pobierz - Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie

Transkrypt

1
PWSZ W NYSIE
PAKIET INFORMACYJNY ECTS
INSTYTUT NEOFOLOLOGII
Studia stacjonarne w systemie ECTS
2014 / 2015 – 2016 / 2017
III ROK
KIERUNEK: FILOLOGIA
SPECJALNOŚĆ: FILOLOGIA GERMAŃSKA
SPECJALIZACJA: NAUCZYCIELSKA
„Nauczyciel języka niemieckiego z dodatkowym modułem przygotowującym do
nauczania języka niemieckiego jako języka ojczystego (mniejszości)”
2
Semestr V
A. Przedmioty kształcenia ogólnego...................................................4
1. Wychowanie fizyczne.......................................................................5
B. Przedmioty podstawowe-obligatoryjne.........................................7
2. Praktyczna nauka języka niemieckiego.............................................8
3. Praktyczna nauka wybranego języka obcego.................................11
3.1. Praktyczna nauka wybranego języka obcego - język angielski.......11
3.2. Praktyczna nauka wybranego języka obcego - język hiszpański.....13
C. Przedmioty kierunkowe................................................................15
4. Historia literatury niemieckiej........................................................16
5. Kultura i literatura na Śląsku..........................................................19
6. Tłumaczenia konsekutywne
D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe.............................23
7. Dydaktyka języka niemieckiego jako języka mniejszości...........................24
8. Seminarium wybieralne.................................................................26
9. Seminarium dyplomowe................................................................28
10. Praktyka zawodowa V - śródroczna, dydaktyczna, drugi przedmiot..........32
Semestr VI
B. Przedmioty podstawowe-obligatoryjne.......................................36
2. Praktyczna nauka języka niemieckiego..........................................37
C. Przedmioty kierunkowe................................................................39
3. Historia języka................................................................................40
4. Historia krajów niemieckiego obszaru językowego.................................42
5. Tłumaczenia symultaniczne...........................................................45
D. Przedmioty specjalizacyjne i specjalnościowe.............................47
6. Historia , geografia i kultura Niemiec.............................................48
7. Seminarium dyplomowe................................................................50
8. Praktyka zawodowa VI - śródroczna, dydaktyczna, drugi przedmiot...........55
3
ROK III, SEMESTR 5 (zimowy)
Rok akademicki 2016 / 2017
4
A. PRZEDMIOTY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
5
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie
Instytut Neofilologii
1. Opis modułu kształcenia
Wychowanie fizyczne
Nazwa modułu (przedmiotu)
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia germańska
Ogólnoakademicki
Studia pierwszego stopnia
Filologia germańska, specjalizacja nauczycielska
stacjonarne
5
Zajęcia z zakresu nauk podstawowych
Tryb zaliczenia przedmiotu
Zaliczenie na ocenę
Liczba godzin zajęć w semestrze
Formy zajęć i inne
Całkowita
1
Zajęcia
kontaktowe
1.1
Zajęcia praktyczne
1.1
Tak
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Zajęcia
kontaktowe
Sposoby weryfikacji efektów kształcenia w ramach form zajęć
Waga w %
30
30
Obserwacja ciągła, test sprawności ogólnej i ukierunkowanej
100%
30
30
Całkowita
Pracy
studenta
Liczba punktów ECTS
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
Efekty kształcenia dla modułu (przedmiotu)
Razem
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
1.
2.
Wiedza
3.
4.
1.
2.
Umiejętności
3.
4.
1.
Kompetencje
społeczne
2.
Rozumie potrzebę aktywności fizycznej przez całe
życie.
Potrafi współdziałać i pracować w grupie przyjmując
w niej różne role.
Systematyczny
udział w zajęciach
Obserwacja przez
prowadzącego.
Odbiór jednostki
przez grupę.
3.
4.
Forma zajęć
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
Prowadzący zajęcia
(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)
mgr Roman Palacz, mgr Marcin Dykta, mgr Adam Wrona
K_K05
K_K06
K_K01
K_K02
H1A_K06
H1A_K02
100%
Uwagi
6
Treści kształcenia
Ćwiczenia
Metody dydaktyczne
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Ćwiczenia rozciągające. Gry i zabawy ruchowe.
Doskonalenie zagrywki tenisowej. Gry małe 3x3 w siatkówkę.
Gra właściwa w siatkówkę.
Doskonalenie techniki koszykarskiej. Gra właściwa w koszykówkę.
Gra właściwa w koszykówkę.
Doskonalenie techniki w badmintona.
Gry 1x1 i 2x2 w badmintona.
Ćwiczenia koordynacyjne. Gry i zabawy z piłkami
Doskonalenie techniki rzutu na bramkę. Gra właściwa w piłkę ręczną.
Gra właściwa w piłkę ręczną.
Doskonalenie techniki gry w siatkówkę. Gra właściwa w siatkówkę.
Wewnętrzny turniej siatkówki.
Gry i zabawy z piłkami
Doskonalenie techniki koszykarskiej. Gra właściwa w koszykówkę.
Wewnętrzny turniej koszykówki.
Razem liczba godzin:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30
Literatura podstawowa:
1
2
3
4
5
6
Jerzy Talaga A-Z sprawności fizycznej. Atlas ćwiczeń. Zarząd główny TKKF 1995 Warszawa.
Edward Superlak Piłka Siatkowa. Wydawnictwo BK Wrocław 2006.
Marian Bondarowicz Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych. RCM-S Kultury Fizycznej i
Sportu Warszawa 1994.
Marian Listowski Stretching sprawność i zdrowie. Wydawnictwo Marian Listkowski Łódź 1994.
7
B. PRZEDMIOTY PODSTAWOWE - OBLIGATORYJNE
8
Praktyczna nauka języka niemieckiego PNJN moduł 5
Kierunek studiów
Filologia
Profil kształcenia
Ogólnoakademicki
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Studia stacjonarne
Semestr studiów
5
Kod podmiotu
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
108
18
90
108
18
90
Całkowita
4
Zajęcia
kontaktowe
3.3
Zajęcia praktyczne
6
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium /
Ćwiczenia praktyczne
obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, obserwacja przygotowania studenta
do zajęć, ocena produktów tj. napisanych tekstów lub wypowiedzi ustnych;
Seminarium
Egzamin
Konsultacje
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
2.
Student ma świadomość i elementarną wiedzę na temat
kompleksowej natury niemieckiego jego złożoności i
historycznej zmienności znaczeń;
Student ma uporządkowaną wiedzę o strukturze
współczesnego języka niemieckiego na poziomie C1.1.
Wiedza
3.
4.
Student ma podstawową wiedzę na temat interpretacji
tekstów i rozumie podstawowe metody ich krytycznej
analizy
Student ma uporządkowaną wiedzę na temat wybranych
struktury i cech charakterystycznych tekstów o charakterze
dziennikarskim (esej, glosa, komentarz, sprawozdanie)
Razem
Sposoby weryfikacji
efektu kształcenia
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć; ocena
sprawności
posługiwania się
językiem
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć; ocena
poprawności
wykonywanych przez
studenta zadań w toku
zajęć
obserwacja pracy
studenta w czasie zajęć
obserwacja pracy
studenta w czasie zajęć
Efekty
kierunkowe
K_W05
K_W06
Efekty
obszarowe
H1A_W09
H1A_W04
H1A_W09
K_W07
H1A_W07
K_W09
H1A_W04
9
1.
Student wykazuje się znajomością języka niemieckiego
adekwatną dla poziomu C1 wg Europejskiego Systemu
Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ);
2.
Student posiada umiejętność tworzenia typowych tekstów
dziennikarskich w języku niemieckim (esej, glosa,
komentarz, sprawozdanie), uwzględniając przy tym wiedzę
teoretyczna na temat struktury i stylistyki w/w rodzajów
tekstów
Umiejętności
3.
Kompetencje
społeczne
3.
K_U06
H1A_U09
H1A_U10
K_K05
H1A_K01
H1A_K05
H1A_K06
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K04
H1A_K06
K_K02
H1A_K02
1.
Student posiada kompetencje społeczne i osobowe takie jak:
kreatywność, umiejętność samooceny, krytycznego
myślenia, rozwiązywania problemów, opanowanie sytuacji
stresowych, umiejętności komunikacyjne i umiejętnego
operowania głosem
obserwacja pracy
studenta w toku zajęć
2.
