Literatura dla dzieci i młodzieży

SYLLABUS
Lp
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Element
Nazwa
przedmiotu/
modułu
kształcenia
Typ
przedmiotu/
modułu
kształcenia
Instytut
Kod
przedmiotu/
modułu
kształcenia
Kierunek,
specjalność,
poziom i
profil
kształcenia
Forma
studiów
Rok
studiów,
semestr
Forma zajęć i
liczba godzin
dydaktycznyc
h
wymagającyc
h
bezpośrednie
go udziału
nauczyciela i
studentów
Punkty
ECTS
(wg planu
studiów)
Opis
Literatura dla dzieci i młodzieży
obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej
do wyboru dla specjalności dziennikarskiej
Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki
PPWSZ-FP-1-68n-s
kierunek: filologia polska
specjalność: nauczycielska
poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia
profil kształcenia: praktyczny
Stacjonarne
Niestacjonarne
III rok studiów
6 semestr
-
Stacjonarne:
Niestacjonarne
30 godz. wykładów
15 godz. ćwiczeń laboratoryjnych
3
Nakład pracy studenta – bilans punktów ECTS
Forma aktywności studenta
10
Obciążenie studenta na
zajęciach wymagających
bezpośredniego udziału
nauczycieli akademickich,
w tym:
Udział w wykładach (godz.)
Obciążenie studenta
Studia stacjonarne
godz.: 45
ECTS: 1,8
30
11
12
13
Udział
w
ćwiczeniach/
seminariach/
zajęciach
15
praktycznych/
praktykach
zawodowych (godz.)
Dodatkowe
godziny
kontaktowe z nauczycielem
(godz.)
Udział w egzaminie (godz.)
Obciążenie
studenta
ECTS:1,2
związane
z
nauką godz.: 30
samodzielną, w tym:
Samodzielne
studiowanie
tematyki
zajęć/
20
przygotowanie się do ćwiczeń
(godz.)
Przygotowanie do zaliczenia/
5
egzaminu (godz.)
Wykonanie
prac
zaliczeniowych
–
interpretacja
wybranego
5
dzieła literatury dla dzieci i
młodzieży (godz.)
Obciążenie studenta w
ramach zajęć związanych z
praktycznym
godz.:ECTS:przygotowaniem
zawodowym
Suma
(obciążenie studenta na
zajęciach wymagających
bezpośredniego udziału
godz.:75
ECTS:3
nauczycieli akademickich
oraz związane z nauką
samodzielną)
Nauczyciel
akademicki
odpowiedzial
ny za
dr Ewa Nadolska- Mętel
przedmiot/
moduł
(egzaminator
)
Nauczyciele
akademiccy
dr Ewa Nadolska- Mętel
prowadzący
przedmiot/
moduł
Wymagania
znajomość treści klasycznych dzieł literatury dla dzieci i młodzieży
(kompetencje
) wstępne
14
15
zapoznanie studentów z historią literatury dla dzieci i młodzieży w
Założenia i
poszczególnych okresach, z zasadniczą problematyką dzieł zaliczanych
cele
do klasyki literatury dziecięcej i młodzieżowej, wdrażanie do
przedmiotu
pogłębionej analizy i interpretacji teksów
Odniesieni
e do
Odniesienie
kierunkow do efektów
Opis efektów kształcenia w zakresie:
ych
kształcenia
efektów
dla obszaru
kształcenia
WIEDZY
Student
ma
uporządkowaną
podstawową wiedzę o literaturze dla
dzieci i młodzieży w ujęciu K_W01
synchronicznym i diachronicznym. K_W02
H1P_W01
Świadomy jest zależności literatury K_W04
H1P_W02
W1
K_W05
H1P_W03
dla dzieci i młodzieży od ideologii i
H1P_W04
konwencji
artystycznych
KNSz_W03
poszczególnych epok. Zna klasykę
literatury dla dzieci i młodzieży i
potrafi dokonać jej analizy.
