku pracy dla dobra wspólnego i postaw pro-społecznych;
• rozwijanie wartości związanych z kulturą wspólnoty lokalnej;
•
wypracowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia
ich poglądów; współpraca w grupie;
• umiejętność współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty uczniów i
nauczycieli;
• poszukiwanie naszego miejsca w kulturze europejskiej;
•
odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie, grupie koleżeńskiej, w szerszej
społeczności (lokalnej, regionalnej, narodowej);
4. W zakresie rozwoju zdrowotnego:
• kształtowanie sprawności fizycznej;
•
profilaktyka zdrowotna w tym nie uleganie szeroko rozumianym
uzależnieniom;
• zaangażowanie uczniów w ochronę środowiska;
5. W zakresie rozwoju moralnego:
• rozpoznawanie wartości moralnych;
• dokonywanie wyboru i hierarchizacji wartości;
•
•
•
•
doskonalenie się;
umiejętność oceny własnych zachowań;
gotowość do poświęceń;
odwaga cywilna;
• autentyzm działań, otwartość, ufność;
6. W zakresie rozwoju duchowego:
• poznawanie zasad wiary;
• poznawanie dorobku kultury;
• kształcenie postawy twórczej;
• myślenie refleksyjne;
• zdolność do głębokiego kontaktu duchowego z drugim człowiekiem;
7. W zakresie rozwoju estetycznego:
• rozbudzanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami
literackimi, plastycznymi, muzycznymi;
• aktywny udział w tworzeniu i przeobrażaniu najbliższego otoczenia;
• dbanie o wygląd;
V. Efekty działań wychowawczych
1. W sferze rozwoju intelektualnego uczeń:
•
•
•
•
rozróżnia i zna swoje uzdolnienia oraz potrafi je wykorzystać w praktyce;
buduje pozytywny obraz siebie;
poszerza swoje zainteresowania;
zna różnorodne źródła dostarczające informacji, potrafi z nich korzystać i rozumie
potrzebę korzystania;
• potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi pisemne i ustne;
• potrafi swobodnie wypowiadać się na określony temat, posiada
wystarczający zasób słów;
• potrafi uzasadniać swoje sądy i poglądy;
• wysnuwa samodzielnie wnioski;
• potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania;
• jego wypowiedzi są poprawne pod względem stylistycznym,
gramatycznym i ortograficznym;
• ma świadomość użyteczności wiedzy i umiejętności zdobywanych na
poszczególnych etapach edukacji szkolnej;
2. W sferze rozwoju psychicznego uczeń:
• potrafi nazywać i odróżniać uczucia;
• zna sposoby dowartościowywania siebie i innych;
• potrafi opanować w sposób kontrolowany swoje emocje;
• potrafi nawiązać kontakt z drugim człowiekiem;
• umie nawiązać i rozwijać przyjaźń;
• ma świadomość swoich wad i zalet, zna swoje możliwości;
• zna cenę sukcesu i gorycz porażki, ma świadomość, że na sukces trzeba sobie
zapracować;
•
dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej,
potrafi to prawidłowo ocenić;
•
dostrzega potrzebę krytycznego podejścia do wzorców proponowanych przez
środki masowego przekazu;
potrafi krytycznie osądzać zachowanie swoje i innych z zachowaniem
zasad kultury współżycia;
potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować;
•
•
3. W sferze rozwoju społecznego uczeń:
•
znajduje swoje miejsce w grupie rówieśniczej i działa w niej,
współtworząc i respektując normy grupowe;
• ma poczucie przynależności do klasy i świadomość bycia jej ważnym elementem;
• potrafi aktywnie słuchać drugiego człowieka;
• dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je;
• zna i rozumie pojęcia: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność;
• zna prawa i obowiązki jakim podlega na terenie szkoły;
• wie do kogo może zwrócić się o pomoc;
• zna swoje miejsce i rolę jaką pełni w rodzinie;
• zna swoje pochodzenie i genealogię swojej rodziny;
•
•
•
•
•
•
ma poczucie przynależności narodowej i świadomość bycia
Europejczykiem;
odczuwa potrzebę brania aktywnego udziału w obchodach świąt narodowych;
odczuwa potrzebę udzielania pomocy innym poprzez świadomy udział w akcjach
na rzecz potrzebujących;
potrafi ponosić konsekwencje swego działania, przyznać się do błędów i naprawić
