Program wychowawczy w roku szkolnym 2016/2017

„PROGRAM WYCHOWAWCZY”
PRZEDSZKOLA NR 50 w
WARSZAWIE
REALIZOWANY W ROKU SZKOLNYM
2016/2017
1
„Wszystko jest lekcją,
nawet lekcja staje się
lekcją.”
E. IONESCO
Łączenie wielu aspektów kształcenia umiejętności, zdobywania wiedzy i wychowania
jest wymiarem pracy każdego nauczyciela i wychowawcy, a realizowane zadania wytyczone
przez PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ wzajemnie się równoważą.
Wszystkie obszary oddziaływań w wychowaniu przedszkolnym łączą się w integralną
całość, gdyż dziecko potrzebuje nie tylko ochrony ze strony dorosłych, wsparcie,
zrozumienia, wzorów do naśladowania, pokonywania swoich słabości i nieśmiałości, ale
przede wszystkim przewodnictwa w odkrywaniu tajemnic otaczającego świata, kreatywności
i aktywności.
Przedszkole to instytucja wspomagająca i wspierająca rodziców lub opiekunów w
wychowaniu ich dzieci to pierwsze ogniwo edukacji wzajemnego współżycia w grupie
rówieśniczej, to nauka relacji, zasad, ról jakie pełnią poszczególni członkowie małej
społeczności.
Tworzone programy oddziaływań wychowawczych będą spełniały niewątpliwie swoją
rolę jeśli cała społeczność przedszkola – nauczyciele, rodzice, pracownicy administracji i
obsługi, a także same dzieci będą uczestniczyły w realizacji tego procesu. Nie można
jednakże niedoceniać i nie uwzględniać w naszych działaniach faktu, że pierwszym etapem, a
równocześnie miejscem, w którym rozpoczyna się proces wychowania jest dom rodzinny. To
tutaj dziecko poszukuje wzorców, by potem kierować się nimi w życiu dorosłym, to tutaj
szuka swojej tożsamości. Rodzina wraz z dokonującymi się przemianami ulega wprawdzie
przeobrażeniom, jednak nadal spełnia swoją podstawową funkcję rozwojowo-wychowawczą.
Dlatego w pracy naszego przedszkola współpraca z Rodzicami jest traktowana z dużą uwagą.
2
Wizja Przedszkola Nr 50 w Warszawie:
PRZEDSZKOLE SUKCESU
Misja Przedszkola Nr 50 w Warszawie:
 wspomaganie kreatywności, aktywności i wiary we własne siły z wykorzystaniem
najlepszych metod, form oraz sposobów oddziaływań wychowawczych drogą do
szkolnego sukcesu dziecka;
 humor, entuzjazm, radość z własnej aktywności i poczucia sprawstwa;
 szacunek, akceptacja
i poszanowanie drugiego człowieka (ze szczególnym
uwzględnieniem Praw Człowieka – Praw Dziecka);
 w zdrowym ciele zdrowy duch - kształtowanie sprawności fizycznej dzieci, edukacja
prozdrowotna, edukacja żywieniowa;
 kształtowanie postaw prospołecznych, tolerancji, akceptacji, asertywności w relacjach
z innymi, przeciwdziałanie agresji;
 zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich
ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie wiadomości i
umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej;
 wychowanie dla poszanowania przyrody;
 wychowanie przez sztukę: literatura, plastyka, teatr, muzyka.
Naczelny cel wychowawczy Przedszkola Nr 50 w Warszawie:
 Wychowanie dziecka otwartego na autokreację i odnoszenie sukcesu w dalszej
edukacji, wrażliwego, o wysokiej kulturze osobistej.
Zadania Przedszkola Nr 50 w Warszawie jako środowiska oddziaływań wychowawczych
względem swoich wychowanków:
 zabawa i nauka w bezpiecznych i przyjaznych warunkach dostosowanych do potrzeb
rozwojowych dzieci;
 ochrona i opieka nad dzieckiem oraz oddziaływania wychowawcze przygotowujące do
samodzielnego funkcjonowania w środowisku szkolnym;
 koordynacja oddziaływań wychowawczych domu rodzinnego, przedszkola,
środowiska rówieśniczego.
Zadania ogólne dla nauczycieli Przedszkola Nr 50 w Warszawie:
 tworzenie sytuacji umożliwiających optymalny rozwój wszystkich sfer osobowości;
 tworzenie sytuacji sprzyjających budowaniu wiary we własne umiejętności i sukcesy;
 kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się, współdziałania w grupie
poprzez wspólną zabawę, naukę, rozwiązywanie zadań, problemów, współdziałanie;
 adekwatne do sytuacji reagowanie emocjonalne, właściwe wyrażanie swoich opinii,
sądów, emocji.
 Kształcenie umiejętności i budowanie wiedzy w celu jak najlepszego przygotowania
dzieci do dalszej nauki w szkole
3
Metody pracy wspomagające realizację zagadnień
wychowawczych w Przedszkolu Nr 50 w Warszawie
w
zakresie
oddziaływań
Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego,
nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy oraz kształtowanie umiejętności i postaw
wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie
świata, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzają ciekawość poznawczą i
motywację do dalszej edukacji.
Realizując program wychowawczy przedszkola wykorzystujemy elementy wielu atrakcyjnych
form i metod wspierających aktywność, samodzielność, zachęcających do twórczych
poszukiwań, pozwalających na ukazaniu zalet i walorów każdego dziecka.
Stosowane w procesie wychowawczym metody to:
 metody podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa,
wiersze piosenki, praca z tekstem, dyskusje, puzzle tematyczne;
 metody problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów - „Burza
mózgów", inscenizacja;
 metody praktyczne (działanie): ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np.
rebusy, krzyżówki, rozsypani, prace użyteczne, proste doświadczenia,
 metody aktywizujące: – pedagogika zabawy, Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, C.
Orffa, metoda projektów, drama, wystawa (ekspozycja), pokaz, drama, scenki
rodzajowe, twórczość dziecięca, doświadczanie, rozwiązywanie problemów, metoda
projektów;
 wycieczki tematyczne
Formy pracy przyjęte przez nauczycieli- wychowawców:
 praca indywidualna,
 zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej
inicjatywy,
 czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej,
porządku w sali, szatni ) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.,
 spacery i wycieczki,
 zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych
zespołach,
 udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim,
 udział w konkursach, festiwalach, przeglądach, quizach, turniejach
Współpraca z rodzicami
Rodzina i przedszkole to dwa ważne środowiska wychowawcze dziecka mające decydujący
wpływ na prawidłowy jego rozwój. Współdziałanie nauczycieli i rodziców jest jednym z
istotnych czynników prawidłowego procesu wychowawczego. Wpływa zarówno na postępy
dzieci w nauce, jak i w zachowaniu. Daje też szansę ciągłego doskonalenia się nauczycieli i
rodziców jako wychowawców odpowiedzialnych za wielostronny rozwój dzieci. Skuteczność
tego oddziaływania uwarunkowana jest wzajemnym i ścisłym współdziałaniem. Dlatego
wychowawcy dążą do ujednolicenia oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych na
płaszczyźnie przedszkole-dom oraz do pełnej współpracy rodziców z placówką.
4
Zakres współpracy rodzicami obejmuje:
 Udzielanie pełnej i wyczerpującej informacji na temat zachowania dziecka, jego
postępów w nauce i trudności.
 Zaznajomienie rodziców z dokumentami regulującymi pracę przedszkola, a w
szczególności ze statutem przedszkola, koncepcją pracy przedszkola, programem
wychowawczym i profilaktyki.
 Udział rodziców w różnego rodzaju formach działalności placówki (przedstawienia,
wycieczki, imprezy organizowane w przedszkolu).
Formy współpracy z rodzicami:
















zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
zebrania grupowe,
konsultacje indywidualne,
spotkania okolicznościowe,
organizacja dni /zajęć otwartych dla rodziców/dni adaptacyjnych,
uroczystości, festyny, pikniki,
prelekcje, pogadanki,
prowadzenie kącika dla rodziców (pedagogizacja rodziców),
kontakty telefoniczne i mailowe,
kontakty miedzy rodzicami,
plany współpracy z rodzicami,
program wychowawczy,
tablice informacyjne dla rodziców,
strona internetowa przedszkola,
włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych,
angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola.
Prawa i obowiązki przedszkolaka, System nagród i kar, Kodeks Przedszkolaka oraz
Kodeksy grupowe, Model absolwenta Przedszkola Nr 50 stanowią odrębny dokumenty,
które są spójne i jednocześnie uzupełniają Program Wychowawczy Przedszkola Nr 50 w
Warszawie w roku szkolnym 2016/2017.
5
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Przynależność narodowa i lokalna, poczucie wspólnoty Europejskiej
Przywiązanie i patronowanie historii własnego regionu
Przywiązanie do środowiska, patronowanie tradycji rodzinnych
Poznanie roli rodziny w rozwoju dziecka
Znajomość i przestrzeganie praw swoich i innych ludzi
Lp.
1.
2.
3.
Cele operacyjne. Dziecko:
Dziecko wymienia imiona i
nazwiska osób bliskich, wie
gdzie pracują, czym się
zajmują
Zna nazwę miejscowości w
której mieszka, zna ważniejsze
instytucje i orientuje się w
rolach społecznych pełnionych
przez ważne osoby np.
policjanta, strażaka
Sposoby realizacji




Wie, jakiej jest narodowości,
że mieszka w Polsce, a stolicą
Polski jest Warszawa

4.
Nazywa godło i flagę
państwową, zna polski hymn i
wie, że Polska należy do Unii
Europejskiej
Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
Rozmowy o pracy rodziców, wspólne spotkania
z bliskimi z okazji świąt oraz różnych ważnych Nauczyciele
Rada Rodziców,
imprez przedszkolnych
Poznawanie różnych zawodów w trakcie Rodzice, dzieci
spotkań, wycieczek, filmów
Inspirowanie zabaw tematycznych dotyczących
rodziny i domu poprzez:
 wytwarzanie atmosfery sprzyjającej budzeniu
pozytywnej identyfikacji z rodziną
 zabawy tematyczne „Dom”
Organizowanie wycieczki po Warszawie
 poznawanie miasta poprzez legendy, podania,
stare fotografie
 prace plastyczne oraz nauka tańców i
piosenek związanych z Warszawą
 poznanie herbu, symboli identyfikacyjnych
Warszawy
Gromadzenie książek, pocztówek, folderów,
pamiątek z wakacji związanych z krajami Unii
Europejskiej
 uwiadomienie dzieciom, że Polska, to kraj
Unii
Ewaluacja
- zdjęcia
- kronika
- wytwory
dziecięce
- plakaty
- albumy
- Kodeksy
grupowe
Terminy
Cały rok
szkolny
– na bieżąco
6
5.
Wie, że wszyscy ludzie mają
równe prawa
6.
Ma świadomość , że każdy
naród ma swoją kulturę i
zwyczaje. Należy to szanować,
poznawać i akceptować.
 nauka tańców związanych z krajami UE;
 wykonanie flagi państwowej, utrwalanie
znajomości barw flagi (plastyka, wiersze,
opowiadania)
 poznanie godła, jego symboliki, znaczenia dla
Polaków
 Zapoznanie z mapą Polski i Świata
 Kodeks
Przedszkolaka, umowy grupowe,
popularyzacja tablicy „ Mamy swoje prawa”
 Zapoznanie z kulturą i obyczajami innych
krajów (albumy, literatura, spotkania z
rodzinami przedszkolaków, realizacja tematyki
w ramach realizacji podstawy programowej i
programów własnych)
7
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci – porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w
zabawie i sytuacjach zadaniowych
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w zespole rówieśniczym
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
Poznawanie samego siebie
Budowa własnego systemu wartości
Rozwijanie potrzeby udzielania pomocy słabszym i potrzebujący
Lp.
Cele operacyjne.Dziecko:
1.
Dziecko obdarza uwagą dzieci
i dorosłych, aby rozumieć to,
co mówią i czego oczekują;
grzecznie zwraca się do innych
w domu, w przedszkolu, na
ulicy
2.
Przestrzega reguł
obowiązujących w
społeczności dziecięcej (stara
się współdziałać w zabawach i
w sytuacjach zadaniowych)
oraz w świecie dorosłych
3.
W miarę samodzielnie radzi
sobie w sytuacjach życiowych i
próbuje przewidywać skutki
swoich zachowań:

