program profilaktyczny zespołu szkół nr 7 w suwałkach szkoły

PROGRAM
PROFILAKTYCZNY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 7
W SUWAŁKACH
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
NR 7 W SUWAŁKACH
NA LATA 2015/2018
Myśleć to, co prawdziwe,
czuć to, co piękne,
i kochać, co dobre w tym cel życia.
Platon
Profilaktyka jest procesem wspierającym zdrowie poprzez umożliwienie
ludziom uzyskania pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi,
stresującymi warunkami życia oraz subiektywnie satysfakcjonującego,
społecznie akceptowanego i bogatego życia. Jest to wspomaganie radzenia
sobie z trudnościami, ograniczanie czynników zagrażających i wzmacnianie
tych, które sprzyjają rozwojowi.
Szkolny program profilaktyki jest związany z głównymi blokami
tematycznymi funkcjonującego w szkole programu wychowawczego oraz
z treściami zawartymi w planach pracy wychowawców. Został opracowany
dla uczniów klas I – VI w oparciu o przeprowadzone obserwacje, ankiety
i rozmowy z rodzicami. Z badań wynika, że dzieci nie przejawiają postaw
dysfunkcji, zatem niniejszy program przygotowany jest dla grupy niskiego
ryzyka, z myślą o ochronie dzieci przed złem i patologią. Stanowi
on uzupełnienie programu wychowawczego i został ukierunkowany
na wszechstronny rozwój ucznia. Obejmuje działania podejmowane wobec
wszystkich uczniów, nauczycieli i rodziców.
Opracowany poniżej szkolny program profilaktyki sporządzony został
w oparciu o aktualne przepisy prawa oświatowego.
AKTY PRAWNE
Podstawę prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach
szkolnego programu profilaktyki stanowią:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku
(Dz. U. Nr 78 poz.483 ze zm.);

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz.17);

Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 roku zmieniające
rozporządzenie
w
sprawie
podstawy
programowej
wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (
Dz. U. poz.977);

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku w sprawie
szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród
dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem ( Dz. U. z 2006 r. Nr 26 poz.226
);

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 roku o ochronie zdrowia psychicznego (
Dz. U. z 2011 r. Nr 231 poz.1375 ze zm.);

Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ( Dz. U. z 2007 roku Nr.70 poz.472
ze zm.);

Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (
Dz.U. z 2012 r. poz.124);

Ustawa z 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami
używania tytoniu i wyrobów tytoniowych ( Dz. U. z 1996 r. Nr.10 poz.55 ze
zm.);

Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 3 listopada 1999 roku
przygotowany przez Międzyresortowy Zespół do Spraw Opracowania Polityki
Prorodzinnej Państwa.

Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i
form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania
narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1249).
CELE GŁÓWNE PROGRAMU

tworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły;

zapobiegania takim uzależnieniom, jak : nikotynizm, alkoholizm,
lekomania, narkomania;

rozwijanie zdolności podejmowania racjonalnych decyzji;

kształtowanie osobowości dziecka oraz umiejętności współżycia
z otoczeniem;

wypracowywanie postaw i wartości pomagających w zachowaniu
zdrowia psychicznego i fizycznego;

ograniczenie i likwidowanie barier, które blokują prawidłowy rozwój.
CELE OPERACYJNE

tworzenie w szkole atmosfery akceptacji i poczucia bezpieczeństwa
wszystkim uczniom;

kształtowanie czynnych podstaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa
swojego i innych;

rozwijanie samokontroli, samoobserwacji, samopielęgnacji zdrowia oraz
umiejętności wspierania innych w podejmowaniu właściwych zachowań;

ukazywanie uczniom różnorodnych zagrożeń, które mogą występować
w najbliższym otoczeniu;

kształtowanie
umiejętności
radzenia
sobie
w
trudnych
i niebezpiecznych sytuacjach, a także zapobiegania ich powstawaniu;

budowanie poczucia wartości i wiary w siebie oraz akceptacji innych
poprzez budowanie właściwych relacji z rówieśnikami i najbliższym
otoczeniem;

rozpoznawanie
możliwości
rozwojowych
wychowanków
oraz
podejmowanie wczesnej interwencji specjalistycznej w przypadku dzieci
wymagających wsparcia specjalistów.
CELE SZCZEGÓŁOWE

wdrażanie do opanowania czynności samoobsługowych związanych z
higieną ciała;

opanowanie nawyków higienicznych związanych z systematyczną
i prawidłową pielęgnacją jamy ustnej;

kształcenie nawyków właściwego odżywiania;

udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej;

poznawanie konsekwencji palenia papierosów, picia alkoholu
i zażywania narkotyków;

promowanie alternatywnych form spędzania wolnego czasu;

propagowanie aktywnego wypoczynku i zdrowego trybu życia;

uczenie się zdecydowanego reagowania na wszelkie objawy agresji,
nietolerancji i wandalizmu;

zapobieganie występowaniu agresji słownej i fizycznej wśród
młodzieży;

przestrzeganie przepisów ruchu drogowego;

wyrabianie umiejętności prawidłowej komunikacji i zrozumienia poprzez
słuchanie i mówienie oraz liczenie się z odczuciami innych;

rozwijanie skutecznego komunikowania się;

kształtowanie umiejętności pracy w zespole;

kształtowanie umiejętności budowania poczucia własnej wartości

doskonalenie umiejętności wyrażania i nazywania swoich uczuć, myśli,
przekonań;

uświadamianie przyczyn oraz konsekwencji zachowań aspołecznych;

eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród młodzieży;
FORMY I METODY PRACY

praca w parach;

praca w małych grupach;

mini wykłady;

wykłady;

rozmowy indywidualne;

pogadanki;

dyskusje;

