ZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO Magisterskiego na

ZAGADNIENIA DO EGZAMINU DYPLOMOWEGO Magisterskiego
na kierunku PEDAGOGIKA
Rok akademicki 2013/2014
Metodologia badań pedagogicznych – dla wszystkich specjalności.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Etapy badań naukowych.
Modele badawcze.
Prezentacja wyników badań własnych.
Badania ilościowe a badania jakościowe.
Konstruowanie narzędzi badawczych.
Relacje pomiędzy metodami, technikami i narzędziami badawczymi.
Zagadnienia kierunkowe – dla wszystkich specjalności.
1.
2.
3.
4.
5.
Andragogika jako subdyscyplina pedagogiczna.
Edukacja dorosłych wobec wyzwań współczesności.
Społeczne warunki wychowania.
Geneza, główne koncepcje i przedstawiciele pedagogiki porównawczej.
Uwarunkowania, czynniki i zasady polityki oświatowej, ich związek z tempem i
zakresem zmian współczesnego świata.
6. Systemy edukacyjne w Europie i na świecie w świetle problemów współczesnego
świata – kierunki reform oświatowych w Unii Europejskiej.
7. Istota i etapy rozwoju zawodowego nauczyciela.
8. Wymogi kompetencyjne określające sylwetkę nauczyciela XXI w.
9. Środowiska wychowania naturalnego /rodzina, grupa, środowisko lokalne/ charakterystyka, zmiany, zagrożenia.
10. Krytyka szkoły. Kryzys szkoły. Aktualność funkcji szkoły. Edukacja alternatywna
jako reakcja na kryzys funkcji szkoły.
11. Pedagogie alternatywne jako dylemat dla współczesnej edukacji.
12. Stan rozwoju współczesnych nauk pedagogicznych w Polsce (dyferencjacja i
dezintegracja myślenia pedagogicznego – czynniki i konsekwencje, pluralizm,
alternatywność, wielokierunkowość).
Zagadnienia specjalnościowe
Specjalność: Pedagogika opiekuńcza
Źródła pedagogiki opiekuńczej.
Opieka a pomoc, wychowanie opiekuńcze.
Zaspokajanie potrzeb opiekuńczych (Piramida Maslowa w opiece).
Działalność UNICEF na rzecz ochrony praw dziecka a nowe zadania.
Asystent rodzinny w świetle najnowszej Ustawy o wsparciu rodziny i systemie pieczy
zastępczej.
6. Funkcja opiekuńcza szkoły – pomysły na bezpieczną szkołę i zaspokajanie potrzeb
uczniów.
7. Formy udzielania pomocy dzieciom i rodzinie ze środowisk zagrożonych patologią.
8. Rodzina adopcyjna i zastępcza.
9. Instytucje wsparcia społecznego rodziny - powiatowe centra, ośrodki pomocy
społecznej, poradnie psychologiczne, systemy wsparcia bezdomnych (ich zasadność,
kompetencje, skuteczność).
10. Formy opieki nad dziećmi i młodzieżą: placówki wsparcia dziennego, rodzinne domy
dziecka, instytucjonalne domy dziecka, młodzieżowe ośrodki wychowawcze, zakłady
poprawcze, kurator sądowy, itp.
11. Formy opieki nad ludźmi starymi i niepełnosprawnymi: Uniwersytety trzeciego
wieku, biblioteki, domy pomocy społecznej, hospicja – opieka paliatywna.
1.
2.
3.
4.
5.
Specjalność: Resocjalizacja
1. Refleksja humanistyczna jako teoretyczna podstawa pedagogiki resocjalizacyjnej:
resocjalizacja a wychowanie resocjalizacyjne.
2. Zaburzenia w procesie przystosowania społecznego dzieci i młodzieży.
3. Metody oddziaływań resocjalizacyjnych.
4. Ucieczki nieletnich z domów rodzinnych i z placówek opiekuńczo-resocjalizacyjnych.
5. Kurator (sądowy, rodziny, dla dorosłych). Skuteczność jego pracy.
6. System odbywania kary pozbawienia wolności a probacja.
7. Mediacja jako droga rozwiązywania konfliktów w szkole, sądzie, w środowisku
otwartym.
8. Oddziaływania edukacyjne, prewencyjne i resocjalizacyjne wobec młodzieży
przejawiającej zachowania antyspołeczne w praktyce pedagogicznej i terapeutycznej.
9. Przemoc – perspektywa sprawcy i ofiary.
10. Sposoby postępowania resocjalizacyjnego wobec skazanych w warunkach kurateli.
11. Przestępczość zorganizowana, definicje, zjawiska, formy działań przestępczych.
12. Zadania i rola psychologa więziennego (sądowniczo-penitencjarnego).
Specjalność: Profilaktyka społeczna z terapią
1. Rodzina długotrwale bezrobotna jako rodzina dysfunkcyjna – charakterystyka i formy
pomocy.
