PRZEDMIOTOWY SYSTEM

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego
dla klas IV – VI szkoły podstawowej
§1
1. Wymagania edukacyjne zawarte w przedmiotowym systemie oceniania z języka polskiego
są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz z
celami szczegółowymi programu nauczania języka polskiego „Zapraszam na słówko”.
2. Na początku każdego roku szkolnego uczniowie i rodzice informowani są o celach,
zasadach i założeniach przedmiotowego systemu oceniania z języka polskiego oraz o
wymaganiach edukacyjnych.
3. Ocena dostarcza uczniom i rodzicom informacji na temat postępów, uzdolnień i
ewentualnych trudności w nauce, jest wskazówką do dalszej pracy.
§2
1. Wymagania edukacyjne dotyczą następujących obszarów aktywności:
a)
b)
c)
d)
e)
mówienie
słuchanie
czytanie
pisanie
odbiór tekstów kultury
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia oparte jest na systemie średniej ważonej.
3. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz zasady ustalania ocen
klasyfikacyjnych określa WSO.
4. Przyjmuje się następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z języka polskiego
oraz wagi dla poszczególnych kategorii oceniania.:
Forma sprawdzania osiągnięć:
1) sprawdziany
pisemne
–
zaplanowana
(zapowiedziana z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem) forma pisemnego sprawdzenia
osiągnięć
edukacyjnych
ucznia,
obejmująca
zagadnienia z większej partii materiału z zakresu:
a) nauki o języku,
b) analizy i interpretacji tekstów kultury,
c) tworzenia wypowiedzi pisemnych (opowiadanie
z dialogiem (twórcze i odtwórcze), opis postaci,
przedmiotu, miejsca i krajobrazu, pamiętnik i
dziennik, list prywatny i oficjalny, proste
sprawozdanie,
ogłoszenie,
zawiadomienie,
1
Waga Częstotliwość
oceny oceniania
4
co najmniej
3 razy
w każdym
okresie
zaproszenie, prosta notatka, przepis, instrukcja);
2) projekty edukacyjne – realizowane samodzielnie
przez uczniów (indywidualnie lub w grupach) zadanie
albo cykl zadań powiązanych celem i treścią
programu nauczania lub wykraczające poza
program. Ocena projektu edukacyjnego uwzględnia;
a) umiejętność gromadzenia i selekcjonowania
informacji,
b) umiejętność planowania i organizowania własnej
pracy,
c) zakres i sposób przedstawienia wiadomości
zdobytych w toku samodzielnej pracy zawartość merytoryczną,
d) umiejętność prezentacji efektów własnej pracy,
e) wkład pracy, zaangażowanie i terminowość
wywiązywania się z zadań oraz umiejętność
współpracy z innymi podczas realizacji projektu
zespołowego;
3) kartkówki
–
pisemna
forma
sprawdzenia
umiejętności
i
wiedzy
z
materiału
nieprzekraczającego trzech ostatnich tematów;
4) odpowiedzi ustne
a) wypowiedź podsumowująca wiadomości
bieżącej lekcji,
b) udział w dyskusji podczas zajęć,
c) wypowiedź podsumowująca wiadomości
trzech ostatnich zajęć,
d) prezentacja określonego materiału;
z
z
3
2
1 lub
2
5) zadania o charakterze praktycznym – zadania
sprawdzające wykorzystanie wiedzy w praktyce oraz
umiejętności praktyczne:
1 lub
a) czytania ze zrozumieniem,
2
b) redagowania krótkich wypowiedzi pisemnych o
charakterze użytkowym, np. zaproszenie,
ogłoszenie,
c) stosowania
zasad
ortograficznych
i
interpunkcyjnych (dyktando),
d) sporządzania planów wypowiedzi,
Dodatkowo: kreatywne rozwiązanie problemu wykazanie się szczególną inwencją, twórczym
myśleniem, pogłębioną refleksją;
6) praca domowa długoterminowa – zadania
traktowane
jako
wymagające
co
najmniej
kilkudniowej samodzielnej pracy ucznia, m.in.:
a) praca stylistyczna,
2
2
co najmniej 1
raz
w roku
szkolnym
co najmniej
2 razy
w każdym
okresie
co najmniej
2 razy
w każdym
okresie
co najmniej
2 razy
w każdym
okresie
co najmniej
2 razy
b) opanowanie pamięciowe i recytacja utworu
literackiego lub jego fragmentu;
w każdym
okresie
7) praca domowa krótkoterminowa
a) zadanie z gramatyki lub ortografii,
b) ćwiczenia językowe i frazeologiczne,
c) krótka, kilkuzdaniowa wypowiedź pisemna;
1
8) praca ucznia podczas zajęć
- wkład pracy i rzetelność w wykonywaniu
zadania zleconego przez nauczyciela,
- współpraca w zespole;
1
9) prowadzenie
zeszytów
przedmiotowych
kompletność, przejrzystość i poprawność
notowaniu treści przedmiotowych;
1
–
w
10)szczególne osiągnięcia: bardzo dobre wyniki w
konkursach
przedmiotowych,
tematycznych
i
artystycznych,
szczególny
wkład
pracy
w
redagowanie szkolnej gazetki itp.
4
co najmniej
2 razy
w każdym
okresie
co najmniej
1 raz
w każdym
okresie
co najmniej
1 raz
w każdym
okresie
jeżeli uczeń
wykaże się
szczególnymi
osiągnięciami
§3
1. Sprawdziany pisemne poprzedzone są lekcją powtórzeniową i poinformowaniem uczniów
o wymaganiach edukacyjnych nie później niż na tydzień przed planowanym sprawdzianem.
2. W klasie VI szkoły podstawowej jako sprawdziany traktowane są prace stylistyczne pisane
w ramach testów diagnozujących.
