KRYTERIA OCENIANIA W KLASACH I – III

KRYTERIA OCENIANIA
W KLASACH I – III
W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2
IM. NAUCZYCIELI TAJNEGO NAUCZANIA
W ŚWIEBODZICACH
KRYTERIA OCEN DLA KLAS I – III
W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2
IM. NAUCZYCIELI TAJNEGO NAUCZANIA
Nauczanie zawsze łączy się z ocenianiem, ze sprawdzaniem aktualnego stanu
wiadomości i umiejętności. Sposób sprawdzania zależy od wieku dziecka. Ocena będzie
rzetelna, gdy dobrze poznamy oceniane dziecko.
Oceniamy nie tylko efekty pracy, ale przede wszystkim wysiłek dziecka
W ocenie bierzemy pod uwagę wkład i wysiłek wniesiony przez dziecko. Należy
uwzględnić jego potencjał, zaburzenia, wrodzone trudności – sugestie poradni psychologiczno
– pedagogicznej, jeżeli dziecko było badane. Wreszcie postęp, jaki uczyniło. Kryteria ocen
muszą być jasne, jednak wymagania powinny być zróżnicowane, by zapewnić rozwój
i sukces wszystkim dzieciom.
Zróżnicowanie oceny, czyli dostosowanie wymagań
Na czym polega zróżnicowanie, a właściwie dostosowanie wymagań? To nic innego,
jak właśnie indywidualne podejście do dziecka. Trzeba wziąć pod uwagę jego możliwości.
Zadaniem nauczyciela, oprócz stosowania właściwych metod pracy, jest motywowanie
i wspieranie dziecka oraz obserwowanie jego postępów. W tych przypadkach właśnie postęp
będzie wyznacznikiem oceny.
W jaki sposób należy sprawdzać osiągnięcia uczniów
Na początku klasy pierwszej, by dzieci mogły oswoić się ze szkołą, należy
przeprowadzić diagnozę gotowości szkolnej. Ma ona dostarczyć nauczycielowi informacji na
temat wiadomości, umiejętności oraz poziomu rozwoju emocjonalnego i fizycznego dzieci.
Na tej podstawie nauczyciel planuje swoją pracę i dobiera odpowiednie formy nauczania.
Częściami diagnozy są: obserwacja, wywiad z dzieckiem i rodzicami, zadania i ćwiczenia
sprawdzające opanowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
Z diagnozy powinny wynikać następujące dane oraz dalsze działania nauczyciela:

informacja nauczyciela na temat dziecka,

informacja zwrotna dla dziecka i rodzica,

wybór metod i form pracy, w tym plan pracy indywidualnej z dzieckiem w celu
wyrównywania szans,

zajęcia dodatkowe zaspokajające zainteresowania i potrzeby dzieci.
W ciągu roku szkolnego nauczyciel powinien stosować różnorodne metody
sprawdzające zmiany zachodzące w dziecku, przyrost wiadomości i umiejętności lub
ewentualny zastój. Wiodącą metodą w klasie pierwszej będzie obserwacja pracy i zachowań
dziecka oraz analiza jego wytworów. Ocenie podlegać będą samodzielnie wykonywane
zadania, karty pracy, sprawdziany, testy. Dziecko będzie motywowane przez system
nagradzania. Każdy najmniejszy sukces musi być zauważany, doceniany i nagradzany.
W klasie pierwszej należy unikać komentarzy typu: nie umiesz, nie potrafisz. Działają one
demotywująco na małe dziecko, mogą zakłócić jego rozwój, będą przyczyną porażki i fobii
szkolnej. Uczniowie powinni też próbować dokonywać samooceny. Ważną rolę w procesie
uczenia się odgrywają emocje, wpływające bezpośrednio na zachowanie dzieci. W czasie
obserwacji należy zwrócić uwagę na zachowanie dzieci, by móc dokonać pełnej oceny
poziomu rozwoju emocji dziecka i wesprzeć dzieci z zaburzeniami w tym obszarze.
