SP Huminie - Kuratorium Oświaty w Łodzi

WYMAGANIE:
RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY LUB PLACÓWKI
TYTUŁ:
„Wszyscy dla wszystkich”
CEL DZIAŁANIA:
Słuchanie głosu rodziców. Dobro i rozwój dziecka. Budowanie zaufania społecznego,
integracja środowiska szkolnego i lokalnego, współodpowiedzialność za wszechstronny
rozwój i wychowanie dzieci oraz funkcjonowanie placówki, solidarność ze szkołą w trudnym
momencie transformacji (przekazanie szkoły do prowadzenia Stowarzyszeniu „Towarzystwo
Oświatowe Gminy Bolimów”). Umiejętność rozmawiania i konsekwencja w działaniu rodzic
– wychowawca –nauczyciel - dyrektor - organ prowadzący.
OPIS DZIAŁANIA:
Wyjście na zewnątrz z inicjatywami i pomysłami rodziców, dawanie dobrego przykładu
Radzie Rodziców z zaprzyjaźnionej szkoły oraz nowym członkom Rady Rodziców, m.in.
organizowanie przez Radę Rodziców corocznie od kilku lat dochodowych balów (andrzejki,
ostatki, bal karnawałowy) i pikników połączonych z loterią fantową, współorganizowanie
imprez środowiskowych – np. „Turniej wsi”, przeznaczanie dochodu na wycieczki i inne
działania wspierające rozwój dziecka, współorganizowanie uroczystości szkolnych – np.
Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Dziecka, Matki i Ojca, spotkanie wigilijne, choinka
noworoczna, ślubowanie pierwszoklasistów. Kontynuacja współpracy w zakresie tworzenia
programów edukacyjnych i występowania z wnioskami o dofinansowanie na ich realizację.
Współtworzenie i zatwierdzanie Programu wychowawczego i Programu profilaktyki szkolnej.
Prace porządkowe na terenie wokół szkoły. Przyjmowanie wszelkiej pomocy od rodziców,
np. przy drobnych naprawach sprzętu szkolnego, sprzątaniu i drobnych remontach w szkole,
aranżacji przestrzeni do nauki. Kontynuacja różnorodnych akcji, m.in. „Zdrowo jemy,
zdrowo żyjemy” , „Makulaturowe szaleństwo”. Dokumentowanie działań (strona internetowa
szkoły, kronika szkolna, gromadzenie wycinków prasowych, prezentacje multimedialne na
koniec roku szkolnego). Środowisko lokalne. Systematycznie diagnozujemy potrzeby
i oczekiwania rodziców. Rodzice zaufali nam, zostawiając dzieci w naszej szkole. Wspólnie
organizujemy, omawiamy, realizujemy, udzielamy pomocy i ją przyjmujemy. Przyjmujemy
konstruktywną krytykę. Piszemy wnioski o dofinansowanie wspólnie wymyślanych
i realizowanych programów edukacyjnych (np. program edukacji ekologicznej „Z ekologią
nam do twarzy” dofinansowany z WFOŚiGW w Łodzi). Prowadzimy systematycznie
działania edukacyjne dla rodziców (warsztaty i prelekcje prowadzone przez pedagogów
i psychologów z PPPP; materiały edukacyjne na szkolnej stronie internetowej), rodzice mogą
liczyć na pomoc szkoły, kiedy zgłaszają kłopoty natury wychowawczej lub bytowej. Rodzice
są inicjatorami wielu działań oraz są włączani w ich realizację, są to zarówno działania
sprawdzone, prowadzone w szkole od wielu lat, jak i nowe. Wspólnie świętujemy (np.
spotkanie przy wigilijnym stole, choinka noworoczna, św. Mikołaj, Dzień Babci i Dziadka
z występami dzieci, tortem, kawą i herbatą, DEN, Dzień Dziecka z ogniskiem, rywalizacją
sportową i piknikiem rodzinnym; uroczystości o charakterze patriotycznym – np. akademie
z okazji Święta Niepodległości, uchwalenia Konstytucji 3 Maja), rodzice uczestniczą w życiu
kulturalnym szkoły oraz środowiska lokalnego (np. Turniej Wsi), współtworzą oraz
uchwalają „Program wychowawczy” i „Program profilaktyki środowiska szkolnego”, biorą
udział w ewaluacji w/w dokumentów i w ewaluacji wewnętrznej, opiniują wiele działań.
EFEKTY:
Bardzo dobra współpraca z rodzicami, wzajemne zrozumienie. Rodzice ufają szkole, czują się
docenieni i współodpowiedzialni za dobro i rozwój ich dzieci. Szkoła może polegać na
rodzicach, są oparciem w wielu działaniach, które zawsze zmierzają w dobrym kierunku
i kończą się powodzeniem. Tworzy się pozytywny wizerunek szkoły. Partnerstwo występuje
na wielu płaszczyznach życia szkoły. Wzbogaca się baza dydaktyczna szkoły. Pozyskuje się
środki na nagrody dla uczniów i finansuje wiele działań ze środków Rady Rodziców (np.
koszty transportu na wycieczki i wyjazdy do teatru, kina). Zdobyte doświadczenia są
przekazywane młodym rodzicom, którzy dopiero zaczynają działać w Radzie Rodziców.
RADY I PRZESTROGI:
Naucz się słuchać innych! Zbudowanie poczucia współodpowiedzialności za szkołę.
Docenianie i dziękowanie za zaangażowanie najbardziej aktywnym rodzicom, np. podczas
uroczystego zakończenia roku szkolnego (uścisk ręki, symboliczna róża, dyplom, statuetka).
Dzielenie się sukcesami, które dodają skrzydeł i motywują do dalszego działania.
SPOSOBY UPOWSZECHNIANIA:
Brak
WYMAGANIE:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
TYTUŁ:
Czytam ze zrozumieniem. Rozumiem (po) co czytam.
CEL DZIAŁANIA:
Systemowe i regularne doskonalenie jednej z kluczowych umiejętności współczesnego ucznia
– czytania ze zrozumieniem, a pośrednio także – wnioskowania i wyszukiwania informacji
w czytanym tekście; zwiększenie zainteresowania uczniów czytaniem, nowoczesnymi
technikami szybkiego czytania i mnemotechnikami, poszerzenie szkolnego kanonu tekstów,
z którymi obcuje uczeń; intensyfikacja kontaktu ucznia z różnymi tekstami kultury, w tym
także tekstami medialnymi, użytkowymi, komercyjnymi i zabytkowymi; podniesienie
poziomu umiejętności uczniów w zakresie szybkiego czytania ze zrozumieniem – ciągłe
podnoszenie poziomu wyników sprawdzianu po kl. VI.
OPIS DZIAŁANIA:
W celu realizacji przedsięwzięcia szkoła podjęła szereg działań zaplanowanych na 5 lat
szkolnych i systematycznie je modyfikowała:
 opracowanie i wdrożenie programu edukacyjnego pod hasłem „Czytanie ze
zrozumieniem w naszej szkole” – coroczna organizacja testów sprawdzających
czytanie ze zrozumieniem w kl. II-III i IV-VI w regularnych odstępach czasu, badanie
przyrostu umiejętności uczniów, ocena ich postępów, wskazywanie wniosków
i projektowanie kolejnych testów, wspólne omawianie wyników testów podczas paneli
dyskusyjnych rady pedagogicznej. Opracowywanie wieloletnich raportów
i wykorzystywanie wniosków w dalszym projektowaniu testów.
 opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznych ukierunkowanych na problem
efektywnego uczenia się i szybkiego czytania: innowacje programowo-organizacyjne
pt. „Pamięć, koncentracja, czytanie ze zrozumieniem” oraz „Uczymy się efektywniej”
– zajęcia warsztatowe z wykorzystaniem najnowszych technik szybkiego czytania,
treningów koncentracji i treningów z wykorzystaniem mnemotechnik;
 organizacja szkolnej „Nocy z książką” – nocowanie uczniów w szkole i głośne
czytanie wybranych tekstów literackich połączone z zajęciami sportowymi (np.
w przypadku czytania serii książek o Mikołajku – wspólna gra w krykieta zgodnie
z opisem zasad gry zawartym w książce), „podchodami” czytelniczymi, puzzlami
i krzyżówkami lekturowymi, „teatrzykiem cieni”, wspólnym posiłkiem i wręczeniem
odznak wielbiciela czytania;
 akcja głośnego czytania uczniom znanych dzieł literackich przez rodziców i znanych
łodzian – podjęcie współpracy z aktorami łódzkich teatrów. Każdy etap działań
kończył się ewaluacją w formie ankiet lub arkuszy ewaluacyjnych dla uczestników
kolejnych przedsięwzięć.
EFEKTY:

