PSO z języka polskiego - ZSP nr 2 w Garwolinie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM
OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO
W KLASACH SZKŁÓŁ
PONADGIMNAZJALNYCH
- LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO,
- LICEUM PROFILOWANEGO,
- TECHNIKUM
Opracowany przez Szkolny Zespół Przedmiotowy
w składzie:
Krystyna Gąsiorowska – przewodnicząca
Elżbieta Jóźwiak
Izabela Odziemczyk – Dadas
Bożena Mętrak
Lilla Żołądek
Mirosława N owak - Nastała
Przedmiotowy
system
oceniania
z
języka
zatwierdzony do realizacji 01 września 2004 roku.
polskiego
został
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
z języka polskiego dla klas szkół pogimnazjalnych liceum ogólnokształcącego, liceum
profilowanego i technikum został opracowany na podstawie programu „Przeszłość to dziś"
DKOS-40 15-143/02, Rozporządzenia MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia w poszczególnych typach szkół
(D. U. Nr 51 poz. 458 z dnia 26 lutego 2002r.) oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dn. 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów
i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 29, poz. 323, z późniejszymi zmianami)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
Nauczyciel zapoznaje uczniów na jednej z pierwszych lekcji z programem nauczania,
wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny, lekturami i podręcznikami. Informuje,
iż kryteria oceniania poszczególnych form pracy ucznia są jawne - uczeń będzie o nich
informowany na bieżąco.
Nauczyciel ustala zasady współpracy z uczniami, omawia przedmiotowy system oceniania.
Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:
• prace klasowe, testy literackie
•
sprawdziany gramatyczne
•
kartkówki (15- minutowe z 3 ostatnich lekcji)
•
odpowiedzi ustne
•
ustna prezentacja wybranej przez ucznia pozycji beletrystycznej ( raz lub dwa razy w roku
szkolnym)
•
pamięciowe opanowanie tekstu ( raz lub dwa razy w roku szkolnym)
•
aktywność na lekcji
•
praca w grupie i praca indywidualna na lekcji
•
zadania dodatkowe, np. prace długoterminowe, projekty
•
dyktanda
•
prace domowe
•
próbne egzaminy
•
badanie umiejętności i wiadomości
•
prowadzenie zeszytu
Otrzymane oceny mają różną skalę wartości:
I.
sprawdziany, prace klasowe, testy, kartkówki
II.
egzaminy próbne, badanie wyników, dyktanda, odpowiedzi ustne, praca na lekcji
III.
recytacje, prace długoterminowe, zadania domowe, prezentacje ustne, aktywność,
praca w grupie, zeszyt
Inne formy oceniania uczniów:
•
bez konsekwencji oceny niedostatecznej uczeń może zgłosić 3 razy w semestrze brak
zadania ( brak zeszytu traktuje się jako brak zadania)
•
każdy brak zadania musi być nadrobiony pod rygorem oceny niedostatecznej bez względu
na ilość zgłoszonych braków
•
za niezgłoszenie braku zadania uczeń otrzymuje ocenę ndst. bez względu na wcześniejszą
ilość zgłoszeń
•
za niesamodzielną pracę ( np. ściąganie) uczeń otrzymuje ocenę ndst.
•
uczeń po chorobie ma prawo w ciągu tygodnia nadrobić braki ( dłuższa nieobecność
wymaga indywidualnych ustaleń)
•
poprawianie oceny:
•
kryteria oceniania oraz punktacja jest jawna i znana uczniowi.
•
uczeń, który nie pisał sprawdzianu, ma prawo tylko do jednego terminu dodatkowego
uczeń może poprawić ocenę tylko w jednym, wyznaczonym przez nauczyciela terminie
•
uczeń może poprawić każdą ocenę z wyjątkiem ocen z dyktand, prac klasowych i testów
literackich, pracy na lekcji, prac długoterminowych, egzaminów próbnych, badania
wyników
•
uczeń, który z premedytacją unika pisania sprawdzianów, prac klasowych, otrzymuje
ocenę ndst. z danej formy
Ocenianie uczniów z orzeczeniami z poradni:
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego uwzględnia zalecenia Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej dla uczniów z dysfunkcjami. Nauczyciel dopasowuje psa do
indywidualnych potrzeb dziecka, np. odpytywanie poza klasą, zwolnienie z pamięciowego
opanowania tekstu, wydłużony czas pisania prac, różnicowanie prac domowych, dyktanda
tylko z wyrazów wcześniej ćwiczonych ( oceny z dyktand u uczniów dysortograficznych
nie wpływają na ocenę semestralną czy roczną, pod warunkiem, że uczeń uczęszcza na
zajęcia z dysortografii), możliwość korzystania ze słownika ortograficznego podczas prac
pisemnych, ocenianie zawartości merytorycznej prac pisemnych a nie błędów,
dowarościowanie ucznia.