Student dysponuje umiejętnościami komunikacyjnymi,
społecznymi, interpersonalnymi i interkulturowymi, które
predysponują do pracy w sektorze kultury, oświaty, mediów,
biurach tłumaczy
obserwacja pracy
Student potrafi kierować małym zespołem, przyjmując
odpowiedzialność za efekty jego pracy
Student potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej
role
obserwacja pracy
obserwacja pracy
K_K01
dr Monika Witt (konwersacje, pisanie), dr Beata Giblak (gramatyka praktyczna, pisanie), dr Jan
Pacholski (pisanie)
L.p.
2.
Metody dydaktyczne
Ćwiczenia grupowe, wypowiedzi ustne monologiczne i
dialogowe, formułowanie wypowiedzi pisemnych grupowych
i indywidualnych
Tematyka zajęć
Gramatyka praktyczna: Kompleksowe utrwalenie wszystkich struktur gramatycznych; praktyczne
zastosowanie struktur gramatycznych w wypowiedziach ustnych i pisemnych; transformacje językowe
Pisanie: Wprowadzenie do pisania tekstów akademickich: struktury językowe i stylistyka tekstów
akademickich, zasady cytowania, zasady opisu bibliograficznego, ogólne zasady edytorskie tekstów
akademickich.
Arbeitsjournal, Portfolio, Clustering, Mind map, Gliederung im Planungsprozess, Partnerfeedback und
Textüberarbeitung in wissenschaftlichen Schreibprojekten, Literaturrecherche
Konwersacje: Kreativität im Beruf und im privaten Leben, Berufserfolg, Frauen und Männer am
Arbeitsplatz, Karriere; Menschen im Alter gestern und heute, Körpersprache, Routinen und Rituale in der
Alltagskommunikation, „Guter Ton“, Sprache: Hochdeutsch und Dialekte, Kriminalität vers. Kriminalfilm
und Kriminalroman, Kunst, Museum, Epochen, Stile, Globalisierung, alte Regionen im neuen Europa
Liczba godzin
30
30
30
90
1
2
3
4
5
6
7
H1A_U08
H1A_U10
H1A_U05
Student posiada umiejętność przygotowania wystąpień
ustnych na tematy ogólne i tematy popularnonaukowe w
języku niemieckim
Laboratorium /
Ćwiczenia praktyczne
1.
K_U05
H1A_U10
K_U03
4.
4.
K_U01
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć;
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć; ocena
przygotowania się
studenta do zajęć;
ocena kompetencji
językowych w toku
zajęć;
3.
Forma
zajęć
Ćwiczenia
praktyczne
Student potrafi dokonywać analizy tekstów użytkowych
pod kątem jego struktury, treści i zastosowanych środków
stylistycznych
ocena poszczególnych
kompetencji
językowych w toku
zajęć;
ocena prac pisemnych;
ocena kompetencji
pisania w toku zajęć;
samoocena
dokonywana przez
studentów w toku
zajęć; ocena
sporządzonych przez
studentów tekstów;
Teksty z prasy niemieckojęzycznej: felietony, eseje, artykuły popularno-naukowe
Em neu. Abschlusskurs, Ismaning Hueber 2008
Otto Kruse: Keine Angst vor dem leeren Blatt, Frankfurt am Main Campus 2004.
Gerd Bräuer: Schreiben als reflexive Praxis, Freiburg im Breisgau Fillibach 2001.
PONS Praxis Grammatik. Deutsch als Fremdsprache Stuttgart 2014
Hans Födelak: Sag’s besser ! Arbeitsbuch für Forgeschrittene Teil 2. Hueber Verlag
Karin Hall / Barbara Scheiner: Übungsgrammatik für Forgeschrittene. Deutsch als Fremdsprache Hueber Verlag
H1A_K02
H1A_K03
10
8
Stefan Kühtz: Wissenschaftlich formulieren. Paderborn 2012
Literatura uzupełniająca:
1
2
Test C1 Instytutu Goethego
Test DaF
11
3.1. Opis modułu kształcenia
Praktyczna nauka wybranego języka obcego - język angielski
Kierunek studiów
Filologia
Profil kształcenia
Ogólnoakademicki
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
stacjonarne
Semestr studiów
5
Kod podmiotu
Egzamin
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
55
25
30
Całkowita
2
Zajęcia
kontaktowe
1
Zajęcia praktyczne
2
Wykład
Ćwiczenia
Projekt
Seminarium
Udział w zajęciach, bieżące przygotowanie, kolokwia z kolejnych partii
materiału
55
Całkowita
Kategoria
efektów
Lp.
1.
Wiedza
2.
3.
Razem
Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk
humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice
przedmiotowej i metodologicznej
Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat
kompleksowej natury języka angielskiego oraz jego
złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń
Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i
umie je interpretować
Sposoby weryfikacji
efektu kształcenia
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Udział w zajęciach,
bieżące przygotowanie
K_W01
H1A_W01
K_W05
H1A_W09
K_W07
H1A_W07
4.
1.
Ma znajomość języka angielskiego na poziomie B2 wg
Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
(ESOKJ)
test pisemny
2.
Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne
źródła
K_U09
3.
Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze
słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł
K_U10
Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej,
morfologicznej i składniowej zdań
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę
dokształcania się
Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji
określonych zadań
K_U20
H1A_U08
H1A_U10
K_K01
H1A_K01
bieżące przygotowanie,
K_K03
H1A_K03
K_U29
H1A_U10
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
Umiejętności
4.
1.
Kompetencje
społeczne
2.
H1A_U01
H1A_U03
12
Forma zajęć
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium /
Ćwiczenia
praktyczne
Projekt
Seminarium
mgr Mariusz Kowalski
Laboratorium /
ćwiczenia
praktyczne
Metody dydaktyczne
konwersacje
praca indywidualna i w grupach
ćwiczenia fonetyczne audio
Liczba
godzin
L.p.
Tematyka zajęć
1.
Home truths. Vocabulary: moving house, a load of old junk – phrasal verbs, flatpack world – verb
patterns (keep, need, would, pay, enjoy, must, forget, continue, like start, etc), materials, explaining what
you need; grammar: making comparisons, the future: will, be going to, Present Continuous;
pronunciation: help with listening - fillers and false starts; speaking, listening, reading: moving house, a
load of old junk, flatpack world, shopping at IKEA, materials, explaining what you need; writing: short
emails and notes.
24
Decisions and choices. Vocabulary: making up your mind – make and do, protective parents,
superstitions, what’s your opinion? – discussion language; grammar: reflexive pronouns, zero
conditional, first conditional and future time clauses, conditionals with imperatives and modal verbs, in
case; pronunciation: conditionals – sentence stress; speaking, listening, reading: decisions and choices,
protective parents, superstitions, giving an opinion; writing: articles, letters to a newspaper (giving an
opinion).
2.
1.
1.
2.
The description of English language - discourse
The study of meaning – semantics
The study of meaning – pragmatics
6
30
1
2
Podręcznik
Materiały własne
3
4
5
A practical English grammar / A. J. Thomson, A. V. Martinet.- 4th ed.- Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2006.
A practical English grammar : exercises 1 / A. J. Thomson, A. V. Martinet.- 3rd ed.- Oxford [etc.] : Oxford University Press,
2005.
A Practical English Grammar : exercises 2 / A.J. Thomson, A. V. Martinet. - Oxford : Oxford University Press, 2001.
Advanced grammar in use . Martin Hewings. - 2 ed., 6 print.. - Cambridge : Cambridge University Press, 2008
Graver. B.D. (1995). Advanced English Grammar. Oxford University Press.
6
Azar, B. S. (2001). Understanding and using English grammar. Longman
1
2
13
3.2 .Opis modułu kształcenia
Praktyczna nauka wybranego języka obcego - język hiszpański
Kierunek studiów
Filologia
Profil kształcenia
Ogólnoakademicki
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
stacjonarne
Semestr studiów
5
Kod podmiotu
Egzamin
Całkowita
2
Zajęcia
kontaktowe
1
Zajęcia praktyczne
2
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
55
15
30
Przygotowanie do zajęć, aktywny udział w zajęciach, wypowiedzi ustne, test
pisemny
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
45
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
Wiedza
2.