W klasach drugiej i trzeciej metody sprawdzające są podobne, ale częściej pojawiają
się oceny z samodzielnie wykonanych zadań, sprawdzianów, testów. Ocenie będą podlegać
projekty wykonane indywidualnie i grupowo. Obok samooceny pojawi się ocena kolegów
i koleżanek.
ocena w klasie I
ocena w klasach II i III
obserwacja zachowań, umiejętności
i zmian
obserwacja zachowań, umiejętności
i zmian
analiza wytworów, zadań, kart pracy,
wypowiedzi
analiza wytworów, zadań, kart pracy,
wypowiedzi ustnych
i pisemnych, odpowiedzi, projektów
testy, sprawdziany
testy, sprawdziany, zadania kontrolne
Sposób oceniania – ocenianie opisowe
Sposoby oceniania muszą być różnorodne, by umożliwić rzetelną ocenę umiejętności
i wiadomości. Ze względu na różne możliwości i preferencje dzieci, jedna metoda
sprawdzania, na przykład test, nie dostarczy pełnej informacji na temat stanu wiedzy dziecka.
Ocena powinna być wspierająca. Zatem ma dostarczać informacji o bieżącym stanie wiedzy
i umiejętnościach, jednocześnie zawierać wskazówki do dalszej pracy:
Potrafisz już ……, teraz popracuj nad ...... .
Ocena nie musi być uzupełniona odpowiednim komentarzem. Powyższe wymagania
spełnia ocena opisowa, będąca obowiązkową w pierwszym etapie kształcenia w szkole
podstawowej. Nauczyciel prowadzi obserwacje, postępy dzieci. Z wynikami obserwacji
zapoznaje rodziców na spotkaniach klasowych lub w inny, ustalony i przyjęty przez obie
strony, sposób. W czasie zajęć działaniom dzieci bardzo często towarzyszy ocena słowna,
wspierająca i motywująca do pracy:
- Bardzo ładnie to napisałeś.
- Gratuluję! Bardzo się cieszę, że tak ładnie pracujesz.
- Widzę, że się starasz, już jest dużo lepiej.
- Popracuj jeszcze nad kształtem liter i będzie dobrze. Wierzę, że ci się uda.
- Bardzo się starałeś, doceniam to. Zobaczysz, że jak będziesz tak dalej pracować,
już wkrótce będzie Ci o wiele łatwiej i oboje będziemy zadowoleni.
Ocenianie kształtujące jako opis procesu wyrównywania szans edukacyjnych
Ocenianie wspierające rozwój ucznia – polegające na zbieraniu informacji na temat
stanu wiedzy i umiejętności ucznia i ich interpretowaniu tak, by można było stwierdzić, na
którym etapie realizacji celów edukacyjnych jest i dokąd powinien zmierzać oraz jakie
działania należy podjąć, by mu pomóc – nazywamy kształtującym. To ocenianie ma wiele
zalet: czyni ucznia świadomym i aktywnym w procesie uczenia się, daje mu szanse rozwoju.
Pozwala indywidualnie osądzić, co już wie, a czego musi się jeszcze nauczyć. Ma go
wesprzeć, pokazując, co już dobrze zrobił, a nad czym musi popracować. Kolejne kroki
działań będą inne dla różnych uczniów. Oceniając w ten sposób, nauczyciel kładzie nacisk na
indywidualny rozwój ucznia, stwarzając możliwość wyrównywania szans.
Proces oceniania
i wspierania rozwoju dziecka
Uczeń, przystępując do pracy, musi mieć świadomość, czego się uczy, po co się tego
uczy, jak wykorzysta nabyta wiedzę i umiejętności w przyszłości. Natomiast nauczyciel musi
posiadać pełna świadomość, co jest najważniejsze z danych zajęć, co bezie potrzebne
uczniowi w przyszłości. Nauczyciel i uczeń, uczestniczący bezpośrednio w procesie
nauczania i uczenia się, muszą odpowiedzieć sobie na zasadnicze pytania:
Czego chcę nauczyć?
Czego się będę uczyć?
Co z tego, czego uczę, jest najważniejsze?
Co z tego jest najważniejsze?
Czy uczeń wykorzysta to w przyszłości?
Czy to mi się przyda?
Czy wszyscy muszą umieć tyle samo?
Czy muszę to wszystko umieć?
Co powinien umieć każdy?
Co z tego muszę umieć?
Kryteria ocen muszą być jawne, zrozumiałe, znane uczniom. Wtedy uczeń czuje się
bezpiecznie: wie, co będzie podlegać ocenie, na co ma zwrócić uwagę. Z uwaga odczytuje
komentarz nauczyciela, potrafi się do niego ustosunkować.
