pełna wersja raportu - Zespół Szkół Zawodowych nr 3 w

Transkrypt

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ:
Efekty
Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 1
Starachowice
Świętokrzyski Kurator Oświaty
Kuratorium Oświaty w Kielcach
Przebieg ewaluacji:
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez
wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego z przedstawionych poniżej
obszarów.
Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji:
o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
lub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych
w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach
na różnego rodzaju testach, egzaminach),
o procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach
i działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie
funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych
efektów),
o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy
z rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem
i funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się),
o zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania
decydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce).
Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań
zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego.
Szkoła lub placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Raport z ewaluacji: Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 1
2 / 18
Opis metodologii:
Badanie zostało zrealizowane w dniach 11-04-2012 - 25-04-2012 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład
którego weszli Małgorzata Skrzypczak, Andrzej Jakubiec.
W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł - dyrektora, uczących w szkole
nauczycieli, innych pracowników, uczniów, rodziców, partnerów szkoły i przedstawicieli organu prowadzącego.
Do gromadzenia danych wykorzystano metody ilościowe (ankiety w wersji elektronicznej i papierowej), jakościowe
(wywiady indywidualne, grupowe, obserwację i analizę źródeł zastanych). Zestawienie metod, technik doboru
próby i liczby osób, które wzięły udział w badaniach znajduje się w tabeli poniżej.
Wywiady grupowe zostały przeprowadzone po realizacji i analizie ankiet, pełniąc wobec nich funkcję wyjaśniającą.
Kategoria badanych/źródła
danych
Dyrektor szkoły
Nauczyciele
Pracownicy
niepedagogiczni
Uczniowie
Metoda/technika
Sposób doboru próby
Indywidualny wywiad
pogłębiony
Ankieta elektroniczna (CAWI)
"Szkoła, w której pracuję"
Wywiad grupowy
zogniskowany (FGI)
nd
Wywiad grupowy
zogniskowany (FGI)
"Moja szkoła"
"Mój dzień"
Wywiad grupowy
zogniskowany (FGI)
Rodzice
Wywiad grupowy
zogniskowany (FGI)
Ankieta audytoryjna (PAPI)
Partnerzy szkoły,
przedstawiciele organu
prowadzącego
Wywiad grupowy
zogniskowany (FGI)
Obserwacja zajęć
Obserwacja zajęć pozalekcyjnych
Obserwacja szkoły
Analiza danych zastanych
Wielkość próby/liczba
obserwowanych jednostek
nd
nd
Badanie na próbie pełnej
nd
37
Nauczyciele zróżnicowani pod
względem stażu, nauczanego
przedmiotu i pracy w
zespołach zadaniowych oraz
pedagog szkolny
Pracownicy inni niż
nauczyciele
uczniów klas rok niższych od
najstarszych
uczniów najstarszych klas
Przedstawiciele trzech
ostatnich roczników, dobrani
losowo oraz przedstawiciele
samorządu szkolnego
Przedstawiciele rady rodziców
i rad klasowych,
reprezentujący różne roczniki
oraz wszyscy chętni
rodziców uczniów klas rok
niższych od najstarszych
Przedstawiciele organu
prowadzącego i instytucji
wskazanych przez dyrektora
jako partnerzy
8
Na zewnątrz, przed i po
lekcjach, podczas przerw,
podczas zajęć pozalekcyjnych
6
91
110
11
8
213
9
5
nd
3 / 18
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 1
Patron
Typ placówki
Zasadnicza szkoła zawodowa
Miejscowość
Starachowice
Ulica
Szkolna
Numer
10
Kod pocztowy
27-200
Urząd pocztowy
Starachowice
Telefon
412747252
Fax
Www
www.zsz3.internetdsl.pl
Regon
292443366
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
463
Oddziały
17
Nauczyciele pełnozatrudnieni
31
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
13
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
5
Średnia liczba uczących się w oddziale
27.24
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
14.94
Województwo
ŚWIĘTOKRZYSKIE
Powiat
starachowicki
Gmina
Starachowice
Typ gminy
gmina miejska
Liczba mieszkańców
Wysokość wydatków na oświatę
Stopa bezrobocia
4 / 18
Wprowadzenie: obraz placówki
Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej problemowej w obszarze „Efekty
działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki ”
przeprowadzonej w Zasadniczej Szkole Zawodowej nr 1 w Starachowicach. Poniżej znajdą Państwo
najważniejsze, płynące z badań, informacje o szkole. Wszystkie zawarte w niniejszym tekście tezy i dane znajdują
potwierdzenie w wynikach przeprowadzonych badań.
Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 w Starachowicach jest placówką publiczną prowadzoną przez samorząd
powiatu starachowickiego. Głównym celem szkoły jest wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne
do pracy w kształconych w szkole zawodach, w realizacji którego szczególne znaczenie ma efektywna współpraca
z lokalnymi pracodawcami. Placówka jest dobrze wyposażona w pomoce dydaktyczne, co sprzyja efektywności
nauczania. Szkoła dba o odpowiedni poziom kształcenia. Co roku nauczyciele, stosując ilościowe i jakościowe
metody, analizują wyniki zewnętrznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe a wnioski, wynikające
z tych analiz, wykorzystywane są w procesie doskonalenia pracy szkoły. Na przestrzeni trzech lat działania te
przyczyniły się do wzrostu zdawalności egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i utrzymują się
na poziomie wyższym niż średnia województwa. Realizacja wniosków wpłynęła także na liczbę uczniów
przystępujących do egzaminów potwierdzających kwalifikacje i tak w 2008/09 roku nie przystąpiło 21% uczniów
do egzaminu, natomiast w roku 2009/10 15% nie przystąpiło do egzaminów, a w 2010/11 tylko 12%. Uczniowie
przystępujący do egzaminu organizowanego przez Cech Rzemieślników i Przedsiębiorców w Kielcach osiągają
100% zdawalności i 100% frekwencję.
O efektywności pracy szkoły świadczą też opinie jej partnerów, w tym pracodawców, zdaniem których absolwenci