je;
potrafi cieszyć się swoim sukcesem jak i innych;
odczuwa potrzebę pracy na rzecz społeczności lokalnej;
4. W sferze rozwoju zdrowotnego uczeń:
• umie dbać o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne,
• nie ulega nałogom;
• potrafi podjąć działania mające na celu uwolnienie się od uzależnień;
• zdaje sobie sprawę z ważności podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska i
bierze w nich udział;
• dba o rozwój swojej kondycji fizycznej;
• zna różne formy spędzania wolnego czasu;
• potrafi dobrze zaplanować swój czas pracy i wypoczynek;
5. W sferze rozwoju moralnego uczeń:
•
•
•
•
•
•
•
•
zna normy dobrego wychowania i według nich postępuje;
potrafi odróżniać zachowana dobre i złe;
szanuje innych ludzi, okazuje im to w słowach i działaniu;
nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe;
potrafi uznawać autorytety;
zna ogólnie przyjęty system wartości, rozumie potrzebę jego posiadania;
wie, które wartości są najważniejsze;
potrafi tolerować zachowania innych zgodne z przyjętymi normami;
• odczuwa potrzebę ciągłego doskonalenia się i pracy nad sobą;
• jest odważny, pracowity, rzetelny i wytrwały w podejmowanych przez siebie
działaniach;
• powyższe cechy pozwalają mu osiągać zamierzone cele;
6. W sferze rozwoju duchowego i estetycznego uczeń:
• potrafi uczestniczyć w różnych formach kultury (koncert, kino, teatr, wystawa
plastyczna, muzeum);
• potrafi wyrażać własne przeżycia w formie nie tylko pisemnej i ustnej, wynikające
z kontaktu z dziełem literackim, muzycznym, plastycznym, itp.;
• odczuwa potrzebę udziału w życiu kulturalnym środowiska i całego regionu;
• odczuwa potrzebę aktywnego udziału w kształtowaniu najbliższego otoczenia;
• wykazuje chęć poznawania ojczystego kraju i jego tradycji;
• zna legendy, baśnie i tradycje lokalne;
•
•
•
•
•
dostrzega otaczające go piękno i docenia je;
poznaje zasady wiary i potrafi je stosować w życiu codziennym;
potrafi nawiązać kontakt duchowy z drugim człowiekiem poprzez wspólne doznania;
dba o swój wygląd zewnętrzny;
dba o estetykę pomieszczeń , w których pracuje oraz spędza wolny czas;
VI. Formy realizacji zadań
1. W zakresie wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia w wymiarze
intelektualnym:
• realizacja programów nauczania;
• przedmiotowe konkursy wewnątrzszkolne;
• konkursy wewnątrzszkolne inne;
• konkursy międzyszkolne (językowy, matematyczny, ortograficzny, literacki);
• Kangur - Międzynarodowy Konkurs Matematyczny;
• Ogólnopolski Konkurs Języka Angielskiego FOX;
• koła zainteresowań;
• indywidualna praca z uczniem zdolnym;
• zajęcia wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne,
socjoterapeutyczne , zajęcia z zakresu orientacji poradnictwa i doradztwa
zawodowego;
• egzamin na kartę rowerową;
• korzystanie z Internetu w pracowni komputerowej i szkolnym centrum informacji
multimedialnej;
2. W wymiarze psychicznym:
• przeciwdziałanie patologii społecznej - np. spotkania z policjantem;
• udział w akcji „Bezpieczna Szkoła";
• dyskoteki szkolne;
• szkolny dzień profilaktyki;
• zajęcia z wychowania do życia w rodzinie;
• orientacja , poradnictwo i doradztwo zawodowe;
3. W wymiarze społecznym:
• akcja „SPRZĄTANIE ŚWIATA", „DZIEŃ ZIEMI";
• spotkania środowiskowe;
• zabawa karnawałowa;
•
•
•
•
Dzień Matki i Ojca;
pikniki;
spotkanie z okazji Dnia babci i Dziadka;
udział w uroczystościach o charakterze patriotycznym;
•
•
•
•
•
•
wycieczki regionalne;
kształtowanie szacunku do pracy przez pracę (np. zbiórki surowców
wtórnych), dbanie o porządek wokół szkoły;
praca Samorządów Uczniowskich i samorządów klasowych;
organizacja pomocy koleżeńskiej;
regulamin zachowania się uczniów w szkole - zawarcie kontraktu;
4. W
•
•
•
•
•
wymiarze zdrowotnym:
zawody sportowe szkolne i międzyszkolne;
rajdy szkolne;
wycieczki klasowe;
gimnastyka korekcyjna;
działania profilaktyczne;
5. W wymiarze estetycznym:
• organizacja konkursów artystycznych;
• dbałość o strój i higienę;
• dekoracja klas;
• wystawy prac plastycznych uczniów;
• galeria absolwentów;
6. W wymiarze moralnym i duchowym:
• wewnątrzszkolne akcje charytatywne;
• udział w akcji „Cała Polska czyta dzieciom";
• realizacja programu edukacji czytelniczej w klasach I – III;
• spotkania opłatkowe;
• obchody dnia Patrona Szkoły;
• realizacja programu profilaktycznego szkoły;
• wewnątrzszkolny system oceniania zachowania;
7. Praca wychowawcza:
• spotkania indywidualne z rodzicami;
• wywiadówki;
• hospitacje diagnozujące;
 doradztwo dla rodziców z zakresu udzielania i organizowania pomocy
psychologiczno –pedagogicznej dla ich dzieci;
 pedagogizacja rodziców;
 zapoznanie rodziców i uczniów z wszelkimi regulaminami wewnątrzszkolnymi
dotyczącymi zagadnień wychowawczo-edukacyjnych;
8. Działania wychowawcze nauczycieli oraz wszystkich pracowników szkoły:
• w ramach zespołu wychowawczego;
• w ramach zespołu kierowniczego;
• w ramach zespołów przedmiotowych;
• w ramach udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze
specyficznymi potrzebami edukacyjnymi;
9. 0rganizacja i koordynacja działań wychowawców klas wobec powierzonej
im klasy:
• dokumentacja wychowawcy;
• organizacja życia klasy;
• wycieczki klasowe;
• działania wychowawcze i profilaktyczne;
• działania wspierające ( Plany działań wspierających );
• Indywidualne Programy Edukacyjno Terapeutyczne ( dla uczniów z orzeczeniami o
potrzebie kształcenia specjalnego);
• sukcesy moje i klasy;
• pożegnanie absolwentów;
VII. Zespół Szkół realizując program wychowawczy, współpracuje z:
• samorządem lokalnym;
• instytucjami pomocowymi;
• organizacjami charytatywnymi;
• komisariatami policji;
• sądem rodzinnym i kuratorami;
• instytucjami kulturalno - oświatowymi;
• placówkami środowiskowymi działającymi na rzecz wychowania i opieki;
• organizacjami kościelnymi;
VIII. Ewaluacja programu wychowawczego szkoły
1. Celem ewaluacji będzie określenie efektywności działań programu
wychowawczego.
2. Ewaluacji podlega funkcjonowanie programu wychowawczego w Zespole Szkół.
Informacje potrzebne do ewaluacji zbierane będą w różny sposób:
 analiza dokumentów klasowych;
 obserwacja i ocena zachowania;
 sondaże diagnostyczne (ankiety);
 analiza wytworów pracy;
 obserwacja dokonań uczniów;
 wywiad;
 karty działań wspierających;
 sondaż wśród uczniów, nauczycieli i rodziców;
 studium przypadku;
3. Ewaluacja programu wychowawczego będzie podstawą do opracowania
poprawy efektywności wychowania.
IX. Monitorowanie ewaluacji programu wychowawczego szkoły
Za monitorowanie ewaluacji odpowiedzialny jest zespół wychowawczy, który dwa razy w
roku szkolnym, tj. po I i II semestrze nauki przedstawia efekty pracy
wychowawczoopiekuńczej szkoły na posiedzeniach Rady Pedagogicznej i posiedzeniach Rady
Rodziców.
Monitorowanie odbywa się poprzez:
• analizę dokumentów;
• ankietowanie;
• samoocenę;
Odpowiedzialnymi osobami są dyrektor i nauczyciele.
Mając na uwadze świadomość licznych zagrożeń czekających na człowieka w otaczającej
nas rzeczywistości, stworzyliśmy program wychowawczy , który ma chronić uczniów przed
tym ,co niszczy ich rozwój.
Współczesny model wychowania stawia sobie za cel promowanie zdrowia, aktywności
oraz otwartości. Szkoła musi wyprzedzać zagrożenia, chronić uczniów przed
podejmowaniem zachowań ryzykownych, promując czynniki chroniące. Możliwe jest to
wówczas, kiedy nauczyciele, przy wsparciu rodziców, wyrabiają w uczniach poczucie
własnej godności i pomagają im stworzyć właściwą hierarchię wartości. W naszym
założeniu muszą to być działania systematyczne, konsekwentne, prowadzone w atmosferze
dialogu i porozumienia, realizowane przez całą społeczność szkolną.
Program Wychowawczy jest spójny z Programem Profilaktyki Zespołu Szkół nr 1 w
Łaskarzewie i będzie poddawany ewaluacji corocznie.
Opracowanie:
 p. Agnieszka Rutkowska
 p. Eliza Józwicka
 p. Iwona Zalech
 p. Grażyna Tylman
 p. Anna Paśnicka