„burze mózgów”;

zajęcia w ramach godzin wychowawczych;

zajęcia w trakcie realizacji poszczególnych przedmiotów;

warsztaty;

techniki uzupełniania zdań;

gry i zabawy dydaktyczne;

metody pedagogiki i zabawy;

krąg uczuć;

drama;

projekcje filmów;

zajęcia pozalekcyjne

uroczystości szkolne (wigilie klasowe, Dzień Babci itd.);
ZADANIA DO REALIZACJI

budowanie pozytywnych więzi ucznia ze szkołą poprzez stwarzanie mu
możliwości pozytywnego zaistnienia w środowisku szkolnym ( rozwijanie
poczucia bezpieczeństwa, prawidłowe relacje z rówieśnikami i osobami
dorosłymi, stwarzanie możliwości odnoszenia sukcesów);

współpraca
z
poradniami
specjalistycznymi,instytucjami,
stowarzyszeniami działającymi na rzecz dzieci, młodzieży i rodziny;

przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia oraz zachowaniach
sprzyjających i zagrażających zdrowiu;

kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych;

uczenie nawiązywania bliskiego i serdecznego kontaktu z innymi
osobami oraz odnajdywania swojego miejsca w grupie rówieśniczej;

identyfikowanie i nazywanie różnych stanów emocjonalnych, uczenie
się radzenia sobie z nimi;

budowanie systemu wartości dziecka – rozróżnianie dobra i zła, prawdy
i fałszu, piękna i brzydoty, miłości i nienawiści, złości;

uświadamianie wychowankom ich praw i obowiązków;
REALIZACJA PROGRAMU
Realizacja programu przebiega w obrębie trzech obszarów:

działania ogólnoszkolne;

działania wewnątrzklasowe;

działania indywidualne.
OBSZARY SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
OBSZAR I.HIGIENA OSOBISTA I OTOCZENIA
1.
Mycie się higiena ciała.
2.
Czynności życiowe człowieka ze szczególnym
dojrzewania biologicznego; zasady higieny.
3.
Higiena miejsca pracy i odpoczynku.
uwzględnieniem
OBSZAR II. ŻYWNOŚĆ I ŻYWIENIE
1.
Urozmaicanie i regularność posiłków; zabezpieczenie żywności przed
zanieczyszczeniem i zepsuciem; zasady zdrowego odżywiania.
OBSZAR III. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I UMYSŁOWA
1.
Promowanie alternatywnych form spędzania wolnego czasu.
2.
Propagowanie zdrowego trybu życia.
3.
Zabawy ruchowe i rekreacja.
OBSZAR IV. ZACHOWANIA SPRZYJAJĄCE I ZAGRAŻAJĄCE ZDROWIU.
1.
Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywilizacyjnymi.
OBSZAR V.PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
1.
Używki.
2.
Profilaktyka uzależnienia od komputera.
OBSZAR VI. BEZPIECZEŃSTWO I PIERWSZA POMOC.
1.
Bezpieczne, kulturalne zachowanie się w szkole i miejscach
publicznych.
2.
Przestrzeganie norm i zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i
innych.
3.
4.
Bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
Pierwsza pomoc w niektórych urazach.
OBSZAR VII. ELIMINOWANIE PRZEJAWÓW AGRESJI I PRZEMOCY W
SZKOLE.
1.
Uczenie zdecydowanego reagowania na wszelkie przejawy agresji,
nietolerancji i wandalizmu.
2.
Prawa i obowiązki człowieka.
3.
Przemoc i procedury postępowania w stosunku do uczniów
przejawiających zachowania agresywne.
OBSZAR VIII. KOMUNIKOWANIE SIĘ Z INNYMI LUDŹMI
1. Rozpoznawanie swoich mocnych i słabych stron, zalet i wad.
2. Uczeń wśród innych.
3. Problemy i potrzeby kolegów niepełnosprawnych, osób chorych
i starszych.
Szkolny program profilaktyki będzie realizowany:

w korelacji z różnymi przedmiotami

w ramach zajęć edukacji społecznej, przyrodniczej, polonistycznej,
lekcji wychowania fizycznego oraz godzin z wychowawcą klasy, w czasie
zajęć wychowania do życia w rodzinie; podczas przerw, zebrań z rodzicami
oraz spotkań ze specjalistami; w czasie spacerów, wycieczek i imprez
okolicznościowych.
OCENA EFEKTYWNOŚCI PROGRAMU I EWALUACJA
Ocena efektywności szkolnego programu profilaktyki będzie odbywać się
poprzez:

obserwację zachowań uczniów;

przeprowadzanie rozmów z uczniami klas IV-VI na temat programu;

zbieranie opinii rodziców na temat przydatności programu i jego
realizacji;

pozyskiwanie opinii wychowawców klas I-VI na powyższy temat;

