Wymagania edukacyjne z historii – klasa 5

Wymagania edukacyjne z historii – klasa 4
1. Treści nauczania według podstawy programowej: refleksje nad sobą i otoczeniem
społecznym „Mała Ojczyzna”, Ojczyzna, państwo, społeczeństwo, wspólnota europejska,
historia, jako dzieje, fundamenty Europy.
2. Umiejętności:
Uczeń dostrzega niepowtarzalność i wyjątkowość każdego człowieka, wymienia potrzeby
ludzkie: naturalne, bezpieczeństwa, przynależności, uznania i szacunku, samorealizacji,
przedstawia rolę rodziny w życiu człowieka, opowiada o swojej rodzinie (w tym o zajęciach i
zainteresowaniach jej członków), określa różnice między modelem rodziny sprzed stu lat a
modelem rodziny współczesnej, omawia funkcjonowanie samorządu szkolnego, podaje
podstawowe prawa i obowiązki ucznia, proponuje sposoby rozwiązania wybranego konfliktu
z najbliższego otoczenia, tłumaczy, czym jest ojczyzna i „mała ojczyzna”, porównuje
patriotyzm z patriotyzmem lokalnym, wyjaśnia pochodzenie nazwy Polska, wskazuje
elementy łączące przedstawicieli narodu polskiego, opisuje polskie symbole narodowe,
wymienia najważniejsze polskie święta narodowe i objaśnia ich znaczenie, odnajduje na
mapie miejscowość, w której mieszka, podaje nazwy mniejszości narodowych i etnicznych
żyjących w Polsce, umiejscawia na mapie główne skupiska Polonii na świecie. Wyjaśnia,
czym zajmuje się historia, odróżnia przeszłość od teraźniejszości i przyszłości, wskazuje
przyczynę i skutek wydarzenia historycznego oraz określa ich wzajemną relację, podaje
przykłady źródeł materialnych i niematerialnych, charakteryzuje archeologię, jako naukę
pomocniczą historii, na podatnie pamiątek po przodkach formułuje wnioski dotyczące historii
rodziny, tłumaczy, dlaczego pamiątki rodzinne należy otaczać szczególną troską, tworzy
drzewo genealogiczne własnej rodziny. Porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej,
określa, w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie, umieszcza daty wydarzeń na osi
czasu, układa chronologicznie epoki historyczne: starożytność, średniowiecze, nowożytność,
współczesność, odczytuje informacje z osi czasu i zaznacza na niej daty wydarzeń,
interpretuje mapę historyczną, korzystając z symboli umieszczonych w legendzie. Wyjaśnia,
w jaki sposób umiejętność rozpalania ognia zmieniła życie ludzi, tłumaczy, jak mieszkali i
czym żywili się ludzie pierwotni, opisuje życie grupy ludzi pierwotnych oraz charakteryzuje
zajęcia tworzących ją mężczyzn i kobiet, odpowiada, na czym polega różnica między
koczowniczym a osiadłym trybem życia, wyjaśnia, co umożliwiło człowiekowi zmianę trybu
życia z koczowniczego na osiadły, wymienia pierwsze narzędzia i rodzaje broni oraz określa,
z czego były wykonane odnajduje na mapie Mezopotamię, Tygrys, Eufrat, Nil i Egipt,
nazywa najważniejsze osiągnięcia cywilizacyjne ludów Mezopotamii, tłumaczy, w jaki
sposób zorganizowane było państwo faraonów, wymienia różne rodzaje pisma, określa,
dlaczego wynalezienie pisma miało przełomowe znaczenie dla rozwoju cywilizacji. Wskazuje
na mapie starożytną Grecję, wymienia najważniejsze zajęcia Greków, odnajduje Ateny na
mapie starożytnej Grecji, wyjaśnia, na czym polegała demokracja ateńska, tłumaczy, czym
różni się tragedia od komedii, nazywa najważniejszych greckich bogów, opowiada, jak Grecy
wyobrażali sobie bogów, wyjaśnia, czym były mity i jaką rolę odgrywały w życiu Greków,
1
opisuje przebieg starożytnych igrzysk olimpijskich, porównuje igrzyska antyczne ze
współczesnymi olimpiadami. Wskazuje na mapie Italię i Rzym, charakteryzuje ustrój
republiki rzymskiej, opowiada, w jaki sposób powstało Imperium Rzymskie, opisuje
wyposażenie rzymskiego legionisty, prezentuje najważniejsze osiągnięcia Rzymian, wyjaśnia,
co oznacza powiedzenie: „Wszystkie drogi prowadzą do Rzymu”, tłumaczy, jakie znaczenie
miało prawo rzymskie w starożytności i jaką rolę odgrywa współcześnie, omawia główne
założenia religii chrześcijańskiej.
3. Sposób ustalania oceny śródrocznej i rocznej:
Od tego, na jakim poziomie uczeń opanuje wyżej wymienione wiadomości i umiejętności
zależeć będzie ocena śródroczna i roczna. Oceny te będą wystawiane na podstawie ocen
cząstkowych.