tej szkoły bardzo dobrze radzą sobie w dalszym kształceniu oraz jako pracownicy w zakładach pracy.
W środowisku zauważane są też sukcesy uczniów Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 1 w konkursach takich jak:
Konkurs Poezji Patriotycznej "Kocham moją ojczyznę", Konkurs literacki "Kapłan wśród młodych", III Szkolny
Konkurs Języka Niemieckiego, „Konkurs Poezji Religijnej, Konkurs „Piosenki Retro”, konkurs plastyczny
poświęcony tematyce osób niepełnosprawnych pod nazwą "Niepełnosprawni są wśród nas", Wojewódzki Konkurs
"Rola Fryderyka Chopina i jego muzyki w budowaniu wrażliwości i tożsamości narodowej". Uczniowie tej szkoły
angażują się w zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, podejmują inicjatywy dotyczące własnego rozwoju i rozwoju
placówki. Działania zainicjowane przez uczniów są realizowane i wspierane przez szkołę poprzez organizację
wyjazdów na praktyki międzynarodowe, nagrody za zachowanie, osiągnięcia w nauce, udział w konkursach,
publikowanie informacji w lokalnych mediach o sukcesach, osiągnięciach i inicjatywach uczniów. Szkoła
przeciwdziała pojawiającym się problemom wychowawczym, prowadzone są działania profilaktyczne, realizowany
jest program poprawy frekwencji. Współpraca wychowawców z pedagogiem szkolnym, poradnią psychologiczno –
pedagogiczną oraz Ośrodkiem Pomocy Społecznej służy zdiagnozowaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych,
co pozwala na dobór odpowiednich form i metod pracy wpływających na rozwój każdego ucznia. W opinii
nauczycieli uczniowie są zaangażowani w zajęcia pozalekcyjne. Potwierdzeniem tego jest uczestnictwo
w zajęciach pozalekcyjnych przygotowujących do egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. W każdym
roku nauki zaobserwować można grupę uczniów chętnych do uczestnictwa w zajęciach związanych z wymianą
młodzieży lub realizacją praktyk zawodowych programu Leonardo da Vinci. Obecność na tych zajęciach jest
dobrowolna. Problemem jest dla nich dojazd do domu, gdyż większość uczniów tej szkoły pochodzi z miejsc
zamieszkania odległych od placówki. Pomocą szkole wychodzi naprzeciw Ośrodek Szkolenia i Wychowania OHP
w Starachowicach, gdzie uczniowie przebywają pod opieką pedagogów, z którymi nauczyciele Zasadniczej Szkoły
Zawodowej nr 1 chętnie współpracują. Uczniowie uczestnicząc w zajęciach dodatkowych doskonalą języki obce,
poszerzają wiadomości związane ze swoim zawodem, a także ( w ramach projektów unijnych) zdobywają
dodatkowe kwalifikacje (np. wózki jezdne, koparko ładowarka itp.). Uczniowie chętnie angażują się w prace
na rzecz szkoły biorąc udział w konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza nią, zawodach sportowych,
konkursach zawodowych, chętnie uczestniczą w kołach zainteresowań działających na terenie szkoły takich jak
szkolny klub artystyczny, czy chór szkolny. Z inicjatywy uczniów na terenie szkoły powstał szkolny radiowęzeł,
uczniowie zgłosili także propozycję udziału w zajęciach z udzielania pierwszej pomocy. Na podkreślenie zasługują
imprezy organizowane na terenie placówki. W dużym stopniu są inspirowane przez uczniów i organizowane przez
nich. Uczniowie wychodzą również z propozycją wycieczek krajoznawczych, wycieczek zawodowych, wyjść
do kina i teatru. Uczniowie zgłaszają propozycje udziału w akcjach charytatywnych np.: zbiórka elektro-śmieci,
żywności. Uczniowie podejmują wiele działań mających na celu własny rozwój i rozwój szkoły, angażują się
przy realizacji różnorodnych projektów. Przykładem jest projekt "Podróż do miejsc pamięci". Praca przy jego
realizacji zachwyciła pracowników Muzeum Ravensbrueck do tego stopnia, że w roku szkolnym 2011/12, dwa lata
po zakończeniu projektu, przy okazji przygotowywanej w tym roku broszury jubileuszowej, muzeum uwzględniło
w niej uczniów Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 1 w Starachowicach. Szkoła stosuje wiele form przeciwdziałań
5 / 18
niepożądanym zachowaniom od szeroko pojętej profilaktyki do kar wynikających ze statutu szkoły. Dzięki
wprowadzeniu w szkole dziennika elektronicznego usprawniony został przepływ informacji o postępach w nauce
i frekwencji uczniów między szkołą a rodzicami. Osiągnięciem szkoły w zakresie kształtowania wymaganych
postaw i zachowań uczniów jest odpowiednie zachowanie podczas uroczystości szkolnych, dobre zachowanie
uczniów w czasie wycieczek, wizyt w kinie a także okazywanie szacunku wszystkim pracownikom szkoły.
6 / 18
Wyniki ewaluacji:
Obszar: Efekty
Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu
maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
Komentarz:
Z przeprowadzonego badania wynika, że w szkole analizuje się wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje
zawodowe na poziomie pojedynczych uczniów i na poziomie zawodów. Służy ona planowaniu i podejmowaniu
działań mających na celu poprawę jakości kształcenia.
Dyrektor w wywiadzie stwierdził, że w szkole analizuje się wyniki egzaminów zewnętrznych na poziomie
pojedynczych uczniów oraz na poziomie zawodów. 34/37 ankietowanych nauczycieli uznało, że otrzymali pełną
informację z analizy wyników egzaminów zewnętrznych z poprzedniego roku szkolnego, a 3/37, że tylko
w zakresie, który ich bezpośrednio dotyczył. Nauczyciele w wywiadzie uznali, że wyniki egzaminów
potwierdzających kwalifikacje zawodowe analizowane są pod kątem ilościowym i jakościowym. Nauczyciele
dokonują analizy ilościowej porównując wyniki z egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe z wynikami
w województwie i z wynikami szkoły z lat poprzednich. Ponadto analizuje się łatwość poszczególnych zadań
(praktycznych i teoretycznych). Analizowane są także przyczyny nieprzystąpienia uczniów do egzaminu.
W wywiadzie dyrektor jak i nauczyciele stwierdzili, że celem prowadzonych analiz jest podniesienie poziomu
zdawalności egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe oraz podniesienie jakości pracy szkoły. Ponadto
nauczyciele wskazali planowanie działań pracy na następny rok szkolny.
Dyrektor w wywiadzie jako przykłady wdrożonych wniosków pochodzących z analiz podał:
• zwiększenie ilości egzaminów próbnych potwierdzających kwalifikacje zawodowe,
• zwiększenie liczebności wycieczek do ośrodków egzaminacyjnych,
• monitorowanie frekwencji uczniów w szkole i na zajęciach praktycznych,