przeprowadzenie ankiety wśród uczniów klas IV-VI ankiety „Moja szkoła
jest bezpieczna”.
Szczegółowa realizacja treści nauczania Szkolnego
Programu Profilaktyki
OBSZAR I. HIGIENA OSOBISTA I OTOCZENIA
Szczegóło
we treści
Sposoby i formy realizacji
Klasy I-III
Higiena
ciała
Rozwijania zainteresowania
higieną własnego ciała.
Ćwiczenia samoobsługi:
mycia rąk przed posiłkiem i
po nim oraz po wyjściu z
toalety.
Pozostawianie po sobie
Dbanie o porządku w łazience.
zęby
Higiena
osobista
Sposoby i formy realizacji Osoby odpowiedzialne
Klasy IV-VI
za realizację.
Terminy realizacji.
Wykazywanie troski o
Wychowawcy klas Ihigienę ciała- codzienne
VI,
mycie z użyciem mydła i nauczyciele przyrody,
detergentów.
pielęgniarka szkolna/
Dawanie praktycznych
cały rok szkolny
rad np. w przypadku
trądziku i inne.
Pogadanki wokół
Opanowywanie nawyków
zagadnień: „ Zadbaj o
higienicznych związanych z zdrowie swoich zębów i
systematyczną i prawidłową świeżość oddechu już
pielęgnacją jamy ustnej.
dziś.”
Rozbudzanie motywacji do
Uświadamianie
starannego i
konieczności mycia
systematycznego dbania o
zębów po każdym
stan uzębienia poprzez
posiłku.
fluoryzację połączoną z
Uświadamianie korzyści
nauką prawidłowego
jakie przynosi
szczotkowania,lakowaniem i fluoryzacja(wzmocnienie
okresowymi kontrolami u
zębów,zapobieganie
stomatologa.
próchnicy)
Kształtowanie nawyków
higieniczno - zdrowotnych.
Uświadamianie
konieczności codziennej
zmiany bielizny osobistej i
odzieży.
Przebieranie się w strój
gimnastyczny na zajęciach
Pielęgniarka
szkolna/cały rok
szkolny
Nabywanie nawyków
Wychowawcy klas,
higienicznych.
nauczyciele przyrody,
Dyskusje i pogadanki na
zaproszeni
temat dojrzewania oraz
specjaliści,
potrzeb organizmu w
pielęgniarka szkolna,
tym okresie.
nauczyciel
Traktowanie zmian
przedmiotu
zachodzących w
wychowanie do życia
organizmie jako
w rodzinie/ cały rok
Higiena
miejsca
pracy i
odpoczynku
wychowania fizycznego.
Wietrzenie pomieszczeń.
Dostosowanie krzeseł i
ławek do wzrostu uczniów.
Kształtowanie nawyku
dbania o czystość i estetykę
pomieszczeń.
Poznawanie ogólnych zasad
higieny pracy umysłowej.
naturalnej konsekwencji
dojrzewania.
Wietrzenie
pomieszczeń.
Odpowiednie
planowanie i urządzanie
pomieszczeń do pracy.
Poszerzanie i utrwalanie
ogólnych zasad higieny
pracy umysłowej.
Kształtowanie
współodpowiedzialności
za stan higieny, ład i
porządek w szkole.
szkolny
Wychowawcy
klas/cały rok szkolny
OBSZAR II. ŻYWNOŚĆ I ŻYWIENIE
Zdrowe Rozmowy wokół zagadnień :
odżywia „Jedz zdrowo”.
nie
Rozumienie pojęcia zdrowej
Kształtowanie
prawidłowych postaw
zgodnych z założeniem
żywności.
wiedzy o zdrowiu.
Kształtowanie nawyków
Uświadamianie groźnych
zdrowego i racjonalnego
następstw anoreksji i
odżywiania.
bulimii.
Uświadomienie potrzeby
Kształtowanie
zachowania umiaru w
umiejętności
jedzeniu słodyczy.
przewidywania skutków
Konkurs plastyczny w ramach niewłaściwego
realizacji programu „ Trzymaj odżywiania.
formę”.
Organizowanie i
Udział w programie
przeprowadzanie akcji w
„Trzymaj formę”.
ramach programu „Szklanka
mleka”.
Realizowanie programu
Realizowanie programu
„Owoce w szkole”,
„Owoce w szkole”.
„Szklanka mleka”.
Nauczyciele
przyrody
Wychowawcy klas
Zaproszeni
specjaliści.
Dyrekcja szkoły.
OBSZAR III. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I UMYSŁOWA
Szczegół
Sposoby i formy realizacji
Sposoby i formy realizacji
Osoby
owe
treści
Klasy I - III
Klasy IV - VI
Pracuję i Wspólne układanie rozkładu Racjonalne planowanie
wypo- dnia ucznia z uwzględnieniem pracy i wypoczynku.
czywam czasu przeznaczonego na
Wykorzystywanie prawa do
Profila ktyka
zdrowotna
odpowiedzialne
Wychowawcy
klas, nauczyciele
przyrody oraz
innych
przedmiotów,
nauczyciele
wychowania
fizycznego,
nauczyciel
biblioteki
szkolnej.
naukę, aktywny wypoczynek
oraz sen.
Omawianie sposobów
spędzania czasu wolnego i
ukazywanie alternatywnych
form: imprezy klasowe,
wycieczki, wyjścia do kina,
teatru, muzeum.
pracy i nauki, snu i
wypoczynku
Poznawanie zainteresowań
uczniów w ramach kół
zainteresowań i poprzez
organizację konkursów.
Rozwijanie czytelnictwa:
stały kontakt z biblioteką,
lekcje biblioteczne, konkursy
czytelnicze.
Prowadzenie różnorodnych
zajęć sportowo –
rekreacyjnych.
Rozróżnianie pojęć : zdrowia
i choroby.
Podejmowanie działań
mających na celu
zapobieganie chorobom
poprzez ich wczesne
wykrycie i leczenie.
Poznawanie zachowań
sprzyjających i zagrażających
zdrowiu.
Pogadanki na temat
„Profilaktyka zdrowotna”.
Podejmowanie działań
mających na celu
przeciwdziałanie chorobom.