Ocena celująca – uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie
formułuje opinie i wnioski. Rozwiązuje problemy w twórczy sposób. Umiejętnie łączy wiedzę
z różnych przedmiotów. Potrafi samodzielnie uzasadniać swoje poglądy, interpretować
wydarzenia historyczne, dokonywać ich selekcji i oceniać je. Z powodzeniem interpretuje
różne źródła historyczne. Wypowiedzi pisemne i ustne charakteryzują się wzorowym
językiem. Na lekcjach jest bardzo aktywny. Rozwija swoje zainteresowania historyczne
odnosząc sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Ocena bardzo dobra – uczeń opanował pełny zakres treści wymaganych w klasie IV.
Sprawnie posługuje się terminami i pojęciami historycznymi. Samodzielnie potrafi
interpretować wydarzenia. Potrafi wyjaśnić przyczyny i następstwa wydarzeń historycznych,
prawidłowo posługuje się źródłami historycznymi. Zauważa i interpretuje dynamikę zamian
w historii. Potrafi zaplanować i zorganizować pracę. Jest aktywny na lekcjach. Chętnie
podejmuje prace dodatkowe.
Ocena dobra – uczeń opanował większość wiadomości wymaganych w klasie 4, prawidłowo
posługuje się pojęciami i terminami historycznymi. Potrafi porównać wydarzenia historyczne,
zauważa dynamikę zmian w historii. Określa ramy chronologiczne epok. Ma niewielkie
trudności w interpretowaniu źródeł historycznych. Potrafi samodzielnie wykonać zadania o
średnim stopniu trudności. Stara się być aktywny na lekcjach.
Ocena dostateczna – uczeń potrafi z pomocą nauczyciela wyjaśnić najważniejsze terminy i
pojęcia historyczne oraz wykonać typowe zadania na poziomie podstawowym. Wiedza ucznia
jest wyrywkowa i fragmentaryczna. Potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać najważniejsze
związki przyczynowo-skutkowe, wyciągnąć proste wnioski na podstawie otrzymanych
informacji. Ma trudności z samodzielnym formułowaniem wypowiedzi pisemnej i ustnej.
Umiejscawia wydarzenia w epoce historycznej. Przy wsparciu kolegów i nauczyciela
współpracuje z grupą przy realizacji zadania. Rzadko bywa aktywny na lekcjach.
Ocena dopuszczająca – uczeń ma duże braki wiedzy, wymagane wiadomości opanował
fragmentarycznie, potrafi przedstawić tylko najważniejsze wydarzenia z przeszłości. Tylko
przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać polecenia wymagające zastosowania
podstawowych umiejętności. Określa wiek danego wydarzenia. Posiada podstawowe
2
wiadomości pozwalające na uzupełnienie braków w ciągu dalszego kształcenia. Nie unika
współpracy z grupą, ale nie wykazuje się własną inicjatywą.
Ocena niedostateczna – uczeń ma bardzo duże braki w zakresie podstawowej wiedzy.
Stopień opanowania wiadomości i umiejętności uniemożliwia mu kontynuowanie nauki na
wyższym poziomie. Nie rozumie prostych pojęć i poleceń. Nawet przy pomocy nauczyciela
nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Wykazuje się brakiem systematyczności i
chęci do nauki. Nie podejmuje prób rozwiązania zadania nawet przy pomocy nauczyciela.
Ocenie podlegają: odpowiedzi ustne, prace pisemne (kartkówki, sprawdziany), zadania
domowe, praca i zaangażowanie na lekcji (w tym także prowadzenie notatek z lekcji), udział
w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Kryteria oceny prac pisemnych:
100% - celujący
99% - 90% - bardzo dobry
89% - 75% - dobry
74% - 50% - dostateczny
49% - 30% - dopuszczający
29% - 0% - niedostateczny
Ustalenia dodatkowe:
1. Uczeń ma prawo zgłosić 1 nieprzygotowanie i 1 brak zadania w semestrze, które są
odnotowywane, ale nie mają wpływu na ocenę. Drugie i kolejne skutkują oceną
niedostateczną. Nieprzygotowania nie dotyczą sprawdzianów, zapowiadanych kartkówek i
lekcji powtórzeniowych. Zgłoszenie nieprzygotowania nie upoważnia ucznia do braku pracy
na lekcji.
2. Do odpowiedzi ustnej uczeń jest zobowiązany być przygotowany z trzech ostatnich lekcji,
w przypadku lekcji powtórzeniowych z całości materiału objętego sprawdzianem.
3. Prace pisemne są obowiązkowe. W razie nieobecności uczeń jest zobowiązany zaliczyć
materiał w innym terminie, nie później niż dwa tygodnie po oddaniu prac w sposób ustalony z
nauczycielem. Jeżeli uczeń nie podejmie próby otrzymuje ocenę niedostateczną.
4. Za 5 „+” za aktywną pracę na lekcji uczeń otrzymuje pracę bardzo dobrą. Uczeń ma prawo
otrzymać ocenę niższą za mniejszą liczbę „+” (4+ db, 3+ dst, 2+ dop).
5. Za 5 „–” za pracę na lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
6. Uczeń może poprawić ocenę ndst, dop i dst. Termin poprawy wynosi 2 tygodnie od
uzyskania oceny. Sposób poprawy ustala nauczyciel.
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Uczeń ma prawo do podwyższenia oceny o jeden stopień. Uczeń ma obowiązek przystąpić do
przygotowanego przez nauczyciela całorocznego sprawdzianu, uwzględniającego wymagania
programowe na ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej. Udzielenie minimum 90%
prawidłowych odpowiedzi jest warunkiem podwyższenia oceny.
3