• testowanie od bieżącego roku szkolnego dziennika elektronicznego,
• zwiększenie ilości godzin przygotowujących do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe,
• zachęcanie uczniów do udziału w konkursach zawodowych i przedmiotowych.
Ankietowani nauczyciele są zdania, że wykorzystują wnioski z analizy poprzez:
• ćwiczenie umiejętności, z którymi uczniowie mieli problemy na egzaminie,
• organizowanie zajęć wyrównawczych, prowadzenie kursów unijnych,
• dostosowanie metod nauczania do poziomu uczniów w grupie,
• przeprowadzanie sprawdzianów w formie testów wyboru,
• systematyczne utrwalanie i powtarzanie z uczniami omówionych treści,
• rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, analizowania tekstów źródłowych, wzbogacanie słownictwa
ucznia,
• większą pracę nad treściami nauczania przydatnymi podczas egzaminów zawodowych,
• zapoznawanie uczniów ze specyfiką ośrodków egzaminacyjnych i ich wyposażeniem,
• ćwiczenie na lekcjach języka polskiego umiejętności czytania ze zrozumieniem, kształtowanie umiejętności
autoprezentacji oraz swojego warsztatu, kształtowanie wyrażania własnych opinii, sądów, wniosków,
• zmianę rozkładu materiału, np. położenie większego nacisku na zadania rachunkowe.
Analiza dokumentów wykazała, że w szkole dokonuje się analizy ilościowej i jakościowej. Wyniki egzaminów
potwierdzających kwalifikacje zawodowe przedstawiane są dwa razy w roku na radzie pedagogicznej. Uczniowie
zdają dwa rodzaje egzaminów: egzamin organizowany przez OKE lub egzamin organizowany przez Cech
Rzemieślników i Przedsiębiorców w Kielcach. Wyniki egzaminów w poszczególnych zawodach przedstawiane są
w porównaniu do wyników województwa i kraju. Dokonywana jest także analiza frekwencji uczniów na egzaminach
praktycznych. Wynika to z faktu, że uczniowie na egzamin praktyczny kierowani są przez Okręgową Komisje
Egzaminacyjną w odległe miejsca. Analizuje się szczególne sytuacje występujące w trakcie egzaminów jak np.:
niedopuszczenie ucznia do egzaminu z powodu braku stroju. Ponadto analizuje się wyniki egzaminów pod kątem
zdawalności poszczególnych przedmiotów, otrzymywanych wyników i trudności poszczególnych zadań.
W ankiecie dyrektor stwierdził, że ilościowo analizowana jest frekwencja uczniów na części teoretycznej
7 / 18
i praktycznej oraz zdawalność poszczególnych uczniów w zawodach. Wyniki porównane są do wyników
województwa i kraju i do wyników z poprzednich lat. Natomiast analiza jakościowa dotyczy trudności
poszczególnych zadań części teoretycznej i praktycznej. Analizę dokonują nauczyciele zawodu na posiedzeniach
komisji przedmiotów zawodowych
Dyrektor jak i nauczyciele w wywiadzie uznali, że na podstawie wniosków z analiz podjęto następujące działania:
• przeznaczono godziny z art. 42 KN, oraz godziny dodatkowe przydzielone przez organ prowadzący
na przygotowanie ucznia do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe np.: z przedmiotów elektrycznych,
budowlanych,
• wprowadzono dziennik elektroniczny do monitorowania frekwencji uczniów oraz postępów w nauce,
• organizowano konkursy wewnątrzszkolne,
• zwiększono ilość egzaminów próbnych,
• realizowano projekty w celu podniesienia wyników egzaminów potwierdzających kwalifikacje,
• realizowano program " Świętokrzyski Program Wspierania Edukacji w 2010 roku".
Ponadto nauczyciele wskazali na organizowanie wycieczek do ośrodków egzaminacyjnych, zakładów pracy i na
targi branżowe. Zmodyfikowano Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Nauczyciele opracowali testy w celu
przygotowania uczniów do egzaminów zewnętrznych. Partnerzy i samorząd uznali, że efekty kształcenia są bardzo
widoczne. W ich opinii uczniowie mają bardzo dobre przygotowanie praktyczne (zdobyli mistrzostwo polski
-zawody cukiernicze), jest duża zdawalność egzaminów. W szkole otwierane są nowe kierunki kształcenia,
organizowane są konkursy, zawody, w których uczniowie odnoszą liczne sukcesów.
Analiza dokumentów wykazała, że sformułowano następujące wnioski z analiz egzaminów zewnętrznych:
• zwiększyć ilość próbnych egzaminów,
• organizować wyjazdy do ośrodków przeprowadzających egzaminy praktyczne,
• zwiększyć liczbę dodatkowych zajęć np: wyrównawczych poszerzających wiedzę zawodową,
• położyć nacisk na czytanie ze zrozumieniem oraz wykonywanie obliczeń matematycznych bez użycia kalkulatora,
• mobilizować uczniów do udziału w konkursach zawodowych,
• doposażyć pracownie zawodowe,
• systematycznie kontrolować frekwencję na zajęciach lekcyjnych.
W roku szkolnym 2008/09 do egzaminu przystąpiło 128 uczniów. Egzamin zdało 92 absolwentów, co stanowi
71,87% (w województwie - 71,87%). W roku szkolnym 2009/10 do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe organizowane przez OKE przystąpiło 140 absolwentów a egzamin zdało 120, co stanowi 82.2 % (w
województwie- 69,7%, w skali kraju- 74,3%). Natomiast w roku szkolnym 2010/11 do egzaminu przystąpiło 113
absolwentów - zdawalność wynosiła 70,79%. (w województwie - 72%). Na przestrzeni trzech lat wdrożone wnioski
przyczyniły się do wzrostu zdawalności egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i utrzymują się
na poziomie wyższym niż średnia województwa. Ponadto zwiększyła się liczba uczniów przystępujących
do egzaminu zewnętrznego. W 2008/09 r. do egzaminu przystąpiło 79 % uczniów, w 2009/10 - 85% , a w 2010/11
- 88%. Uczniowie przystępujący do egzaminu organizowanego przez Cech Rzemieślników i Przedsiębiorców
w Kielcach osiągają 100% zdawalności i 100% frekwencji.
Wyniki ewaluacji wewnętrznej są zbieżne z wynikami ewaluacji zewnętrznej.
Powyższe argumenty świadczą o wysokim stopniu spełniania wymagania.
Poziom spełniania wymagania: B
8 / 18
Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Komentarz:
Z przeprowadzonego badania wynika, że uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone
w podstawie programowej. Szkoła diagnozuje i analizuje osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości
rozwojowe.
Analiza dokumentów wykazała, że odsetek niepromowanych uczniów w ostatnich dwóch latach wynosił: 2009/10 4,8% i 2010/11- 5,2%. Uczniowie niepromowani najczęściej występują w klasach I. Są to uczniowie, którzy wybrali
kierunki niezgodne z predyspozycjami i po roku nauki świadomie rezygnują. Ponadto znaczna grupa uczniów