3.
Ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu nauk
humanistycznych w systemie nauk oraz o ich specyfice
przedmiotowej i metodologicznej
Ma świadomość i elementarną wiedzę na temat
kompleksowej natury języka hiszpańskiego oraz jego
złożoności i historycznej zmienności jego znaczeń
Ma podstawową wiedzę na temat interpretacji tekstów i
umie je interpretować
Razem
Sposoby weryfikacji
efektu kształcenia
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
K_W01
H1A_W01
K_W05
H1A_W09
K_W07
H1A_W07
4.
1.
Ma znajomość języka hiszpańskiego na poziomie B2 wg
Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
(ESOKJ)
test pisemny
2.
Umie szukać i użytkować informacje z wykorzystując różne
źródła
K_U09
3.
Umie samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając ze
słowników, leksykonów oraz innych tradycyjnych źródeł
K_U10
Umie z pomocą nauczyciela dokonać analizy gramatycznej,
morfologicznej i składniowej zdań
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę
dokształcania się
Potrafi odpowiednio określać priorytety służące realizacji
określonych zadań
K_U20
H1A_U08
H1A_U10
K_K01
H1A_K01
bieżące przygotowanie,
K_K03
H1A_K03
K_U29
H1A_U10
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
Umiejętności
4.
1.
Kompetencje
społeczne
Forma zajęć
2.
H1A_U01
H1A_U03
14
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium /
Ćwiczenia
praktyczne
Projekt
Seminarium
dr Anna Konieczna
Podejście komunikatywne
Laboratorium /
ćwiczenia
praktyczne
Metody dydaktyczne
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
1
2
3
4
5
6
7
Saludar y presentarse. Verbo gustar. Rutinas. Verbos reflexivos. Saludos y despedidas.
Acentuacion en presente y preterito indefinido.
Interrogativos. Biografias/narrar. Acentuación de los interrogativos. Fechas y numeros.
Costumbres. Ser y estar + adjetivos. Preterito perfecto - forma y uso. Hay que/ (no) se puede.
Palabras agudas, llanas, esdrujulas.
Predicciones. Me gustaria+infinitivo. Futuro imperfecto. Forma y uso.
Condicionales.Pronombres de objeto directo e indirecto.
Ahora y antes. Preterito imperfecto, comparativos y superlativos. Moverse por la ciudad.
Instrucciones para ir a un sitio. Diptongs.
Cocinar. Ir do compras. Comprar de segunda mano. Indefinidos: algo, nada, alguien, nadie,
algun, ningun. Impersonales con se. Comer fuera.
Consejos. Imperativo afirmativo y negativo. Estados de animo.
Razem:
30
30
Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2011):
Espanol en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Libro del alumno. Madrid: SGEL.
1
Francisca Castro Viudez, Pilar Diaz Ballesteros, Ignacio Rodero Diez, Carmen Sardinero Franco (2011):
Espanol en marcha. Curso de espanol como lengua extranjera. Cuaderno de ejercicios. Madrid: SGEL.
2
Ernesto Martin Peris, Neus Sans Baulenas (2011): Gente (nueva edicion), Barcelona: Difusion.
1
Luis Aragones, Ramon Palencia (2010): Gramatica de uso del espanol. Teoria y practica, Madrid: SM.
2
Rosario Alonso Raya, Alejandro Castaneda Castro, Pablo Martinez Gila, Lourdes Miquel Lopez, Jenaro
Ortega Olivares, Jose Placido Ruiz Campillo, Gramatica basica del estudiante de espanol, Barcelona:
Difusion.
3
Materiales preparados.
4
15
C. PRZEDMIOTY KIERUNKOWE
16
Historia literatury niemieckiej HLN moduł 3
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia
Ogólnoakademicki
Stacjonarne
5
Egzamin/zaliczenie na
ocenę
Wykład
Całkowita
4
Zajęcia
kontaktowe
1.8
Zajęcia praktyczne
1.1
Tak/Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
Waga w %
60
30
30
Egzamin pisemny
30%
obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi ustne
sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć, odpowiedź
ustna z zakresu omówionego materiału wypowiedź pisemna z
zakresu analizy i interpretacji tekstu lit.
30%
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
35
20
15
Egzamin
12
10
2
Konsultacje
2
109
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
2.
Wiedza
3.
4.
40%
2
60
49
Student ma ogólną wiedzę z zakresu historii literatury
niemieckojęzycznej i jej czołowych przedstawicieli
na przestrzeni XX wieku do czasów współczesności,
zna nurty estetyczno-kulturowe i potrafi je usytuować
w kontekście kulturowym
Student zna dokładnie treść i problematykę
wybranych utworów literackich reprezentatywnych
dla wybranych zagadnień literatury i kultury
niemieckojęzycznej na przestrzeni XX wieku do
czasów współczesności
Student zna podstawową terminologię
literaturoznawczą
Student zna i rozumie podstawowe metody analizy i
interpretacji tekstu literackiego
Razem
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Egzamin pisemny
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające
przygotowanie
studenta do zajęć,
odpowiedź ustna z
zakresu
omówionego
materiału
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć,
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć,
wypowiedź pisemna
z zakresu analizy i
interpretacji tekstu
lit.
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
K_W08
H1A_W04
H1A_W10
K_W09
H1A_W04
H1A_W10
K_W02
H1A_W02
H1A_W03
K_W07
H1A_W07
100 %
Uwagi
17
1.
Student posiada podstawową umiejętność
posługiwania się pojęciami z zakresu
literaturoznawstwa i kulturoznawstwa
2.
Student potrafi przeprowadzić analizę tekstu z
zastosowaniem podstawowych metod, uwzględniając
przy tym kontekst społeczny i kulturowy
3.
Student potrafi formułować dłuższe wypowiedzi
ustne i pisemne w zakresie historii literatury
niemieckojęzycznej oraz problematyki wybranych
utworów literackich z uwzględnieniem ich kontekstu
kulturowego, z wykorzystaniem podstawowych ujęć
teoretycznych i korzystając z literatury przedmiotu
4.
Student ma umiejętność merytorycznej argumentacji i
formułowania wniosków i samodzielnych sądów w
języku niemieckim
1.
Student potrafi pracować w grupie, przyjmując różne
w niej role
K_K01
2.
Student potrafi kierować małym zespołem,
przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy
K_K02
3.
Student uczestniczy w życiu kulturalnym i korzysta z
różnych mediów
i różnych jego form
Umiejętności
Kompetencje
społeczne
Forma zajęć
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
Egzamin pisemny,
wypowiedź pisemna
z zakresu analizy i
lit., odpowiedź ustna
z zakresu
omówionego
materiału,
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające
przygotowanie
odpowiedź ustna z
zakresu
omówionego
materiału
wypowiedź pisemna
z zakresu analizy i
lit.,
odpowiedzi ustne
sprawdzające
przygotowanie
odpowiedź ustna z
zakresu
omówionego
materiału
wypowiedź pisemna
z zakresu analizy i
lit.,
odpowiedzi ustne
sprawdzające
przygotowanie
odpowiedź ustna z
zakresu
omówionego
materiału
4.
Student posiada kompetencje społeczne i osobowe
takie jak: kreatywność, otwartość na odmienność
kulturową, umiejętności określenia własnych
zainteresowań, umiejętność samooceny, krytycznego
myślenia, rozwiązywania problemów; świadomość
odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa
kulturowego własnego regionu, Polski i krajów
niemieckojęzycznych
K_U02
K_U03
K_U05
K_U13
K_K06
K_K05
Prof. dr hab.Wojciech Kunicki
Prof. dr hab.Wojciech Kunicki
H1A_U02
H1_U04
H1A_U05
H1A_U08
H1A_U10
H1A_U06
H1A_U10
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K02
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K05
H1A_K06
18
Wykład
Metody dydaktyczne
L.p.
Tematyka zajęć
1.
Literatur der Nachkriegszeit in den einzelnen Besatzungszonen 1945-1949. Stunde
Null, Diskussion um die Exilliteratur. Trümmerliteratur. Gruppe 47
Die Entwicklung der DDR-Literatur. Greif zur Feder, Kumpel, das Jahr 1970.