Rozumienie znaczenia
hartowania organizmu
poprzez codzienne
przebywanie na powietrzu,
niezależnie od pory roku.
Pielęgniarka
szkolna,
nauczyciele
przyrody,
wychowawcy
klas.
Edukacja prozdrowotna:
wyjaśnianie na czym polega
wypoczynek bierny i
czynny,zachęcanie do
podejmowania aktywności
Organizowanie wycieczek
ruchowej.
bliższych i dalszych oraz
Aktywne uczestnictwo w
krajoznawczych zgodnie z
międzyklasowych i
harmonogramem wycieczek międzyszkolnych
oraz wyjazdów szkolnych.
rozgrywkach sportowych.
Korygowanie wad postawy
Eksponowanie osiągnięć
poprzez organizowanie
sportowych na tablicy
gimnastyki korekcyjnej.
informacyjnej „Sport w
Stosowanie ćwiczeń
szkole.”
relaksacyjnych (rozluźnienie, Organizowanie wycieczek
zrelaksowanie się,
przedmiotowych i
odreagowanie stresu.
krajoznawczo –
turystycznych.
Nauczyciele
wychowania
fizycznego,
Wychowawcy
klas,
Zdrowy Uprawianie sportu,rekreacja.
styl
Rozwijanie ogólnej
życia sprawności fizycznej poprzez
zajęcia rekreacyjno-sportowe.
Dyrekcja szkoły.
OBSZAR IV. ZACHOWANIA SPRZYJAJĄCE
I ZAGRAŻAJĄCE ZDROWIU
Szczegół
owe
treści
Zagrożenia
naturalne
i
cywilizacyjn
e
Sposoby i formy realizacji
Klasy I-III
Sposoby i formy realizacji
Klasy IV-VI
Rozróżnianie czynników
wpływających negatywnie i
pozytywnie na zdrowie.
Dostrzeganie konieczności
ochrony przed
promieniowaniem słonecznym.
Poznawanie sposobów
zapobiegania chorobom
pasożytniczym i
zakaźnym.
Wskazywanie chorób
wywoływanych przez
bakterie i wirusy.
Nabywanie umiejętności
Omawianie procedur
właściwego zachowania się w
postępowania w
przypadku kontaktu z
przypadku kontaktu z
przedmiotami niebezpiecznymi, przedmiotami
toksycznymi,
niebezpiecznymi,
łatwopalnymi,niewypałami.
toksycznymi,
łatwopalnymi,
Rozumienie konieczności
wybuchowymi.
unikania hałasu. Dostrzeganie
czynników mających negatywny Rozpoznawanie
wpływ na narząd słuchu.
zagrożenia ze strony
kleszczy (przenoszenie
Poznawanie zasad
chorób).
bezpiecznego i odpowiedniego Omawianie procedur
opiekowania się zwierzętami
postępowania w
domowymi ( psem, kotem).
przypadku ukąszenia
przez kleszcza.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
klas.
Pielęgniarka
Nauczyciele
przyrody
Poznawanie wpływu
hałasu na zdrowie
człowieka.
Akcje promujące ochronę
środowiska : „Dzień
Ziemi „, „ Tydzień
ekologiczny”, „Sprzątanie
świata „.
OBSZAR V. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
Szczegó
Sposoby i formy realizacji
Sposoby i formy realizacji
Osoby
łowe
treści
Używki
Klasy I - III
Elementy zajęć
psychoedukacyjnych z
programu „Spójrz inaczej”.
Pogadanki i rozmowy na
temat szkodliwości
stosowania używek.
Uczestnictwo w programie
profilaktycznym (SANEPiD)
„ Nie pal przy mnie, proszę”
Pogadanki i rozmowy na
temat umiejętności
odmawiania i podejmowania
właściwych decyzji w
sytuacjach trudnych.
Klasy IV -VI
Ukazywanie społecznych,
ekonomicznych, moralnych i
zdrowotnych następstw
uzależnień:
- edukacja antynikotynowauczestnictwo w programie
profilaktycznym (SANEPiD)
„Znajdź właściwe
rozwiązanie „
odpowiedzialne
Wychowawcy klas
Pedagog szkolny
Zaproszeni
specjaliści
-program profilaktyczny
„Trzeci Elementarz, czyli
program siedmiu kroków”,
-prelekcje dla uczniów oraz
ich rodziców,
-organizowanie spotkań ze
specjalistami.
Rozpowszechnianie broszur
tematycznych, ulotek oraz
innych materiałów.
Propagowanie wśród
rodziców i uczniów informacji
o instytucjach oraz ośrodkach
wsparcia w walce z nałogiem.
Prelekcja dla rodziców;
Przeprowadzenie diagnozy
dotyczącej używek (papierosy, alkohol,
dopalacze, narkotyki)
i przemocy wśród uczniów
klas IV – VI oraz rodziców
wybranych klas
„Jak chronić dziecko przed
nałogami (skutkami picia
alkoholu i palenia
papierosów).
Telewizja
i komputer
(wady
i
zalety)
Pogadanki dla rodziców i
uczniów na temat
szkodliwości nadmiernego
oglądania telewizji i zbyt
długiej pracy przy
komputerze.
Dostarczanie uczniom i
rodzicom podstawowych
wiadomości o zagrożeniach
wynikających z
niekontrolowanego
korzystania z mediów
Wychowawcy klas
Nauczyciele
informatyki
Pedagog szkolny
(przygotowywanie ulotek.
Przygotowywanie do
świadomego wykorzystywania
informacji pochodzących z
różnych żródeł
medialnych(reklam, internetu,
gier komputerowych).
Zaproszeni
specjaliści
Ukazywanie negatywnego
wpływu przemocy i
wulgaryzmów pojawiających
się w środkach masowego
przekazu i grach
komputerowych na postawy
uczniów.
Ukazywanie zależności
między agresją i
nadpobudliwością dzieci a
niektórymi programami
telewizyjnymi i grami
komputerowymi.
OBSZAR VI. BEZPIECZEŃSTWO I PIERWSZA POMOC