Oprócz oceny bieżącej, nauczyciel dokonuje ocen podsumowujących. Takimi
ocenami są oceny semestralna i roczna. Ocena semestralna, oprócz opisu wiadomości
i umiejętności dziecka, zawiera wskazówki do dalszej pracy. Roczna ocena opisowa
klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych po każdej klasie jest opisem wiadomości i umiejętności
dziecka po danym etapie kształcenia. Uwzględnia poziom opanowania przez uczniów
wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe
i edukacyjne ucznia, związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem
uzdolnień.
Ocena powinna spełniać następujące funkcje:

diagnostyczną - dając odpowiedzi na pytanie, jak daleko w rozwoju jest uczeń
względem wymagań stawianych przez nauczyciela,

informacyjną - przekazując informacje, co dziecku udało się poznać, zrozumieć,
opanować, nauczyć, jakie dziecko zdobyło umiejętności , co już potrafi, jaki jest
wkład jego pracy,

korekcyjną – odpowiadając na pytanie, co uczeń ma już opanowane, co robi dobrze,
nad czym musi jeszcze popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić,

motywacyjna – zachęcając dziecko do samorozwoju, dalszego wysiłku, dodając wiary
we własne siły i nadzieje na osiągnięcie sukcesu,

rozwojową – odpowiadając na pytania, czy dokonują się zmiany w samym dziecku,
jakie jest tempo i dynamika tych zmian.
Oceny bieżące, śródroczne i roczne.
System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, śródroczną i końcoworoczną.
a. Ocena bieżąca - wskazuje dobre i słabe strony ucznia i sposoby poprawy. Wyrażona
jest słownie lub pisemnie za pomocą skali ocen: 6, 5, 4, 3, 2, 1 z komentarzem lub bez
niego, za pomocą znaczków, słów, rysunków, pieczątek.
b. Ocena śródroczna – jest wynikiem półrocznej obserwacji, zawiera zalecenia
i wskazówki dl ucznia dotyczące postępów w nauce jak i rozwoju społeczno
– emocjonalnego. Ocena ta jest skierowana do dziecka i jego rodziców w formie
pisemnej na formularzu opracowanym przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.
c. Ocena końcoworoczna – opisowa – podkreśla zmiany w rozwoju dziecka wynikające
ze stosowania wskazówek zawartych w ocenie śródrocznej. Ma ona charakter
diagnostyczno – informacyjny, aby rodzice po zapoznaniu się z jej treścią mogli jak
najlepiej wspomagać dziecko w dalszym rozwoju. Ocena roczna również jest
wyrażona w formie pisemnej.
d. Ocena z zachowania – jest również oceną opisową. Wyraża opinię o spełnieniu przez
ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób
oraz aktywności społecznej.
Oceny cząstkowe - skala ocen
a. W klasach I – III przez cały rok szkolny stopień opanowania umiejętności
i wiadomości określonych wymaganiami programowymi wyrażany jest w skali ocen
od 1 do 6.
1) stopień celujący – 6
2) stopień bardzo dobry – 5
3) stopień dobry – 4
4) stopień dostateczny – 3
5) stopień dopuszczający – 2
6) stopień niedostateczny – 1
Do ocen w stopniu może być dołączony komentarz słowny. Stosowane są również
oceny wspierające typu: BRAWO, SUPER, ŁADNIE, POĆWICZ, PRACUJ WIĘCEJ itp.
