WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM
Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na określeniu przez
nauczycieli i specjalistów wspierających rozwój dziecka poziomu i postępów na miarę ich
możliwości rozwojowych w stosunku do wymagań programu edukacyjnego oraz na
formułowaniu oceny opisowej.
I
Ocenie podlega zasób wiadomości i umiejętności życiowych, wkład pracy, wysiłek
i zaangażowanie w zakresie: funkcjonowania w środowisku, plastyki, techniki, muzyki
i wychowania fizycznego.
II
Cele wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
1. Wewnątrzszkolny system służy rozpoznawaniu przez nauczycieli i specjalistów
wspomagających rozwój ucznia poziomu i postępów na każdym etapie edukacyjnym.
2. Daje możliwość porównywania osiągnięć uczniów ze standardami wymagań i
osiągnięć określonymi w podstawie programowej w okresie ich pobytu w szkole
podstawowej a następnie w gimnazjum.
3. Wspomaga nauczycieli przy planowaniu i opracowywaniu programów w zakresie
działalności dydaktyczno – wychowawczo – rewalidacyjnej uwzględniając ich
potrzeby, możliwości i własne tempo rozwoju
4. Dostarcza rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i specjalnych uzdolnieniach.
5. Umożliwia nauczycielom doskonalenie organizacji pracy z uwzględnieniem
specyficznych form i metod pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
III Ogólne zasady funkcjonowania wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
1. Uczniowie niepełnosprawni intelektualnie nie podlegają zasadom oceniania,
klasyfikowania i promowania stosowanym w szkolnictwie ogólnodostępnym.
-1-
2. W ocenianiu stosuje się indywidualną ocenę opisową uwzględniającą efekty rozwoju
we wszystkich sferach: psychicznej, fizycznej i emocjonalnej, a także wskazującą tok
dalszego postępowania i oddziaływania na dziecko.
3. System oceniania uwzględnia trzy podstawowe funkcje oceny:
motywującą czyli wspierającą
informującą czyli diagnostyczną
instruktażowo – korekcyjną czyli doradczą.
4. Ocenianie opisowe oraz wytyczanie kierunków oddziaływań dokonuje zespół
rewalidacyjny osób pracujących z danymi uczniami.
5. W ocenianiu wykorzystywane są narzędzia diagnostyczne:
Ocena postępów w rozwoju społecznym ucznia raz w roku przy ocenie
końcowo rocznej (według diagramu Ganzburga)
Oceny cząstkowe notowane po zajęciach w ciągu dnia.
IV Oceniając słownie lub opisowo nauczyciel stara się, aby ocena:
uwzględniała postęp na miarę możliwości dziecka,
wskazywała wkład pracy, wysiłek, zaangażowanie,
dotyczyła sytuacji, zachowania, nie zaś dziecka jako osoby,
angażowała do samooceny,
uwzględniała sytuację rodzinną,
inicjowała sprzężenie zwrotne – zarówno ze strony ucznia jak i jego rodziców.
Do rejestrowania oceny osiągnięć służą:
1. Dokumentacja , z której wynika , czego uczniowie się nauczyli:
teczki prac uczniowskich,
zeszyty uczniowskie do pracy indywidualnej podczas zajęć,
materiał reportażowy (zdjęcia, nagrania, filmy, itp.).
2. Indywidualny program edukacyjny dla zespołu edukacyjno – terapeutycznego
z uwzględnieniem przewidywanych efektów dydaktyczno – wychowawczych ucznia
(osiągnięcia ucznia).
3. Prezentacja dokonań uczniowskich na forum klasy, szkoły i poza nią.
-2-
4. Ankiety i arkusze ewaluacyjne w formie zadań niedokończonych, swobodnych
wypowiedzi lub innych.
5. Oceny opisowe.
6. Rozmowy i inne opracowane przez nauczyciela.
Ocena opisowa jest systematycznie dokonywana raz w semestrze.
V Kryteria oceniania uczniów.
W szkole stosowane są następujące rodzaje ocen:
1. Ocena opisowa (adresatem są rodzice) według dowolnie wybranego przez nauczyciela
wzorca np.:
listu,
relacji z pracy ucznia.
2. Ocena słowna adresowana do ucznia w trakcie prowadzonych zajęć w najbardziej
odpowiednim momencie:
Ocena niezaplanowana, spontaniczna, połączona z gestem, uśmiechem,
Ocena o charakterze wspierającym, zachęcającym do kontynuowania pracy,
wsparta radą bądź wskazówką, uznaniem.