Szczegóło Sposoby i formy realizacji
we
Klasy I-III
treści
Bezpieczne,
kulturalne
zachowy-wanie
się
w szkole
i
miejscach
publicznych
Podnoszenie kultury
osobistej dotyczącej w
właściwego zachowywania
się w szkole i poza nią (
używanie zwrotów
grzecznościowych,
poznawanie sposobów
rozwiązywania konfliktów i
sytuacji spornych).
Kształtowanie nawyku
kulturalnego
zachowywania się w
miejscach publicznych.
Sposoby i formy realizacji
klasy IV - VI
Propagowanie kulturalnych
sposobów komunikowania .
Walka z wulgaryzmamiuczenie słownego wyrażania
swoich emocji bez używania
wulgaryzmów.
Rozwijanie umiejętności
posługiwania się poprawną
polszczyzną oraz zwrotami
grzecznościowymi.
Kształtowanie nawyku kulturalnego zachowywania się w
miejscach publicznych.
Poszanowanie pracy
Wdrażanie do poprawnego
innych i właściwe
zachowywania się w szkole
korzystanie z wyposażenia oraz poza jej terenem
szkoły.
Przestrzeganie zasad
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy klas
Nauczyciele
języka polskiego
Pedagog
szkolnych
Dyrekcja szkoły
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Poznawanie
obowiązujących
regulaminów z zakresu
bhp.
bezpieczeństwa związanego
z prawidłowym zachowaniem
się w czasie zajęć
wychowania fizycznego.
Poznawanie zasad
bezpieczeństwa
obowiązujących na terenie
szkoły,w drodze do szkoły
oraz podczas spędzania
wolnego czasu.
Omawianie planu
ewakuacji oraz zasad
postępowania w razie
pożaru lub innego
zagrożenia.
Umiejętne,szybkie
reagowanie na polecenia
nauczyciela.
Wdrażanie do zachowania
ostrożności w
nawiązywaniu kontaktów z
nieznajomymi.
Omawianie drogi
ewakuacyjnej i jej
oznakowania. Nabywanie
umiejętności prawidłowego
postępowania podczas
alarmu.
Wyrabianie nawyku
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa w kontaktach
z nieznajomymi(ograniczania
zaufania).
Prawidłowe korzystanie z
miejsc wypoczynku i kąpieli.
Utrwalanie zasad
bezpiecznego wypoczynku
w czasie wakacji(kąpania
się w zbiornikach
wodnych, opalania).
Bezpieczeństwo
w
ruchu
drogowym
Wdrażanie zasad
przechodzenia przez
jezdnię bez wyznaczonego
miejsca dla pieszych oraz
zasad poruszania się w
mieście i poza nim.
Poznawanie podstawowych Wychowawcy klas
przepisów ruchu drogowego,
przestrzeganie zasad
Dyrekcja szkoły
bezpiecznego poruszania się
na drodze do szkoły i z
Nauczyciel
powrotem.
techniki
Kształtowanie umiejętności
rozpoznawania znaków
drogowych, nazywanie ich
i klasyfikowanie.
Uczestnictwo w imprezie
środowiskowej
„Bezpieczne miasto”.
Szkolenie w zakresie
podstawowych przepisów
dotyczących bezpieczeństwa
ruchu drogowego.
Spotkania z pracownikami
policji.
„Bezpieczna droga do
szkoły”-spotkania z
policjantem połączone z
konkursem plastycznym.
Pierwsza
pomoc
w
Teoretyczne i praktyczne
przygotowanie do egzaminu
na kartę rowerową.
Udzielanie pierwszej
Omawianie zasad udzielania Wychowawcy klas
pomocy w sytuacji upadku: pierwszej pomocy(pogadanki,
niektórych
urazach
otarcia naskórka,kolana
lub łokcia.
Poznawanie
podstawowych przyczyn i
objawów przeziębienia,oparzenia,
odmrożenia.
pokazy, filmy).
Kształtowanie umiejętności
określania występującego
urazu oraz udzielania
pierwszej pomocy
przedlekarskiej.
Pielęgniarka
szkolna
Zaproszeni
specjaliści
Poznawanie sposobów
Udzielanie pierwszej
umożliwiających
pomocy podczas krwotoku zatamowanie krwotoków.
z nosa.
Wdrażanie procedur
Pamiętanie numerów
zachowania się w nagłych
alarmowych pogotowia
wypadkach oraz w sytuacjach
ratunkowego, policji, straży zagrożenia życia.
pożarnej.
OBSZAR VII. ELIMINOWANIE PRZEJAWÓW AGRESJI I
PRZEMOCY W SZKOLE
Szczegółowe
treści
Sposoby i formy
realizacji
Klasy I- III
Uczenie
zdecydowa- nego
reagowania
na wszelkie
przejawy
agresji,
nietoleracji
i wandalizmu
Zapobieganie
przemocy i
agresywnym
zachowaniom
pojawiającym się w
formie
przezywania,wyśmiew
ania
obgadywania,grożenia,
zastraszania,bicia,kopa
nia lub popychania.
Uświadamianie na
czym polegają
zachowania
agresywne.
Zajęcia
psychoedukacyjne
„Spójrz inaczej na
agresję”.
Rozwiązywanie na
bieżąco konfliktów
zaistniałych w obrębie
zespołu klasowego.
Organizowanie
spotkań z
Sposoby i formy realizacji
Klasy IV-VI
Realizowanie programów
profilaktyki dotyczących
mobbingu i przemocy w
szkole.
„Co to jest przemoc?” zajęcia profilaktyczno wychowawcze.
Organizowanie konkursów na
temat przemocy.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy
klas.
Pedagog szkolny
Zaproszeni
specjaliści
Przygotowywanie plakatów,
gazetek,wystaw.
Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z trudnymi