Wie, że nie należy chwalić się
bogactwem i dokuczać

4.
Sposoby realizacji


Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia
w grupie:
 przestrzeganie określonych zasad zgodnego
funkcjonowania w grupie
 używanie form grzecznościowych w
kontaktach z rówieśnikami i osobami
dorosłymi;
 nabywanie
zwyczaju
reagowania
na
wezwania i polecenia nauczyciela dotyczące
np. siadania do stołu, czekania na swą kolej
itp.;
 przestrzeganie
zasad
umiejętnego
prowadzenia rozmów (czekanie na swą kolej,
uzasadnianie
swoich
wypowiedzi,
niewyśmiewanie wypowiedzi innych itp.);
Rozwiązywanie konfliktów bez przemocy –
zwracanie się o pomoc do nauczyciela;
Uczenie się rozładowywania emocji w sposób
akceptowany społecznie
Uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa
Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
Nauczyciele
Psycholog
Pracownicy
Przedszkola
Rodzice, dzieci
Ewaluacja
- Kodeksy
grupowe
- rozmowy
- dyskusje
- gry
symulacyjne
- scenki
rodzajowe
- drama
- analiza
zachowań
adekwatnych
do sytuacji
- analiza
zeszytów i
arkuszy
obserwacji
- treningi
asertywności
- konkursy
- samoocena
Terminy
Cały rok
szkolny – na
bieżąco
8
dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach, a
także, że nie należy wyszydzać
i szykanować innych

Umie się przedstawić, podaje
swoje imię, nazwisko i adres
zamieszkania; wie komu
można podawać takie
informacje

6.
Umie znaleźć się w sytuacji
rywalizacji; wie, że nie zawsze
musi wygrać. Zna i przestrzega
zasad fair-play.
Dąży do sukcesu

7.
Rozumie potrzebę
poszanowania odmienności i
autonomii drugiego człowieka
5.





8.
9.
10.
Wie, że należy dbać kulturę
języka: poprawne formułuje
zdania, poprawnie odmienia
wyrazy, unika wyrażeń z
języka obcego.
W zrozumiały sposób mówi
lub w inny sposób komunikuje
o
swoich
potrzebach
i
decyzjach.
Uważnie słucha, pyta o
niezrozumiałe fakty i formułuje


w zabawach, zajęciach, rozmowach z
nauczycielem;
Realizacja programu własnego „Poznajemy
siebie” – wychowanie z poszanowaniem
odmienności i autonomii innych ludzi
Wdrażanie dzieci do poszanowania cudzej
własności – pogadanki, zabawy tematyczne i
dramowe
Wspólne rozwiązywanie sytuacji konfliktowych
wykorzystując kontrakty, zasady grupowe czy
przedszkolne.
Nauka
zasad
językowego
savoir-vivre,
podkreślanie wagi właściwej komunikacji
interpersonalnej. Zrozumienie przez dzieci
dlaczego
nie
powinno
używać
się
wulgaryzmów.
Nauka dostosowywania tonu głosu do sytuacji.
Zajęcia grupowe i indywidualne z logopedą
Wie, że głośne mówienie i rozmowy w grupie
powodują hałas
W codziennych sytuacjach edukacyjnych
kształtowanie
umiejętności
zrozumiałego
sposobu komunikowania o swoich potrzebach i
decyzjach.
Poznawanie własnych możliwości poprzez:
 Podejmowanie działań w zróżnicowanych
sytuacjach;
 Aktywne uczestniczenie w organizacji
własnego życia – np. współdecydowanie o
ubiorze,
wyglądzie
czy
sposobie
wykonywania czynności
Poznanie wartości godności i jej niezależności
od płci, wieku, kondycji fizycznej, stanu
posiadania poprzez:
 zabawy w uprzejme zwroty (Dokończ
- zdjęcia
9
dłuższe wypowiedzi o ważnych
sprawach;






