Program profilaktyczny - Zespół Szkół w Groblach

PROGRAM PROFILAKTYKI
DLA UCZNIÓW
ZESPOŁU SZKÓŁ W GROBLACH
„Jesteśmy kulturalni;
szanujemy siebie
nawzajem,
dbamy o zdrowie
i bezpieczeństwo”
1
PLAN PROGRAMU:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Wychowanie i profilaktyka w szkole - wprowadzenie.
Opis podmiotów szkoły i środowiska lokalnego - diagnoza zagrożeń.
Cel i zadania szkolnej profilaktyki.
Plan realizacji działań szkolnej profilaktyki.
Przewidywane osiągnięcia uczniów.
Ewaluacja.
1. WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA W SZKOLE – WPROWADZENIE
Działalność edukacyjna naszej szkoły jest określona przez szkolny zestaw
programów nauczania, program wychowawczy szkoły i program profilaktyki
dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska.
Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami przez
działania wychowawczo - profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach
rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez
odwołanie się do specjalistycznej pomocy (wskazanie, czasem pomoc w organizacji
pierwszego kontaktu ze specjalistą, nawiązanie kontaktu z rodzicami, motywowanie
do podjęcia leczenia i terapii).
Wychowanie jest procesem, w którym wychowanek ma dojść do pełni
osobowego rozwoju poprzez:
- ukształtowanie prawego charakteru,
- budowanie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i dobro wspólne,
- uznanie i przestrzeganie norm społecznych,
- budowanie postawy życzliwości i miłości do ludzi,
- uświadomienie sobie celów życiowych.
Wychowanie jest więc stałym procesem doskonalenia się wychowanka, który
poprzez swoje wybory i działania rozwija się i usprawnia swoje ludzkie zdolności do
bycia w pełni człowiekiem.
Profilaktyka jest chronieniem człowieka w jego rozwoju przed zagrożeniami
i reagowaniem na nie. Jej celem jest ochrona ucznia przed wszelkimi zakłóceniami
rozwoju. Na pozór wydaje się, że wszelkie zagrożenia czyhają na człowieka w świecie
zewnętrznym, gdy w istocie to sam człowiek dokonuje takich wyborów, które
zakłócają jego rozwój. Człowiek niedojrzały sam dla siebie może być zagrożeniem.
Dlatego prowadzenie ucznia ku dorosłości jest zarówno wychowaniem, jak
i profilaktyką.
Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do
dzieci i młodzieży w okresie dorastania. Jest to faza rozwoju stanowiąca pomost
pomiędzy dzieciństwem i dorosłością, w czasie której dokonuje się wiele
intensywnych, jakościowych zmian w osobowości człowieka. Zmiany te
prowokowane
intensywnym
rozwojem
biologicznym,
mają
swój
wyraz
w emocjonalności i duchowości, od dążenia do większej samodzielności aż do
2
podkreślenia własnej tożsamości. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji
i jest to czas podatny na zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych.
Zachowania
ryzykowne
zwiększają
prawdopodobieństwo
pojawienia
się
niekorzystnych psychologicznych, społecznych i zdrowotnych konsekwencji, a więc
zaburzających prawidłowy rozwój. Do najgroźniejszych należą: palenie tytoniu,
używanie alkoholu, używanie innych środków psychoaktywnych, zachowanie
agresywne, przestępcze.
Najczęstszymi motywami, które skłaniają dzieci do podejmowania zachowań
ryzykownych są: ciekawość, przekora, manifestowanie niezależności dorosłości,
fascynacja , nacisk grupy, moda, sposób na: stres , na urozmaicenie nudnego życia,
na przynależność do grupy, na wykazanie odwagi, chęć zaimponowania , lęk przed
odrzuceniem.
Okazuje się, że zachowania ryzykowne pełnią w życiu młodego człowieka
określone funkcje, a mianowicie:
- są
zastępczym
sposobem
zaspokajania
zdeprymowanych
potrzeb
psychicznych,
- są zastępczym sposobem realizowania celów wieku rozwojowego - określania
tożsamości,
- są sposobem radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi.