uczuciami oraz obrony przed
czyjąś agresją.
Pogadanki i dyskusje na
zajęciach wychowawczych na
temat agresji słownej i
umiejętności radzenia sobie
ze stresem i napięciem
psychicznym.
Przeciwdziałanie agresji:
Przedstawiciel
Policji
psychologiem i
pedagogiem.
Bieżące i wnikliwe
obserwowanie
zachowań uczniów.
Prowadzenie
klasowych zeszytów
uwag.
rozwijanie postaw
prospołecznych, zapewnianie
poczucia bezpieczeństwa w
szkole, uczenie
rozwiązywania sporów i
trudnych sytuacji, uczenie
zapobiegania stresowi.
Pedagog szkolny
Ćwiczenia i zajęcia na temat
komunikacji interpersonalnejKształcenie
zajęcia socjoterapeutyczne
umiejętności zachowań „Poznaj samego siebie”-klasy
uległych, asertywnych i IV
agresywnych
Rozwiązywanie problemów i
Nabywanie
konfliktów w zespole, techniki
umiejętności
negocjacji.
prawidłowego
komunikowania się z
Poznawanie procedur
rówieśnikami.
postępowania z uczniami
agresywnymi.
Kształtowanie
pozytywnych wzorów
zachowań.
Włączanie uczniów do
zajęć
socjoterapeutycznych.
Prawa
i
obowiązki
człowieka
Przemoc
i procedury
postępowania
w
stosunku do
uczniów
przejawiających
zachowania
agresywne
Uświadamianie sobie
swoich praw do
nietykalności osobistej
i godności.
Zdobywanie wiedzy na temat
praw i obowiązków człowieka,
dziecka,ucznia(dyskusje,prez
entacje).
Umieszczanie na
gazetce szkolnej
wykazu instytucji,do
których można się
zwrócić z prośbą o
pomoc.
Poznawanie roli instytucji w
przeciwdziałaniu przemocy i
agresji (HELP, telefon
zaufania, policja, sąd,
MOPS).
Zapobieganie
przemocy i agresji w
rodzinach uczniów
naszej szkoły.
Obserwowanie
uczniów poznawanie
ich sytuacji rodzinnej,
rozmowy z rodzicami.
Kierowanie do
odpowiedniej
instytucji,organizowani
Poznawanie ofiar oraz
skutków przemocy.
Wychowawcy
klas.
Udostępnianie wykazu
różnych instytucji
przeciwdziałających agresji.
Wdrażanie i przestrzeganie
procedur postępowania w
sytuacjach zagrożenia
przestępczością i
demoralizacją młodzieży.
Przedstawiciel
Policji
Wychowawcy
klas.
Samorząd
Uczniowski
Pedagog szkolny.
Pedagog szkolny
e pomocy.
Zapoznawanie uczniów
rodziców, nauczycieli,
oraz
pracowników szkoły z
procedurami postępowania
w stosunku do uczniów
przejawiających
zachowania
agresywne.
Rozmowy z rodzicami
uczniów zachowujących się
agresywnie,
współpraca z rodzicami w
celu wyeliminowania
niewłaściwych zachowań.
Działania informacyjno –
profilaktyczne na rzecz
środowiska, szkoły oraz
indywidualnych osób (udział
uczniów w akcji „Biała
wstążka”).
OBSZAR VIII. KOMUNIKOWANIE SIĘ Z INNYMI LUZDZMI
Szczegóło
we
treści
Sposoby i formy realizacji
Klasy I-III
Poczucie
własnej
wartości
Pogadanka na temat
„Pozytywny obraz samego
siebie”.
Wzmacnianie poczucia
własnej wartości.
Emocje:
- uczenie się
rozpoznawania swoich
emocji,
- zdobywanie umiejętności
radzenia sobie ze swoimi
emocjami,
- poznawanie wpływu
stresu na codzienne
funkcjonowanie człowieka.
Uczeń
wśród
innych
Sposoby i formy realizacji
Klasy IV-VI
Samodzielne wyznaczanie
potrzeb z zakresu doskonalenia
umiejętności komunikowania się
w oparciu o analizę swoich
mocnych i słabych stron.
Kształtowanie umiejętności
samooceny.
Wychowawcy
klas.
Pedagog
szkolny
Zaproszeni
specjaliści
Kształtowanie pozytywnego
obrazu samego siebie, istoty
pozytywnego myślenia i
samoakceptacji.
Organizowanie zajęć z
psychologiem lub pedagogiem.
Uczenie się bezstronności i
obiektywizmu w wygłaszaniu
opinii.
Uczenie się umiejętności
Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z emocjami. interpersonalnych.
Uczenie się empatii, czyli
sztuki wczuwania się w
sytuację innych, zwłaszcza
słabszych.
Osoby
odpowiedzialne
Budowanie pozytywnego klimatu
w szkole. Traktowanie
uczniów z życzliwością i
poszanowaniem dla
odmienności.
Rozwijanie umiejętności
Uczenie się prawidłowej
nawiązywania kontaktów
komunikacji i zrozumienia z
koleżeńskich,przyjacielskic drugą osobą poprzez słuchanie
Wychowawcy
klas.
Pedagog
szkolny
h. Wzbudzanie szacunku
dla drugiego człowieka
oraz poszanowania jego
godności.
Rozpoznawanie i
nazywanie zachowań
agresywnych, uległych,
asertywnych.
Pomaganie w minimalizowaniu postaw
agresywnych oraz
odreagowywaniu napięć
i konfliktów psychicznych.
Rozwijanie umiejętności
radzenia sobie w różnych
sytuacjach.
Problemy
i potrzeby
kolegów
niepełnospr
awnych,
osób
chorych
i starszych
Uwrażliwianie uczniów na
potrzeby innych.
Rozumienie, że wszyscy
mają prawo do godnego
życia.
jej, mówienie do niej oraz liczenie
się z jej odczuciami.
Wzmacnianie poczucia
przynależności do zespołu
klasowego.