zdanie: „Czy byłaby pani tak uprzejma,
aby...”),
 kontakt z literaturą, np. Brzydkie kaczątko,
Muminki, Kubuś Puchatek, Kwoka,
Zajączek
z rozbitego lusterka,
 zabawy w ważne słowa (dziękuję,
przepraszam, proszę, czy mogę);
Uczestniczenie w akcjach ekologicznych
promujących szacunek do Ziemi i przyrody;
Organizowanie
spotkań
z
policjantem,
strażnikiem miejskim;
Dostarczanie przykładów z literatury
Organizowanie zabaw i zawodów z elementami
rywalizacji
Nauka szacunku dla rywali bez umniejszania
swoich zalet i umiejętności
Udział w akcjach charytatywnych „Góra grosz”,
zbieranie nakrętek, organizacja pomocy dla
dzieci z Domu Dziecka itp.
10
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczestniczenie w przedstawieniach teatralnych
Przeżywanie przedstawień teatralnych
Różnorodne kontakty z teatrem
Lp.
Cele operacyjne. Dziecko:
Sposoby realizacji
1.
Dziecko wie, jak należy się
zachowywać na uroczystościach
np. na koncercie, festynie,
przedstawieniu, w kinie
2.
Odgrywa role w zabawach
parateatralnych posługując się
mową, mimiką, gestem i
ruchem; umie posługiwać się
rekwizytami (np. maską)
Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
 Zapoznanie się z teatrem poprzez:
 organizowanie
wyjść
na
spektakle Nauczyciele
Rada Rodziców,
teatralne, do kina
Rodzice, dzieci,
 umowy grupowe
 zapoznanie z pracą – aktora, reżysera, Pracownicy
Przedszkola
scenografa

Zorganizowanie kącika teatralnego:
 eksponowanie w nim kukiełek, pacynek,
masek i innych rekwizytów
 Dowolne i zorganizowane zabawy w teatr
 inspirowanie
zabaw
z
elementami
pantomimy, zabaw dramowych
 inscenizowanie opowiadań i bajek znanych
dzieciom lub wymyślonych przez nie
 zabawa
w
odgadywanie
uczuć
przedstawionych mimiką
 udział w koncertach;
 wykonywanie rekwizytów do występów
grupowych
 Koncert Wiosenny, Jasełka, Piknik Rodzinny
na rozpoczęcie roku, Pasowanie na
Przedszkolaka, występy dla rodziców i
dziadków, uroczyste zakończenie roku.
 Razem z rodzicami bierze udział w
„Rodzinnym Wierszykowaniu”
Ewaluacja
- wycieczki
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- wytwory
dziecięce
- zdjęcia
Terminy
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
11
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wychowanie przez sztukę – literatura, muzyka, śpiew, pląsy, taniec
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Rozwijanie wrażliwości na piękno muzyki
Cele operacyjne. Dziecko:
Lp.
1.
2.
3.
Sposoby realizacji
Dziecko śpiewa piosenki z
dziecięcego repertuaru oraz łatwe
piosenki ludowe; chętnie
uczestniczy w zbiorowym śpiewie,
w tańcach i muzykowaniu


Dostrzega zmiany dynamiki, tempa
i wysokości dźwięku utworu
muzycznego, wyraża je pląsając lub
tańcząc

Tworzy muzykę korzystając z
instrumentów perkusyjnych (oraz
innych przedmiotów), a także
improwizuje ja ruchem


4.
W skupieniu słucha muzyki, w tym
także muzyki poważnej
5.
Potrafi skupić się na czytanej
książce, opowiadaniu.
Chętnie wypowiada się, interpretuje
wysłuchany tekst.
Traktuje literaturę jako źródło
wiedzy o najbliższym otoczeniu i
świecie.
Szanuje książki, troszczy się o nie.








Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
Udział w zajęciach umuzykalniających;
Zabawy w grupie przy ulubionych Nauczyciele
Rada Rodziców,
piosenkach lub muzyce z płyt
Wymiana
ulubionych
płyt
(także Rodzice, dzieci
winylowych) z przedszkolnej fonoteki i
zbiorów dziecięcych
Ekspresja przeżyć, nastrojów, zachęcanie do
tworzenia własnych piosenek i tańców
Poznanie nazwisk znanych kompozytorów (
np. w trakcie wycieczki do Łazienek,
Filharmonii)
Udział w koncertach muzycznych
Codzienne czytanie dzieciom książek przez
nauczycieli
Zorganizowanie kącików czytelniczych w
salach
Działalność „Klubu wędrującej książki”
Uczestnictwo wszystkich przedszkolaków i
ich rodziców w działaniach promujących
czytelnictwo całych rodzin „Poczytaj mi”
Ekspresja
uczuć
i
emocji
małych
czytelników poprzez działania plastyczne i
teatralne
Organizacja Święta Książki, Dnia Książki i
„szpitala” dla książek
Realizacja programu własnego „Książka
moim przyjacielem”
Ewaluacja
Terminy
- wycieczki
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- wytwory
dziecięce
- zdjęcia
Cały rok
szkolny
– na bieżąco
12
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Rozwijanie określonych umiejętności technicznych
Lp.
Cele operacyjne. Dziecko:
Sposoby realizacji
1.
Umie wypowiadać się w
różnych technikach
plastycznych i przy użyciu
elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i
barwa) w postaci prostych
kompozycji i form
konstrukcyjnych

2.
Dziecko przejawia, w miarę
swoich możliwości,
zainteresowanie wybranymi
zabytkami i dziełami sztuki
oraz tradycjami i obrzędami
ludowymi ze swojego regionu


Wykazuje zainteresowanie
malarstwem, rzeźbą i
architekturą (także
architekturą zieleni i wnętrz)

3.





Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
Umożliwianie kontaktu ze sztuką:
 zwracanie uwagi na proste zjawiska i zmiany w Nauczyciele
Rada Rodziców,
krajobrazie oraz estetykę ich wyglądu
 kwitnące drzewa, oszroniona trawa, padający Rodzice, dzieci
śnieg, kolory jesiennych liści, tęcza itp.
 gromadzenie
różnorodnych
materiałów
i
wytworów przyrodniczych posiadających ciekawe
walory estetyczne- np. liście, owoce, korzenie
drzew
Wycieczki po Warszawie
Zwiedzanie wystaw, muzeów, galerii - wycieczka do
Domu Kultury - oglądanie prac dzieci (także
wyróżnionych w konkursach)
Inspirowanie rozmów wspólnym oglądaniem
albumów malarskich, zdjęć, kalendarzy, pocztówek,
plakatów poświęconych określonej tematyce np.
kwiatów, budowli, rzeźb
Rozpoznawanie i nazwanie różnego rodzaju
twórczości malarskiej: portret, pejzaż, martwa natura
itp.
Organizowanie spotkań z artystami i poznanie ich
warsztatu pracy
Realizacja cyklu zajęć „Ludowa od nowa”
Organizowanie kącika plastycznego
Organizowanie zajęć warsztatowych w ogrodzie –
każda grupa odpowiada za architekturę własnej
„działki” w ogrodzie przedszkolnym (przy
współudziale rodziców)
Ewaluacja
Terminy
- wycieczki
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- wytwory
dziecięce
- zdjęcia
Cały rok
szkolny
– na bieżąco
13




Organizowanie warsztatów - zajęć plastycznych
Organizacja kółka origami
Organizowanie wystawy prac wytworów dziecięcych
Uczestnictwo dzieci w konkursach plastycznych
przedszkolnych i pozaprzedszkolnych.
14
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w poszczególnych porach roku
Rozpoznawanie i nazywanie często spotykanych w najbliższym otoczeniu roślin i zwierząt
Poznawanie podstawowych zasad ochrony środowiska
Lp.
Cele operacyjne. Dziecko:
1.
Potrafi wymienić zmiany
zachodzące w życiu roślin i
zwierząt w kolejnych
porach roku; wie w jaki
sposób człowiek może je
chronić i pomóc im np.
przetrwać zimę
Sposoby realizacji
Osoba
Ewaluacja
odpowiedzialna
- wycieczki
 Organizowanie wycieczki do lasu, spacerów po Dyrektor
- rozmowy
najbliższej
okolicy w celu
zapoznanie z Nauczyciele
charakterystycznymi zmianami w zależności od pory Rodzice, dzieci - dyskusje
- konkursy
roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji
- wytwory
poprzez:
dziecięce
 dokonywanie
obserwacji
środowiska
- zdjęcia
przyrodniczego i dzielenie się indywidualnymi
- albumy
spostrzeżeniami w naturalnych sytuacjach
- kalendarz
 dostrzeganie zmian zabarwienia liści; określanie
pogodowy
ich koloru
 obserwowanie opadania liści z drzew i poznawanie
przyczyn tego zjawiska
 obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze
zbliżającą się zimą
 obserwowanie
zmian
atmosferycznych
charakterystycznych dla przedwiośnia i wiosny
 określanie cech charakterystycznych dla lata
 dokonywanie obserwacji przyrody w innych niż
codzienne środowiska przyrodnicze w czasie
wypoczynku i wakacji
 dokarmianie zwierząt pozostających na wolności w
okresie zimy
 Organizacja akcji charytatywnej „Pomóżmy pomagać”
 Zbiórka zużytych baterii, telefonów komórkowych,
Terminy
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
15
drobnego sprzętu elektrycznego
2.
Wie, jakie warunki są
potrzebne do rozwoju
zwierząt (przestrzeń
życiowa, bezpieczeństwo,
pokarm) i wzrostu roślin
(światło, temperatura,
wilgotność)












Poznawanie fauny i flory niedostępnej do
bezpośredniej obserwacji poprzez filmy edukacyjnoprzyrodnicze, programy komputerowe, obrazki,
fotografie, atlasy, albumy
Poznanie rozwoju niektórych zwierząt w oparciu o
wybrany przykład np.: motyl, żaba, ptak itp.
Zwrócenie uwagi na barwę ochronną zwierząt
Zapoznanie ze zmianami w wyglądzie i zachowaniu
zwierząt w zależności od pory roku.
Obserwowanie rozwoju roślin:
zwrócenie uwagi na rolę roślin w życiu ludzi i zwierząt
(pożywienie, dekoracja, środek leczniczy)
Rozróżnianie często spotykanych roślin ogrodowych,
łąkowych i leśnych, przyswajanie ich nazw
Określanie warunków niezbędnych do prawidłowego
wzrostu i rozwoju roślin
Uczestniczenie w miarę możliwości w sianiu i sadzeniu
roślin łatwo wschodzących, proste prace w ogrodzie
przedszkolnym
Prowadzenie okresowej hodowli roślin np. cebuli,
fasoli i obserwowanie wzrostu rośliny; omawianie ich
etapu wzrostu oraz wyróżnianie części roślin
Pielęgnacja roślin w sali przedszkolnej
Wykorzystanie kącika przyrody do rozwoju
zainteresowań dziecięcych - uczestnictwo dzieci w
zagospodarowaniu i ciągłym wzbogacaniu kącika
przyrody
Prowadzenie hodowli roślin w ogrodzie przedszkolnym
Dyrektor
Nauczyciele
Rada
Rodziców,
Rodzice, dzieci
- piesze
wycieczki
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- wytwory
dziecięce
- zdjęcia
- ciekawe
okazy
przyrodnicze
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
16
3.
Dziecko wymienia rośliny i
zwierzęta żyjące w różnych
środowiskach
przyrodniczych np. na łące,
w lesie