2. Destrukcyjne wzory przystosowania społecznego dzieci z rodzin z problemem
alkoholowym. Proces tworzenia tożsamości u Dorosłych Dzieci Alkoholików.
3. Rola bajek terapeutycznych w radzeniu sobie z lękiem przez dzieci (sposoby
przekazywania treści tych bajek, rola rodziców w tym przekazie).
4. Programy profilaktyczne dla uczniów gimnazjum, np. „Puzzle”, „Klucz”, „Moje
konsumenckie ABC”.
5. Wybrane metody profilaktyki HIV/AIDS.
6. Niedostosowanie społeczne dzieci i młodzieży a profilaktyka szkolna.
7. Terapia twórczością. Terapia Skoncentrowana na Rozwiązaniach.
8. Diagnostyka pedagogiczna w szkole i w środowisku otwartym.
9. Świat wartości dzieci i młodzieży a zapobieganie patologiom.
10. Znaczenie i rola programów profilaktyki przeciwalkoholowej.
11. Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu dzieci i młodzieży w środowisku
otwartym.
12. Wsparcie społeczne dzieci i młodzieży.
Wczesna edukacja z kształceniem integracyjnym
1. Uwarunkowania organizacyjne, programowe i wychowawcze pracy nauczyciela
wczesnej edukacji z kształceniem integracyjnym.
2. Kompetencje metodyczne, psychologiczne i prakseologiczne nauczyciela wczesnej
edukacji.
3. Komunikacja interpersonalna – rodzaje znaczenie i przyczyny zaburzeń.
4. Metody aktywizujące w edukacji wczesnoszkolnej i możliwości ich wykorzystania
w kształceniu integracyjnym.
5. Rozwijanie umiejętności językowych i pisarskich ucznia klas I – III
6. Bajka w terapii pedagogicznej.
7. Formy i metody nauczania muzyki w klasach I-III
8. Sposoby wykorzystania regionalizmu we wczesnej edukacji.
9. Media w edukacji wczesnoszkolnej – możliwości wykorzystania w procesie
kształcenia
10. Sposoby poznawania dziecka przez nauczyciela
11. Problem oceniania we wczesnej edukacji i pomiar osiągnięć szkolnych
12. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i specyfika jego funkcjonowania
w środowisku szkolnym
13. Zadania nauczyciela – wychowawcy związane z rozpoznawaniem potrzeb
specjalnych ucznia oraz organizacją pracy, opracowywaniem programu pracy itp.
14. Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi klas I-III (uczeń
ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania, uczeń ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, uczeń z ADHD, uczeń
szczególnie uzdolniony, model pracy z niepełnosprawnością ruchową, z uczniem
słabo słyszącym, słabo widzącym).
15. Diagnoza pedagogiczna – cele, etapy, zasady.
Pedagogika wczesnoszkolna
1. Planowanie i organizowanie pracy wychowawczej z klasą szkolną – cele, zasady,
metody.
2. Formy i metody współpracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej ze
środowiskiem rodzinnym.
3. Metody aktywizujące w edukacji wczesnoszkolnej ich rola i możliwości
wykorzystania.
4. Rozwijanie umiejętności językowych i pisarskich w klasach I-III – odniesienia
programowe i metodyczne
5. Nauczanie i uczenie się matematyki; trudności ucznia i możliwości ich
przezwyciężania.
6. Planowanie i znaczenie zajęć terenowych w edukacji społeczno-przyrodniczej.
7. Formy i metody nauczania muzyki w klasach I-III.
8. Znaczenie wychowania estetycznego oraz techniki plastyczne w edukacji
wczesnoszkolnej.
9. Sposoby poznawania dziecka przez nauczyciela i pomiar osiągnięć szkolnych.
10. Problem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej, wady i zalety oceny.
opisowej.
11. Błędy językowe a zaburzenia mowy. Błędy wymowy uwarunkowane
środowiskowo.
12. Ewaluacja i samoewaluacja w pracy nauczyciela – znaczenie w rozwoju
zawodowym nauczyciela i podnoszeniu jakości pracy szkoły.
13. Rola komputera i Internetu w edukacji wczesnoszkolnej – cele i zasady
wykorzystania.
14. Komunikacja interpersonalna – rodzaje, znaczenie i przyczyny zaburzeń.
15. Styl kierowania wychowawczego – kierowanie porozumiewaniem się, kategorie
interakcji w klasie szkolnej.