Die Entwicklung der BRD-Literatur. Vergangenheitsbewältigung. Das Werk von
Heinrich Böll und Günther Grass
Die Literatur in Österreich. Peter Handke, Thomas Bernhard
Die Etappen der Schweizer Literatur. Max Frisch, Friedrich Dürenmatt.
Das Jahr 1968 in der deutschsprachigen Literatur. Die 70er Jahre – Die neue
Sensibilität.
Die feministischen Ansätze und der Historismus in der DDR-Literatur der 80er Jahre
Postmoderne und Literatur. Robert Schneider, Patrik Süskind, Christoph Ransmayr
Die Wendeliteratur. Die DDR-Autoren in Westberlin
Die Literaturentwicklung in den 90er und 2010 Jahren.
Christoph Kracht, Sven Regener und die Popliteratur
Elfriede Jelinek und Susanne Steeruwitz. Neue Frauenliteratur?
Daniel Kehlmann und die Wiederentdeckung des Bildungsprinzips
Wolfgang Herrndorf und der Fänger im Roggen. Der Osten als Westen?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Seminarium
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Liczba
godzin
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30
Dyskusja, analiza lektur, elementy multimedialne
(oglądanie wybranych scen omawianych lektur),
wycieczki związane z twórczością Maksa HerrmannaNeissego (Carolinum, miejsca wspominane w dziełach
literackich pisarza)
Liczba
Tematyka zajęć
godzin
Metody dydaktyczne
Salli Sallmann und die Entdeckung Westberlins
Der DDR-Alltag im „Badetag“ Sallmanns
Daniel Kehlmanns Vermessung der Welt. Protagonisten.
Daniel Kehlmanns Vermessung der Welt. Zeiten und Räume
Wolfgang Herrndorfs „Tschick“ – Protest, keine Anpassung?
„Tschick“ – warum ein Beststeller?
Elfriede Jelinek. Unmöglichkeit zu lieben. Bewältigung durch das Erzählen
2
2
4
2
2
2
3
15
1
Czesław Karolak, Wojciech Kunicki, Hubert Orłowski: Dzieje kultury niemieckiej. Warszawa 2010;
2
Mirosława Czarnecka: Dzieje literatury niemieckiej. Wrocław 2012;
4
G. E. Grimm, F. R. Max (Hg.), Deutsche Dichter. Leben und Werk deutschsprachiger Autoren vom Mittelalter bis
zur Gegenwart, Stuttgart 1993;
5
P. J. Brenner, Neue Deutsche Literaturgeschichte. Vom "Ackermann" zu Günter Grass, Tübingen 1996;
6
Fritz Martini, Deutsche Literaturgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart, Stuttgart 1991;
7
1
Wifried Barner (red.), Geschichte der deutschen Literatur von 1945 bis zur Gegenwart, München 1994,
2
Frenzel Herbert, Frenzel Elisabeth, Daten deutsche Dichtung 2 t. München 1990;
19
Kultura i literatura na Śląsku
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia
Ogólnoakademicki
stacjonarne
5
Egzamin/zaliczenie na
ocenę
Wykład
Całkowita
3
Zajęcia
kontaktowe
1.22
Zajęcia praktyczne
0
Tak/Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiot
u
Waga w
%
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
60
30
30
obserwacja pracy studenta w czasie zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć,
dyskusja
50%
20
18
2
Egzamin pisemny
50%
48
33
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
Egzamin
Konsultacje
1
81
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
1
ma podstawową wiedzę o instytucjach kultury i
podstawową orientację w życiu kulturalnym na
Śląsku
Wiedza
Umiejętności
2.
Student zna dokładnie kulturę i literaturę Śląska
1.
Student posiada podstawową umiejętność
posługiwania się pojęciami z zakresu
literaturoznawstwa i kulturoznawstwa
2.
potrafi odróżniać i opisywać obszarze historii
literatury śląskiej różne gatunki literackie i inne
rodzaje tekstów
1.
Kompetencje
społeczne
2.
Razem
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Test pisemny
K_W10
H1A_W10
K_W08
H1A_W04
H1A_W10
K_U02
H1A_U02
H1A_U04
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające
przygotowanie
test pisemny
Test pisemny,
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające
przygotowanie
studenta do zajęć
K_U04
uczestniczy w życiu kulturalnym regionu i korzysta z
różnych mediów i różnych form życia kulturalnego
Dyskusja
K_K06
potrafi odpowiednio określić priorytety służące
realizacji określonych zadań.
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające
przygotowanie
studenta do zajęć
K_K03
H1A_U05
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K03
100%
Uwagi
20
3.
jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań
zawodowych (dydaktycznych i wychowawczych)
wynikających z roli nauczyciela na etapie
przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia
Forma zajęć
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
obserwacja pracy
studenta w czasie
zajęć, odpowiedzi
ustne sprawdzające
przygotowanie
studenta do zajęć
K_K12
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K04
Dr Jan Pacholski
Laboratorium /
Ćwiczenia
praktyczne
Metody dydaktyczne:
wykład z prezentacją
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Kultura i literatura doby oświecenia na Śląsku
Śląskie instytucje edukacyjne w dobie oświecenia i restauracji
Życie i twórczość Josepha von Eichendorffa
Liryka Josepha von Eichendorffa
Życie i twórczość Gustava Freytaga (powieść Soll und Haben)
Przemiany w kulturze Śląska w drugiej połowie XIX w.
Nurt naturalistyczny w twórczości Gerharta Hauptmanna
Nurt neoklasyczny w twórczości Gerharta Hauptmanna
Carl Hauptmann – pisarz w cieniu młodszego brata
Życie kulturalne Śląska w okresie międzywojennym
Sztuka jako element kształtowania śląskiej tożsamości
Sztuka i literatura w polskiej i czeskiej części Śląska
Modernizm na Śląsku
Kultura i literatura na Śląsku w okresie narodowego socjalizmu
Wysiedlenia Niemców w świetle literatura pisarzy rodem ze Śląska
1
2
3
4
5
6
Joseph von Eichendorff: Erlebtes
Joseph von Eichendorff: wybór liryków
Gustav Freytag: Soll und Haben
Carl Hauptmann: Rübezahlbuch
Gerhart Hauptmann: Vor Sonnenaufgang lub Die Weber
Gerhart Hauptmann: Die versunkene Glocke lub Und Pippa tanzt!
1
2
3
4
5
Joachim Bahlcke: Schlesien und die Schlesier
Norbert Conrads: Abriss der Geschichte Schlesiens bis 1945
Norbert Conrads: Książęta i stany. Historia Śląska 1469–1740
Marek Czapliński, Elżbieta Kaszuba i.in.: Historia Śląska
Arno Herzig, Krzysztof Ruchniewicz, Małgorzata Ruchniewicz: Śląsk i jego dzieje
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30
21
Tłumaczenia konsekutywne
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia
Ogólnoakademicki
stacjonarne
5
zaliczenie na ocenę
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
54
24
30
54
24
30
Całkowita
2
Zajęcia
kontaktowe
1.1
Zajęcia praktyczne
1.1
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
Ocena wykonanych tłumaczeń, ocena znajomości leksyki
100%
Egzamin
Konsultacje
Razem:
Kategoria
efektów
Efekty
obszarowe
Uwagi
K_W03
H1A_W05
-----
1.
Student posiada wiedzę na temat specyfiki tłumaczeń
specjalistycznych ustnych i pisemnych
dyskusja
Ma podstawową wiedzę o najważniejszych
kierunkach rozwoju technologii tłumaczeniowej i
technikach pozyskiwania zasobów leksykalnych, ich
administrowania i automatyzowania
zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu
ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego
Ocena odpowiedzi
ustnych, ocena
przygotowanych
projektów
Ocena odpowiedzi
ustnych
Ocena odpowiedzi
ustnych, ocena
przygotowanych
projektów
K_W12
H1A_U08
H1A_U10
K_U07
H1A_U07
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U08
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U01
H1A_U01
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U03
H1A_05
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U06
H1A_U09
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U07
H1A_U09
Wiedza
3.
4.
1.
3.
4.
5.
6.