Zna pojęcia związane z literaturą dla
H1P_W02
dzieci i młodzieży. Rozpoznaje i K_W05
H1P_W01
W2
definiuje gatunki charakterystyczne KNO_02
H1P_W03
dla literatury dla dzieci i młodzieży
Rozumie znaczenie i funkcje
H1P_W01
K_W03
H1P_W02
W3
literatury
dla
dzieci
i
młodzieży
w
Efekty
KNSz_W08
H1P_W03
systemie kultury
kształcenia
UMIEJĘTNOŚCI
Potrafi samodzielnie wyszukiwać,
poddawać selekcji, hierarchizacji i
K_U01
H1P_U01
analizie informacje dotyczące
U1
H1P_U09
literatury dla dzieci i młodzieży,
KNSz_U08 H1P_U10
wykorzystując różne źródła i sposoby
kwerendy.
H1P_U02
Potrafi samodzielnie rozwijać swoją K_U03
H1P_U03
U2 wiedzę dotyczącą literatury dla dzieci
H1P_U10
i młodzieży.
KNO_07
H1P_U12
H1P_U02
K_U03
Potrafi, wykorzystując podstawowe
H1P_U03
K_U10
ujęcia teoretyczne i korzystając z
H1P_U10
K_U11
różnorodnych źródeł, samodzielnie
H1P_U13
U3
K_U13
przygotować interpretację wybranego
H1P_U09
K_U14
dzieła literatury dla dzieci i
H1P_U12
młodzieży.
H1P_U01
KNSz_U03
H1P_U11
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
Rozumie potrzebę poszerzania swojej K_K01
K1
H1P_K01
wiedzy o literaturze dla dzieci i KNSz_K01
16
Treści
kształcenia
młodzieży. Świadomy jest znaczenia
tej wiedzy w rozwijaniu swojej
wrażliwości na młodego człowieka i
umiejętności nawiązywania relacji z
nim.
Potrafi pracować w grupie, realizując
określone zadanie związane z analizą
dzieła literatury dla dzieci i
młodzieży. Podejmuje dyskusję na K_K02
K2
H1P_K02
jego temat. Rzeczową argumentacją KNSz_K02
uzasadnia swoją interpretację i ocenę
dzieła literatury dla dzieci i
młodzieży.
W opracowywaniu zagadnienia z
zakresu wiedzy o literaturze dla
dzieci
i
młodzieży
potrafi K_K03
K3
H1P_K03
rozpoznawać te jego aspekty, które KNSz_K06
są najistotniejsze, ze względu na
przyjętą perspektywę badawczą.
Ma świadomość znaczenia i funkcji
literatury dla dzieci i młodzieży w
systemie kultury. Docenia wartość
K_K05
K4 literatury dla dzieci i młodzieży,
H1P_K05
KNSz_K06
rozumie konieczność przekazania jej
następnym pokoleniom i dalszego
rozwoju.
Uczestniczy w życiu kulturalnym,
doceniając
znaczenie
akcji
K_K06
K5 promujących wśród dorosłych i
H1P_K06
KNSz_K07
młodych odbiorców literaturę dla
dzieci i młodzieży.