Prace pisemne są oceniane w systemie punktowym przeliczane na oceny:
100% - 6
99% - 90% - 5
89% - 75% - 4
74% - 50% - 3
49% - 35% - 2
poniżej 35% - 1
Dyktanda ocenia się w następujący sposób:
0 błędów – 6
1 błąd – 5
2 błędy – 4
3-4 błędy – 3
5-6 błędów- 2
Powyżej 6 błędów – 1
Edukacja
Co oceniamy
polonistyczna
- czytanie (również ze zrozumieniem, lektury),
- wypowiedzi ustne,
- recytacja,
- wypowiedzi pisemne (opowiadania, opis, list, życzenia
i inne),
- pisanie (przepisywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu),
- gramatyka
matematyczna
- liczenie (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie),
- rozwiazywanie i układanie zadań tekstowych,
- umiejętności praktyczne,
- geometria
przyrodnicza
- wiedza i umiejętności objęte programem oraz rozumienie
pojęć przyrodniczych
społeczna
- wiedza i umiejętności objęte programem oraz rozumienie
pojęć społecznych
plastyczna
- zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy ucznia,
estetyka wykonanej pracy, pomysłowość
muzyczna
- umiejętności, wiedza i pojęcia muzyczne, zaangażowanie
i aktywność na zajęciach
zajęcia techniczne
- zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy ucznia,
estetyka wykonanej pracy, pomysłowość
zajęcia komputerowe
- ćwiczenia praktyczne przy komputerze,
- ćwiczenia wykonywane w podręczniku,
- wypowiedzi ustne
wychowanie fizyczne
- zaangażowanie i aktywność ucznia na zajęciach oraz
ogólną sprawność ruchową (w przypadku zwolnienia
uczniów z zajęć, wydanego przez lekarza, uczniowi zamiast
oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”)
zachowanie
- stosunek ucznia do nauki, kulturę osobistą, zaangażowanie
w życie klasy, wypełnianie powierzonych mu obowiązków,
dbałość o wygląd i higienę osobistą, przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa, umiejętność pracy w grupie
b. Przy ustalaniu oceny zajęć w-f , edukacji plastycznej i muzycznej należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
c. Śródroczna i roczna ocena z zachowania uwzględnia następujące zakresy:

Stosunek do obowiązków szkolnych,

Kultura osobista,

Współdziałanie,

Samodzielność.
d. W ramach oceniania bieżącego przyjęto następujące kryteria i skalę ocen:
OCENA WZOROWA (wz)
- zachowanie ucznia jest godne naśladowania przez innych uczniów w szkole i w środowisku,
- uczeń jest pilny, samodzielny, sumienny, rozwija własne zainteresowania, wytrwale
pokonuje trudności,
- zdobywa wiedzę wykraczającą poza program nauczania,
- wzorowo wypełnia przydzielone obowiązki,
- wykazuje pomoc i życzliwość w czasie nauki i zabawy,
- umiejętnie współdziała w grupie rówieśniczej,
- bierze aktywny udział w życiu klasy, szkoły,
- jest inicjatorem imprez klasowych, pomaga w ich realizacji.
OCENA BARDZO DOBRA (bdb)
- uczeń zawsze przestrzega norm kulturalnego zachowania,
- wykazuje właściwy stosunek do nauki i obowiązków szkolnych,
- wykazuje pomoc i życzliwość w czasie nauki i zabawy,
- umiejętnie współdziałania w grupie rówieśniczej,
- kulturalnie zachowuje się wobec innych, jest koleżeński,
- pomaga innym, życzliwie odnosi się do innych,
- bierze aktywny udział w życiu klasy i szkoły.
OCENA DOBRA (db)
- czasem popada w konflikty i zdarzają mu się spóźnienia,
- czasem nie wypełnia obowiązków szkolnych,
- pracuje na lekcjach na miarę swoich możliwości,
- nie zawsze zachowuje się kulturalnie wobec innych,
- jest bierny na potrzeby rówieśników,
- bierze udział w życiu klasy,
- ma poczucie odpowiedzialności za ład i porządek w klasie.
OCENA POPRAWNA (pop)
- czasami niekulturalnie zachowuje się do innych, używa niewłaściwego słownictwa,
- często zapomina o odrabianiu prac domowych,
- przyjmuje bierną postawę na zajęciach edukacyjnych, uczy się niesystematycznie,
- przejawia postawy niekoleżeńskie, używa nieodpowiednich słów,
- jest bierny w organizowanych imprezach klasowych,
- nie wypełnia obowiązku dyżurnego i przydzielonych zadań.
OCENA NIEODPOWIEDNIA (ndp)
- często się spóźnia na zajęcia,
- często popada w konflikty,
- nie wykonuje poleceń nauczyciela i innych,
- nie wypełnia podstawowych obowiązków szkolnych,
- nie przynosi potrzebnych do zajęć przyborów szkolnych, materiałów,
- ma lekceważący stosunek do nauki,
- wykazuje naganne postawy wobec rówieśników,
- utrudnia pracę innym,
- jest agresywny w stosunku do innych,
- nie respektuje ogólnie przyjętych norm zachowania,
- nagminnie używa wulgaryzmów, kłamie skarży, przywłaszcza sobie cudzą własność.