przyjmowana jest do szkoły po egzaminach poprawkowych w gimnazjum i trafiają na kierunki, na których są wolne
miejsca. Partnerzy i przedstawiciel samorządu za istotne umiejętności nabywane przez uczniów w szkole uważają:
• umiejętność współdziałania w grupie,
• komunikatywność,
• wykorzystanie wiedzy w praktyce,
• uwrażliwienie na problemy społeczne,
• umiejętności informatyczne.
Wszyscy ankietowani nauczyciele uznali, że uczniowie opanowali w poprzednim roku szkolnym wiadomości
i umiejętności opisane w podstawie programowej.
Dyrektor w wywiadzie stwierdził, że w szkole analizuje się oceny śródroczne i roczne w poszczególnych klasach
i poszczególnych uczniów. Analizy poszczególnych uczniów dokonują wychowawcy klas. Klasy, w których
występują problemy dydaktyczno-wychowawcze poddawane są szczegółowej analizie, którą przeprowadza
wychowawca. W wyniku tych działań formułowane są wnioski i zalecenia do dalszej pracy. Wszyscy ankietowani
nauczyciele uważają, że analizują osiągnięcia uczniów. Jako przykład takich analiz nauczyciele podali:
• analiza ocen cząstkowych uczniów,
• analiza semestralnych i rocznych ocen na zebraniach rady,
• analiza wyników egzaminów próbnych,
• analiza wyników prac klasowych, sprawdzianów i testów przeprowadzanych na zajęciach,
• analiza osiągnięć w zakresie różnych uzdolnień indywidualnych np. plastycznych, muzycznych czy sportowych,
• analiza wyników nauczania na zebraniach komisji przedmiotowej.
Analiza dokumentacji wykazała, że w placówce dokumentowane są osiągnięcia uczniów w konkursach
przedmiotowych i zawodowych na szczeblu szkolnym, wojewódzkim, ogólnopolskim. Ponadto prowadzona jest
analiza wyników nauczania (2 razy do roku), analiza ocen zajęć praktycznych ( kierownik szkolenia praktycznego),
analiza wyników nauczania i analiza wychowawcza poszczególnych klas i uczniów zgodnie z opracowanym
drukiem. Dyrektor jak i nauczyciele w wywiadzie uznali, że analizując osiągnięcia szkolne uczniów uwzględniają ich
możliwości rozwojowe. Ich zdaniem we wszystkich działaniach nauczycieli brane są pod uwagę opinie i orzeczenia
poradni psychologiczno-pedagogicznej, informacje o sytuacji rodzinnej uczniów jak również o ich uzdolnieniach.
Prowadzone są zajęcia integracyjne w klasach I, na których uczniowie wypowiadają się o swoich
zainteresowaniach. Prowadzone są systematyczne rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami.
Nauczyciele podczas wywiadu podali następujące wnioski z analizy osiągnięć uczniów :
• kontynuowanie pracy z uczniami zdolnymi,
• zachęcanie i przygotowywanie ich do konkursów,
• dostosowanie wymagań do możliwości uczniów,
• ścisła współpraca z rodzicami,
• wykorzystywanie opinii i zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej.
73% ankietowanych uczniów w dniu badania stwierdziło, że zajęcia, w których uczestniczyli były łatwe. 88%
ankietowanych uczniów uważa, że zajęcia lekcyjne, w których uczestniczyli były dostosowane do ich możliwości.
Zdaniem 50/91 ankietowanych uczniów klas I i II (dwuletniej i trzyletniej ZSZ) zajęcia lekcyjne, w których
uczestniczyli były łatwe.
30/37 ankietowanych nauczycieli uważa, że ich wychowankowie są zdyscyplinowani, 19/37, że nie mają chęci
do nauki. 23/37 twierdzi, że uzyskują lepsze wyniki, 20/37, że nie przejawiają własnej inicjatywy i 24/37, że są
zaangażowani. Uczniowie jak i rodzice podczas wywiadu uznali, że nauczyciele okazują w wiarę w uczniów,
zachęcają ich do nauki, chwalą i aktywizują ich poprzez oceny i pochwały. Nauczyciele stawiają wymagania
w zależności od możliwości ucznia. Wiarę nauczycieli w uczniów potwierdziło 91% ankietowanych rodziców.
Zdaniem dyrektora i nauczycieli w szkole wykorzystuje się wnioski z analizy osiągnięć uczniów. Angażuje się
uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych. Ponadto dyrektor stwierdził, że podejmowane są działania
mające na celu poprawę frekwencji uczniów (program poprawy frekwencji) oraz racjonalne wykorzystywanie godzin
9 / 18
z art.42.(rozszerza się ofertę zajęć pozalekcyjnych, zajęcia na symulatorze jazdy samochodem, wyjścia
do zakładów pracy lub na place budowy, zajęcia sportowe, zajęcia wyrównawcze z przedmiotów zawodowych
i ogólnokształcących). Dodatkowo zwiększa się liczbę godzin finansowanych przez organ prowadzący
przeznaczonych na przygotowanie do egzaminu i rozwijanie technik komputerowych.
Na terenie szkoły organizowane są szkolne konkursy mające na celu przygotowanie uczniów do egzaminów
potwierdzających kwalifikacje i rozwijanie zainteresowań. Szkoła dla uczniów wyróżniających się zapewnia
możliwość udziału w projektach:
• "Praktyki zagraniczne szansą na mobilną i konkurencyjną karierę zawodową"- w ramach programu Leonardo Da
Vincii 33 uczniów uczestniczyło w praktykach w Niemczech i Włoszech,
• "Dzisiaj szkoła jutro praca" - w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - uczniowie mają możliwość
zdobywania dodatkowych kwalifikacji w postaci kursów np.: operatora koparko-ładowarki, operatora wózków
jezdniowych, kompleksowej obsługi magazynu, obsługi suwnic i spawania,
• "Wysoki poziom edukacji szansą dla młodych"- w ramach, którego uczniowie zostali objęci dodatkowymi
zajęciami z matematyki, języka angielskiego oraz doradztwa zawodowego,
• projekty realizowane wspólnie z Ośrodkiem Szkolenia i Wychowania OHP związane z wyjazdami do miejsc
pamięci : np.: Rawensbrik oraz wycieczki związane z rejonem świętokrzyskim, Muzeum Powstania
Warszawskiego, Obozem Zagłady w Oświęcimiu.
Ponadto nauczyciele stwierdzili, że prowadzą rozmowy z rodzicami w celu przebadania uczniów w poradni
psychologiczno-pedagogicznej, dostosowują zadania na lekcjach i pracę domową do możliwości uczniów.
Uczniowie biorą udział w programie stypendialnym "Nauka mnie cieszy", efektem którego jest uczeń uzdolniony
otrzymujący stypendium. Organizowane są zajęcia wyrównawcze oraz pomoc przy odrabianiu prac domowych.
W opinii dyrektora wdrażane wnioski z analizy osiągnięć uczniów przekładają się na wzrost efektów kształcenia.
Szkoła osiąga wysokie wyniki z egzaminów zewnętrznych, które są powyżej średniej w województwie.
Powyższe argumenty świadczą o realizacji wymagania w stopniu wysokim.
Wymaganie: Uczniowie są aktywni
Komentarz:
Uczniowie angażują się w zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, podejmują inicjatywy dotyczące własnego