Uświadomienie sobie tego faktu przez wychowawców pozwoli wyznaczyć
właściwe kierunki oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych zarówno wtedy,
gdy mamy już do czynienia z zachowaniami ryzykownymi(pozwoli nauczycielom
lepiej je rozumieć), jak i wtedy, gdy chcemy przed nimi uchronić dzieci.
Głównym celem profilaktyki jest ochrona przed zagrożeniami i dlatego
punktem wyjścia do projektowania działań profilaktycznych w naszej szkole jest
określenie cech jednostki i środowiska, które nazywane są czynnikami ryzyka,
a więc sprzyjają podejmowaniu zachowań ryzykownych.
Do czynników ryzyka zalicza się:
-
środowisko społeczne promujące dane wzorce zachowań,
normy społeczne (promujące, prowokujące dane zachowania)
modelowanie takich zachowań w domu i w szkole ,
konflikty i doświadczenie izolacji w dzieciństwie,
grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne,
niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych,
łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych,
wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych.
Do najważniejszych czynników chroniących i zwiększających odporność
człowieka na działanie czynników ryzyka zalicza się:
-
silną więź emocjonalną z rodzicami,
zainteresowanie nauką szkolną,
regularne praktyki religijne,
uwewnętrzniony szacunek do norm, wartości i autorytetów.
Należy więc stwierdzić, że program szkolnej profilaktyki to ogół: działań
chroniących dzieci przed zakłóceniami w rozwoju i działań interwencyjnych
w sytuacji pojawiających się zagrożeń.
3
2. OPIS PODMIOTÓW SZKOŁY I ŚRODOWISKA LOKALNEGO - DIAGNOZA
ZAGROŻEŃ
Zespół Szkół funkcjonuje w nowym budynku. Wybudowane w 2000 roku
nowe obiekty: szkoła i sala gimnastyczna - na dzień dzisiejszy w pełni zaspokajają
potrzeby lokalowe.
Do zagospodarowania pozostaje teren pod boiska sportowe. Sala
gimnastyczna jest wykorzystywana nie tylko przez uczniów naszej szkoły, ale
również korzystają z niej zorganizowane grupy młodzieży i sportowcy.
Działalność szkoły wspierają:
-
Samorząd Uczniowski,
Rada Rodziców,
Uczniowski Klub Sportowy,
Katolickie Stowarzyszenie Młodzieży,
Schola.
Dla uczniów osiągających słabe wyniki w nauce prowadzone są zajęcia
wyrównawcze.
Rozpoznanie rzeczywistej sytuacji wychowawczej domagają się wszelkie
działania w naszej szkole.
Na bieżąco nauczyciele diagnozują na wiele sposobów
i na różnych poziomach uczniów naszej szkoły.
Czasem wystarczy do podjęcia działań ogólny ogląd, czasem wymagana jest
pogłębiona, specyficzna analiza najczęściej pojawiających się zachowań
problemowych u uczniów.
W pracy z całą radą pedagogiczną na początku roku szkolnego przeprowadzamy
wstępne rozpoznanie sytuacji wychowawczej.
-
W naszej szkole problemami wychowawczymi są:
brak zainteresowań nauką,
używanie wulgaryzmów,
brak kultury osobistej.
3. CEL I ZADANIA SZKOLNEJ PROFILAKTYKI.
Program profilaktyczny przeznaczony jest do realizacji w klasach I - VI szkoły
podstawowej i I-III gimnazjum, w swoim założeniu obejmuje prace wychowawczo profilaktyczne nad całością osobowości uczniów z uwzględnieniem kształtowania
sfery: psychicznej, duchowej, fizycznej.
Program kładzie szczególny nacisk na kształtowanie osobowości dziecka
i wspieranie jego rozwoju - zarówno poprzez proponowane treści programowe jak
również osobisty kontakt nauczyciela z dziećmi. Wynika to z założenia, że jednym
z podstawowych źródeł uzależnień są deficyty rozwoju emocjonalnego oraz zła
adaptacja do ról i warunków życiowych.
