SCENARIUSZ Z ZAJĘĆ „Funkcjonowanie osobiste i społeczne

SCENARIUSZ Z ZAJĘĆ „Funkcjonowanie osobiste i społeczne”
TEMAT: Warszawa - stolica Polski.
GRUPA: uczniowie z upośledzeniem umiarkowanym
CZAS TRWANIA: 4 godziny lekcyjne
MIEJSCE ZAJĘĆ: sala lekcyjna
METODY PRACY: pogadanka, poglądowa, praktycznego działania,
FORMY: indywidualna, zbiorowa
POMOCE: - karty pracy nr A, nr B, nr C (zabytki Warszawy)
- karta pracy: uzupełnij zdania
- tekst wiersza „Warszawa”
- warszawskie zagadki
- obrazek przedstawiający pomnik Syreny w Warszawie
- dokończ rysowanie Syrenki (kolorowanka)
- tekst legendy o warszawskiej Syrence
ścienna mapa Polski, długopis, kredki, klej,
CELE:
poznanie ważnych informacji o naszej stolicy
rozbudzanie uczuć patriotycznych u dzieci
integracja grupy
rozwijanie autonomii jednostki poprzez zainteresowanie otoczeniem
ćwiczenie koordynacji wzrokowo- ruchowo - słuchowej
kształcenie procesów myślowych: spostrzegania, kojarzenia, pamięci
doskonalenie umiejętności współpracy grupowej i przestrzegania ustalonych zasad
rozwijanie umiejętności orientacji kartograficznej i posługiwania się mapą
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
Wprowadzenie.
1. Powitanie uczniów. „Zabawa w pociąg” – uczniowie ustawiają się w rzędzie jeden za
drugim chwytając stojącą przed sobą osobę rękami w pasie. Nauczyciel jest lokomotywą.
Wszyscy idąc wokół sali śpiewają: „Jedzie pociąg z daleka, ani chwili nie czeka,
konduktorze łaskawy zabierz nas do Warszawy”, dojazd do tablicy z zakrytym tematem
zajęć: „Warszawa – stolica Polski” i odsłonięcie go. Nauczyciel zapoznaje uczniów z
tematyką zajęć.
Zajęcia właściwe.
1. Zapoznanie się z legendą o warszawskiej Syrence. Rozmowa na temat usłyszanej treści.
- skąd się wzięła nazwa miasta
- obejrzenie ilustracji przedstawiającej pomnik Syreny w Warszawie i wklejenie go
do zeszytu
- dokończenie rysowania Syrenki (karta pracy) i kolorowanie jej (praca domowa)
- wytłumaczenie jej obecności w godle miasta
2. Praca z mapą – wskazanie na rozwieszonej mapie Polski miejsca położenia Warszawy,
określenie jej położenia ze względu na teren na jakim leży, odległość od granic, wielkość
miasta w porównaniu z innymi miastami Polski (zarys konturu na mapie).
3. Uczniowie wspólnie na mapie ściennej odszukują wskazane na mapce Polski (Karta pracy
A), nazwy dużych miast Polski i podpisują je. Wklejają mapkę do zeszytu. Zapisują
krótką notatkę:
Warszawa to stolica kraju. Tutaj mają siedzibę nasze najwyższe władze: Prezydent,
Sejm, Senat i Rada Ministrów czyli rząd. Na czele rządu stoi Prezes Rady Ministrów czyli
Premier. W Warszawie mieszczą się najwyższe urzędy, odbywają ważne konferencje.
Warszawa to serce Polski. Stąd we wszystkich kierunkach rozchodzą się tory kolejowe,
linie lotnicze, drogi. Ludzie przyjeżdżają tu załatwić ważne sprawy, ale również
odwiedzają ją w celach turystycznych. Bo i jest co zwiedzać w stolicy.
4. Uczniowie wycinają ilustrację przedstawiającą ruiny Warszawy i wklejają ją do zeszytu.
Nauczyciel opowiada krótko o wojennych losach stolicy i jej mieszkańców.
5. Nauczyciel opowiada o wytrwałości Polaków w dążeniu do przywrócenia stolicy dawnej
świetności. Zapoznanie uczniów wybranymi, charakterystycznymi dla Warszawy
miejscami, zabytkami – w oparciu o tematyczne karty pracy B, C. Przeczytanie wiersza
„Warszawa” – utrwalenie poznanych wiadomości, podkreślenie, bądź wymienienie
zabytków miasta występujących w tekście. Uzupełnienie zdań w karcie pracy.
6. Zabawa z piłką – uczniowie stoją w kręgu, nauczyciel w środku i rzucając do kolejnych
uczniów piłkę zaczyna zdanie, które oni muszą dokończyć (wiążąc je z naszą stolicą):
a. Warszawa leży nad rzeką .......
b. w godle Warszawy jest ......
c. będąc w Warszawie odwiedziłbym .......
d. najpiękniejszy pałac /zamek/ w Warszawie to ......
e. najbardziej znana legenda o Warszawie to .......
f. Warszawa jest ......
g ………………….itd
7. Zabawa „ szukaj swego miejsca” – w kilku punktach sali oznaczone są słynne miejsca w
Warszawie, które uczniowie poznali. Uczniowie losują karteczki z ilustracjami poznanych
miejsc – gra muzyka, dzieci spacerują po sali w różnych kierunkach w rytm muzyki, gdy
muzyka milknie szukają swojego miejsca w klasie oznaczonego identycznym obrazkiem
lub nazwą miejsca (jeśli odczytają) zgodnie z wcześniej ustalonym poleceniem:
a. skacząc obunóż,
b. skacząc na jednej nodze,
c. idąc tyłem,
d. kręcąc się jak bączki,
e. witając się z napotkanymi podaniem dłoni itp.
8. Rozwiązywanie zagadek warszawskich.
Zakończenie zajęć.
1. Podsumowanie pracy uczniów na zajęciach. Uprzątnięcie stanowiska pracy.
Opracowała Małgorzata Sławińska