Student zna terminologię specjalistyczną z różnych
dziedzin w języku niemieckim i polskim
Ma podstawowe umiejętności w zakresie tłumaczeń
ustnych i pisemnych z języka niemieckiego na język
polski i z języka polskiego na język niemiecki
ma zbliżoną do rodzimej znajomość języka
niemieckiego na poziomie C1 wg Europejskiego
Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)
potrafi przeprowadzić analizę tekstu z zastosowaniem
podstawowych metod, uwzględniając przy tym
kontekst społeczny i kulturowy
posiada umiejętność przygotowania wystąpień
ustnych na tematy życia codziennego i tematy
popularnonaukowe w języku polskim i niemieckim
posiada umiejętność przygotowania wyczerpujących
wystąpień ustnych na tematy dotyczące zagadnień
szczegółowych wybranej specjalizacji dyplomowej, z
wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych i
korzystając z literatury przedmiotu
100 %
Efekty
kierunkowe
Lp.
2.
Umiejętności
Razem
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
K_W11
H1A_W06
22
7.
8.
9.
1.
2.
3.
Kompetencje
społeczne
4.
5.
Forma zajęć
Seminarium
zna frazeologię, terminologię, leksykę
specjalistyczną, funkcjonującą w komunikacji
związanej z działalnością gospodarczą oraz posługuje
się nią w mowie i w piśmie
rozumie wykłady i dłuższe wypowiedzi w języku
kierunkowym oraz rozumie większość wiadomości
telewizyjnych i programów o sprawach bieżących w
języku kierunkowym
zna język obcy na poziomie C1 Europejskiego
Systemu Opisu Kształcenia Językowego ESOKJ oraz
słownictwo specjalistyczne zgodne z kierunkiem
studiów i drugi język obcy na poziomie B2
Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia
Językowego ESOKJ
Dysponuje umiejętnościami komunikacyjnymi i
interkulturowymi, które predysponują do pracy w
biurach tłumaczeń
potrafi odpowiednio określić priorytety służące
realizacji określonych zadań
prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy
związane z wykonywaniem zawodu
charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią,
otwartością, refleksyjnością oraz postawami
prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności w
sytuacjach związanych z wykonywaniem zawodu
ma świadomość znaczenia nauk humanistycznych dla
utrzymania i rozwoju więzi społecznej na różnych
poziomach
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U17
H1A_U01
H1A_U08
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U19
H1A_U04
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U20
H1A_U10
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
K_K03
H1A_K03
Bieżąca obserwacja
K_K04
K_K10
K_K09
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K04
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K05
mgr Małgorzata Kurpiel
Seminarium
Metody dydaktyczne
L.p.
1.
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Klasyfikacja ogólna tekstów. Przedstawienie technik tłumaczenia.
Ćwiczenia słownikowe - tłumaczenia prawnicze
Struktura sądów w Polsce i Niemczech
Tłumaczenie ustne (konsekutywne) wybranego tekstu - ogólne pojęcia w tekstach prawniczych:
akta stanu cywilnego w postępowaniu spadkowym, parlament europejski, kobiety w zarządach
spółek, prawo antymonopolowe, prawo cywilne - zobowiązania solidarne, prawo spadkowe zachowek, procedura cywilna, własność intelektualna - naruszenie wzoru przemysłowego
30
30
1
2
3
4
Dokumenty polskie - wybór dla tłumaczy sądowych, Polskie Towarzystwo Tłumaczy Ekonomicznych, Prawniczych i Sądowych
TEPIS, Warszawa 1996
Kilian A., Wörterbuch der Rechts- und Wirtschaftssprache, Band 1, wyd. C.H. Beck, Warszawa 2002
Kilian A., Wörterbuch der Rechts- und Wirtschaftssprache, Band 2, wyd. C.H. Beck, Warszawa 2002
materiały własne
23
D. PRZEDMIOTY SPECJALIZACYJNE I SPECJALNOŚCIOWE
24
Dydaktyka języka niemieckiego
jako języka mniejszości
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia
ogólnoakademicki
stacjonarne
5
Całkowita
6
Zajęcia
kontaktowe
2.3
Zajęcia praktyczne
2.2
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
Waga w %
60
30
30
Kolokwium zaliczeniowe
50%
Seminarium
100
70
30
Udział w zajęciach
50%
Konsultacje
2
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
162
Razem:
Kategoria
efektów
Wiedza
Lp.
1.
1.
2.
Umiejętności
3.
Kompetencje
społeczne
2
100
Razem
Posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania
zadań – norm, procedur i dobrych praktyk
stosowanych w obszarze działalności pedagogicznej
(nauczanie w szkołach ogólnodostępnych)
Potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować
informacje wykorzystując różne źródła
Posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do
kompleksowej realizacji dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym
do samodzielnego przygotowania i dostosowania
programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów
na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia
Wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia
własnego warsztatu pedagogicznego z
wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod
pozyskiwania, organizowania i przetwarzania
informacji i materiałów na etapie przedszkolnym oraz
1 i 2 etapie kształcenia
1.
Potrafi pracować w grupie przyjmując różne w niej
role
2.
Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy
3.
Jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań
zawodowych (dydaktycznych i wychowawczych)
wynikających z roli nauczyciela na etapie
Forma zajęć
Wykład
Seminarium
62
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Uwagi
Ewaluacja projektu
Egzamin pisemny
K_W15
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W06
-----
Ewaluacja projektu
K_U09
H1A_U01
H1A_U06
Ewaluacja
projektów
K_U16
HA_U01
HA_U02
HA_U05
Ewaluacja projektu
K_U17
HA_U07
Ewaluacja
projektów
Ewaluacja
projektów
K_K01
K_K04
K_K12
Dr Monika Witt
Dr Monika Witt
100%
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K04
25
Wykład
Metody dydaktyczne
Wykład z elementami interaktywnymi wsparty o
prezentację multimedialną oraz media tradycyjne
Liczba
godzin
L.p.
Tematyka zajęć
1.
2.
3.
4.
5.
Begriff der Erst- und Zweitsprache vers. Fremdsprache
Spezifik des Zweitspracheunterrichts in deutschsprachigen Ländern
Didaktik des DaM- und DaZ-Unterrichts
Methodik des DaM- und DaZ-Unterrichts
Spezifik des Dam-Unterrichts an polnischen Schulen-didaktisch/methodische
Lösungswege
Seminarium
Metody dydaktyczne
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4
2
10
10
4
30
Zajęcia interaktywne oparte na różnorodnych metodach
pracy w przeważającej części o charakterze projektowym
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Methoden des DaM-/DaZ-Unterrichts
Lernstrategien im Dam/DaZ-Unterricht
Autonomes Lernen im DaM/DaZ-Unterricht
Crosscuriculare Projekte und offene Lernformen
Lehrerberufliche Evaluation und Schulentwicklung
Materialien für DaM/DaF-Unterricht
Projekte im DaM/DaF-Unterricht
1
2
Kniffe, Siebart-Ott: DaZ lehren und lernen
Ahrenholz, Oomen-Welke: Deutsch als Zweitsprache. Deutsch in Theorie und Praxis
1
2
Briddigkeit, Frilach-Vievegge: Deutsch als Zweitsprache systematisch fördern. Materialien für
Kindergarten, Vorschule und Schuleingang
Materialien zum DaM-Unterricht in Polen
2
2
2
2
2
10
10
30
26
Seminarium wybieralne
Kierunek studiów
Filologia
Profil kształcenia
ogólnoakademicki
Poziom studiów
Specjalność
Filologia germańska, specjalność nauczycielska
Forma studiów
stacjonarne
Semestr studiów
5
Kod podmiotu
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
54
24
30
54
24
30
Całkowita
2
Zajęcia
kontaktowe
1.1
Zajęcia praktyczne
1.1
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
ocena wypowiedzi ustnych
Egzamin
Konsultacje
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
Student posiada wiedzę z dziedziny fonetyki i retoryki
języka niemieckiego oraz zasób słownictwa niezbędny do
prowadzenia lekcji w języku niemieckim na etapie
przedszkolnym oraz I i II etapie kształcenia
2.
Zna techniki budowania wypowiedzi ustnych w języku
niemieckim skierowanych do ucznia w języku obcym na
etapie przedszkolnym oraz I i II etapie kształcenia
Wiedza
1.
2.
