pobierz - BIP Rawicz

SZKOLNY PROGRAM
PROZATRUDNIENIOWY
GIMNAZJUM W SIERAKOWIE
im. Adama Olbrachta Przyjmy - Przyjemskiego
I. Wprowadzenie
Wybór zawodu jest jedną z najistotniejszych decyzji w życiu człowieka,
tym bardziej, że podejmowana ona bywa w zdecydowanej większości przypadków w wieku dojrzewania, kiedy decyzyjność ma prawo nie być w pełni jednoznaczną i racjonalną. Wybór zawodu powinien być procesem wielostopniowym
i długofalowym, nie zaś aktem jednorazowej konieczności. Z uwagi na znaczenie podejmowanego wyboru powinien on być przemyślany i oparty na konkretnej wiedzy, w zakresie której mieści się również umiejętność dokonania rzetelnej i obiektywnej samooceny, głębokiej analizy własnych zdolności, preferencji
i predyspozycji zawodowych.
I właśnie na szkole spoczywa istotne zadanie określane nierzadko mianem prowadzonej przez nią działalności prozatrudnieniowej. Składają się na nią wszelkie przedsięwzięcia zmierzające do ułatwienia uczniowi i jego rodzicom podjęcia efektywnej decyzji, związanej z wyborem dalszej drogi kształcenia oraz zawodu.
Gimnazjum w Sierakowie im. A. O. Przyjmy – Przyjemskiego wzór działalności
prozatrudnieniowej w dużej mierze opiera na popytowym modelu edukacji.
Zmierza on do uchwycenia najistotniejszych cech i prawidłowości lokalnego
rynku pracy, aby później znaleźć swoje odbicie w edukacji zawodowej. Sprzęgnięcie rynku pracy z edukacją wydaje się pozostawać zatem jednym z najistotniejszych zadań, żywo reagującego na wyzwania dynamicznie zmieniającej się
rzeczywistości – gimnazjum.
II. Cele ogólne i szczegółowe
W procesie orientacji zawodowej uczniowie są głównymi odbiorcami oddziaływań prozatrudnieniowych i wychowawczych. W oddziaływaniach tych
zasadniczy i największy nacisk położony jest na przygotowanie młodzieży do
samodzielnego podejmowania wyborów zawodowych i edukacyjnych, a po
2
ukończeniu nauki decyzji podjęcia, w oparciu o uprzednio sprecyzowaną ścieżkę kariery zawodowej.
W związku z powyższym za wiodące cele w kształceniu prozatrudnieniowym
uważa się:
1. Cele związane z poznawaniem siebie:
- wdrażanie uczniów do umiejętności analizy swoich mocnych i słabych
stron,
- kształcenie adekwatnej samooceny,
- nabywanie umiejętności określania swojego temperamentu i jego wpływu
na wybory zawodowe,
- kształcenie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień; odróżnienie
cech charakteru i zainteresowań od uzdolnień,
- uświadomienie uczniom roli zainteresowań w wyborze zawodu i szkoły,
- wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów.
2. Cele związane z poznawaniem zawodów i ścieżek kształcenia:
- wprowadzenie uczniów w podział zawodów ze względu na środowisko
pracy – ukazanie związku między predyspozycjami osobowościowymi a
przyszłym zawodem,
- zdobycie informacji o możliwościach kształcenia na różnych poziomach
oraz etapach rozwoju zawodowego oraz możliwościach zatrudnienia po
ukończeniu nauki i zdobyciu zawodu,
- kształtowanie aktywnej postawy w zdobywaniu informacji o zawodach,
wymaganiach rynku pracy,
- wyrobienie nawyku współpracy z instytucjami lokalnymi związanymi z
funkcjonowaniem rynku pracy oraz udzielaniem rozmaitego rodzaju
wsparcia społecznego,
- dostarczenie informacji o systemie szkolnictwa ponadgimnazjalnego.
3. Cele związane z własnym rozwojem oraz konfrontacją predyspozycji
osobowościowych z wymogami zawodu:
3
- programowanie własnej przyszłości,
- podejmowanie decyzji zawodowych,
- kształcenie umiejętności rozpoznawania swoich cech osobowości w powiązaniu z wymaganiami poszczególnych zawodów,
- planowanie własnego rozwoju – realizacja zamierzonych celów zawodowych,
- kształcenie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania i gospodarności oraz konkurencyjności w funkcjonowaniu na rynku
pracy,
- nabywanie umiejętności tworzenia długotrwałych planów życiowych,
- kształtowanie aktywnej postawy wobec własnej kariery zawodowej,
- wzbudzanie pozytywnej motywacji co do dalszego kształcenia.
III. Formy realizacji zadań prozatrudnieniowych
Rodzaje działań
Termin realizacji
Odpowiedzialni
Prowadzenie w ramach godzin do dyspozycji
dyrektora zajęć, które pozwolą uczniom trafnie
ocenić i sprecyzować własne zawodowe zainteresowania i predyspozycje.
