Wydział Zamiejscowy SWPS we Wrocławiu Kierunek studiów

Wydział Zamiejscowy SWPS we Wrocławiu
Kierunek studiów: psychologia
Rok akademicki 2014/2015
Dlaczego pijesz kawę skoro mówisz, że wolisz herbatę? Związek postawy z zachowaniem.
Why do you drink coffee if you say you prefer tea? An axiomatic attitude-behavior relation
Forma: seminarium magisterskie
Liczba godzin:
30 godzin w semestrze ( 4 semestry seminarium magisterskiego, czyli w sumie 120 godzin) dla studenta
stacjonarnego
18 godzin w semestrze (4 semestry seminarium magisterskiego, czyli w sumie 72 godziny) dla studenta
niestacjonarnego
18 godzin w semestrze (4 semestry seminarium magisterskiego, przy czym 3 i 4 realizowany w jednym semestrze,
czyli w sumie 72 godziny) dla studenta z IOS
Liczba godzin: 30 godzin w semestrze (4 semestry seminarium magisterskiego, czyli w sumie 120 godzin)
ECTS: 5 ECTS ( w sumie za przygotowanie pracy magisterskiej 20 ECTS)
Tryb studiów i forma organizacji zajęć: przygotowanie pracy magisterskiej w trybie indywidualnych spotka
Wpis do indeksu: do uzgodnienia; w terminie i miejscu dogodnym dla prowadz cego i magistrantów
Prowadzący
Kontakt dla studentów
Biogram prowadzącego ze
szczególnym
uwzględnieniem
zainteresowań badawczych
Dodatkowe wymagania /
uwagi
Limit zapisu
Studenci stacjonarni:
Studenci niestacjonarni i
IOS:
Dr Katarzyna Byrka
[email protected]; konsultacje w każdy czwartek od 9:00 do 15:00 po e-mailowym
uzgodnieniu terminu.
Jestem psychologiem społecznym prowadzącym badania głównie w dziedzinie psychologii
środowiskowej i psychologii zdrowia. Interesuje mnie klasyczny problem związku postawy z
zachowaniem. Poszukuję również skutecznych i wydajnych sposobów prowadzenia
kampanii promujących zdrowie i ochronę środowiska. Kampanii, których końcowym celem
jest zmiana zachowań. W swoich badaniach do pomiaru zmiennych i cech stosuję
metodologię opartą na modelu Rascha.
Jestem absolwentką Instytutu Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, tytuł doktora
otrzymałam na Uniwersytecie Technologicznym w Eindhoven, w Holandii.
Entuzjazm. Część literatury występuje wyłącznie w języku angielskim. Zapraszam do
kontaktu mailowego, aby uzyskać więcej informacji. Pisząc do mnie maila, uprzedźcie,
drodzy Państwo, moje pytanie i od razu napiszcie mi, czym w psychologii się
interesujecie, czy czytacie po angielsku i jaką macie średnią ze studiów.