Program w założeniu odpowiadać ma na realne zagrożenia uczniów, z którymi może
spotkać się na terenie naszej szkoły i poza nią. Głównym celem realizowanych na
4
terenie szkoły zajęć będzie wykształcenie u uczniów takich zachowań i nawyków,
które przysłużą się do ich prawidłowego psychofizycznego rozwoju.
Program profilaktyczny powstał w oparciu o:
- wywiady środowiskowe wychowawców,
- ankiety przeprowadzone wśród uczniów,
- ankiety przeprowadzone wśród rodziców
- rozmowy indywidualne z uczniami
- własne doświadczenia i obserwacje nauczycieli,
co pozwoliło na dosyć szczegółowe określenie zagrożeń występujących na terenie
placówki.
Funkcjonowanie naszej szkoły w jednym budynku wspólnym dla szkoły
podstawowej i gimnazjum; spełnianie przez szkołę podstawowych zadań jest
wyznaczone, z jednej strony - przez prawo i obyczaje panujące w naszej szkole,
które regulują wszelkie działania, a z drugiej strony opiera się ono na osobistych
kontaktach pomiędzy nauczycielami a uczniami.
Opracowując program staraliśmy się jasno określić cele i zadania profilaktyki
w naszej szkole. Realizacja wypisanych poniżej zadań szkoły
wymagała
wcześniejszego zbadania możliwości szkoły w zakresie:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Motywacji nauczycieli do podjęcia pracy profilaktycznej w szkole,
Wiedzy i umiejętności dydaktycznych nauczycieli,
Wiedzy i umiejętności wychowawczych nauczycieli,
Umiejętności interpersonalnych nauczycieli,
Wiedzy ogólnej z zakresu profilaktyki,
Zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole,
Posiadanej bazy materialnej szkoły: sala gimnastyczna, świetlica, pomoce
dydaktyczne, gabinety do prowadzenia zajęć pozalekcyjnych; różnych kółek
zainteresowań,
8. Udzielania pomocy przez instytucje pozaszkolne: parafię, zaangażowanych
rodziców, samorząd, bibliotekę wiejską.
Wydaje się, że spośród wymienionych to motywacja, wiedza i umiejętności
wychowawcze wszystkich nauczycieli są fundamentem dla skutecznego
podejmowania i realizowania zadań profilaktycznych w szkole.
-
Do najważniejszych zadań należą:
przygotowanie uczniów do
radzenia sobie z trudnościami wieku
młodzieńczego,
wzmacnianie poczucia wartości,
budowa pozytywnego obrazu siebie,
uczenie porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania
decyzji.
kształtowanie osobowości dziecka, wspieranie jego rozwoju i obalanie
stereotypów,
wskazanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych,
kształcenie umiejętności świadomego dokonywania wyboru,
kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów,
dążenie do większej otwartości uczniów, świadomego przeżywania emocji,
wspieranie rozwoju ucznia poprzez kształtowanie następujących zachowań:
prawidłowe odżywianie, troska o higienę własnego ciała, dbałość
o bezpieczeństwo,
5
wskazanie na potrzebę unikania zachowań agresywnych w stosunkach
międzyludzkich
- ukazanie właściwych form spędzania wolnego czasu,
- stworzenie klimatu zaufania miedzy nauczycielem i uczniem mającym
problemy,
- dostarczenie podstawowych wiadomości o substancjach uzależniających,
systemach wartości, umiejętnościach życiowych, sposobach rozwiązywania
problemów i konfliktów
- wyrabianie odpowiedzialności za własne zdrowie
- uczenie umiejętności obrony przed naciskiem otoczenia,
- -zachęcanie do udziału w szkolnych kółkach zainteresowań i działających przy
parafii kółkach i stowarzyszeniach,
- uczenie krytycznego stosunku do mediów.