Przedmiot dotyczy historii literatury dla dzieci i młodzieży od czasów
starożytnych po współczesność. Szczególna uwaga zwrócona będzie na
światową klasykę literatury dla dzieci i młodzieży (Ezop, Plutarch,
Lafontaine, Perrault, Fenelon, Defoe, Swift, Grimmowie, Puszkin,
Jerszow, Hoffmann , Andersen., Scott, Dumas, Cooper, Caroll, Verne,
Stevenson, Twain, Amicis, Collodi, Baum, May, London, Wells, Barrie,
Montgormery, Kipling, Burnett, Lofting, Milne, Exupery, Lingren,
Lewis, Janson, Rowling) oraz klasykę polską (Krasicki, Jachowicz,
Hoffmanowa, Urbankowska, Konopnicka, Sienkiewicz, Gąsiorowski,
Deotyma, Tuwim, Brzechwa, Porazińska, Makuszyński, Korczak,
Morcinek, Rodziewiczówna, Sapkowski). Przedmiot obejmuje swym
zakresem również wiedzę na temat gatunków charakterystyczne dla
literatury dla dzieci i młodzieży gatunki ( bajka ezopowa, baśń ludowa,
baśń literacka, powiastka, powieść przygodowa, indiańska, historyczna,
biograficzna, fantastyczno- naukowa, sensacyjno- kryminalna,
obyczajowa i in.). Omawiana będzie zależność literatury dla dzieci i
młodzieży od ideologii i konwencji artystycznych poszczególnych epok,
a także pełnione przez nią funkcje (poznawcza, ludyczna,
kompensacyjna i in.).
17
Stosowane
metody
dydaktyczne
wykład informacyjny, wykład problemowy, konwersatorium,
pogadanka, praca z tekstem, dyskusja, praca w grupach
Efekt
kształceni
a
W1
W2
W3
Sposób weryfikacji efektów kształcenia:
kolokwium, egzamin ustny
kolokwium, egzamin ustny
kolokwium, egzamin ustny
przygotowanie interpretacji wybranego dzieła literatury dla
dzieci i młodzieży (wypowiedź ustna)
przygotowanie interpretacji wybranego dzieła literatury dla
dzieci i młodzieży, obserwacja w czasie zajęć
przygotowanie interpretacji wybranego dzieła literatury dla
dzieci i młodzieży ( wypowiedź ustna), (obserwacja w czasie
zajęć
dyskusja, obserwacja w czasie zajęć
dyskusja, obserwacja w czasie zajęć
dyskusja, obserwacja w czasie zajęć
dyskusja
dyskusja
Metody
weryfikacji
U1
efektów
kształcenia
U2
18
(w odniesieniu
do
poszczególnych U3
efektów)
K1
K2
K3
K4
K5
Kryteria
oceny
Kryteria dla testu wiadomości: 51-60% dst; 61-70% +dst; 71-80% db;
19 osiągniętych
81-90% +db; 91-100% bdb
efektów
kształcenia
Forma i
warunki
Obecność na zajęciach i aktywny w nich udział (możliwość opuszczenia
zaliczenia
2 godz. wykładów i 2 godz. ćwiczeń)
przedmiotu/
przygotowanie interpretacji wybranego dzieła dla dzieci i młodzieży
modułu, w tym
(wypowiedź ustna )
20
zasady dopuzaliczenie kolokwiów
szczenia do
egzamin ustny
egzaminu /
zaliczenia z
oceną
Baluch A., Archetypy literatury dziecięcej, Kraków 1998.
Bettelheim B., Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach
baśni, tł. D. Danek, Warszawa 1985.
Nikliborc A., Od baśni do prawdy. Szkice z dziejów literatury
Wykaz
zachodniej dla dzieci i młodzieży, Warszawa 1981.
21 literatury
podstawowej Waksmund R., Od literatury dla dzieci do literatury dziecięcej (tematygatunki- konteksty), Wrocław 2000.
W kręgu arcydzieł literatury młodzieżowej, red. L. Ludorowski, Lublin
1988.
Baluch A., Ceremonie literackie a więc obrazy, zabawy i wzorce w
Wykaz
utworach dla dzieci, Kraków 1996.
literatury
Heska- Kwaśniewicz K., Tajemnicze ogrody, Katowice 1996.
22
uzupełniające
Wais J., Ścieżki baśni. Symboliczne wędrówki do wnętrza duszy,
j
Warszawa 2006.
Żurakowski Z., Literatura- wartość- dziecko, Kraków 1992.
23
Wymiar,
zasady i
forma
odbywania
praktyk
zawodowych
-