osiąganie bardzo wysokich wyników z zakresu czytania w sprawdzianie kl. VI






wzrost zainteresowania uczniów i rodziców technikami szybkiego i efektywnego
czytania oraz mnemotechnikami
podniesienie poziomu skuteczności uczniów w rozwiązywaniu zadań testowych,
zadań z treścią
podniesienie poziomu znajomości literatury polskiej i światowej
wzrost zainteresowania uczniów i rodziców metodami głośnego czytania dzieciom
podniesienie poziomu świadomego odczytywania przez uczniów tekstów
współczesnej kultury, selekcjonowania informacji, krytycznego traktowania różnych
źródeł wiedzy
wykroczenie poza ramy podstawy programowej w zakresie nabywania umiejętności
czytania i czytania ze zrozumieniem – przygotowanie uczniów do świadomego
i efektywnego odbioru różnych tekstów kultury (dawnej i współczesnej).
RADY I PRZESTROGI:
Długofalowe zajmowanie się doskonaleniem jednej z kluczowych kompetencji rodzi ryzyko
metodycznej monotonii, należy więc bardzo różnicować tworzone pod tym kątem materiały
ćwiczeniowe, testy, karty pracy. Warto wykorzystywać w tym celu teksty bliskie uczniom
i często spotykane w życiu codziennym – artykuły prasowe, reklamowe, komiksy, instrukcje
i regulaminy. Szczególnie cenną inicjatywą jest pomysł nocnego czytania w szkole – należy
tu jednak zwrócić szczególną uwagę na kwestie bezpieczeństwa, np. organizując podchody
z latarkami w czytelni lub podziemiach szkoły. Warto zaangażować jak największą grupę
nauczycieli i poprosić o pomoc rodziców – „Noc z książką” w szkole to doskonały sposób na
integrację rodzicielsko-uczniowsko-nauczycielską, to także wyzwanie dla najmłodszych
uczniów, którzy chętnie powtarzaliby tego typu działania kilka razy w roku.
SPOSOBY UPOWSZECHNIANIA:





fotoreportaże na szkolnej stronie internetowej
zestawy ćwiczeń i materiałów testowych umieszczone wśród zasobów biblioteki
szkolnej
artykuły promujące poszczególne działania w gazetce szkolnej
akcja informacyjna wśród rodziców podczas zebrań i konsultacji w szkole
wystawy zdjęć i prac dziecięcych.