Poniższy program profilaktyczny będzie realizowany zarówno przez
nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w klasach I - III jak i pozostałych
wychowawców i nauczycieli na zajęciach lekcyjnych w zależności od omawianej
tematyki. Część zadania może być realizowana w formie: scenek, inscenizacji,
gazetek ściennych, konkursów plastycznych, spotkań z przedstawicielami służby
zdrowia i policji, ankiet, udziału w konkursach tematycznych itp. w zależności od
inwencji nauczyciela.
-
4. PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ SZKOLNEJ PROFILAKTYKI.
Opracowując plan wychowawczy dla danej klasy każdy wychowawca
powinien zaplanować pewne działania i tematy, których celem jest dostarczenie
adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych. Zakłada się
w nich, że znajomość konsekwencji spowoduje u ucznia podjęcie racjonalnego
wyboru, a co za tym idzie zmianę postawy i zachowania.
W opracowanym programie dużo jest działań edukacyjnych, mających na
celu wyrabianie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych; np.
radzenie sobie ze stresem, nawiązanie kontaktów z ludźmi, opieranie się naciskom
otoczenia, rozwiązywanie konfliktów. Ta strategia jest najbardziej skuteczna
w działaniach profilaktycznych.
Kolejna grupa podejmowanych działań to ukazywanie alternatyw, których
celem jest pomoc w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych.
Polegają one na proponowaniu różnorodnych działań o pozytywnym charakterze
i angażowaniu w nie, poprzez które dziecko ma szansę na zaspokojenie
zdeprymowanych potrzeb psychicznych, może realizować cele rozwojowe, a także
uczy się radzić sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi. Ważnym elementem w tych
działaniach jest możliwość nawiązania bliskiego kontaktu z drugim człowiekiem.
Przykładem tego są: koła sportowe, koła zainteresowań - teatralne.
Realizując program szkolnej profilaktyki tzw. pierwszorzędowej tj. kierowanej
do ogółu uczniów, należy najwięcej uwagi poświęcić na wzmacnianie czynników
chroniących.
Nie można więc ograniczać się do pogadanek i prelekcji skoncentrowanych na
informacjach o środkach uzależniających, ich działaniu i skutkach.
W codziennych kontaktach z uczniami, w odnoszeniu się do nich, stawianiu
i egzekwowaniu wymagań, w przygotowaniu zadań, ćwiczeń i sposobie prowadzenia
lekcji wzmacniane są czynniki chroniące, a osłabiane czynniki ryzyka.
W naszej szkole nadzór nad realizacją programu sprawuje dyrektor,
a koordynatorem realizacji programu profilaktycznego jest pedagog szkolny.
Treści programowe w klasach I-III realizowane są przez wychowawców w toku zajęć
zintegrowanych.
Wychowawcy klas IV – III gimnazjum, opiekunowie stowarzyszeń, nauczyciele
wychowawcy realizują program profilaktyczny w czasie godzin wychowawczych,
lekcjach przedmiotowych - tworząc ścieżki edukacyjne i na zajęciach
pozalekcyjnych.
6
Pedagog szkolny odpowiedzialny jest za realizację akcji szkolnych i środowiskowych.
Program profilaktyczny został podzielony na 5 bloków tematycznych.
7
BLOK I: SZACUNEK DO SIEBIE I DRUGIEGO CZŁOWIEKA
CELE:
Nabycie umiejętności obcowania i budowania udanych relacji z innymi ludźmi
Decydowanie o relacjach z rówieśnikami, rodzicami, nauczycielami i innymi
dorosłymi
Prawidłowe przezywanie doświadczeń w kontaktach z innymi ludźmi
Zrozumienie, ze każdy z członków rodziny ma wpływ na jej prawidłowe
funkcjonowanie
Nabywanie postawy otwartości na potrzeby innych
Uczenie tolerancji w stosunku do innych ludzi, ich poglądów, postaw itp.