KRYTERIA OCEN- KLASA I
Ocena celująca – uczeń podejmuje próby czytania z podziałem na role. Odpowiednio
modeluje głosem. Chętnie sięga po książki i czasopisma, ujawnia zainteresowania
czytelnicze. Biegle czyta nowy tekst. Opanował pisownię wyrazów z trudnościami
ortograficznymi. Samodzielnie i twórczo układa zdania rozwinięte. Samodzielnie układa
zadania tekstowe do formuły matematycznej o zwiększonym stopniu trudności. Dodaje
i odejmuje pamięciowo do 30. Wykracza wiadomościami przyrodniczymi poza program danej
klasy. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy (albumy, opowiadania itp.) oraz
zaprezentować je na forum klasy. Wykracza swoimi umiejętnościami (gra na instrumencie)
i wiadomościami poza program danej klasy. Wykonuje estetycznie prace i poszukuje
oryginalnych rozwiązań, stosuje bogactwo szczegółów. Samodzielnie inicjuje zabawy
ruchowe, wykazując dużą sprawność i koordynację ruchową. Reprezentuje klasę i osiąga
sukcesy w zawodach sportowych.
Ocena bardzo dobra – tempo czytania ucznia jest prawidłowe, stosuje pauzy i znaki
przestankowe, uwzględnia zmianę siły głosu. Posiada bogaty zasób słownictwa. Wypowiada
się jasno, logicznie i w uporządkowanej formie na dany temat. Rozumie sens wypowiedzi,
potrafi wypowiedzieć się na temat przeżyć i własnych doświadczeń. Stosuje prawidłowy
kształt pisma, mieści się w liniach. Pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu. Przepisuje
bezbłędnie. Liczy pamięciowo do 20 w zakresie dodawania i odejmowania. Samodzielnie
rozwiązuje zadania z treścią. Potrafi bezpiecznie poruszać się w otoczeniu. Rozpoznaje
rośliny i zwierzęta w najbliższym otoczeniu. Zna i szanuje osoby z najbliższego otoczenia.
Ma poczucie poszanowania środowiska. Potrafi odtworzyć piosenkę. Chętnie słucha muzyki,
próbuje rozróżniać dźwięki i brzmienie niektórych instrumentów muzycznych. Potrafi
wybrzmieć prosty rytm. Wykonuje prace plastyczno – techniczne na dany temat. Stosuje
ciekawe techniki, prace wykonuje estetycznie. Wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne.
Uczestniczy w zabawach ruchowych i grach (zwinność, zręczność). Podporządkowuje się
normom i zasadom obowiązującym na zajęciach ruchowych.
Ocena dobra – uczeń czyta wyrazami z nierównym tempem. Nie zawsze zwraca uwagę na
interpunkcję. Rozumie sens wypowiedzi. Potrafi wypowiedzieć się na temat przeżyć
i własnych doświadczeń. Stosuje prawidłowy kształt pisma, przepisuje i poprawnie odtwarza
kształt liter i ich połączenie. Popełnia drobne błędy przy pianiu z pamięci i ze słuchu.
Rozwiązuje samodzielnie typowe zadania tekstowe. Wykonuje działania w zakresie 20,
popełniając drobne błędy w obliczeniach.
Ocena dostateczna – uczeń czyta sylabami lub metodą mieszaną (sylabizuje, głoskuje).
Rozumie sens wypowiedzi. Potrafi wypowiedzieć się prostymi zdaniami lub wyrazami
z niewielkimi błędami stylistycznymi. Odwzorowuje poprawnie wyrazy pisane. Niewłaściwie
łączy, opuszcza litery. Pisze z pamięci popełniając błędy ortograficzne w podstawowych
wyrazach przewidzianych do opanowania w klasie I. Potrafi wykonać działania tylko
w zakresie 10. Rozwiązuje proste zadania tekstowe.
Ocena dopuszczająca – tempo czytania ucznia jest bardzo wolne. Sylabizuje i głoskuje.
Zniekształca sylaby i wyrazy. Wypowiada się wyrazami – odpowiadając na zadane pytania.
Ma problemy z odwzorowaniem i samodzielnym napisaniem prostych wyrazów. Zniekształca
kształt liter. Nie mieści się w liniach. Rozwiązuje działania i zadania tekstowe o niewielkim
stopniu trudności tylko przy pomocy nauczyciela.