4
1
Opis kursu: Dlaczego często mówimy jedno a robimy drugie? Prototypowym i powszechnym przykładem są obietnice noworoczne. Nierzadko już po kilku dniach czy tygodniach okazują się niemożliwe do spełnienia. Również systematyczne badania potwierdzają niezgodność pomiędzy tym, co ludzie deklarują a tym, co robią. ̨
Wbrew pozorom, źródło obserwowanej niezgodności nie tkwi w ludziach, lecz we względnej trudności deklaracji i zachowań. Według Campbella (2010) niespójność postaw z zachowaniami ma empiryczne a nie teoretyczne podłoże. Wszelkie deklaracje słowne jak i obserwowalne zachowania są przejawami tej samej dyspozycji behawioralnej, czyli tej samej ogólnej postawy. Wracając do przykładu z noworocznymi obietnicami Campbell powiedziałby, że znacznie łatwiej jest deklarować niż robić. To intuicyjne wyjaśnienie zostało rozwinięte przez Kaisera, Byrkę i Hartiga do modelu badań postaw zwanego paradygmatem Campbella. Zgodnie z tym podejściem zachowanie jednostki jest funkcją poziomu jej postawy oraz trudności realizowanego zachowania. Założenia paradygmatu Campbella znalazły potwierdzenie w badaniach empirycznych, głównie jednak badania te dotyczyły dziedziny psychologii środowiskowej. Eksplorując paradygmat Campbella w różnych obszarach takich jak stereotypy i dyskryminacja, psychologia zdrowia, psychologia pracy, psychologia sportu lub psychologia środowiskowa, będziemy odpowiadać na pytania badawcze dotyczące szeroko rozumianego związku postaw z zachowaniami. Przedmiotem badań mogą ̨
być na przykład przekonania kompensacyjne, czyli wiara, w to, że można zniwelować negatywne skutki zachowań. Na przykład, osoba która zje słodkie ciastko może wierzyć, ze zrekompensuje to zachowanie, idąc powiedzmy pobiegać lub na spacer do parku? W ramach seminarium istnieje również opcja realizowania badań do prac magisterskich w ramach projektów badawczych, które prowadzę. Daje to możliwość sfinansowania w całości lub częściowo zbierania danych. Projekty, które będę realizować w najbliższych latach będą dotyczyć: uprzedzeń i ich związku z zachowaniami dyskryminacyjnymi, zachowań kompensacyjnych związanych z aktywnością fizyczną i odżywianiem, decyzji konsumenckich dotyczących produktów ekologicznych oraz aktywnych form regeneracji psychologicznej w środowiskach naturalnych. W pierwszym semestrze spotkania będą regularne i bardziej teoretyczne. W kolejnych semestrach zajęcia przyjmą formę indywidualnych konsultacji. Cel zajęć: Celem zajęć jest stworzenie pracy teoretycznej opartej na oryginalnych badaniach empirycznych. Pisanie pracy magisterskiej opiera się na doskonaleniu zdobytych wcześniej umiejętności takich jak: krytyczne czytanie tekstów naukowych, przeprowadzanie badań empirycznych, analizowanie danych, wyciąganie wniosków i dokonywanie syntezy, oraz cytowanie literatury w stylu APA. Forma i warunki zaliczenia:
I semestr
II semestr
III semestr
IV semestr
kończy się zaliczeniem BEZ OCENY. Warunkiem uzyskania zaliczenia jest sformułowanie tematu pracy, krótki opis celu i założeń badań oraz dobranie i zapoznanie się z podstawową literaturą. kończy się zaliczeniem na ocenę. Warunkiem uzyskania zaliczenia jest ustalenie planu badań, napisanie konspektu (planu) pracy, napisanie wstępnej wersji części teoretycznej i w zależności od charakteru badań: stworzenie/zaadaptowanie kwestionariusza i/lub przeprowadzenie badań pilotażowych. kończy się zaliczeniem na ocenę. Warunkiem uzyskania zaliczenia jest przeprowadzenie badań i złożenie części empirycznej pracy. kończy się zaliczeniem na ocenę. Warunkiem uzyskania zaliczenia ostatniego semestru seminarium jest zakończenie i złożenie pracy. Literatura obowiązkowa i uzupełniająca:
Bond, T. G., & Fox, C. M. (2001). Applying the Rasch model: Fundamental measurement in the human sciences. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. (fragmenty) Byrka, K. (2009). Attitude-­‐behavior consistency: Campbell’s paradigm in the domains of environmental and health psychology. Kaiser, F.G., Byrka, K., & Hartig, T. (2010). Reviving Campbell's paradigm for attitude research. Personality and Social Psychology Review, 14 (4), 351-­‐36 Campbell, D. T. (1963). Social attitudes and other acquired behavioral dispositions. In S. Koch (Ed.), Psychology: A study of a science (Vol. 6, pp. 94-­‐172). New York: McGraw-­‐Hill. Doliński D. (2003). Psychologiczne mechanizmy reklamy. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (fragmenty) Geller, E. S. (2002). The challenge of increasing proenvironmental behavior. In R. B. Betchel, & A. Churchman (Eds.), Handbook of environmental psychology (pp. 525-­‐540). New York: John Wiley & Sons. Nelson, T. D. (2003). Psychologia uprzedzeń. Gdańsk: GWP