Kształtowanie postawy unikania agresywności i innych postaw alternatywnych
Kształcenie umiejętność dzielenia się swoimi uczuciami i odczuciami z innymi
Tematyka i zagadnienia
Proponowane formy,
metody i sposoby
realizacji
Uświadomienie poczucia własnej Zajęcia
wartości; samoocena
z wychowawcami
Ukazywanie konieczności stałej
pracy nad sobą
Rozmowy
Dostrzeganie problemów
drugiego człowieka
Wyeliminowanie wulgaryzmów
wśród uczniów
Kształtowanie właściwych
postaw
i zachowań wśród uczniów
Odpowiedzialny
Wychowawcy
Wszyscy nauczyciele
Zajęcia na godzinach
wychowawczych
Nauczyciele
Rozmowy na lekcjach
wychowawczych
Wychowawcy klas,
pozostali pracownicy
szkoły
Rozmowy na lekcjach
wychowawczych.
Udział uczniów
w apelach
okolicznościowych
Nauczyciele
8
BLOK II: KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA
CELE:
Umiejętność rozpoznawania, wyrażania i akceptowania własnych i cudzych uczuć
Kształtowanie pozytywnej samooceny
Dążenie do większej otwartości uczniów
Dostrzeganie własnej indywidualności i niepowtarzalności
Umiejętność rozmawiania o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych;
Umiejętność wyrażania i odbierania uczuć w sposób werbalny i niewerbalny
Nabycie umiejętności radzenia sobie z własnymi porażkami
Umiejętność podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności
Umiejętność przywracania równowagi emocjonalnej
Tematyka i zagadnienia
Odpowiedzialny
Kształtowanie umiejętności
współpracy w grupie,
porozumiewanie się z innymi.
Proponowane formy,
metody i sposoby realizacji
Zajęcia psychoedukacyjne,
organizowanie imprez
klasowych
Ponoszenie odpowiedzialności
za wykonanie zadań.
Warsztaty, zajęcia na
lekcjach wychowawczych
Wychowawcy
Kształtowanie umiejętności
ponoszenia konsekwencji.
Aktywny udział w życiu
klasy, szkoły, środowiska
Wszyscy
nauczyciele
Komunikacja
interpersonalna.
Organizowanie i udział
w imprezach i
uroczystościach szkoły
Wszyscy
nauczyciele
Angażowanie rodziców do
ścisłej współpracy
wychowawczej ze szkołą.
Rozwiązywanie
indywidualnych problemów.
Organizacja uroczystości,
imprez szkolnych.
Wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog
9
Wychowawcy
BLOK III: KULTURA OSOBISTA
CELE:
Kształtowanie postawy zrozumienia, że trudności i konflikty są naturalnym
zjawiskiem w kontaktach między ludźmi
Akceptacja i poszanowanie własnych i cudzych poglądów a także uczuć
Umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji
Umiejętność negocjowania, przepraszania i przebaczania
Ustalenie zasad dobrego komunikowania
Stosowanie odpowiedniego słownictwa, niwelowanie wulgaryzmów,
Umiejętność zawierania kompromisów.
Tematyka i zagadnienia
Rozwijanie kultury osobistej.
Proponowane formy,
metody i sposoby
realizacji
Przekazywanie
informacji na lekcjach
wychowawczych,
(warsztaty, dyskusje).
Odpowiedzialny
Wychowawcy
i wszyscy
nauczyciele
Praca nad ograniczaniem
czynników wpływających
destrukcyjnie na kulturę
osobistą.
Nauczyciele
Wzmacnianie
pozytywnych zachowań
uczniów. Dezaprobata
niestosownego
zachowania.
Zwracanie uwagi na
kulturę słowa.
Wychowawcy
Realizacja hasła:
„Bliżej kultury” poprzez:
Organizowanie
wyjazdów do kina,
teatru.
Zaznajamianie uczniów
z normami zwyczajowymi,
etycznymi, moralnymi oraz
zasadami savoir – vivre.
Wskazywanie na
właściwe zachowanie
się stosownie do
okoliczności
i sytuacji.