Ocena niedostateczna – uczeń nie potrafi dokonać analizy i syntezy słuchowo – wzrokowej
wyrazów. Nie rozumie sensu poleceń. Nie odpowiada na zadane pytania. Nie zna liter. Nie
potrafi napisać wyrazu. Nie potrafi dodawać i odejmować samodzielnie ani z pomocą
nauczyciela – nawet w zakresie 10.
KRYTERIA OCEN- KLASA II
Ocena celująca – uczeń czyta poprawnie, wyraziście i biegle nowy tekst. Czyta z podziałem
na role. Chętnie sięga po książki i czasopisma. Umiejętnie korzysta ze słowników
i encyklopedii. Wypowiada się jasno, wyraźnie w rozwiniętej , uporządkowanej formie na
temat własnych przeżyć, lektury, filmów, audycji, sytuacji wymyślonych. Bezbłędnie pisze
z pamięci i ze słuchu wyrazy o pisowni zgodnej z brzmieniem, pisze poprawnie wyrazy
trudne ortograficznie. Samodzielnie układa i pisze krótkie opowiadania, listy, zaproszenia
i życzenia. Potrafi samodzielnie układa zadania tekstowe i przekształcać je. Umiejętnie łączy
algorytm czterech działań matematycznych. Wiadomościami i umiejętnościami
przyrodniczymi wykracza poza program danej klasy. Samodzielnie wykonuje pomoce do
zajęć (albumy, zielniki). Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy oraz prezentować je na
forum klasy. Wykracza swoimi umiejętnościami muzycznymi i wiadomościami poza
program danej klasy. Poszukuje oryginalnych rozwiązań, prace wykonuje estetycznie, stosuje
bogactwo szczegółów. Umie przekazać swoje myśli i uczucia w formie dramy. Aktywnie
uczestniczy
w inscenizacjach i teatrzykach na terenie klasy, szkoły, miejscowości. Swoje wytwory
działalności plastycznej, technicznej prezentuje na forum klasy, szkoły, środowiska.
Reprezentuje klasę, szkołę na uroczystościach szkolnych, środowiskowych. Samodzielnie
inicjuje zabawy ruchowe. Wykazuje dużą sprawność i koordynację ruchową. Reprezentuje
klasę i osiąga sukcesy w zawodach sportowych.
Ocena bardzo dobra – tempo czytania ucznia jest prawidłowe. Stosuje pauzy, znaki
przestankowe, uwzględnia zmianę siły głosu. Umiejętnie korzysta ze słowników
i encyklopedii. Poprawnie czyta z podziałem na role. Ujawnia zainteresowania czytelnicze.
Dobiera słowa i wyrażenia adekwatne do rodzaju wypowiedzi. Prawidłowo wygłasza
z pamięci fragmenty wierszy i prozy. Bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy
o pisowni zgodnej z brzmieniem. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. Pisze krótkie
opowiadania na dany temat. Samodzielnie rozwiązuje i układa zadania typowe i złożone.
Stosuje algorytm czterech podstawowych działań. Zna i stosuje podstawowe prawa
matematyczne. Dostrzega powiązania i zależności w przyrodzie. Wyróżnia pospolite rośliny,
zna ich budowę. Zna rośliny i zwierzęta chronione. Zna miasto i najbliższą okolicę. Zna
nazwy kolejnych miesięcy, pór roku i ich charakterystyczne cechy. Potrafi wykonać prace
plastyczną, techniczną na dany temat. Stosuje ciekawe techniki, prace wykonuje estetycznie.
Potrafi określić nastrój w muzyce, zmiany i tempo dynamiki w utworach. Potrafi wykonać
proste ćwiczenia gimnastyczne. Uczestniczy w zabawach ruchowych i grach zespołowych.
Precyzyjnie i celowo wykonuje ruchy. Podporządkowuje
się normom i zasadom
obowiązujących na zajęciach ruchowych.
Ocena dobra – uczeń czytając popełnia drobne błędy (opuszcza litery, przekręca wyrazy).