Umiejętności
Kompetencje
Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną na temat
procesów uczenia się w wieku dziecięcym do
konstruowania własnych wypowiedzi
Potrafi używać języka werbalnego (niemieckiego) i
niewerbalnego w sposób odpowiedni dla tematyki, rodzaju
wypowiedzi i odbiorcy
3.
Potrafi odczytać zrozumiale tekst niemieckojęzyczny
1.
Wykazuje aktywność we wzbogacaniu warsztatu pracy
nauczyciela
Razem
Sposoby weryfikacji
efektu kształcenia
Ocena wypowiedzi
Ocena wypowiedzi
Ocena wypowiedzi
Ocena wypowiedzi
Ocena wypowiedzi
Ocena wypowiedzi
Efekty
kierunkowe
K_W14
Efekty
obszarowe
H1A_W03
H1A_W05
H1A_W06
K_W15
H1A_W01
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W06
H1A_W07
K_U22
H1A_U01
H1A_U03
K_U26
H1A_U01
H1A_U04
K_U27
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_K08
H1A_K02
27
społeczne
2.
Jest praktycznie przygotowany do realizowania zajęć z
języka w sposób monolingwalny i bilingwalny
Forma zajęć
Wykład
Ocena
wypowiedzi
K_K12
dr Jan Pacholski
Seminarium
Metody dydaktyczne
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12.
11.
12.
13.
14.
15.
Produkcja i ewaluacja wypowiedzi ustnych
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Wprowadzenie, podstawowe informacje o gatunkach dramatu muzycznego i pokrewnych
utworów wokalno-instrumentalnych (opera, operetka, musical, oratorium, kantata etc.).
Elementy składowe opery, struktura dzieła (partytura, libretto, uwertura, akt, scena, aria,
recytatyw etc.).
Muzyka i dramat w starożytności i średniowieczu; początki dramatu muzycznego w czasach
nowożytnych.
Opera barokowa, historia i forma; życie operowe w dobie baroku.
2
Słynne teatry operowe doby baroku, teatry dworskie i mieszczańskie w Niemczech i innych
krajach Europy.
Georg Friedrich Händel, życie i twórczość.
2
Najważniejsze opery Georga Friedricha Händla.
2
Christoph Willibald Gluck, niemiecki reformator opery włoskiej i francuskiej.
2
Wolfgang Amadeus Mozart, życie i twórczość.
2
Najważniejsze opery Wolfganga Amadeusa Mozarta.
2
Inni klasycy wiedeńscy i ich opery (Joseph Haydn, Carl Ditters von Dittersdorf, Ludwig van
Beethoven).
Niemiecka opera romantyczna (Carl Maria von Weber, Louis Spohr).
2
Richard Wagner, życie i twórczość.
2
Wczesne dzieła Richarda Wagnera.
2
Późne dzieła Richarda Wagnera, opery przełomu wieków (Richard Strauss, Alban Berg etc.).
2
Ewaluacja.
2
2
2
2
2
2
30
1
2
3
Ulrich Schreiber: Die Kunst der Oper. Geschichte des Musiktheaters. Frankfurt am Main 1988.
Dowolny przewodnik operowy (np. Peter Czerny: Opernbuch. Berlin 1958).
Libretta omawianych oper (niemieckie przekłady) oraz pozostała literatura przedmiotu podane zostaną w trakcie
zajęć.
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K04
28
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Seminarium dyplomowe
Kod podmiotu
Ogólnoakademicki
filologia germańska, specjalizacja nauczycielska
Stacjonarne
5
2
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
Liczba punktów ECTS 2
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
Całkowita
4
Zajęcia
kontaktowe
1
Zajęcia praktyczne
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
100
70
30
aktywny udział w zajęciach, odpowiedzi ustne, referowanie stanu
badań dot. pracy licencjackiej, przedłożenie poszczególnych
rozdziałów pracy dyplomowej, pisemne prace domowe, stała
obserwacja
100%
Zaliczenie
Konsultacje
8
108
Razem:
Kategoria
efektów
Wiedza
Lp.
1.
2.
3.
8
70
38
Student potrafi scharakteryzować najważniejsze
metody prowadzenia prac badawczych
Student rozpoznaje znaczenie i wpływ różnych metod
i technik pisania prac naukowych
Student posiada uporządkowaną wiedzę z zakresu
korzystania z literatury prymarnej i sekundarnej przy
pisaniu pracy naukowej
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne, ,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
Razem
100%
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Uwagi
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W010
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
H1A_W10
29
4.
Student rozpoznaje różnice poszczególnych metod
badawczych oraz ich zastosowanie w pracy naukowej
Student inetrpretuje poszczególne rodzaje metod
stosowanych przy badaniach naukowych
1.
2.
Student
nakreśla
i
analizuje
możliwości
wykorzystania metodologii prac naukowych w pracy
licencjackiej
Umiejętności
3.
4.
Kompetencje
społeczne
Student potrafi wyszukać różnice i przenikanie się
różnych elementów metodologii pisania prac
naukowych
Student wykorzystuje wiedzę z dziedziny metodologii
i technik pisania prac licencjackich
w celach
zastosowanai ich w pracy badawczej
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
1.
Student ma świadomość wagi i roli komunikacji w
skutecznym porozumiewaniu się
stała obserwacja
2.
Student chętnie prezentuje na forum własne poglądy i
komentarze, uwagi dotyczących różnych zjawisk,
również aktualnych informacji z prasy
niemieckojęzycznej
stała obserwacja
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
H1A_W10
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
K_U07
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
H1A_U09
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
30
3.
Student postrzega relacje między skutecznym
komunikatem językowych a sukcesem w wykonaniu
określonego zadania
stała obserwacja
4.
Student ma wrażliwość na poprawność językową
stosowanych form w komunikacji
stała obserwacja
5.
Student jest otwarty na dyskusję, wymianę opinii w
zakresie podejmowanych tematów
stała obserwacja
6.
Student wykazuje się kreatywnością w poszukiwaniu
rozwiązań postawionych problemów
Forma zajęć
Wykład
Seminarium
stała obserwacja
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
dr Monika Witt, dr Beata Giblak, dr Jan Pacholski
Seminarium
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
Metody dydaktyczne
aktywny udział w zajęciach, odpowiedzi ustne, referowanie stanu badań
dot. pracy licencjackiej, przedłożenie poszczególnych rozdziałów pracy
dyplomowej, pisemne prace domowe, stała obserwacja
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Techniki pisania prac akademickich
Metodologia pisania prac akademickich
Referowanie efektów przeprowadzonych badań
Analiza badań
6
6
8
10
1
2
3
4
5
Gierz W., Jak pisać pracę licencjacką? Poradnik metodyczny, Gdańsk 1998.
Lindsay D., Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław 1995.
Maćkiewicz J., Jak pisać teksty naukowe, Gdańsk 1996.
Majchrzak J., Mendel T., Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych, Poznań 1995.
Zaczyński W., Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995.
1
Stachowiak Z., Metodyka i metodologia pisania prac kwalifikacyjnych, Warszawa 2001.
30
31
PRAKTYKA ZAWODOWA V – ŚRÓDROCZNA
DYDAKTYCZNA
Drugi przedmiot nauczania
32
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Praktyka zawodowa – śródroczna,
dydaktyczna V – (II. przedmiot nauczania:
niemiecki jako język mniejszości)
Kod podmiotu
Filologia
ogólnoakademicki
Studia stacjonarne
5
Zajęcia z zakresu nauk
podstawowych
2
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
Całkowita
Całkowit
a
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
Nie
2
Zajęcia
kontakto
we
Zajęcia
praktyczne
2
Wykład
Ćwiczenia
Przygotowane portfolio i konspekty
Laboratorium
Ocena z przeprowadzonych lekcji
Projekt
Seminarium
Egzamin
Konsultacje
Praktyka
Razem:
60
30
30
60
30
30
100%
Razem
100 %
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Uwagi
Efekty
obszarowe
Uwagi
Kategoria
efektów
Lp.
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Kategoria
efektów
Lp.
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Efekty
kierunkowe
Obserwacja
Sporządzone
portfolio/dokumenta
cja Praktyki
K_W13
Wiedza
1.
2.
3.
4.