rozwoju i rozwoju placówki. Działania zainicjowane przez uczniów są realizowane i wspierane przez szkołę.
Nauczyciele w wywiadzie podkreślają, że podejmują działania aby uczniowie byli aktywni:
• organizują dla uczniów wyjazdy na praktyki międzynarodowe,
• nagradzają uczniów pochwałą, oceną, nagrodami za zachowanie, osiągnięcia w nauce, konkursy,
• przekazują informacje do lokalnych mediów o sukcesach, osiągnięciach i inicjatywach uczniów,
• organizują konkursy szkolne i motywują uczniów do udziału w nich, a także zachęcają i przygotowują ich
do konkursów pozaszkolnych takich jak: "Konkurs Poezji i Pieśni Patriotycznej "Kocham moją ojczyznę", Konkurs
literacki "Kapłan wśród młodych", III Szkolny Konkurs Języka Niemieckiego, Konkurs Poezji Religijnej, Konkurs
Piosenki Retro, Konkurs plastyczny poświęcony tematyce osób niepełnosprawnych pod nazwą "Niepełnosprawni
są wśród nas", Wojewódzki Konkurs 'Rola Fryderyka Chopina i jego muzyki w budowaniu wrażliwości i tożsamości
narodowej'.
Na wyróżnienie zdaniem ankietowanych nauczycieli, zasługuje udział uczniów w uroczystościach szkolnych i w
akcjach charytatywnych. Zdaniem większości ankietowanych nauczycieli (29/37) uczniowie podczas zajęć są
zdecydowanie zaangażowani. W opinii ich, większość uczniów aktywnie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych.
Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela rozwiązują testy egzaminacyjne z poprzednich lat, testy z poszczególnych
przedmiotów, przygotowują na zajęcia wiadomości dodatkowe, nowości techniczne, rozwiązują zadania i problemy
matematyczne, aktywnie uczestniczą w zajęciach poprzez dyskusję. W trakcie zajęć podają przykłady
praktycznego zastosowania poznawanych wiadomości. Uczniowie chętnie dyskutują na tematy związane z lekcją,
dzielą się własnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami, chętnie zgłaszają się do wykonywania zadań praktycznych
(np. obsługa kasy fiskalnej, obsługa klienta, wypełnianie dokumentów sprzedażowych, projektowanie
i wykonywanie wystaw sklepowych). Zdaniem nauczycieli w zależności od klasy uczniowie angażują się więcej
lub mniej. Jest grupa uczniów, która chętnie wykonuje dodatkowe ćwiczenia i pomaga uczniom słabszym. Jest też
10 / 18
grupa uczniów którzy samodzielnie nie chce podjąć inicjatywy, należy ich zachęcać i wspierać do wykonywania
czynności lub indywidualnie podejść do ucznia i wytłumaczyć powtórnie omawiane zagadnienie.
W opinii 10% uczniów wypełniających ankietę "Mój Dzień" prawie wszystkie lub wszystkie zajęcia ich angażują,
62% jest zdania, że duża część zajęć (choć nie wszystkie) są wciągające i angażuje ich, 22% uważa, że niektóre
zajęcia są wciągające, ale zdarza się to dość rzadko i 5%, że zajęcia w ogóle nie są wciągające i angażujące.
Zdaniem uczniów wypełniających ankietę "Moja Szkoła" 15/91 uważa, że prawie wszystkie lub wszystkie zajęcia
bardzo ich angażują, 32/91, że duża część zajęć (choć nie wszystkie) są wciągające i angażują ich, 36/91 uważa,
że niektóre zajęcia są wciągające, ale zdarza się to dość rzadko, i zdaniem 8/91 zajęcia w ogóle nie są wciągające
i angażujące. Zdaniem 85% ankietowanych rodziców ich dziecko chętnie angażuje się w zajęcia szkolne natomiast
15% jest odmiennego zdania. Obserwacja zajęć potwierdza, że nie wszyscy uczniowie na lekcjach są aktywni.
Zdaniem 22/37 ankietowanych nauczycieli uczniowie na zajęciach pozalekcyjnych prowadzonych w szkole są
zdecydowanie zaangażowani. Potwierdzeniem tego jest uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych
przygotowujących do egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. W każdym roku nauki zaobserwować
można grupę uczniów chętnych do działań pozaszkolnych, są to zajęcia związane z przygotowaniami wymiany
młodzieżowej lub realizacji praktyk zawodowych programu Leonardo da Vinci. Obecność na tych zajęciach jest
dobrowolna. Uczniowie uczestniczą w zajęciach dodatkowych w ramach, których doskonalą języki obce,
poszerzają wiadomości związane ze swoim zawodem, a także (w ramach projektów unijnych) zdobywają
dodatkowe kwalifikacje (np. wózki jezdne, koparko ładowarka itp.) Uczniowie chętnie angażują się w prace
na rzecz szkoły biorąc udział w konkursach, zawodach sportowych, konkursach zawodowych. Chętnie uczestniczą
w kołach zainteresowań takich jak szkolny klub artystyczny, czy chór szkolny. Zdaniem ankietowanych nauczycieli
uczniowie uczestniczą w zajęciach wyrównawczych. W trakcie zajęć pozalekcyjnych przygotowują się
do konkursów (np. ortograficznego), wykonują również prace redakcyjne i plastyczne związane z przygotowaniem
np. gazetek szkolnych.
Zdaniem uczniów wypełniających ankietę "Moja Szkoła" 9/91 uważa, że wszystkie zajęcia pozalekcyjne są bardzo
wciągające i angażują ich, 13/91 ankietowanych uczniów wypowiada się, że niemal wszystkie zajęcia bardzo ich
angażują, tylko nieliczne są nudne, 29/91 uważa, że sporo zajęć (choć nie wszystkie) są interesujące, wciągające,
21/91 że niektóre zajęcia są wciągające, ale zdarza się to dość rzadko, natomiast 18/91 jest zdania, że zajęcia
pozalekcyjne w ogóle nie są interesujące i wciągające. W opinii uczniów wypełniających ankietę "Mój Dzień" 14%
uważa, że wszystkie zajęcia są bardzo wciągające i angażują ich, 11% jest zdania, że niemal wszystkie zajęcia
bardzo ich angażują, tylko nieliczne są nudne, 35% uważa, że sporo zajęć (choć nie wszystkie) jest interesujących,
wciągających, 27% uważa, że niektóre zajęcia są wciągające, ale zdarza się to dość rzadko, natomiast w opinii
12% zajęcia w ogóle nie są interesujące i wciągające.
Zdaniem 41% ankietowanych rodziców ich dzieci chętnie uczęszczają na zajęcia pozalekcyjne, 23% uważa, że ich
dzieci chodzą ale raczej niechętnie, a 44% potwierdza, że ich dziecko na zajęcia pozalekcyjne nie chodzi.
W opinii dyrektora uczniowie zgłaszają propozycje działań na rzecz własnego rozwoju. Potwierdzeniem tego jest
szkolny radiowęzeł, który powstał z inicjatywy uczniów i prowadzony jest prze nich, jak również zajęcia z udzielania
pierwszej pomocy. Imprezy organizowane na terenie placówki w dużym stopniu są inspirowane przez uczniów
i organizowane przez nich np.: Dzień Kobiet, Dzień Sportu Szkolnego, wigilie klasowe. Uczniowie wychodzą