Nie zwraca szczególnej uwagi na znaki przestankowe. Wypowiada się prostymi zdaniami
w logiczno uporządkowanej formie. Pisze z pamięci i ze słuchu popełniając nieliczne błędy
(ortograficzne, interpunkcyjne, opuszcza litery bądź przestawia je). Samodzielnie układa
i rozwiązuje proste zadania tekstowe. Rozumie strukturę zdania. Wykonuje działania na
schematach graficznych. Zna i stosuje algorytmy czterech podstawowych działań, popełniając
nieliczne błędy rachunkowe. Orientuje się w najbliższym otoczeniu. Zna budowę i tryb życia
typowych zwierząt i roślin.
Ocena dostateczna – uczeń czyta zdaniami, wyrazami popełniając błędy (często przekręca
wyrazy, opuszcza litery). Wypowiada się prostymi zdaniami lub wyrazami (wymaga
naprowadzających pytań). Zniekształca treść wierszy. Nie potrafi samodzielnie napisać
krótkiego opowiadania na określony temat. W pisowni z pamięci i ze słuchu popełnia błędy
(ortograficzne, pomija znaki interpunkcyjne). Przepisuje teksty z błędami. Rozwiązuje proste
zadania tekstowe. Zna i stosuje algorytmy czterech podstawowych działań matematycznych w
zakresie 50. Orientuje się w najbliższym otoczeniu. Wykonuje polecenia z pomocą
nauczyciela. Ma trudności w rozpoznawaniu typowych roślin i zwierząt. Ma problemy
z określeniem niektórych zmian zachodzących w przyrodzie.
Ocena dopuszczająca – uczeń czyta sylabami, wyrazami, często niepoprawnie (opuszcza,
przekręca litery). Tempo czytania jest nieharmonijne. Nie rozumie czytanego tekstu.
Wypowiada się wyrazami z pomocą nauczyciela. Nie może zapamiętać treści słownych.
Popełnia liczne błędy w przepisywaniu, w pisaniu z pamięci i ze słuchu. Nie zna
podstawowych zasad pisowni. Rozwiązuje przykłady rachunkowe i proste zadania tekstowe
z pomocą nauczyciela. Nie rozumie struktury zadania. Liczy na konkretach.
Ocena niedostateczna – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych
programem przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy.
KRYTERIA OCEN- KLASA III
Ocena celująca – uczeń czyta nowy tekst biegle, poprawnie, wyraziście, z odpowiednią
intonacją. Czyta z podziałem na role. Chętnie sięga po książki, czasopisma, umiejętnie
korzysta ze słowników i encyklopedii. Wypowiada się jasno, wyraźnie, starannie
w rozwiniętej i uporządkowanej logicznie formie na temat własnych przeżyć, lektur, filmów,
audycji, sytuacji wymyślonych. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu wyrazy o pisowni
zgodnej z brzmieniem i trudne ortograficznie/ Samodzielnie i twórczo pisze krótkie
opowiadania, list, notatkę do kroniki itp. . Potrafi samodzielnie układać złożone zadania
tekstowe, przekształcać je oraz rozwiązywać. Umiejętnie łączy algorytm czterech działań
matematycznych. Wiadomościami i umiejętnościami polonistycznymi, matematycznymi
wykracza poza program klasy III. Samodzielnie wykonuje pomoce do zajęć. Potrafi korzystać
z różnych źródeł wiedzy oraz zaprezentować je na forum klasy. Przygotowuje i prowadzi
fragmenty zajęć przyrodniczych. Podejmuje spontanicznie próby pisania swobodnych tekstów
dla siebie i dla innych na dowolny temat. Potrafi przekazać swoje myśli i uczucia w formie
dramy. Aktywnie uczestniczy w inscenizacjach teatralnych organizowanych na terenie klasy,
szkoły, miejscowości. Reprezentuje klasę, szkołę na uroczystościach szkolnych
i środowiskowych. Wiadomościami i umiejętnościami muzycznymi wykracza poza program
klasy III. Improwizuje melodie na dane tematy. Swoje wytwory działalności plastycznej
i technicznej prezentuje na forum klasy, szkoły, środowiska. Prace wykonuje estetycznie.
Samodzielnie inicjuje zabawy ruchowe. Wykazuje dużą sprawność ruchową, koordynację
ruchową. Reprezentuje klasę i osiąga sukcesy w zawodach sportowych.
Ocena bardzo dobra – tempo czytania ucznia jest prawidłowe. Uczeń uwzględnia znaki
przestankowe, zmianę siły i intonację głosu. Umiejętnie korzysta ze słowników, encyklopedii.