Powyższe
oraz
pozostałe
(nieuwzględnione)
z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
zasady
PSO
są
zgodne
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Poziom wymagań
%
oceny
Podstawowy
60 %
dopuszczający
Podstawowy
80 %
dostateczny
Ponadpodstawowy
80 % P + 60 % Pp
dobry
Ponadpodstawowy
80 % P + 80 % Pp
bardzo dobry
TABELA OGÓLNYCH KRYTERIÓW OCENY
Oceny
5
4
3
2
1
Określenie stopnia osiągnięć ucznia
Kryteria
Zakres wiedzy
cały wymagany
materiał
programowy
cały wymagany
materiał
programowy
podstawowy
materiał
programowy
nieznajomość części
materiału
nieznajomość
całości materiału
Rozumienie
wiedzy
poprawne
poprawne
większości
materiału
brak zrozumienia
brak zrozumienia
Opanowanie
wiedzy
dokładne
dokładne
zasadniczych treści
niewystarczające
niewystarczające
Stosunek do
wiedzy
duże
zainteresowanie,
wyróżnia
elementy
szczególnie
ważne
duże zainteresowanie
średnie
zainteresowanie
obojętny
obojętny
Wyrażanie
wiedzy
poprawny język,
brak błędów
nieznaczne błędy
językowe
drobne błędy w
treści i języku
liczne błędy
bardzo liczne błędy
Sposób
Odpowiadania
Odpowiedzi
prawidłowe,
rozumne, pełne
częściowo błędne
jedynie przy pomocy
pytań
naprowadzających
nieprawidłowy lub
brak odpowiedzi
bez trudności
METODY EWALUACJI OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. PISEMNE:
•
odpowiedź na pytania
•
rozwiązywanie wskazanych zadań
•
wykonanie ćwiczeń
•
testy/sprawdziany/ diagnostyczne i sumujące
•
redagowanie różnych form wypowiedzi pisemnych (np. notatek, rozprawek, analiz i
interpretacji wiersza, dzieł sztuki)
•
praca z tekstem publicystycznym
•
dyktanda
2. USTNE:
•
dłuższa wypowiedź
•
udział w dyskusji
•
odpowiadanie
•
recytowanie
•
prezentacja
CZĘSTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. Przewiduje się w semestrze jedną dwugodzinną pracę klasową z literatury i jedną
kontrolną z nauki o języku.
2. Przewiduje się także sprawdziany z nauki o języku i literatury z mniejszych partii
materiału.
3. Każda praca kontrolna i sprawdzian będzie poprzedzony godzinną lub dwugodzinną
lekcją systematyzującą i utrwalającą wiadomości.
4. Omówienie i poprawa prac klasowych i sprawdzianów gramatycznych odbędzie się
na jednej w terminie do dwóch tygodni od ich przeprowadzenia.
5. Wypowiedzi ustne oceniane będą na bieżąco według określonych kryteriów.
6. Recytacja z pamięci utworów poetyckich lub fragmentów prozy oceniana będzie 1 lub
2 razy w ciągu semestru.
7. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace klasowe w ciągu 14 dni od dnia ich
przeprowadzenia.
8. Na semestr przewiduje się jedno dyktando.
9. Sprawdzeniu i ocenie podlegać będzie znajomość lektur przewidzianych
programem.
10. Na początku roku szkolnego w klasie I przewiduje się przeprowadzenie testów
diagnostycznych, np. czytania ze zrozumieniem, dyktanda sprawdzającego, analizy i
interpretacji tekstu poetyckiego.
SPOSOBY I CZĘSTOTLIWOŚĆ INFORMOWANIA RODZICÓW
O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW
1. Przewiduje się informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów na bieżąco
i okresowo.
2. Oceny bieżące zapisane w dzienniku lekcyjnym, przedmiotowym zeszycie są
informacją o postępach ucznia zarówno dla niego i jego rodziców.
3. Informacji o ocenach ucznia nauczyciel ma obowiązek udzielić rodzicom
w rozmowach indywidualnych.
4. Oceny bieżące i okresowe informujące o postępach ucznia są przekazywane przez
wychowawcę klasy na zebraniach rodzicielskich.
SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. Oceny osiągnięć uczniów są na bieżąco odnotowane w dzienniku lekcyjnym.