również z propozycją wycieczek krajoznawczych (do Centrum Kopernika w Warszawie, do Krakowa), wycieczek
zawodowych (Targi Budowlane " MASZBUD" w Kielcach, Targi Przemysłu Piekarskiego i Cukierniczego "
BAKEPOL"), wyjść do kina i teatru (Pamiętnik narkomanki). Z inicjatywy uczniów na terenie placówki aktywnie
działa chór szkolny. Uczniowie zgłaszają także propozycje udziału w akcjach charytatywnych np.: zbiórka
elektro-śmieci, żywności. Nauczyciele w wywiadzie i ankiecie potwierdzają, że uczniowie podejmują wiele działań
mających na celu własny rozwój i rozwój szkoły. Należą do nich:
• zdobywanie dodatkowych kwalifikacji na kursach,
• aktywne uczestnictwo w projektach,
• aktywne uczestnictwo w konkursach szkolnych i zawodowych,
• zaangażowanie w akcjach charytatywnych,
• uczestnictwo w Młodzieżowej Radzie Miasta,
• promocja szkoły poprzez udział szkoły w Giełdzie Szkół Ponadgimnazjalnych,
• udział w uroczystościach nie tylko szkolnych ale także miejskich i powiatowych,
• udział uczniów w zawodach sportowych, konkursach szkolnych, powiatowych i ogólnopolskich,
• udział w kołach zainteresowań i zajęciach pozalekcyjnych takich jak: chór szkolny itp...
• udział w spektaklach kulturalnych.
Nauczyciele w wywiadzie i ankiecie podkreślili, że "uczniowie uczestnicząc w projekcie są w nim zaangażowani
całym sercem". Przykładem jest projekt "Podróż do miejsc pamięci". Praca przy jego realizacji zachwyciła
pracowników Muzeum Ravensbrueck do tego stopnia, że w roku szkolnym 2011/2012, dwa lata po zakończeniu
projektu przy okazji przygotowanej w tym roku broszury jubileuszowej muzeum uwzględniło w nim uczniów
Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 1 w Starachowicach. W opinii nauczycieli szkoła pomaga planować w dłuższej
11 / 18
perspektywie rozwój uczniów poprzez organizowanie: lekcji wychowawczych, spotkań z doradcą zawodowym,
prowadzenie rozmów indywidualnych dotyczących własnego rozwoju, kursów zawodowych.
Nauczyciele zachęcają uczniów do dalszej nauki, do udziału w konkursach i turniejach szkolnych, powiatowych,
wojewódzkich i ogólnopolskich. Partnerzy potwierdzają wypowiedź dyrektora i nauczycieli podkreślając duże
zaangażowanie uczniów w akcje charytatywne na rzecz osób potrzebujących. Natomiast rodzice zwrócili uwagę
na zaangażowanie uczniów w prace remontowe prowadzone na terenie placówki. Zdaniem uczniów,
co podkreślają w wywiadzie „rozwijać się to znaczy rozwijać swoje umiejętności, pogłębiać swoją wiedzę, zarówno
praktyczną jak i teoretyczną”. Zdaniem ich w tej szkole mają możliwość rozwijać się poprzez zajęcia dodatkowe
z matematyki, języka polskiego, języków obcych, uczestnictwo w konkursach (matematycznym, plastycznym,
z języka polskiego, muzycznym, sportowych, cukierniczym, fryzjerskim), jak również w kursach zawodowych,
wyjazdach za granicę na praktyki w ramach wymiany międzynarodowej.
11/91 uczniów biorących udział w ankiecie "Moja Szkoła" uważa, że zdecydowanie mają wpływ na to, co się dzieje
w szkole, 45/91 uważa, że raczej mają wpływ na to, co się dzieje w szkole, 26/91 raczej nie mają wpływu na to,
co się dzieje w szkole i 8/91 jest zdania, że zdecydowanie nie mają wpływu.
6% uczniów biorących udział w ankiecie "Mój Dzień" wypowiedziało się, że zdecydowanie miało wpływ na to,
co działo się w tym dniu na lekcjach, 48% że raczej miało wpływ na to co, działo się w tym dniu na lekcjach, 36%
raczej nie miało wpływu a 9% zdecydowanie nie miało wpływu. Rodzice w wywiadzie podkreślają, że uczniowie
maja pomysły, które realizują w szkole np.: organizacja konkursu fryzjerskiego, uroczystości szkolnych, remont
placówki (malowanie sal, kładzenie posadzek itp.). Z ich inicjatywy organizowane są wycieczki, imprezy sportowe,
zajęcia dodatkowe.
W opinii dyrektora, nauczycieli jak i uczniów wszystkie działania zainicjowane w szkole przez uczniów zostały
zrealizowane. Z tablic szkolnych można dowiedzieć się o działaniach jakie podejmują uczniowie. Widnieją na nich
również informacje dotyczące działalności Klubu Europejskiego, akcji oddawania krwi, Tygodni Kultury Języka
i działań z tym związanych. Uczniowie mają możliwość zapoznać się z twórczością Wiesławy Szymborskiej a także
poznać zasługi Janusza Korczaka i pamiętać o rocznicy śmierci Jana Pawła II. Tablica poświęconą 50-leciu
istnienia szkoły zawiera myśli i sentencje o szkole. Na korytarzach wywieszone są także informacje dotyczące
procedur przystąpienia do egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe, uzyskiwania dodatkowych
kwalifikacji poprzez przystąpienie do kursów kwalifikacyjnych o rożnej specjalności, dokumentacji budowlanej.
Wymaganie: Respektowane są normy społeczne
Komentarz:
12 / 18
Uczniowie na terenie szkoły czują się bezpiecznie. Znają i przestrzegają obowiązujące w szkole normy
i zasady zachowania. Szkoła prowadzi diagnozę zachowań i zagrożeń uczniów, w wyniku której podejmuje
działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań.
Nauczyciele prowadzą analizę modyfikację działań wychowawczych. Podczas modyfikacji działań
wychowawczych uwzględnia się inicjatywy ucz uczących się. Uczniowie prezentują zachowania zgodne
z wymaganiami szkoły i społeczeństwa lokalnego.
Partnerzy w wywiadzie stwierdzają, że uczniowie w szkole czują się bezpiecznie, nie ma konfliktów, rozbojów,
zażywania narkotyków. Uczniowie są grzeczni na zajęciach teoretycznych jak i na zajęciach praktycznych. Szkoła
prowadzi szeroką profilaktykę poprzez organizowanie spotkań z przedstawicielami policji, sądu, poradni
psychologiczno-pedagogicznej. Pedagog i nauczyciele prowadzą indywidualne rozmowy z uczniami, a szkoła
wspiera ich organizując spotkania i prelekcje specjalistów na temat konsekwencji prawnych osób nieletnich.
Rodzice w wywiadzie podkreślają, że uczniowie w szkole czują się bezpiecznie, zarówno pod względem fizycznym
jak i psychicznym. Chętnie chodzą do szkoły i dobrze się w niej czują. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie
stwierdzili, że w szkole dba się o bezpieczeństwo uczniów poprzez monitoring zewnętrzny i wewnętrzny
funkcjonujący na terenie placówki oraz dyżury nauczycieli. W szkole funkcjonuje świetlica, w której uczniowie
przyjeżdżający z poza Starachowic mogą przebywać do chwili rozpoczęcia zajęć. Pracownicy niepedagogiczni