5.
posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną
pozwalającą
na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji,
wychowania
i nauczania - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2
etapie kształcenia
posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej
metodyki działalności pedagogicznej, popartej
doświadczeniem w jej praktycznym
wykorzystywaniu - na etapie przedszkolnym oraz 1 i
2 etapie kształcenia
posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela na
etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie kształcenia
posiada wiedzę na temat współczesnych teorii
dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania
oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów na
posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania
zadań - norm, procedur i dobrych praktyk
(nauczanie w szkołach ogólnodostępnych) - na etapie
H1A_W01
H1A_W03
H1A_W09
K_W14
H1A_W03
H1A_W05
H1A_W06
obserwacja
K_W16
H1A_W01
H1A_W02
H1A_W07
Dokumentacja
praktyki
K_W18
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_W15
Obserwacja/
sporządzone
portfolio
H1A_W05
H1A_W06
H1A_W01
H1A_W03
H1A_W04
-----
33
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
Umiejętności
5.
6.
7.
8.
9.
1.
posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i
kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i psychologicznych na etapie
posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny
pracy w instytucjach edukacyjnych i
wychowawczych, do pracy w których uzyskuje
przygotowanie - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2
etapie kształcenia
posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki
własnego rozwoju i awansu zawodowego - na etapie
posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do
wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia
potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu
pedagogiki oraz psychologii do analizowania i
interpretowania określonego rodzaju sytuacji i
zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów
zachowań uczestników tych sytuacji - na etapie
potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu
pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki
szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i
prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz
dobierania strategii realizowania działań
praktycznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2
etapie kształcenia
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać
swoje profesjonalne umiejętności związane z
działalnością pedagogiczną na etapie przedszkolnym
oraz 1 i 2 etapie kształcenia, korzystając
z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i
nowoczesnych technologii
posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na
rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników
obserwacji i formułowanie wniosków na etapie
potrafi pracować z uczniami, indywidualizować
zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i
możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w
świecie i w nauce - na etapie przedszkolnym oraz 1 i
potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur
i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych związanych z
odpowiednimi etapami edukacyjnymi,
potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały,
środki i metody pracy w celu projektowania i
efektywnego realizowania działań pedagogicznych
oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do
pracy dydaktycznej
potrafi kierować małym zespołem, przyjmując
Obserwacja/
Dokumentacja
praktyki
K_W17
Dokumentacja
praktyki/obserwacja
K_W20
Dokumentacja
praktyk
K_W19
H1A_W05
H1A_W06
H1A_W06
H1A_W05
H1A_W06
H1A_W08
obserwacja
K_U16
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U09
obserwacja /
dokumentacja
praktyki
K_U17
H1A_U03
H1A_U07
H1A_U08
Obserwacja /
dokumentacja
praktyki
K_U09
H1A_U01
H1A_U10
Obserwacja /
dokumentacja
K_U23
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U04
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_U25
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U05
H1A_U07
H1A_U10
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_U24
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
obserwacja
K_U28
H1A_U02
H1A_U04
obserwacja
K_U26
H1A_U01
H1A_U04
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_U27
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U10
Obserwacja
K_K02
H1A_K02
2.
potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej
role
obserwacja
K_K01
H1A_K01H
1A_K02
H1A_K03
3.
obserwacja
K_K04
H1A_K01H
1A_K03H1
A_K04
Kompetencje
społeczne
34
Forma zajęć
Praktyka
Wykład
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Metody dydaktyczne:
hospitacja, obserwacja działań
praktykanta, rozmowa,
dyskusja, burza mózgów
Tematyka zajęć
Zapoznanie się z zadaniami dydaktycznymi szkoły/przedszkola
Poznanie sposobu organizacji pracy pracowników oraz dokumentacji placówki
Obserwacja lekcji j. niemieckiego i ewentualnie innych języków obcych
Obserwacja procesów komunikacji interpersonalnej w klasie
Obserwacja sposobów dyscyplinowania uczniów i różnicowania poziomów
Obserwacja sposobów oceniania uczniów
Obserwacja dynamiki i klimatu w grupie, ról nauczyciela i postaw uczniów z uwzględnieniem uczniów ze
specjalnymi potrzebami dydaktycznymi
Obserwacja działań opiekuna praktyk na rzecz zapewniania bezpieczeństwa i dyscypliny
Organizacja przestrzeni w klasie
Przygotowywanie konspektów lekcji i prowadzenie lekcji
Stosowanie środków multimedialnych do prowadzenia lekcji i zdobywania wiedzy
Podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami
Analiza zaobserwowanych sytuacji dydaktycznych
Organizacja pracy w grupach, przygotowanie pomocy dydaktycznych, kontrolowanie i ocenianie uczniów
Diagnozowanie poziomu wiedzy uczniów
Indywidualna praca z uczniem
Współpraca z pedagogiem, wychowawcą klasy
Prowadzenie dokumentacji praktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką
Ocena własnego funkcjonowania w toku wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i
słabych stron)
Ocena prowadzonych lekcji
Omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studenckiej
Liczba godzin
30
1
2
3
4
5
6.
Bausch, K.-R., Christ, H., Krumm, H.-J. 1995: Handbuch Fremdsprachenunterricht.
Tübingen, Basel: Franke Verlag
Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G.: Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Langenscheidt
Bimmel, P., Rampillon, U.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Langenscheidt
Kniffe, Siebart-Ott: DaZ lehren und lernen
Ahrenholz, Oomen-Welke: Deutsch als Zweitsprache. Deutsch in Theorie und Praxis
Podstawy programowe kształcenia ogólnego i programy nauczania j. niemieckiego jako j. mniejszosci
1
2
Briddigkeit, Frilach-Vievegge: Deutsch als Zweitsprache systematisch fördern. Materialien für Kindergarten,
Vorschule und Schuleingang
Materialien zum DaM-Unterricht in Polen
35
ROK III, SEMETR 6 (letni)
Rok akademicki 2016 / 2017
36
B. PRZEDMIOTY PODSTAWOWE - OBLIGATORYJNE
37
Praktyczna nauka języka niemieckiego PNJN moduł 6
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia
ogólnoakademicki
stacjonarne
6
zaliczenie na
ocenę
Liczba godzin zajęć w
semestrze
Całkowita
6
Zajęcia
kontaktowe
2.4
Zajęcia praktyczne
5
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontakto
we
Waga w %
140
80
60
Test pisemny, obserwacja pracy studenta w czasie zajęć,
odpowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie studenta do zajęć
50%
22
20
2
Egzamin ustny i pisemny
50%
162
100
62
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium /
ćwiczenia praktyczne
Projekt
Seminarium
Egzamin
Konsultacje
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
Student ma świadomość i elementarną wiedzę na
temat kompleksowej natury języka niemieckiego
2.
Student za instytucje życia publicznego i kultury w
krajach niemieckojęzycznych, orientuje się we
współczesnym życiu kulturalnym krajów
3.
zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu
ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego
Wiedza
4.
Umiejętności
1.
2.
3.
ma podstawową wiedzę o najważniejszych
kierunkach rozwoju i nowych osiągnięciach z zakresu
wybranej specjalizacji dyplomowej
ma zbliżoną do rodzimej znajomość języka
niemieckiego na poziomie C1 ESOKJ w obrębie
wszystkich sprawności językowych (rozumienie ze
słuchu, czytanie ze zrozumieniem, mówienie, pisanie)
Student posiada umiejętność przygotowania
wystąpień ustnych na tematy życia codziennego i
popularnonaukowe, korzystając z literatury
przedmiotu
Student potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować
informacje, wykorzystując różne źródła
Razem
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Egzamin pisemny,
ocena wypowiedzi
ustnych i pisemnych
K_W03
H1A_W05
H1A_W04
Egzamin ustny
K_W10
H1A_W10
ocena wypowiedzi
ustnych i
pisemnych
K_W12
H1A_W08
H1A_W10
ocena wypowiedzi
ustnych i pisemnych
K_W11
H1A_W06
K_U01
H1A_U01
K_U06
H1A_U09
H1A_U10
Test pisemny
test audio, ocena
wypowiedzi ustnych
Ocena wypowiedzi
ustnych
odpowiedzi ustne
sprawdzające
przygotowanie
test pisemny
K_U09
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
100 %
Uwagi
38
4.