Nauczyciele
Poszerzanie wiadomości dotyczących zwierząt:
bezpośrednia obserwacja zwierząt żyjących na Rodzice,
dzieci
swobodzie
 poznanie środowiska, w jakim żyją np. las, łąka
 poprawne nazywanie zwierząt żyjących w
naturalnych środowiskach
 zwrócenie uwagi na ich wygląd, sposób u
poruszania i zdobywania pożywienia
 Dostrzega i stara się zrozumieć zmiany zachodzące
w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku;
 Poznanie sposobów ochrony i pomocy im przez
człowieka (np. przetrwać zimę)
- wycieczki
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- wytwory
dziecięce
- zdjęcia
- książki
- materiał
przyrodniczy
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
17
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wychowanie zdrowotne, kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Rozumienie roli ruchu na świeżym powietrzu jako stymulatora prawidłowego rozwoju
Lp.
1.
Cele operacyjne. Dziecko:
Dziecko dba o swoje zdrowie,
zaczyna orientować się w
zasadach zdrowego żywienia
Sposoby realizacji




2.
Dostrzega związek pomiędzy
chorobą a leczeniem , poddaje
się leczeniu, np. wie, że
przyjmowanie lekarstw i

Podkreślanie roli właściwego odżywiania się:
 zachęcanie do spożywania zdrowych
produktów – mleka, sera, ciemnego
pieczywa
 zachęcanie do spożywania dużej ilości
warzyw i owoców poprzez wspólne
wykonanie
sałatek
owocowych
i
warzywnych, zagadki smakowe
 komponowanie
zdrowego
jadłospisu,
rozróżnianie pokarmów sprzyjających
zdrowiu
 rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu
słodyczy, hamburgerów, chipsów itp.
 Znajomość
własnych
ograniczeń
pokarmowych wynikających z alergii
Udział wszystkich przedszkolaków zabawach
i zajęciach edukacyjnych np. Dzień Dyni,
Tydzień.
Poszerzenie wiadomości na temat zdrowia
człowieka z uwzględnieniem produktów i
substancji powodujących alergię
Realizacja programu „Gdy przedszkolak
zdrowo je, to wesoło bawi się”
Przeciwdziałanie chorobom:
 zapoznanie ze sposobami przeciwdziałania
zarażaniu się chorobą
 podkreślanie znaczenia dla zdrowia ludzi
Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
- rozmowy
Nauczyciele
- dyskusje
Lekarz Rodzice,
dzieci,
- konkursy
Pracownicy
przedszkola,
Dietetyk
Ewaluacja
Terminy
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
- wytwory
dziecięce z
dyni, warzyw
i owoców
- zdjęcia
- foldery,
albumy
Dyrektor
Nauczyciele
Lekarz
Stomatolog
- ulotki
- plakaty
- wystawka
prac
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
18
zastrzyki są konieczne

3.
Jest sprawne fizycznie




4.
Uczestniczy w zajęciach
ruchowych, zabawach i grach
w ogrodzie przedszkolnym, w
parku, na boisku, w sali
gimnastycznej




zawodu
lekarza
spotkania
ze
stomatologiem, pielęgniarką, pediatrą i
pokonywanie własnych lęków związanych z
leczeniem
 rozumienie potrzeby kontrolowania i
leczenia zębów
 zwrócenie uwagi na potrzebę wykonywania
zaleceń lekarskich
 wyjaśnienie potrzeby stosowania szczepień
Realizacja programu „Gdy przedszkolak
zdrowo je, to wesoło bawi się”
Zachęcanie dzieci do wszelkich zabaw
związanych ruchem – indywidualnych,
zbiorowych,
samorzutnych
lub
zorganizowanych
Promowanie osiągnięć i nowych umiejętności
ruchowych i sportowych dzieci na miarę
możliwości dzieci
Organizacja zabaw na świeżym powietrzu
Realizacja programu „Gdy przedszkolak
zdrowo je, to wesoło bawi się”
Podkreślanie roli ruchu i powietrza jako
stymulatorów prawidłowego rozwoju:
organizowanie zabaw i ćwiczeń ruchowych na
powietrzu
Udział
w
zawodach
sportowych
przedszkolnych i pozaprzedszkolnych
Zachęcanie do częstego przebywania na
powietrzu w każde porze roku
Zwracanie
uwagi
na
ubieranie
się
odpowiednio do pogody i aktualnej pory roku
Rodzice, dzieci
dziecięcych;
Dyrektor
Nauczyciele
Rodzice, dzieci
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- zdjęcia
- książki
- plakaty
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
Dyrektor
Nauczyciele
Rodzice, dzieci
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- zdjęcia
- książki
- plakaty
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
19
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Zdobywanie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych
Kształtowanie dbałości o czystość osobistą
Lp.
Cele operacyjne. Dziecko:
Sposoby realizacji
Osoba
odpowiedzialna
1.
Właściwie zachowuje się przy
 Kształtowanie nawyków dbania o czystość Dyrektor
stole podczas posiłków, nakrywa
Nauczyciele
osobistą
do stołu i sprząta po sobie
 Demonstracja prawidłowych wzorów czynności Rodzice,
dzieci,
higienicznych;
2.
Samodzielnie korzysta z toalety
 Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne Pracownicy
przedszkola.
zachowanie się w czasie posiłku
3.
Samodzielnie ubiera i rozbiera
 Demonstracja prawidłowego nakrycia stołu, Dietetyk
się, dba o swoje osobiste rzeczy
zachowania w trakcie posiłku i porządkowania po
i nie naraża ich na zgubienie lub
nim
kradzież
 Kształtowanie
nawyku
odpowiedniego
posługiwania się sztućcami, serwetką
4.
Utrzymuje porządek w swoim
 Zachęcanie do dbania o estetykę stołu podczas
otoczeniu
jedzenia
 Systematyczne sprawdzanie porządku w szafkach
5.
Przestrzega higieny narządów
i szufladach dzieci oraz w szatni, suszenie ubrań
zmysłów, higieny otoczenia oraz
po zabawach na śniegu
wypoczynku
 Zabawy relaksacyjne „Hałas męczy, cisza
relaksuje”, zabawy zachęcające i propagujące
mówienie umiarkowanym głosem
 Organizowanie wycieczek do parku i lasu,
 Codzienny pobyt na świeżym powietrzu
 Przestrzeganie rytmu i organizacji dnia w
przedszkolu
 Częste wietrzenie pomieszczeń przedszkolnych
Ewaluacja
- demonstracje
i pokazy
- rozmowy
- dyskusje
- dyżury
- zdjęcia
- analiza
zeszytów i
arkuszy
obserwacji
Terminy
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
20
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo
Uświadomienie potrzeby dbania o własne bezpieczeństwo i innych
Poznawanie zagrożeń dla zdrowia i życia.
Lp.
Cele operacyjne. Dziecko:
Sposoby realizacji