kontrolują osoby z zewnątrz, wchodzące na teren szkoły. Zdaniem ich w szkole nie istnieją miejsca gdzie zdarzają
się zachowania niewłaściwe. W szkole istnieje problem palenia papierosów, jednakże uczniowie pełnoletni palą
poza budynkiem szkoły. 69% ankietowanych uczniów w ankiecie "Mój Dzień" stwierdziło, że podczas lekcji
zdecydowanie czuło się bezpiecznie, 20% raczej czuło się bezpiecznie. Uczniowie w ankiecie "Moja Szkoła"
stwierdzili, że po zajęciach lekcyjnych na terenie szkoły 31/91 zdecydowanie czuje się bezpiecznie, 29/91 raczej
czuje się bezpiecznie, 7/91 nie czuje się bezpiecznie, natomiast pozostali ankietowani uczniowie 23/91 nigdy nie
przebywają na terenie szkoły lub placówki poza godzinami jej pracy.
Partnerzy i samorząd w wywiadzie podkreślają, że uczniowie tej szkoły są uczynni, grzeczni i kulturalni. Na terenie
placówki i poza nią zachowania uczniów są zgodne z oczekiwaniami społeczeństwa. W sytuacjach zagrożenia
i niewłaściwego zachowania uczniów reakcja nauczycieli jest natychmiastowa. W szkole nie ma problemów
wychowawczych, uczniowie mówią „dzień dobry” wchodzącym do szkoły. Potwierdzeniem wypowiedzi partnerów
jest stwierdzenie uczniów „w szkole nie istnieje przemoc". Sporadycznie się zdarzają sytuacje konfliktowe,
ale natychmiast uczeń agresywny jest usuwany ze szkoły”. Zdaniem uczniów co wyrazili w wywiadzie, na terenie
szkoły nie wolno palić papierosów, pić alkoholu, używać narkotyków, wulgaryzmów, znęcać się psychicznie
nad rówieśnikami, korzystać na lekcjach z telefonów komórkowych. Ponadto nie wolno zachowywać się
niestosownie w stosunku do osób starszych i rówieśników. Wszyscy uczniowie zobowiązani są do noszenia
zmiennego obuwia. Zdaniem ich, mają prawo: do nauki, do zdobywania umiejętności i realizowania swoich ambicji,
do jawnej i umotywowanej oceny a także do jej poprawy. Uczniowie rozmawiają z nauczycielami o swoich
problemach, w razie potrzeby proszą o pomoc. 27/91 uczniów w ankiecie "Moja Szkoła" stwierdza,
że zdecydowanie zna zasady właściwego zachowania się w szkole, 48/91 raczej zna, 10/91 raczej nie zna a 5/91
zdecydowanie nie zna. 50% uczniów w ankiecie "Mój Dzień" potwierdza, że zasady właściwego zachowania się
w szkole są dla nich zdecydowanie jasne, 46% uważa, że raczej jasne, w opinii 2% są nie jasne. Obserwacja
placówki w trakcie procesu ewaluacyjnego potwierdza, że na przerwach uczniowie zachowują się poprawnie,
zgodnie z przyjętymi zasadami i normami. Zwracają się do siebie i do pracowników szkoły grzecznie, kulturalnie,
w stosunku do innych są uczynni. Nie biegają, nie używają wulgaryzmów. Jedynym ich nagannym postępowaniem
jest palenie papierosów poza budynkiem szkoły.
W opinii dyrektora w szkole prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów. Polega ona na analizie ocen
z zachowania, dokonywanej przez wychowawców klas oraz zbiorczej analizie dokonywanej przez Wice dyrektora
szkoły. W 2011 roku dokonano ewaluacji wewnętrznej w zakresie zmian postaw i zachowań uczniów w kolejnych
latach nauki. Również pedagog szkolny przeprowadza ankiety wśród uczniów dotyczące uzależnień i kontaktów ze
środkami uzależniającym jak również przeprowadza diagnozę dotyczącą sytuacji rodzinnych poszczególnych
uczniów poprzez rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami. Każdy wychowawca klas I dokonuje obserwacji
bezpośredniej, z której wyciągane są wnioski w stosunku do poszczególnych uczniów. Źródłem informacji są także
indywidualne rozmowy dyrektora szkoły z pracownikami niepedagogicznymi, dotyczące zachowania uczniów
na terenie placówki. Wszyscy uczniowie trafiający do placówki, poddawani są badaniom lekarskim, które
potwierdzają zdolność do nauki w zawodzie. Wyniki z wszystkich analiz uwzględniane są w programach
wychowawczych poszczególnych klas. W celu likwidowania anonimowości w klasach I organizowane są przez
Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną w Starachowicach zajęcia integracyjne. Dzięki tym zajęciom
wychowawcy klas I otrzymują szczegółowe informacje o uczniach. Celem porównania zachowań uczniów
na wejściu i wyjściu, szkoła przeprowadziła ewaluację wewnętrzną, która badała postawy zachowań uczniów
w związku z ocenami z zachowania. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców 86% jest zdania,
13 / 18
że pozytywne zachowania uczniów są dostrzegane przez nauczycieli jednakże 11% jest odmiennego zdania.
W opinii dyrektora w szkole podejmuje się działania, które zachęcają uczniów do udziału w akcjach
charytatywnych, konkursach szkolnych, wojewódzkich i ogólnopolskich. W każdej klasie wychowawcy
na zakończenie roku szkolnego typują uczniów, którzy się wyróżnili w nauce, zachowaniu, sporcie, akcjach
organizowanych przez szkołę. Uczniowie ci nagradzani są nagrodami książkowymi, rzeczowymi i dyplomami.
Klasy, które wyróżniły się w akcjach charytatywnych biorą udział w bezpłatnych ogniskach zorganizowanych przez
szkołę. Uczniów zdolnych, szkoła zgłasza do stypendiów sponsorowanych przez instytucje prywatne.
Szkoła podejmuje działania wobec zdiagnozowanych zagrożeń, podkreśla to dyrektor i nauczyciele w wywiadzie.
Zagrożenia te wpisywane są w plany pracy szkoły np. plan pracy pedagoga szkolnego, wychowawcy klas,
samorządu uczniowskiego a następnie planowane są działania. Przykładem takich działań jest organizacja spotkań
z policją, kuratorem sądowym, organizacja konkursów, wykonywanie gazetek ściennych. Pracownicy szkoły starają
się utrzymywać ścisłe kontakty z rodzicami w celu zapobiegania i przeciwdziałania zagrożeniom. Wszyscy rodzice
uczestniczący w wywiadzie zgodnie stwierdzili, że ich dzieci w szkole nie były narażone na niewłaściwe
zachowania ze strony innych uczniów. Podkreślili, że pozytywne zachowania uczniów są dostrzegane przez
nauczycieli, uczniowie są chwaleni, otrzymują wyróżnienia, nagrody, stypendia. W wyniku tych działań uczniowie
chętnie chodzą do szkoły. Zdaniem 5% ankietowanych rodziców, na terenie szkoły nie występują niewłaściwe
zachowania uczniów, 84% jest zdania, że w sytuacjach niewłaściwych zachowań uczniów nauczyciele szybko
reagują, natomiast 8%, że nie. Pracownicy niepedagogiczni potwierdzili, że w szkole organizowane są pogadanki
z pedagogiem szkolnym, spotkania z policją, przedstawicielami poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Organizowane są przedstawienia o tematyce profilaktycznej, opracowywane są gazetki i plakaty o tematyce