Przedstawianie zasad i reguł
współżycia w klasie i szkole.
Kształtowanie umiejętności
odkrywania, rozpoznawania oraz
wyrażania uczuć i emocji.
Kształtowanie zachowań
prospołecznych.
Uczenie się konstruktywnego
komunikowania się i uważnego
słuchania drugiego człowieka.
Zdobywanie umiejętności
panowania nad negatywnymi
emocjami oraz radzenia sobie z
sukcesem i niepowodzeniem.
Pokonywanie własnej
nieśmiałości, lęku, uległości.
Tworzenie pozytywnego obrazu
samego siebie.
Dostrzeganie i rozumienie
problemu ludzi
niepełnosprawnych.
Niesienie pomocy innym.
Wychowawcy
klas
OCZEKIWANE EFEKTY I OSIĄGNIĘCIA PO REALIZACJI
SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
OBSZAR I. Higiena osobista i otoczenia.
UCZEŃ;
- utrzymuje w czystości swoje ciało,
- rozumie potrzebę przestrzegania osobistej higieny ciała,
- zna podstawowe wymagania dotyczące właściwej pielęgnacji zębów,
- dba o schludny i estetyczny wygląd,
- dostrzega zmiany zachodzące w organizmie w okresie dojrzewania,
- planuje i organizuje swoje miejsce nauki oraz wypoczynku,
- pamięta ogólne zasady higieny pracy umysłowej,
- rozumie szkodliwy wpływ nadmiernego oglądania telewizji i zbyt długiej pracy
przy komputerze na samopoczucie.
OBSZAR II. Żywność i żywienie.
UCZEŃ;
- stosuje zasady racjonalnego odżywiania się,
- rozumie potrzebę zachowania umiaru w jedzeniu słodyczy,
- zna wartości odżywcze warzyw, owoców oraz nabiału,
- rozumie konsekwencje nieprawidłowego żywienia,
- pamięta zasady higienicznego przygotowywania posiłków.
OBSZAR III. Aktywność ruchowa i umysłowa.
UCZEŃ;
- racjonalnie planuje pracę i wypoczynek,
- chętnie uczestniczy w spacerach, wycieczkach,zajęciach rekreacyjnosportowych,
- zna sposoby wykorzystania wolnego czasu,
- rozumie znaczenie hartowania organizmu poprzez codzienne przebywanie na
powietrzu o każdej porze roku,
- pamięta i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się w czasie zabawy,
- utrwala zasady bezpiecznego wypoczynku w czasie ferii zimowych i wakacji.
OBSZAR IV. Zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu.
UCZEŃ;
- zna procedury postępowania w przypadku kontaktu z przedmiotami
niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwopalnymi, wybuchowymi,
- dostrzega konieczność ochrony przed promieniowaniem słonecznym,
- zna procedury postępowania w czasie pożaru, powodzi i innych zjawisk,
- wie w jaki sposób zapobiegać chorobom pasożytniczym i zakaźnym,
- pamięta zasady prawidłowego postępowania w przypadku ukąszenia przez
kleszcza,
- zna sposoby zachowania się w przypadku kontaktu zagrażającymi zdrowiu i
życiu.
OBSZAR V. Profilaktyka uzależnień.
UCZEŃ;
- rozumie i określa zjawiska ułatwiające popadania w nałóg oraz jego
konsekwencje,
- rozumie szkodliwy wpływ palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania
narkotyków na zdrowie oraz na wyniki w nauce i sporcie,
- uczy się odmawiania spożywania substancji psychoaktywnych i
halucynogennych,
- zna konsekwencje i rozumie szkodliwość nadmiernego oglądania telewizji i
zbyt długiej pracy przy komputerze.
OBSZAR VI. Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc.
UCZEŃ;
- prawidłowo i kulturalnie zachowuje się w miejscach publicznych,
- rozumie konieczność zachowania zasad bezpieczeństwa podczas uprawiania
sportów zimowych oraz letnich wakacji,
- zachowuje ostrożność w nawiązywaniu kontaktów z nieznajomymi,
- przestrzega przepisów ruchu drogowego niezbędnych do prawidłowego
poruszania się po drodze,
- wyrabia nawyk zachowania ostrożności podczas przechodzenia przez
jezdnię,
- zna zasady udzielania pierwszej pomocy w sytuacji upadku, otarcia naskórka,
kolana lub łokcia,
- wie, jak postępować w przypadku krwotoku z nosa,
- pamięta numery alarmowe: pogotowia ratunkowego, policji, straży pożarnej,
- respektuje zarządzenia dyrektora szkoły.
OBSZAR VII. Eliminowanie przejawów agresji i przemocy
w szkole.
UCZEŃ;
- rozróżnia pojęcia: agresji, przemocy, mobbingu, asertywności,
- odczuwa empatię, czyli wczuwa się w sytuację innych, zwłaszcza słabszych,
- rozumie istotę asertywności i asertywnego zachowania, agresji i uległości,
- rozwiązuje problemy i konflikty w zespole,
- nabywa umiejętności prawidłowego komunikowania się z rówieśnikami,
- posiada wystarczającą wiedzę na temat praw i obowiązków człowieka,
dziecka, ucznia,
- rozumie znaczenie i rolę instytucji w przeciwdziałaniu przemocy i agresji
(HELP, telefon zaufania, policja, sąd, MOPS).
- zna procedury postępowania w stosunku do uczniów przejawiających
zachowania agresywne,