1.
Wie, jak trzeba zachować się w
sytuacji zagrożenia i gdzie
można ją otrzymać
2.
Zna podstawowe numery
alarmowe
3.
Orientuje się w bezpiecznym
poruszaniu się po drogach i
korzystania ze środków
transportu

4.
Zna zagrożenia płynące ze
świata ludzi, roślin oraz zwierząt
i unika ich


5.
Zna zagrożenia wynikające ze
świata przyrody – wie i
rozróżnia zjawiska
atmosferyczne





6.
7.
Wie, że nie może samodzielnie
zażywać lekarstw i stosować
środków chemicznych - np.
środków czystości

Organizowanie spotkań z policjantem, strażnikiem
miejskim, strażakiem, lekarzem, dostarczanie
przykładów z literatury
Organizowanie wycieczki autobusem, metrem
Spacer do najbliższego skrzyżowania w celu
poznania podstawowych zasad ruchu drogowego i
rozumienia
konieczności
w
właściwego
zachowania się w pobliżu tras komunikacyjnych
Przeprowadzenie praktycznych zajęć z cyklu
„dziecko uczestnikiem ruchu drogowego” z
wykorzystaniem
pomocy
dydaktycznych
(miasteczko ruchu drogowego)
Zabawy tematyczne
Udział w konkursach o zasadach bezpiecznego
poruszania się.
Pogadanki przed wycieczkami.
Organizacja szkolenia dla dzieci „mały ratownik”
Obserwacje i doświadczenia dotyczące zjawisk
atmosferycznych(opady, burze, wichury, mróz,
upał), prowadzenie kalendarza pogody, wspólne
oglądanie lub słuchanie prognozy pogody w celu
lepszego rozumienia jej i adekwatnego ubierania
się.
Działania
edukacyjne
wpływające
na
Osoba
odpowiedzialna
Dyrektor
Nauczyciele
Rodzice,
dzieci,
Lekarz,
Psycholog,
Pracownicy
przedszkola,
Dietetyk
Ewaluacja
- udział w
pogadankach
- rozmowy
- dyskusje
- konkursy
- zdjęcia
Terminy
Cały rok
szkolny –
na bieżąco
21
Próbuje samodzielnie i
bezpiecznie organizować sobie
czas wolny w przedszkolu i
domu; ma rozeznanie, gdzie
można się bezpiecznie bawić, a
gdzie nie
8.
9.
10.
Odróżnia i zgłasza wszelkie
nieprawidłowości w sali lub na
terenie ogrodu, które mogą
stanowić zagrożenie jego
bezpieczeństwa
Zna zagrożenia wynikające z
korzystania z komputera
i Internetu
Wie, ze musi przestrzegać diety
pokarmowej. Rozumie, że
kolega ma inne zalecenia
dietetyczne




podejmowanie rozsądnych decyzji wynikających z
pogody np. Nie stoimy pod drzewem w czasie
burzy, nie zdejmujemy czapki w mróz lub upalną
pogodę.
Nauka słuchania i zrozumienia prognozy pogody
w radiu i w telewizji, np. Dziecko wie, że będzie
padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do
podawanych informacji na miarę swoich
możliwości.
Zgłaszanie przez dzieci osobom dorosłym
wszelkich zaobserwowanych nieprawidłowości
lub zidentyfikowanych zagrożeń, uszkodzeń lub
chwilowych utrudnień w sali lub toalecie oraz na
terenie ogrodu
Przestrzeganie przez dzieci ustalonych zasad:
 ostrożne i uważne poruszanie się po sali i
innych pomieszczeniach przedszkolnych
 zachowania się w trakcie pobytu na placu
zabaw
 zachowania ostrożności wobec nieznajomych
 właściwe użytkowanie zabawek oraz różnych
materiałów przyborów i narzędzi
Przestrzeganie przez dzieci zakazów dotyczących:
 samodzielnego oddalania się z grupy, placówki
 samowolnego
korzystania
z
urządzeń
elektrycznych podłączonych do sieci;
 wykorzystywania do zabaw lekarstw lub
innych środków chemicznych, zapałek
 zrywania nieznanych roślin i grzybów
 zimowych zabaw na zamarzniętych jeziorach,
stawach, rzekach
 zabaw w miejscach niedozwolonych – w
pobliżu
jezdni,
placach
budowlanych,
zbiornikach wodnych
22