profilaktyczno - wychowawczej. Dokumentacja szkolna wskazuje na następujące działania prowadzone przez
szkołę:
• akcje charytatywne: "Góra Grosza", " Świąteczna zbiórka żywności", "Gorączka Złota", "Młoda krew ratuje życie",
• konkursy szkolne i wojewódzkie: w ramach świętokrzyskich dni profilaktyki "Wygraj zdrowie", " Młodość wolna
od nałogów",
• organizacja tygodnia kultury języka,
• współpraca z Sądem i kuratorami Wydziału Karnego-- prelekcje na temat: odpowiedzialności karnej dla osób
wchodzących w dorosłe życie,
• współpraca z policją - spotkania poświęcone odpowiedzialności za prowadzenie pojazdów pod wpływem
alkoholu,
• dni bezpiecznego Internetu- podczas tych dni organizowane są spotkania ze specjalistami, którzy poruszają
temat uzależnień od Internetu, legalności oprogramowania,
• gazetki szkolne o tematyce profilaktycznej,
• współpraca z doradcą zawodowym,
• realizacja programu patriotycznego we wszystkich klasach, w ramach tego programu organizowane są spotkania
z ciekawymi ludźmi, wyjścia do kina, udział uczniów w konkursach pieśni i poezji religijnej,
• działalność chóru szkolnego, przygotowywanie akademii z okazji uroczystości szkolnych i państwowych,
• organizowanie wigilii dla emerytowanych pracowników.
Zdaniem dyrektora w szkole prowadzi się analizę podejmowanych działań mających na celu eliminowanie
zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Dokonywana jest ewaluacja szkolnych programów:
patriotycznego, programu poprawy frekwencji, programu współpracy z rodzicami, profilaktyki. Potwierdzeniem tych
działań są protokoły komisji przedmiotowych, sprawozdania z pracy pedagoga, biblioteki, świetlicy. Nauczyciele
w wywiadzie potwierdzili, że dokonują analizy działań, podejmowanych dla eliminowania zagrożeń i wzmacniania
właściwych zachowań poprzez: przeprowadzanie ankiet dotyczących zagrożeń uczniów na terenie szkoły,
systematyczne prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami i rodzicami oraz przez ankietowanie rodziców.
Szkoła współpracuje z instytucjami wspomagającymi: Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Starachowicach,
Policją w Starachowicach, Sądem Rejonowym w Starachowicach, Stowarzyszeniami ("Bezpieczny Powiat
Starachowicki", " Stowarzyszenie Nauczycieli Zdrowa Szkoła", "Pomoc Rodzinie Dysfunkcyjnej - Przystań"),
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Starachowicach, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Mircu
i Nowej Słupi, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Starachowicach, z Ochotniczym Hufcem Pracy
w Starachowicach, Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. Wszystkie informacje uzyskiwane
od ww. instytucji dają obraz poszczególnych uczniów, a także wytyczają działania placówki w celu wzmacniania
właściwych zachowań i eliminowania zagrożeń. Szkoła podejmuje działania mające na celu eliminowanie zagrożeń
oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Zdaniem nauczycieli celem eliminowania zagrożeń modyfikowana
została tematyka spotkań z rodzicami, którą dostosowano do potrzeb szkoły i rodziców. W bieżącym roku szkolnym
w celu monitoringu frekwencji i postępów w nauce wprowadzono dziennik elektroniczny. Partnerzy w wywiadzie
podkreślają, że aby wzmacniać pożądane zachowania szkoła przyznaje uczniom różnorodne nagrody. Na
zakończenie roku najlepsi uczniowie są nagradzani książkami, wyróżnieniami, nagrodami rzeczowymi. Uczniowie
biorą udział w kursach wakacyjnych, wyjazdach, wycieczkach za osiągnięcia w nauce, frekwencje czy zachowanie.
14 / 18
Szkoła organizuje spotkania z policją, na których poruszana jest tematyka odpowiedzialności prawnej nieletnich.
Zdecydowana większość ankietowanych nauczycieli 35/37 podejmuje działania wychowawcze uwzględniające
inicjatywy i opinie uczniów. Zdaniem ich uczniowie zgłaszają tematykę lekcji wychowawczych, natomiast
nauczyciele starają się je realizować. W opinii nauczycieli uczniowie respektują normy obowiązujące w szkole.
Szkoła jest bezpieczna, na lekcjach panuje dyscyplina. W szkole nie występuje przemoc. Uczniowie są kulturalni,
grzeczni, potrafią się zachować. Zdaniem pracowników niepedagogicznych szkoła oczekuje od uczniów kultury
osobistej, szacunku dla wszystkich. Podoba im się, że są uprzejmi. Zdaniem pracowników niepedagogicznych,
uczniowie są bardzo uczynni, starają się nie używać wulgaryzmów.
15 / 18
Wnioski z ewaluacji:
1. Wdrożone wnioski, wynikające z analiz wyników zewnętrznego egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe przyczyniły się wzrostu efektów kształcenia.
2. W opinii partnerów szkoły i rodziców placówka przygotowuje uczniów do dalszego życia, a
nauczyciele wierzą w możliwości swoich wychowanków.
3. Zdaniem uczniów nauczyciele wspierają ich i pomagają w razie trudności, służą także pomocą
i własnym przykładem na zajęciach.
4. Dzięki podejmowanym w szkole działaniom organizacyjnym oraz wychowawczo -profilaktycznym
uczniowie czują się bezpiecznie, co dostrzegają rodzice i partnerzy szkoły.
5. Diagnoza potrzeb uczniów w zakresie oferty zajęć pozalekcyjnych, przyczynia się do organizacji tych
zajęć zgodnie z oczekiwaniami uczniów, a także wpływa na ich rozwój zainteresowań i aktywność.
16 / 18
Wymaganie
Obszar: Efekty
Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Uczniowie są aktywni
Respektowane są normy społeczne
Poziom spełniania wymagania
B
B
B
B
17 / 18
Raport sporządzili:
Małgorzata Skrzypczak
Andrzej Jakubiec
Kurator Oświaty:
................................................
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
18 / 18

pełna wersja raportu - Zespół Szkół Zawodowych nr 3 w

Transkrypt

Podobne dokumenty

RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012

Wnioski do pracy – Szkoła Podstawowa

Program V spotkania Grupy Sterującej

Raport całościowy- Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 2

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014

raport z ewaluacji wewnętrznej „uczniowie są aktywni”

Maciej Ślęzak

PRAKTYKA NA STANOWISKU: MARKETING ASSISTANT

Szkoła Podstawowa nr 86 prezentuje wysoki poziom

Raport z ewaluacji wewnętrznej - Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych

Lekcje na Podlasiu [tryb zgodności]