2. W zeszycie przedmiotowym zawarte są oceny z bieżących odpowiedzi ustnych
3. Uczniowie piszą prace klasowe, sprawdziany, dyktanda na kartkach.
4. Prace kontrolne gromadzi nauczyciel.
5. Wszelkiego rodzaju prace pisemne są udostępniane do wglądu dla ucznia i jego
rodziców.
KRYTERIA POPRAWNOŚCI I OCENY WYPOWIEDZI USTNYCH
1. Ocenę c e l u j ą c ą otrzymuje uczeń, który:
•
podejmuje polemikę
•
przekazuje wiadomości z komentarzem
•
planuje własną wypowiedź ustną/ ok. 4 min./
2. Ocenę b a r d z o d o b r ą otrzymuje uczeń, który:
•
daje dowody logicznego toku myślowego w swoich wypowiedziach
•
mówi z przejrzystą intencją
•
wypowiada się płynnie i zgodnie z normą językową na różne tematy
3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
•
ma świadomość adresata swojej wypowiedzi dba o estetykę wypowiedzi
•
nawiązuje bezpośredni kontakt z drugim człowiekiem w sposób życzliwy,
kulturalny i językowo poprawny
•
dokonuje prezentacji efektów swojej pracy
4. Ocenę d o s t a t e c z n ą otrzymuje uczeń, który:
•
potrafi odtworzyć fakty
•
wypowiada się na temat
•
skutecznie komunikuje się w zespole
•
uczestniczy w dyskusji
5. Ocenę d o p u s z c z a j ą c ą otrzymuje uczeń, który:
•
przy pomocy pytań nauczyciela potrafi odtworzyć fakty
•
rozumie sens wypowiadanych słów
6. Ocenę n i e d o s t a t e c z n ą otrzymuje uczeń, który:
•
nie potrafi przy pomocy nauczyciela odtworzyć podstawowych faktów
•
nie podejmuje próby odpowiedzi
•
próby wypowiedzi są niekomunikatywne
KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH WYPOWIEDZI USTNYCH
NA JĘZYKU POLSKIM
Ocena
Wymagania
Wypowiedź w całości samodzielna; Uczeń wykazał się
znajomością całego materiału z trzech ostatnich lekcji (tekst
literacki, daty, fakty, pojęcia, interpretacja); Wypowiedź jest
próbą
bardzo dobry
samodzielnego
i
indywidualnego
podejścia
do
postawionego problemu czy pytania; jest również możliwością
zaprezentowania
zgromadzonych
samodzielnie
materiałów
wykraczających poza zagadnienia omówione na lekcji; Uczeń
posługuje się poprawną polszczyzną (zdania budowane są
zgodnie
ze
współczesną
normą
językową,
logicznie);
wypowiada się swobodnie i płynnie;
Wypowiedź samodzielna; Uczeń wykazał się znajomością
całego materiału z trzech ostatnich lekcji (tekst literacki, daty,
dobry
fakty, pojęcia, interpretacja); Uczeń posługuje się poprawną
polszczyzną (zdania budowane są zgodnie ze współczesną
normą językową, logicznie); wypowiada się swobodnie i
płynnie;
Wypowiedź w niewielkim stopniu wspomagana przez
nauczyciela; Uczeń wykazał się znajomością zasadniczej
części materiału z trzech ostatnich lekcji (niewielkie braki
dostateczny
dotyczące dat, faktów, pojęć, które można uzupełnić); Uczeń
zna treść tekstu literackiego i potrafi ją samodzielnie
interpretować; Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną
(nieliczne błędy składniowe i logiczne); Niewielkie trudności
w swobodnym wypowiadaniu się na zadany temat;
Wypowiedź w całości wspomagana przez nauczyciela; Uczeń
wykazał się znajomością tylko podstawowej części materiału
z trzech ostatnich lekcji (zna treść tekstu literackiego, nie
dopuszczający
potrafi jednak samodzielnie przeprowadzić interpretacji z
uwzględnieniem zdobytej wiedzy kontekstowej np. biografii,
pojęć, faktów ... ); Uczeń ma trudności ze swobodną dłuższą
wypowiedzią, popełnia błędy składniowe i logiczne, choć nie
są one rażące;
Uczeń nie udzielił odpowiedzi na zadane pytanie lub
postawiony problem, nie opanował podstawowych
niedostateczny
wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji (daty,
fakty, pojęcia, tekst literacki i jego interpretacja); Uczeń nie
zna treści tekstu literackiego i popełnia rażące błędy;
Wypowiedź jest chaotyczna;