3. Dyplom, list gratulacyjny, odznaka, medal.
4. Ocena symboliczna w postaci znaczków, stempli oraz różnego rodzaju kodu
ilustrującego tzw. „wyrazy uznania”.
Podczas zajęć, ćwiczeń i innych prac uczniowie otrzymują ocenę w formie symbolu i tak
słoneczko uśmiechnięte oznacza wspaniale, słoneczko smutne – postaraj się.
5. Ocena opisowa semestralna i końcoworoczna:
a)
Za okres I i II semestru nauczyciele przygotowują ocenę opisową w stosunku
do każdego ucznia w oparciu o oceny cząstkowe dzienne (w planach pracy) oraz
oceny cząstkowe miesięczne ( w dziennikach zajęć).
Ocenę postępów w rozwoju społecznym ucznia dokonuje się raz na końcu roku szkolnego
według diagramu Gunzburga i opracowanego inwentarza:
- dla uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym diagram PAC-1,
Diagram wypełnia się kolorami stosując umowną legendę:
- wykonuje samodzielnie (kolor żółty)
- wykonuje z pomocą (kolor zielony)
- w ogóle nie wykonuje (kolor czerwony)
-3-
a po jego zakończeniu wyznacza wskazówki do dalszej pracy (ewaluacja).
Ocena opisowa jest odzwierciedleniem osiągnięć ucznia. Nakreśla kierunki pracy
wspomagające rozwój dziecka z zachowaniem proporcji między wymaganiami, jakie stawia
życie, a możliwościami psychofizycznymi uczniów.
Kryteria do oceny opisowej w zakresie szkolnych standardów na końcu kolejnych progów
edukacyjnych (kl. III, VI, III Gimnazjum) stanowi załącznik nr 1.
b) Ocena z zachowania jest oceną opisową i uwzględnia:
- funkcjonowanie ucznia w środowisku klasowym i szkolnym,
- przestrzeganie zasad współżycia w zespole.
Rada Pedagogiczna Zespołu Szkół Nr 5 w Bytomiu ustala kryteria oceny opisowej dotyczącej
zachowania się ucznia.
1. Stosunek do nauczyciela i rodziców.
2. Stosunek do kolegów słabszych i młodszych.
3. Współżycie i współdziałanie w zespole:
a) w klasie
b) na wycieczkach i imprezach itp.
c) Reagowanie adekwatne do sytuacji.
4.Aktywne uczestnictwo:
a) w zabawach
b) pracach na rzecz klasy, szkoły
c) w konkursach, akcjach
d) słuchanie i wypełnianie poleceń
e) utrzymywanie porządku wokół siebie.
5. Kultura osobista:
a) używanie wulgarnych słów
b) formy grzecznościowe
c) czystość osobista
d) spożywanie posiłków.
6. Samodyscyplina.
7. Poszanowanie przyrody (roślin, zwierząt).
8. Poszanowanie wspólnego mienia:
-4-
a) klasy
b) szkoły.
VI Tryb oceniania
Ocenę opisową dokonuje się dwa razy w roku szkolnym na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
Zasady oceniania z religii regulują osobne przepisy.
Ocenę z zachowania ustala nauczyciel – wychowawca. Bierze pod uwagę również opinię o
uczniu innych nauczycieli i pracowników szkoły.
Uwzględnia aktualny stan emocjonalny ucznia niezależny od jego woli wynikający
z deficytów w rozwoju emocjonalnym.
VII Zasady komunikowania się z rodzicami.
1. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców (prawnych opiekunów)
o sposobach oceniania i systemie dokonywania oceny ustnej i opisowej z zachowania.
Ustala się formy przekazu informacji:
zebranie ogólne minimum 2 razy w semestrze,
konsultacje dla rodziców,
rozmowy indywidualne, telefoniczne,
spotkania okazjonalne, uroczystości,
kontakty z dyrektorem, psychologiem szkolnym, pielęgniarką, lekarzem.
EWALUACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA
Po roku szkolnym – dokonuje się ewaluacji wewnątrzszkolnego systemu oceniania na
podstawie pomiaru dokonanego poprzez ankiety skierowane do nauczycieli, rodziców ,
uczniów na miarę ich możliwości z wykorzystaniem łatwych form i środków.
-5-