10
Wychowawcy
BLOK IV: DBANIE O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
CELE:
Rozwijanie świadomości własnego ciała i poznawanie roli jaka odgrywa
równowaga ich organizmów
Umiejętność podejmowania decyzji w sprawie własnego zdrowia
Wykształcenie właściwych nawyków związanych ze zdrowiem
Rozwijanie aktywności ruchowej z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa
Wskazywanie właściwych i dających zadowolenie możliwości spędzania wolnego
czasu
Wyrabianie nawyku prawidłowej organizacji odrabiania lekcji, prawidłowej postawy
ciała
Znajomość zasad bezpiecznego poruszania się po drodze i korzystania ze środków
komunikacji publicznej
Umiejętność bezpiecznego korzystania z urządzeń gospodarstwa domowego
Znajomość zasad bezpiecznego pomagania rodzicom podczas prac polowych
Umiejętność prawidłowego postępowania w czasie pożaru, wypadku oraz klęsk
żywiołowych
Proponowane formy, metody
Odpowiedzialny
i sposoby realizacji
Wychowawcy
Lekcje wychowawcze,
Kształtowanie nawyków
higieniczno – zdrowotnych, Spotkania z pracownikami służby
zdrowia,
Tematyka i zagadnienia
Propagowanie akcji
profilaktycznych
Organizacja akcji:
„Baw się i bądź bezpieczny”
„Szkoła bez przemocy”
„Prawa dziecka”
Wychowy,
nauczyciele,
pedagog szkolny
„Zdrowe odżywianie”
Lekcje wychowawcze,
przedstawienie profilaktyczne,
realizacja programu „Owoce w
szkole”, „Szklanka mleka”.
Wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog szkolny
Propagowanie hasła:
„Ruch to zdrowie”
Filmy edukacyjne, lekcje
wychowawcze, wyjazdy na basen
Wychowawcy,
nauczyciele
wych. fizycznego
Edukacja uczniów
w zakresie w zakresie
bezpieczeństwa
i higieny pracy.
Zapoznanie uczniów ze;
-znakami powszechnej informacji
-sygnałami alarmowymi
-zasadami ochrony
przeciwpożarowej
-zasadami zabaw bezpiecznych,
przyjemnych i kulturalnych na
przerwach i w czasie wolnym
-z regulaminami wycieczek
-bezpiecznym poruszaniem się po
drodze.
Wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog, policja
Pierwsza pomoc
w sytuacjach zagrożenia
Realizacja programu „Ratujemy
i uczymy ratować”.
Nauczyciele
przygotowani do
pierwszej
pomocy
11
BLOK V: MY I ŚRODKI UZALEŻNIAJĄCE
CELE:
Znajomość informacji o substancjach szkodliwych dla zdrowia
Umiejętność wyszukania takich wzorców postępowania, w których
nie ma miejsca na papierosy, alkohol i narkotyki
Zrozumienie jakie są psychiczne, fizyczne i społeczne konsekwencje
nałogów, umiejętność podejmowania dobrych decyzji
Umiejętność rozpoznawania powodów, dla których młodzi ludzie
sięgają po środki uzależniające
Zrozumienie, że człowiek uzależniony nie jest skazany na samotność
i może liczyć na czyjąś pomoc
Tematyka i zagadnienia
Uświadomienie uczniom
zagrożeń wynikających
z nadużywania alkoholu.
Proponowane formy, metody
i sposoby realizacji
Lekcje wychowawcze, filmy
profilaktyczne
Odpowiedzialny
Nauczyciele,
pedagog
Kształtowanie nawyku
zdrowego stylu życia.
Lekcje wychowawcze
Nauczyciele,
wychowawcy
Zapoznanie uczniów ze
skutkami zażywania środków
odurzających
Lekcje wychowawcze,
przeprowadzenie pogadanek
Wychowawcy,
nauczyciele
Poszerzenie wiedzy na temat
skutków palenia papierosów.