3. Kartkówki obejmujące materiał nie większy niż z trzech ostatnich lekcji nie muszą być
zapowiadane.
4. Czas na napisanie pracy stylistycznej zadanej jako praca domowa wynosi co najmniej trzy
dni.
5. Poprawie podlegają:
a) sprawdziany pisemne,
b) prace domowe długoterminowe,
c) zadanie praktyczne – dyktando.
6. Uczeń może poprawiać tę samą pracę tylko raz, po swoich lekcjach. Datę poprawy pracy
ustala nauczyciel w porozumieniu z uczniem. W przypadku choroby nauczyciela lub ucznia
termin ulega stosownemu przesunięciu.
7. Uczeń, który z powodu usprawiedliwionej nieobecności nie pisał sprawdzianu lub nie
wywiązał się ustalonym terminie z pracy długoterminowej jest zobowiązany w ciągu dwóch
3
tygodni po powrocie do szkoły zaliczyć określony zakres materiału lub dostarczyć zadaną
pracę. W przypadku przekroczenia terminu z winy ucznia, otrzymuje on ocenę
niedostateczną.
8. Nauczyciel może wyznaczyć dodatkowy czas na wykonanie pracy długoterminowej, jeżeli
uczeń co najmniej dzień przed terminem oddania pracy wykaże, że podjął próbę
wywiązania się z niej i wskaże występujące trudności.
9. W przypadku wystąpienia problemów z opanowaniem określonych umiejętności uczeń ma
prawo do konsultacji z nauczycielem w uzgodnionym terminie, po zajęciach
obowiązkowych.
10. Uczeń jest zobowiązany w ciągu dwóch tygodni przystąpić do poprawy każdej oceny
niedostatecznej otrzymanej ze sprawdzianu, pracy długoterminowej – stylistycznej.
11. W przypadku uchylania się ucznia od obowiązku poprawy ww. ocen niedostatecznych
nauczyciel w porozumieniu z rodzicami ucznia ma prawo nakazać udział w konsultacjach
polonistycznych.
12. Poprawa niesatysfakcjonujących ucznia ocen pozytywnych ze sprawdzianów, prac
długoterminowych i zadań praktycznych (dyktand) jest dobrowolna.
13. W przypadku gdy uczeń korzysta z możliwości poprawienia sprawdzianu, ocenie uzyskanej
w pierwszym terminie przypisuje się wagę 1, natomiast ocenie z poprawy – wagę 3.
14. W przypadku przystąpienia do poprawy pracy domowej długoterminowej lub zadania
praktycznego za ocenę ostateczną uznaje się ocenę uzyskaną w II terminie.
15. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłaszania nieprzygotowania do lekcji.
Nieprzygotowanie się do lekcji to: brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi,
brak pomocy potrzebnych do lekcji ( np. podręcznika, egzemplarza lektury).
16. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie
ocenę niedostateczną.
17. Inne kwestie reguluje WSO.
§4
1. Sprawdziany, kartkówki i inne formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, które podlegają
punktacji, oceniane są zgodnie ze skalą procentową zawartą w WSO.
Stosuje się następujący przelicznik procentowy:
100% - 98%
97% - 88 %
87% - 73%
72% - 56%
55% - 40%
39% - 0%
punktów - celujący
punktów - bardzo dobry
punktów - dobry
punktów - dostateczny
punktów - dopuszczający
punktów – niedostateczny
4
2. Oceniając prace stylistyczne, bierze się pod uwagę:
a) treść (2p.),
b) kompozycja, segmentacja tekstu:
o trójdzielność kompozycji (1p.),
o logiczne uporządkowanie materiału z zastosowaniem podziału na akapity (1p.),
c) styl (2p.),
d) język - poprawność w zakresie: słownictwa, fleksji, frazeologii, składni (2p.),
e) ortografia (2p.),
f) interpunkcja (1p.),
g) estetyka i zapis (1p.).
Jeżeli ponad 1/3 pracy jest nieczytelna, uczeń może otrzymać najwyżej ocenę
dopuszczającą
Ocenę wystawia się po przeliczeniu punktacji na procenty zgodnie ze skalą procentową
zapisaną w WSO.
3. Zasady oceniania dyktand:
a) każdy błąd w tekście dyktanda, którego zakres obejmuje jedną określoną trudność
ortograficzną (lub bazującego na wcześniej podanym słownictwie) skutkuje obniżeniem
oceny o stopień (oceną „wyjściową” jest bardzo dobry),
b) każde trzy błędy w tekście dyktanda sprawdzającego umiejętność stosowania zasad
interpunkcji skutkują obniżeniem oceny o stopień (oceną „wyjściową” jest bardzo dobry),
c) każdy błąd w tekście dyktanda, którego zakres obejmuje kilka trudności ortograficznych
skutkuje obniżeniem oceny o pół stopnia, trzy błędy innego rodzaju (interpunkcyjne,
graficzne) traktuje się jak jeden błąd ortograficzny (oceną „wyjściową” jest celujący).
4. Pozostałe zasady i kryteria oceniania każdorazowo
i szczegółowo omawiane przed przystąpieniem do pracy.
przekazywane
są
uczniom
§5
1. Ewaluacja PSO pozwala nauczycielowi zebrać informacje na temat przyjętych zasad
oceniania oraz poznać opinie uczniów i rodziców.
2. Kryteria ewaluacji:
a) zgodność PSO z WSO oraz z podstawą programową,
b) akceptacja uczniów i rodziców (decydujące jest kryterium funkcji motywującej
oceniania).
3. Metody ewaluacji:
a) analiza dokumentacji nauczania i oceniania ucznia,
b) wywiad z uczniami i ich rodzicami.
5