 przebywania na powietrzu w czasie burzy
Zaznajamianie z zagrożeniami związanymi z
korzystaniem z dostępu do sieci (np. Wirtualny
przyjaciel
–
oszust,
złe
samopoczucie,
niedotlenienie
organizmu,
brak
kolegów/
koleżanek)
Rozmowy z dziećmi uświadamiające wymóg
korzystania z internetu tylko za zgodą
rodziców/osób dorosłych
Działania edukacyjne uświadamiające, że świat
wirtualny
to
świat
iluzji
(rozróżnienie
rzeczywistości od świata wirtualnego –
nierzeczywistego);
Potępianie zachowań agresywnych, przemocy
obecnej, np. W grach komputerowych
Działania edukacyjne ukazujące pozytywnego
wpływ świata wirtualnego (np. Rozwój myślenia,
kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy,
wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.)
Realizacja programu własnego „Gdy przedszkolak
zdrowo je, to wesoło bawi się”
23
PLANOWANIE W OBSZARZE WYCHOWANIA
Zadanie ogólne: Przygotowanie do podjęcia nauki w szkole
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych
dzieciom w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji
Kształtowanie wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej;
Kształtowanie u dzieci umiejętności czytania i przygotowanie dzieci do nabywania umiejętności pisania;
Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości
językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na
dalszych etapach edukacyjnych
Lp.
Cele operacyjne.
Dziecko:
Sposoby realizacji

1.
Przygotowanie dziecka
do podjęcia nauki w
szkole






Osoba
odpowiedzialna
Ewaluacja
Dyrektor
rozmowy
Nauka i trening przewidywania, na miarę swoich
dyskusje
możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na Nauczyciele
Rodzice, dzieci, analiza
przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i
zeszytów i
obserwowanych zmianach);
arkuszy
Grupowanie obiektów w sensowny sposób (klasyfikuje) i
obserwacji
formułowanie uogólnień typu: to do tego pasuje, te obiekty
podsumowani
są podobne, a te są inne;
a półroczne i
Łączenie przyczyn ze skutkiem i przewidywanie, co się może
roczne
zdarzyć.
Zainteresowanie dzieci urządzeniami technicznymi (np.
używanymi w gospodarstwie domowym), wyjaśnianie, jak
one działają i jakie należy zachować środki ostrożności przy
korzystaniu z nich.
Nauka i ćwiczenie przeliczania obiektów, odróżnianie błędne
liczenie od poprawnego;
Nauka i ćwiczenie dodawania i odejmowania w zakresie 10
(z pomocą liczenia na palcach lub na innych zbiorach
zastępczych);
Nauka i ćwiczenie porównywania szacunkowo liczebności
Termin
y
Cały
rok
szkolny
– na
bieżąco
24











zbiorów;
rozróżniania
zbiorów
równolicznych
i
nierównolicznych;
Nauka i ćwiczenie cyfr od 0 do 9 i tworzenie z nich liczby od
0 do 10 i więcej;
Nauka i ćwiczenie rozróżniania strony lewej i prawej,
określanie kierunków i ustalania położenia obiektów w
stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych
obiektów;
Nauka i ćwiczenie pomiaru długości i znajomość prostych
sposobów mierzenia: krokami, stopa za stopą;
Nauka i utrwalanie stałych następstw dni i nocy, pór roku,
dni tygodnia, miesięcy w roku;
Utrwalanie prawidłowego rozróżniania przedmiotów,
obiektów, kolorów, podstawowych figur geometrycznych i
porównuje ich wielkości.
Nauka i ćwiczenie określania kierunków oraz miejsca na
kartce papieru, rozumienie poleceń typu: narysuj kółko w
lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od
lewej strony kartki;
Ćwiczenie uważnego postrzegania (organizacja pola
spostrzeżeniowego), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest
przedstawione na obrazkach;
Ćwiczenie sprawności rąk oraz koordynacji wzrokoworuchowej potrzebnej do rysowania, wycinania i nauki pisania
lub innych zdolności i sprawności niezbędnych do
skutecznego komunikowania się z innymi;
Ćwiczenie rozumienia sensu informacji podanych w formie
uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń
i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu;
Nauka i ćwiczenie układania krótkich zdań, dzielenia zdań na
wyrazy, dzielenia wyrazów na sylaby, wyodrębniania głoski
w słowach o prostej budowie fonetycznej;
Nauka i ćwiczenie drukowanych małych i wielkich liter (z
wyłączeniem dwuznaków, zmiękczeń i liter oznaczających w
języku
25








polskim samogłoski nosowe);
Zainteresowanie dziecka czytaniem; układanie proste
wyrazów z liter i umiejętność ich przeczytania;
Zainteresowanie dziecka pisaniem; kreślenie znaków
literopodobnych i podejmowanie prób pisania;
Wyrobienie zrozumienia znaczenia umiejętności czytania i
pisania.
Umożliwienie uczestniczenia w zabawach, np. muzycznych,
ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych
prowadzonych w języku angielskim;
Nauka i ćwiczenie rozumienia bardzo prostych poleceń i
reagować na nie;
Nauka i powtarzanie w języku obcym nowożytnym
rymowanek, prostych wierszyków i piosenek w grupie;
Przygotowanie do zrozumienia ogólnego sensu krótkich
historyjek opowiadanych lub czytanych w języku obcym
nowożytnym, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami,
ruchem, mimiką, gestami.
26