Ocenianie i błędy w ocenianiu

2016-01-08
Ocenianie i błędy w
ocenianiu
Ocenianie, czyli przykra konieczność
Przykry obowiązek?
Przykłady innych – np. dwustopniowy system (najwyżej
trzystopniowy).
Co oceniamy?
- kolokwium
Bernadeta NiesporekSzamburska
- raporty
- prezentacje
- aktywność
- kolokwia
- testy (pytania zamknięte, otwarte)
- tematy egzaminacyjne (z ćwiczeń i wykładów).
Niektórzy radzą ścisłą punktację…
Zasady zaliczania i punktacja (kontrakt, sylabus).
Ocenianie jest procesem…
Źródła błędów w ocenianiu studentów
1. Błędy nauczyciela akademickiego popełniane w procesie dyd.
Ma pomóc (także) studentowi w kilku aspektach:
2. Błędy popełniane w samym procesie oceniania.
- poznanie swoich możliwości,
Błędy w ocenianiu wynikające z procesu dydaktycznego:
- określenie swego rozwoju psychospołecznego
(ustalenie pozycji w grupie),
- brak jasnych kryteriów oceniania,
- nieznajomość wymagań (dotycząca zakresu zagadnień sylabus, umowa na początku zajęć),
- budowanie automotywacji,
- brak wiedzy na temat indywidualnych możliwości studenta,
- kształtowanie zainteresowań,
- nieprzemyślana punktacja,
- nabywanie wiedzy.
- ograniczenia czasowe,
- cechy samego dydaktyka,
- etykietowanie studentów.
Rozbieżności w ocenianiu - mogą też zależeć od formy
oceniania (np. rodzaju egzaminu) i przedmiotu egzaminu.
Przyczyny błędów w procesie oceniania
Deformacje w ocenianiu:
Sugerowanie się wcześniejszymi
doświadczeniami i opiniami na temat osoby:
- błąd tendencji centralnej (3 i 4),
-„efekt aureoli”,
-„efekt diabelski”.
Emocje a ocena (emocje, nastrój, samopoczucie,
pogoda, pora dnia).
Emocje w ocenianiu przy roszczeniowej postawie
studenta – pomaga asertywność i kryteria ustalone na
początku zajęć (regulamin uczelni).
- efekt kontrastu [slajd] (zależność od kontekstu –
złudzenie Ebbinghausa),
- efekt pierwszeństwa („pierwsze wrażenie”,
stereotypy, uprzedzenia),
- błąd atrybucji (obwinianie studenta, a nie sytuacji
uczenia).
Mamy skłonność do nadmiernej pewności siebie w
ocenianiu („wiedza została dobrze przekazana”).
Należy próbować dostosować swój warsztat dyd. do
potrzeb studentów.
1
2016-01-08
Literatura
B. Przywara: Psychologiczne pułapki oceniania. W: Wykładowca
doskonały. Red. A. Rozmus. Warszawa 2013.
T. Tyszka: Psychologiczne pułapki oceniania i podejmowania
decyzji. Gdańsk 2000.
K.W. Vopel: Zakłócenia – blokady – kryzysy. Eksperymenty i
ćwiczenia do nauki i pracy grupowej. Kielce 2005.
Beżowe koła są tej samej wielkości
2