I i II
Semestr
Tematy:
Klasa I
1. Przygotowujemy się do wyboru zawodu.
Pedagog
2. Poznajemy zawody.
Psycholog
Klasa II
1. Poznaj siebie – zainteresowania zawodowe.
2. Temperament a wybór zawodu.
Pedagog
Psycholog
Klasa III
1. Obraz siebie – rola samooceny w trafnym
4
Psycholog
wyborze zawodu.
2. Czy znasz swoje zdolności.
Pedagog
3. Określam plan realizacji celów.
Wychowawca
Spotkanie uczniów klas trzecich z przedstawicielem Powiatowego Urzędu Pracy w Rawiczu, w
celu uzyskania bieżących informacji na temat
Dyrektor
II semestr
Pedagog
sytuacji na lokalnym rynku pracy.
Psycholog
Współpraca z wychowawcami klas I-III w celu
Pedagog
ustalenia zainteresowań i predyspozycji zawo-
Cały rok
dowych ucznia.
Psycholog
Wychowawcy
Indywidualne rozmowy z uczniami niezdecydowanymi w celu sprecyzowania ich zawodowo-
Według
Pedagog
edukacyjnych zainteresowań i ewentualnego
potrzeb
Psycholog
ukierunkowania w wyborze przyszłej szkoły.
Wychowawcy
Bieżące informacje dla uczniów o aktualnych
ofertach dalszego kształcenia i wyboru szkół -–
Cały rok
gablota szkolna.
Pedagog
Psycholog
Spotkanie rodziców uczniów klas trzecich
z
psychologiem i pedagogiem szkolnym (informa-
II semestr
Dyrektor
cje dotyczące przygotowania uczniów naszej
Pedagog
szkoły do wyboru dalszej drogi kształcenia),
Psycholog
oraz dyrektorami szkół ponadgimnazjalnych.
Spotkanie uczniów klas trzecich z dyrektorami
szkół ponadgimnazjalnych.
II semestr
Dyrektor
Według potrzeb
Pedagog
Uczniowie klas trzecich i drugich mają możliwość zbadania się w Poradni PsychologicznoPedagogicznej w Rawiczu i Powiatowym Urzę-
Psycholog
dzie Pracy pod kątem zdolności indywidualnych,
PUP
preferencji i predyspozycji zawodowych.
PPP
Warunkiem przeprowadzenia takiego badania
jest pisemna zgoda rodziców.
Współpraca z instytucjami:
5
Powiatowym Urzędem Pracy w Rawiczu, Porad-
Cały rok
Dyrektor
nią Psychologiczno-Pedagogiczną w Rawiczu,
Pedagog
Centrum Planowania Kariery i Informacji Zawo-
Psycholog
dowej w Lesznie, inne szkoły.
Wychowawcy
IV. Współpraca z rodzicami
1. Informowanie rodziców o postępach dziecka w nauce, o własnych obserwacjach ucznia pod kątem jego uzdolnień, zainteresowań, temperamentu, mocnych i słabych stron.
2. Wprowadzenie rodziców w tematykę orientacji zawodowej, organizowanie
spotkań z psychologiem i pedagogiem szkolnym w aspekcie przyszłego wyboru zawodu ich dzieci.
3. Zaproszenie do współpracy osób kompetentnych w kwestii doradztwa zawodowego (pracownicy: Powiatowego Urzędu Pracy, Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej).
4. Dostarczenie rodzicom informacji o typach szkół ponadgimnazjalnych, profilach i specjalnościach oraz organizowanie spotkań dyrektorów szkół ponadgimnazjalnych z rodzicami uczniów Gimnazjum w Sierakowie.
5. Przekazanie rodzicom informacji o działalności szkoły pod kątem orientacji
zawodowej.
6. Prowadzenie rozmów z rodzicami, wspieranie i pomoc w wyborze dalszej
drogi kształcenia ich dzieci.
7. Zachęcanie do indywidualnych spotkań z wychowawcami, psychologiem,
pedagogiem w sytuacji, kiedy uczeń nie rokuje ukończenia gimnazjum w
normalnym trybie.
6
V. Literatura
1. Bańka A., Zawodoznawstwo, doradztwo zawodowe, pośrednictwo pracy, Poznań 1995.
2. Borkowska S. (red.), Edukacja zawodowa a rynek pracy, Warszawa 1999.
3. Krawczyk L., Kulpa A., Maicha M., Orientacja zawodowa, Warszawa –
Łódź 1999.
4. Kropiwnicki J. (red.), Wybieram szkołę – zawód – pracę, Jelenia Góra 1996.
5. Kryńska E., Rynek pracy w wybranych krajach, Warszawa 1999.
6. Lelińska K., Orientacja i poradnictwo zawodowe, (w:) „Nowa Edukacja Zawodowa” nr 2/2000.
7. MEN, Orientacja szkolna i zawodowa w gimnazjum, Warszawa 2000.
8. Mosiek P., Edukacja a rynek pracy, (w:) „Auxilium Sociale – Wsparcie Społeczne” nr 1/2/1999.
9. Trzeciak W., Przygotowujemy się do wyboru zawodu, Warszawa 1988.
Program pozytywnie zaopiniowany i przyjęty
Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 28/2003 z dnia 21.10.2003 r.
7