Komunikacja alternatywna i wspomagającą w terapii i edukacji

Komunikacja alternatywna
i wspomagającą
w terapii i edukacji dzieci
z trudnościami w porozumiewaniu się.
Specjalny Ośrodek
Szkolno-Wychowawczy
w Puławach
Alternative and Augmentative
Communication
Komunikacja alternatywna
+
Alternative and Augmentative
Communication
Komunikacja wspomagająca
+
Użytkownicy AAC
 Grupa ekspresji językowej
„Rozumiem co mówisz ale nie potrafię powiedzieć.”
Użytkownicy AAC
 Grupa wsparcia językowego
+
„Mówię niewyraźnie. Wspomagam się znakiem/gestem.”
Użytkownicy AAC
 Grupa języka alternatywnego
„Nie mówię. Porozumiewam się za pomocą znaku/gestu.”
Kiedy zacząć pracę nad komunikacją?

Każdy moment jest dobry.

Uczeń nie musi spełniać żadnych warunków
wstępnych.

AAC rozwija umiejętności komunikacyjne na
poziomie przedsymbolicznym
i symbolicznym.
Systemy znaków AAC
Znaki przestrzenno – dotykowe
przedmioty
symbole
fakturowe
fragmenty
przedmiotów
alfabet
Braille’a
Znaki graficzne

Fotografie
chcę pić

Symbole PCS
chcę pić
• Piktogramy
• Symbole Blissa
Znaki manualne
• Gesty Makaton
Techniki używania symboli
 Etykiety na obiektach otoczenia
 Plany dnia (lekcji, zajęć, tygodniowe)
 Kalendarze, tablice czasu i pogody, tablice obecności
 Tablice wyboru
 Tablice uczestnictwa
 Lista zadań i ich ocena
 Plakaty i tablice tematyczne
 Książki komunikacyjne
 Urządzenia komputerowe wspomagające komunikację
 Komunikatory
Wartość AAC

Symbole informują, pouczają, ostrzegają.
Odwołują się do naszych prostych skojarzeń.
Wartość AAC




Zwiększa szanse rozumienia sytuacji.
Daje poczucie bezpieczeństwa.
AAC można dostosować do indywidualnych
potrzeb użytkownika.
AAC przygotowuje użytkownika do
skutecznego i satysfakcjonującego
komunikowania się z otoczeniem.