OBSAR VIII. Komunikowanie się z innymi ludźmi.
Uczeń;
- rozumie potrzebę bycia, przebywania z drugim człowiekiem,
- uczy się prawidłowej komunikacji ( słucha oraz liczy się z potrzebami i
odczuciami innych osób),
- rozwija umiejętność nawiązywania kontaktów koleżeńskich i przyjacielskich,
- kształtuje umiejętność okazywania i kontrolowania emocji,
- dostrzega i rozumie problemy ludzi niepełnosprawnych,
- wyraża chęć niesienia pomocy innym,
- rozumie, że wszyscy mają prawo do godnego życia.
WARUNKI POBYTU W SZKOLE ZGODNE Z ZASADAMI BHP,
OCHRONĄ PRZED PRZEMOCĄ, UZALEŻNIENIAMI,
DEMORALIZACJĄ ORAZ INNYMI PRZEJAWAMI PATOLOGII
SPOŁECZNEJ
1.
Szkoła gwarantuje uczniom prawo do warunków pobytu zgodnych z
zasadami bhp, ochroną przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz
innymi przejawami patologii społecznej.
2.
Z prawem tym wiąże się również obowiązek przestrzegania przez
uczniów zasad i norm obowiązujących na terenie obiektu szkolnego.
3.
Dyrektor szkoły w uzgodnieniu z radą pedagogiczną, radą rodziców,
oraz samorządem uczniowskim wydaje stosowne zarządzenia porządkowe.
Do podstawowych zarządzeń obowiązujących niezmiennie należą
następujące ustalenia :
- za bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć obowiązkowych,
nadobowiązkowych odpowiada prowadzący je nauczyciel,
- za bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i przed lekcjami odpowiada
nauczyciel dyżurujący,
- podczas imprez szkolnych organizowanych po zajęciach lekcyjnych za
bezpieczeństwo uczniów odpowiada dyrektor szkoły oraz osoba
organizująca.
4.
Rada pedagogiczna w porozumieniu z radą rodziców oraz samorządem
uczniowskim opracowuje procedurę w przypadku agresji:
- jeśli stała ci się krzywda, jeśli zostałeś ofiarą napaści, agresji lub przemocy,
nie ukrywaj tego, tylko przyjdź do dyrektora,wychowawcy, pedagoga lub do
dowolnego nauczyciela – każdy ci pomoże;
- jeśli byłeś świadkiem agresji lub przemocy, zgłoś to dorosłym w szkole i
pamiętaj, że jeśli nie reagujesz na przemoc, to akceptujesz taki sposób
postępowania;
- wszyscy w szkole będziemy solidarnie stawali po stronie słabszego; nic nie
usprawiedliwia przemocy;
- dyrektor poinformowany o przypadku przemocy decyduje, czy sprawa
wymaga zwołania rady pedagogicznej.
5.
Rada pedagogiczna ma wiele możliwości działania .Może:
- rozmawiać z uczniem (agresorem) indywidualnie lub w obecności rodziców,
- skłonić ucznia do przeproszenia i zadośćuczynienia osobie skrzywdzonej;
- ukarać ucznia zgodnie z systemem kar zapisanym w statucie szkoły.
6.
Rada pedagogiczna powinna ogłosić publicznie swoje stanowisko w
każdym przypadku przemocy. W przypadkach wyjątkowo brutalnych lub
powtarzających się zachowań agresywnych dyrektor może rozważyć decyzję
o przekazaniu sprawy do sądu lub prokuratury.
W celu dalszego doskonalenia pracy szkoły umożliwiającej osiągnięcia
zamierzonych celów planuje się wdrożenie następujących sposobów
poprawy bezpieczeństwa:
- organizowanie spotkań tematycznych młodzieży szkolnej z policjantami
między innymi na temat odpowiedzialności nieletnich za popełnione czyny
karalne, prawnych aspektów narkomanii i wychowania w trzeźwości;
- branie wspólnego (szkoły i policji) udziału w lokalnych programach
profilaktyki związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz
zapobieganiem demoralizacji i przestępczości nieletnich;
- organizowanie przy współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną
spotkań na temat zapobiegania agresji oraz jej skutkom przeznaczonych
dla nauczycieli, rodziców i uczniów;
- organizowanie zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie, umiejętności
podejmowania decyzji oraz radzenia sobie z emocjami;
- analizowanie dokumentów szkolnych pod kątem precyzyjności zasad
dotyczących zachowań agresywnych i pełnych przemocy;
przygotowywanie
i
upowszechnianie
nowych
instrumentów
wychowawczych, umożliwiających skuteczne przeciwdziałanie agresji
i przemocy;
- ujmowanie w programach wychowawczych i profilaktycznych działań
z zakresu dbałości o kulturę języka;
- prowadzenie obserwacji zajęć edukacyjnych pod kątem stopnia
przestrzegania zapisów statutowych dotyczących zachowania ucznia
podczas tych zajęć oraz wypełniania obowiązku przygotowywania się
do nich;
- dokonywanie diagnozy poziomu znajomości praw ucznia oraz regulaminów
obowiązujących na terenie szkoły, a także poza jej terenem.
Program został pozytywnie zaopiniowany:
na posiedzeniu rady pedagogicznej w dniu 16 lutego 2016 r.
przez radę rodziców w dniu 19 lutego 2016 r.