Pobierz

PLAN PRACY
WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ I OPIEKUŃCZEJ
LISTOPAD 2016
Grupa dzieci 6 – 5 letnich – oddział przedszkolny.
1. Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią,
występujących zjawisk atmosferycznych.
2. Wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt.
3. Wyjaśnianie zjawiska krążenia wody w przyrodzie.
4. Wzbudzanie zainteresowania teatrem, literaturą.
5. Poznawanie historii węgla kamiennego, dinozaurów.
6. Wdrażanie do elementarnej nauki czytania.
Tematyka:
I.
Jesienne nastroje.
II.
W świecie teatru.
III.
Znamy te baśnie.
IV.
Tutaj rosły paprocie.
Jesienne nastroje.
1. Rozwijanie aktywności językowej.
 Słuchanie wiersza M. Majewskiego „Listopadowe listy”.
 Słuchanie opowiadania H. Behlerowej „Jedna srebrna kropla”.
 Rozwiązywanie zagadek tematycznie związanych z jesienią.
2 Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Wprowadzenie litery i: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
 Zabawa badawcza „Co pływa, co tonie?’
 Zabawa dydaktyczna „Tworzenie części wspólnych zbiorów”.
 Zabawy badawcze i dźwiękonaśladowcze „Jaka jest woda?”.
3 Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Nauka piosenki „Jesień - jesieniucha”.
 „Późna jesień” – malowanie połączone z przyklejaniem pokruszonych,
suszonych liści z drzew.
 „Drzewa w listopadzie” – malowanie jesiennej przyrody techniką „mokre w
mokrym”.
4 Rozwijanie aktywności społecznej.
 Rozwijanie umiejętności pracy w małych zespołach.
5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Ćwiczenia poranne – zestaw 9.
 Zabawa orientacyjno - porządkowa „Pada deszcz”.
 Zabawa ruchowa z ćwiczeniami „Wirujące kropelki”

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw III
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1, 9.1.,11.1., 13.3.,
14.4., 14.7.
W świecie teatru.
1. Rozwijanie aktywności językowej.
 Wprowadzenie litery t: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
 Słuchanie wiersza J. Kulmowej „Po co jest teatr?”.
2. Rozwijanie aktywności poznawczej.
 „Maski teatralne” – kształtowanie pojęcia liczby 4; poznanie jej zapisu
cyfrowego.
3. Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Wykonanie kukiełek do kącika teatralnego.
 Wykonanie afisza informującego o przedstawieniu dla młodszych kolegów.
4. Rozwijanie aktywności społecznej.
 Prezentowanie młodszym koleżankom i kolegom wierszy wybranego autora.
 Zorganizowanie w sali kącika teatralnego.
5. Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Ćwiczenia poranne – zestaw 10.
 Zabawa ruchowo - naśladowcza „Naśladujemy aktorów”.
 Zabawa ruchowa „Jak aktorzy”.
 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw III
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 7.1, 7.2., 9.1., 13.4.,
14.7.
Znamy te baśnie.
1 Rozwijanie aktywności językowej.
 Wprowadzenie litery d: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej
 Zabawy z bohaterami znanych baśni – „Świat baśni”.
 Ćwiczenia słuchowe „Wokół baśni”.
 Słuchanie opowiadania T. M. Massalskiej „O dziewczynce, która zgubiła
swoje imię”.
2 Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Historyjka obrazkowa „Jak powstaje książka?”.
 Zapoznanie z figurą geometryczną - prostokątem.
 Układanie baśniowych postaci z papierowych figur geometrycznych.
3 Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Wykonanie zakładek do książek.
 Zabawy przy piosence „Miś Uszatek”.
 Lepienie warzyw z masy solnej.
4 Rozwijanie aktywności społecznej.

Praca w grupach – wykonanie książeczek z ilustracjami do znanych dzieciom
bajek.
5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Ćwiczenia poranne – zestaw 11.
 Zabawy ruchowe „Krasnoludki i olbrzymy”.
 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw III.
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 3.2., 4.3., 5.3., 5.4., 7.2., 8.1.,
9.1., 13.8., 14.4., 14.6., 14.7., 14.8.
Tutaj rosły paprocie.
1 Rozwijanie aktywności językowej.
 Wprowadzenie litery k: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
 Zabawy z wykorzystaniem wiersza M. Terlikowskiej „Węglowa rodzinka”.
 Rozmowa na temat czasów prehistorcznych – „Jak żyły dinozaury?
2 Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Zabawy badawcze – poznanie właściwości fizycznych minerałów: soli
kamiennej i węgla kamiennego.
 Zapoznanie z produktami pochodzącymi z węgla.
 „Dinozaury i liczby” – wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 5.
3 Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Zabawy przy piosence „W kopalni”.
 „Świat dinozaurów” – wykonanie pracy plastycznej z wykorzystaniem techniki
bastiku.
4 Rozwijanie aktywności społecznej.
 Praca w grupach – wykonanie kart matematycznych.
5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Ćwiczenia poranne – zestaw 12.
 Zabawy ruchowe: „Zamieniamy się w dinozaury”.
 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw III.
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 2.1., 3.1., 5.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1, 13.4.,
14.7., 14.8.
Praca indywidualna – utrwalanie znajomości poznanych liter, tworzenie sylab z poznanych
liter i odczytywanie ich, rysowanie „laseczek”.
Wymagania z podstawy programowej:
1.1.Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią i czego oczekują;
grzecznie zwraca się do ludzi w domu, w przedszkolu, na ulicy,
1.2.Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w
zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych,
1.3.W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidzieć skutki
swoich zachowań,
1.4.Wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które
wychowują się w trudnych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych.
1.5.umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie komu można
podawać takie informacje.
2.1.Umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby,
2.2.Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po
sobie,
2.3.Samodzielnie korzysta z toalety,
2.4.samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie i
kradzież.
2.5.Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.
3.1.Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem
artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym.
3.2.Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji.
3.3.Uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych
sprawach.
3.4.W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
4.1.Przewiduje w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na
przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach).
4.2.Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego
pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.
5.1.Dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować w zasadach zdrowego żywienia.
5.3.Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem
mniej sprawnym ruchowo.
5.4.Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w
parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
6.1.Wie, jak trzeba się zachować w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o
nią poprosić.
6.3.Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt i unika ich.
6.5.Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w
domu, ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
7.1.Wie jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie,
przedstawieniu, w teatrze, w kinie.
7.2.Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i
ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).
8.1.Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy
w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu,
8.2.Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je,
pląsając lub tańcząc.
8.4.W skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
9.1.Przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami
sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu.
9.2.Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych
środków wyrazu (takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form
konstrukcyjnych,
9.3.Wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i
architekturą wnętrz).
10.1.Wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów(np.
przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z
wykonanej pracy,
11.1.Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór
roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,
np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę.
11.2.Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i telewizji, np., że będzie padał
deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.
12.1.Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na
polu, na łące, w lesie,
12.2.Wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa,
bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność).
12.3.Potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku,
wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę,
13.1.Liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego.
13.3.Ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi,
13.4.Rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i określa położenie przedmiotów w
stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów.
13.6.Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.
14.1.Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu:
narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony
kartki.
14.2.Potrafi uważnie patrzeć(organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać
to co jest przedstawione na obrazkach.
14.3.Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do
rysowania, wycinania i nauki pisania,
14.5.Słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich, interesuje się książkami,
14.6.Układa krótkie zdania, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej
budowie fonetycznej.
15.4.Nazywa godło i flagę państwową, zna hymn polski i wie, że Polska należy do Unii
Europejskiej.
15.5.Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.