W każdej szkole jest kilku uczniów, którzy swoim

Trudna klasa- praktyczne strategie by przezwyciężyć syndrom
trudnej klasy.
W każdej szkole jest kilku uczniów, którzy swoim zachowaniem w poważny sposób
naruszają prawa nauczycieli i swoich kolegów. Uczniowie ci często albo przeciwstawiają się
ustalonym przez nauczyciela klasowym prawom albo ignorują je. Na ich model zachowania
nie wpływają rozmowy, konsekwencje czy zatrzymywanie po lekcjach.
W takich przypadkach możemy stworzyć indywidualny plan radzenia sobie z zachowaniem.
Stosując następujące kroki:
 Określenie na poziomie ogólnoszkolnym, jakie dokładnie jest jego zachowanie tj.
częstotliwość występowania tych zachowań, intensywność, powszechność oraz
trwanie danego zachowania. Jeśli nauczyciele uznają, że uczeń zachowuje się
niewłaściwie niezależnie od przedmiotu i tego, jaki nauczyciel prowadzi lekcje to
należy z danym uczniem rozpocząć pracę nad jego zachowaniem.
 Opracować indywidualny plan radzenia sobie z zachowaniem, którego celem będzie
nauczenie ucznia jak może zmienić swój sposób postępowania.
 Opracować plan określający, kiedy i za co można odizolować ucznia, zaproponować
metody radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych oraz rozmowa interwencyjna po
lekcjach.
W tworzeniu planu zachowania niezależnie od wieku ucznia ważne są następujące elementy:
o Indywidualne spotkania z uczniem,
o Prostota planu oraz informacji udzielanych uczniowi podczas spotkań
indywidualnych,
o Koncentracja na obecnym zachowaniu ucznia, biorąca pod uwagę krótkoi długoterminowe zmiany,
o Praca nad kilkoma zachowaniami na raz związanymi z różnymi częściami
lekcji,
o Praca
z
użyciem
przedstawiające
kilku
zachowanie,
metod:
odgrywanie
odkrywanie
celu
zachowania,
obrazki
zachowania
ucznia,
modelowanie, ćwiczenie reakcji na zachowanie oraz nieustanna ocena planu
i czynionych przez ucznia postępów.
Literatura:
B. Rogers: „Trudna klasa”, wyd. Fraszka Edukacyjna, W-wa , 2006.