Poprawnie czyta tekst z podziałem na role. Ujawnia zainteresowania czytelnicze. Dobiera
słowa i wyrażenia adekwatne do danego rodzaju wypowiedzi. Wygłasza prawidłowo
z pamięci wiersze i fragmenty prozy. Bezbłędnie pisze ze słuchu wyrazy wyjaśnione
i opracowane na lekcjach. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. Samodzielnie pisze
krótkie opowiadania na dany temat. Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania typowe
i złożone n poziomie klasy III. Zna i stosuje algorytmy czterech podstawowych działań
matematycznych. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100. Zna i stosuje podstawowe
prawa matematyczne. Dostrzega powiązania i zależności występujące w przyrodzie.
Rozróżnia pospolite rośliny i zwierzęta, zna ich budowę i funkcje. Zna rośliny i zwierzęta
chronione. Zna miasto i najbliższą okolicę. Ma poczucie poszanowania środowiska. Potrafi
wyznaczać cztery podstawowe kierunki i kierunki pośrednie. Potrafi czytać z mapy
i korzystać z niej. Odtwarza akompaniament do piosenki, zabaw za pomocą naturalnych
dźwięków (klaskanie, tupanie, pstrykanie). Potrafi wymienić nazwiska kilku znanych
kompozytorów Polskich. Potrafi określić nastrój w muzyce, zmiany i tempo dynamiki
w utworach. Potrafi poprawnie wykonać pracę plastyczną, techniczną na dany temat. Stosuje
ciekawe techniki i doprowadza pracę do końca. Potrafi wykonać typowe ćwiczenia
gimnastyczne. Chętnie uczestniczy w zabawach i grach zespołowych. Podporządkowuje się
normom i zasadom obowiązującym na zajęciach ruchowych.
Ocena dobra – uczeń czyta poprawnie, czasami popełnia drobne błędy (opuszcza litery,
przekręca wyrazy). Nie zawsze zwraca uwagę na znaki przestankowe. Wypowiada się
prostymi zdaniami w logicznie uporządkowanej formie. Pisze ze słuchu, popełniając nieliczne
błędy. Samodzielnie układa typowe zadania tekstowe. Rozumie strukturę zadania i rozwiązuje
je samodzielnie. Wykonuje działania na schematach graficznych. Zna i stosuje algorytmy
czterech podstawowych działań matematycznych, popełniając nieliczne błędy rachunkowe.
Orientuje się w najbliższym otoczeniu. Zna budowę i tryb życia typowych roślin i zwierząt.
Ocena dostateczna – uczeń czyta zdaniami, wyrazami, popełniając błędy. Tempo czytania
ucznia jest nieharmonijne. Często przekręca wyrazy, opuszcza litery. Wypowiada się prostymi
zdaniami, wyrazami, wymaga naprowadzenia, dodatkowych pytań, zachęt. Zniekształca treść
wierszy. Nie potrafi samodzielnie ułożyć dłuższego opowiadania na określony temat. W
pisaniu ze słuchu popełnia błędy ortograficzne, interpunkcyjne, gubi litery, części liter itp. .
Przepisuje teksty z nielicznymi błędami. Rozwiązuje proste zadania tekstowe. Zna i stosuje
algorytmy
czterech
podstawowych
działań
matematycznych
w zakresie 100. Orientuje się w najbliższym otoczeniu. Wykonuje polecenia z pomocą
nauczyciela. Ma trudności w rozpoznawaniu typowych roślin i zwierząt. Ma problemy
z określaniem niektórych zmian zachodzących w przyrodzie.
Ocena dopuszczająca – uczeń czyta sylabami, wyrazami, przekręca, opuszcza wyrazy, litery.
Nie rozumie czytanego tekstu. Czyta w wolnym, nieharmonijnym tempie. Wypowiada się
krótkimi zdaniami, wyrazami przy pomocy nauczyciela. Ma problemy z zapamiętaniem treści
słownych. Popełnia liczne błędy w pisaniu ze słuchu, przepisywaniu. Nie zna i nie stosuje
podstawowych zasad pisowni. Rozwiązuje typowe zadania tekstowe przy pomocy
nauczyciela. Nie rozumie struktury zadania. Liczy na konkretach lub przy pomocy
nauczyciela. Stosuje algorytm czterech podstawowych działań matematycznych przy pomocy
nauczyciela.
Ocena niedostateczna – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych
programem przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy.