Pobierz
Transkrypt
Pobierz
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ I OPIEKUŃCZEJ PAŹDZIERNIK 2016 Grupa dzieci 6 – 5 letnich – oddział przedszkolny. 1. Rozwijanie zainteresowań dzieci zmianami zachodzącymi w przyrodzie jesienią. 2. Poznawanie nazw drzew owocowych, owoców krajowych oraz wybranych owoców egzotycznych. 3. Rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw. 4. Zachęcanie do dbania o zdrowie, a w szczególności dbanie o codzienną higienę oraz zdrowe odżywianie. 5. Wdrażanie do elementarnej nauki czytania. Tematyka: I. Co robią zwierzęta jesienią? II. Jesień w sadzie. III. Jesień na działce. IV. Dbamy o zdrowie. Co robią zwierzęta jesienią? 1. Rozwijanie aktywności językowej. Ćwiczenia artykulacyjne „Gimnastyka buzi i języka”. Słuchanie wiersza H. Łochockiej „Spać się chce”. Rozmowa na temat „Czy znacie te zwierzęta?” Słuchanie opowiadania D. Głośnickiej „Zapasy wiewiórki” 1. Rozwijanie aktywności poznawczej. Wprowadzenie litery o: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. Ćwiczenia spostrzegawczości i pamięci wzrokowej. Poznanie cyfrowego zapisu liczb:1,2. Zabawa dydaktyczna „Smakołyki zwierząt”. 2. Rozwijanie aktywności artystycznej. Zabawy przy piosence „Wiewióreczka”. Wykonanie fantastycznych leśnych zwierząt z różnego materiału przyrodniczego wybranego przez dzieci. 3. Rozwijanie aktywności społecznej. Rozwijanie umiejętności pracy w małych zespołach. 4. Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej. Ćwiczenia poranne – zestaw 5. Zabawa orientacyjno - porządkowa „Znajdź sobie parę”. Zabawa bieżna „Wiewiórki w dziupli” Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II (metodą R. Labana) Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1, 9.1.,12.3, 13.4., 14.4. 14.6., 14.7. Jesień w sadzie. 1. Rozwijanie aktywności językowej. Wprowadzenie litery a: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. Słuchanie wiersza D. Gellnerowej „Pod drzewami”. Opowiadanie historyjki obrazkowej „Przygoda w sadzie”, układanie jej zakończenia. Słuchanie wiersza M. Kownackiej „W spiżarni”. 2. Rozwijanie aktywności poznawczej. Zabawa dydaktyczna „Skąd mamy te owoce?” Zabawy i ćwiczenia „W pogoni za kwadratem”. 3. Rozwijanie aktywności artystycznej. Zabawy przy piosence „Jesienią, jesienią”. Wykonanie pracy plastycznej techniką wydzieranki „Moje owoce”. 4. Rozwijanie aktywności społecznej. Praca w grupach – wykonanie sałatki owocowej. 5. Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej. Ćwiczenia poranne – zestaw 6. Zabawa ruchowo - naśladowcza „W sadzie”. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw I (metodą R. Labana) Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1.,4.2, 4.3., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1., 12.1., 13.8., 14.7. Jesień na działce. 1 Rozwijanie aktywności językowej. Wprowadzenie litery e: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej Opowiadanie M. Terlikowskiej „Zapasy”. Układanie krótkich dialogów i opowiadań o warzywach. Słuchanie wiersza J. Koczanowskiej „W jesiennym ogrodzie”. 2 Rozwijanie aktywności poznawczej. Zabawa dydaktyczna „Dary pani Jesieni”. Zabawy matematyczne „Poznajemy cyfrę 3”. 3 Rozwijanie aktywności artystycznej. „Odbijamy warzywa” – wykonanie odbitek z matryc wykonanych z warzyw. Zabawy przy piosence „Sałatka”. Lepienie warzyw z masy solnej. 4 Rozwijanie aktywności społecznej. Praca w grupach – wykonanie sałatki warzywnej. 5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej. Ćwiczenia poranne – zestaw 7. Zabawy ruchowe „Sałatka warzywna”, „Dojrzałe i niedojrzałe pomidory”, Odszukaj warzywa”. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II (metodą R. Labana). Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 7.2., 8.1., 9.1., 13.4., 14.4., 14.7. Dbamy o zdrowie. 1 Rozwijanie aktywności językowej. Wprowadzenie litery m: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. Ćwiczenia i zabawy artykulacyjne „Na zdrowie”. Rozmowa pod hasłem „Jestem zdrowy jak ryba”. 2 Rozwijanie aktywności poznawczej. Zabawa dydaktyczna „Poznajemy pory roku”. Zapoznanie z figurą geometryczną – trójkątem. 3 Rozwijanie aktywności artystycznej. Zabawy przy piosence „Czystość to zdrowie”. 4 Rozwijanie aktywności społecznej. Oglądanie inscenizacji „ Sposób na choroby”. Praca w grupach – wykonanie zdrowych kanapek. 5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej. Rozmowa na temat dbałości o zdrowie poprzez ruch i ćwiczenia. Ćwiczenia poranne – zestaw 8. Zabawy ruchowe: „Uciekasz - gonisz”, Chcemy być zdrowi”, Dźwiękowa ciuciubabka”. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II (metodą R. Labana). Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.2., 11.1., 13.7., 13.8. Praca indywidualna – utrwalanie znajomości poznanych liter, czytanie globalne, rysowanie linii prostych i ukośnych. Wymagania z podstawy programowej: 1.1.Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do ludzi w domu, w przedszkolu, na ulicy, 1.2.Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych, 1.3.W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidzieć skutki swoich zachowań, 1.4.Wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudnych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych. 1.5.umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie komu można podawać takie informacje. 2.1.Umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby, 2.2.Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie, 2.3.Samodzielnie korzysta z toalety, 2.4.samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie i kradzież. 2.5.Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu. 3.1.Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym. 3.2.Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji. 3.3.Uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach. 3.4.W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach. 4.1.Przewiduje w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach). 4.2.Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne. 5.1.Dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować w zasadach zdrowego żywienia. 5.3.Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo. 5.4.Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. 6.1.Wie, jak trzeba się zachować w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić. 6.3.Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt i unika ich. 6.5.Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu, ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. 7.1.Wie jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie. 7.2.Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). 8.1.Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu, 8.2.Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc. 8.4.W skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. 9.1.Przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu. 9.2.Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych, 9.3.Wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz). 10.1.Wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów(np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z wykonanej pracy, 11.1.Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę. 11.2.Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i telewizji, np., że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości. 12.1.Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie, 12.2.Wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność). 12.3.Potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku, wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę, 13.1.Liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego. 13.3.Ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi, 13.4.Rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i określa położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów. 13.6.Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. 14.1.Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki. 14.2.Potrafi uważnie patrzeć(organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to co jest przedstawione na obrazkach. 14.3.Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania, 14.5.Słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich, interesuje się książkami, 14.6.Układa krótkie zdania, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie fonetycznej. 15.4.Nazywa godło i flagę państwową, zna hymn polski i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej. 15.5.Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.