Lekcje wychowawcze
Nauczyciele,
pedagog
Procedury reagowania
w sytuacjach kryzysowych:
kradzieże, pobicia, pożar,
podłożenie bomby,
stwierdzenie spożycia przez
uczniów alkoholu lub
używania środków
odurzających
Dostarczenie uczniom ogólnej
wiedzy na temat substancji
o działaniu psychoaktywnym.
Uświadomienie uczniom
zagrożeń wynikających
z nadużywania substancji
psychoaktywnych tzw.
dopalaczy.
Zorganizowanie spotkania
z policjantem celem
przeciwdziałania zażywania
„dopalaczy”
Przeprowadzenie rozmów
z rodzicami uczniów, które
pomogą im w poznaniu
problemu oraz wskazanie
miejsc, w których mogą
uzyskać dodatkowe
informacje.
Uaktualnienie procedur
postępowania zgodnie
z przyjętymi zasadami
Nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog, wszyscy
pracownicy szkoły.
Lekcje wychowawcze
Nauczyciele
Przeprowadzenie lekcji
wychowawczych
Nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog szkolny
Wykład dla uczniów
Osoba
odpowiedzialna za
przeszkolenie
z policji
Informowanie rodziców
Wychowawcy,
nauczyciele
12
AKCJE OGÓLNOSZKOLNE ZACHOWANIA AGRESYWNE SĄ ZŁE
Tematyka i zagadnienia
Proponowane formy,
metody i sposoby
realizacji
Wskazywanie sposobu
Udział w kółkach
właściwego spędzania wolnego zainteresowań oraz
czasu
zajęciach świetlicy
Odpowiedzialny
Wychowawca,
nauczyciele
Uświadomienie konieczności
Organizacja wyjazdów na
reagowania na krzywdę innych basen, wycieczki
Wychowawca,
nauczyciele
Wskazywanie placówek
i instytucji, do których można
zwrócić się o pomoc
Pogadanki
Zajęcia z wychowawcami
Wychowawcy,
pedagog
Uświadomienie uczniów, na
czym polegają zachowania
agresywne.
Udział w programie – SZKOŁA
BEZ PRZEMOCY.
Zajęcia na temat agresji na Wychowawcy
lekcjach wychowawczych,
klas, pedagog
realizacja programu
szkolny
Wzbudzanie szacunku dla
drugiego człowieka oraz
poszanowania jego godności
Rozmowy i dyskusje przy
realizacji tematów na
lekcjach wychowawczych,
katechezy, wychowania do
życia w rodzinie i innych
przedmiotów.
13
Wychowawcy
klas, katecheta,
ksiądz, pedagog
5. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
W
-
wyniku działań profilaktycznych uczeń:
potrafi radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia,
umie być asertywnym,
zna konsekwencje zażywania narkotyków, palenia, picia i wpływu używek
na własne zdrowie,
- wie jak prowadzić zdrowy styl życia,
- ocenia swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie.
6. EWALUACJA
Ocenie poddawane są następujące elementy:
- Realizacja programów profilaktycznych
- Realizacja
zaleceń
zawartych
w
opiniach
Poradni Psychologiczno
Pedagogicznej
- Realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców
klas
- Pedagogizacja rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas
- Występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych
- Występowanie czynników chroniących: więź z rodzicami, opieka dorosłych,
zainteresowanie
nauką
i
własnym
rozwojem, aktywność,
ciekawość
poznawcza, praktyki religijne, zakorzenienie w tradycji społeczności
i szacunek dla jej norm, konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety.
Oceny
efektów
realizacji Programu Profilaktycznego, obok
bieżącego
monitorowania
oraz
samooceny
przeprowadzanej
przez
zainteresowane
podmioty,
dokonuje
się
w
trakcie
posiedzeń
Rady Pedagogicznej –
podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego.
Podstawą do formułowania ocen będą narzędzia stosowane w ramach
wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy szkoły, czyli sprawozdania, analizy,
obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie,
wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy.
Uchwalony przez Radę Rodziców Zespołu Szkół w Groblach w porozumieniu z Radą
Pedagogiczną w dniu 24 września 2013 roku.
14