5.
6.
1.
2.
Kompetencje
społeczne
3.
4.
Forma zajęć
Laboratorium /
ćwiczenia praktyczne
czyta ze zrozumieniem różnego rodzaju teksty
zawierające fachowe słownictwo i złożone struktury
gramatyczne z zakresu wybranej specjalności /
specjalizacji
posiada umiejętność tworzenia użytkowych prac
pisemnych w języku polskim i niemieckim oraz
typowych prac pisemnych w zakresie dyscyplin
filologicznych z wykorzystaniem podstawowych ujęć
teoretycznych i korzystając z literatury przedmiotu
posiada umiejętność przygotowania wystąpień
ustnych na tematy życia codziennego i tematy
popularnonaukowe w języku polskim i niemieckim
uczestniczy w życiu kulturalnym i korzysta z różnych
mediów
Student dysponuje umiejętnościami
komunikacyjnymi, społecznymi, interpersonalnymi i
interkulturowymi, które predysponują do pracy w
sektorze kultury, oświaty, mediów, biurach tłumaczy
komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno
z osobami będącymi podmiotami działalności
pedagogicznej, jak i z innymi osobami
współdziałającymi w procesie dydaktyczno wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi
ten proces
charakteryzuje się aktywnością w samodzielnym
podejmowaniu działań profesjonalnych
odpowiedzi ustne
sprawdzające
przygotowanie
K_U18
ocena wypowiedzi
pisemnych
K_U05
H1A_U08
H1A_U10
odpowiedzi ustne
sprawdzające
K_U06
H1A_U09
H1A_U10
H1A_K01
H1A_K10
odpowiedzi ustne
sprawdzające
przygotowanie
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
K_K06
K_K07
K_K10
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
K_K08
H1A_K02
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K04
H1A_K06
dr Jan Pacholski (konwersacje, pisanie), dr Monika Witt (pisanie, dr Beata Giblak
(pisanie)
konwersacje, pisanie tekstów, ćwiczenia praktyczne
Laboratorium /
ćwiczenia
praktyczne
L.p.
Metody dydaktyczne
Tematyka zajęć
Konwersacje: aktualne tematy z debaty społeczno-politycznej w krajach
Ćwiczenia praktyczne w pisaniu tekstów akademickich; streszczenie, parafrazowanie
tekstów, abstrakt
1.
1
2
3
4
Liczba godzin
60
60
Lewaty, Andreas, Orłowski, Hubert (Hrsg.), 2003: Deutsche und Polen. Geschichte-Kultur-Politik. München:
Verlag C.H.Beck.
Lutscher, Reante, 2009: Landeskunde Deustchland. Von der Wende bis heute. München: Verlag für Deutsch.
Stalb, Heinrich, 1995: Deutsch für Studenten. Text- und Übungsbuch. Ismaning/München: Verlag für Deutsch.
Bieżące artykuł z prasy niemieckojęzycznej
39
C. PRZEDMIOTY KIERUNKOWE
40
Historia języka
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Filologia
ogólnoakademicki
stacjonarne
6
Egzamin
Całkowita
Wykład
81
0.5
Zajęcia praktyczne
0
Waga w %
Egzamin pisemny
50% wykład
+50%
egzamin
15
Razem
Lp.
1.
Ma uporządkowaną wiedzę o miejscu i znaczeniu
nauk humanistycznych w systemie nauk oraz o ich
specyfice przedmiotowej i metodologicznej
Egzamin pisemny
K_W01
H1A_W01
2.
Zna podstawową terminologię nauk filologicznych
Egzamin pisemny
K_W02
H1A_W02
H1A_W03
Egzamin pisemny
K_W03
H1A_W05
Egzamin pisemny
K_U02
H1_U04
Egzamin pisemny
K_K09
H1A_K01
3.
Kompetencje
społeczne
Zajęcia
kontaktowe
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Wiedza
Umiejętności
66
Zajęcia
kontaktowe
3
81
Razem:
Kategoria
efektów
Pracy
studenta
Całkowita
1.
1.
Ma elementarną wiedzę o powiązaniach dyscyplin
filologicznych z dyscyplinami koniecznymi do
poszerzenia wiedzy (historia, filozofia i inne
wybrane)
Posiada podstawową umiejętność posługiwania się
pojęciami i paradygmatami badawczymi z zakresu
językoznawstwa, literaturoznawstwa i
kulturoznawstwa
Ma świadomość znaczenia nauk humanistycznych dla
utrzymania i rozwoju więzi społecznej na różnych
poziomach
Wykład
Efekty
obszarowe
Uwagi
-----
Dr Monika Witt
Wykład
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Metody dydaktyczne
Wykład z elementami interaktywnymi i użyciem
prezentacji multimedialnej
Tematyka zajęć
Sprachgeschichte und Sprachwandel
Vor- und Frühgeschichte de Deutschen
Althochdeutsch
Mittelhochdeutsch
Frühneuhochdeutsch
Neuhochdeutsch
Deutsche Sprache im 19. Jh.
100%
Efekty
kierunkowe
Prowadzący
Forma zajęć
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Liczba
godzin
2
2
1
1
1
1
2
41
8.
9.
10.
Faschismus und Entwicklung der deutschen Sprache
Deutsche Sprache im geteilten Deutschland
Neue Tendenzen in der Entwicklung der deutschen Sprache
1
Gerhard Wolf: Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart
1
Wilhelm Schmidt: Geschichte der deutschen Sprache
1
2
2
15
42
Historia krajów niemieckiego obszaru
językowego
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Ogólnoakademicki
filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska
stacjonarne
6
Całkowita
Wykład
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
75
60
15
6
5
1
81
65
16
Całkowita
3
Zajęcia
kontaktowe
0.6
Zajęcia praktyczne
0
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
egzamin końcowy w formie pisemnej, stała obserwacja
Wykład 50%
+ egzamin
50%
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
Zaliczenie
Konsultacje
Egzamin
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
Student posiada wiedzę na temat najważniejszych
wydarzeń historycznych krajów niemieckiego
obszaru językowego
2.
Student rozpoznaje znaczenie i wpływ wydarzeń
historycznych na rozwój poszczególnych krajów
niemieckiego obszaru językowego
3.
podstawowych pojęc dotyczących historii i kultury
krajów niemieckiego obaszru językowego
Wiedza
4.
Student rozpoznaje różnice poszczególnych nurtów
kulturowych w obrębie krajów niemieckojęzycznych
w odniesieniu do poszczególnych epok z
uwzględnieniem tła historycznego
50%
Razem
100%
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Uwagi
egzamin końcowy w
formie pisemnej
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W010
egzamin końcowy w
formie pisemnej
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
egzamin końcowy w
formie pisemnej
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
H1A_W10
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
H1A_W10
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
egzamin końcowy w
formie pisemnej
43
1.
2.
Student inetrpretuje poszczególne prądy filozoficzne,
artystyczne i religijne w odniesieniu do
poszczególnych epok oraz ich oddziaływanie na
ewaluację
zjawisk
kultuowych
w
krajach
niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu
historycznego
Student nakreśla i analizuje oddziaływania na siebie
różnych nurów kulturowo-społecznych w kontekście
historycznym
egzamin końcowy w
formie pisemnej
egzamin końcowy w
formie pisemnej
Umiejętności
3.
4.
1.
2.
Kompetencje
społeczne
3.
4.
różnych elementów kultury niemieckiego obszaru
językowego
w
odniesieniu
do
wydzarzeń
historycznych
Student wykorzystuje wiedzę z historii krajów
niemieckiego obszaru językowego w celach analizy
procesów politycznych, społecznych i kulturowych
oraz ich wpływu i wzajemnego oddziaływania
niemieckojęzycznej
Forma zajęć
Wykład
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
K_U21
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U04
H1A_U05
H1A_U03
H1A_U04
H1A_U03
H1A_U10
H1A_U04
K_U01
K_U03
K_U10
K_U09
K_U13
K_U21
K_U01
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
K_U21
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
K_U21
K_K07
K_K10
H1A_U01
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U03
H1A_U06
H1A_U10
H1A_U10
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
H1A_U10
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U02
H1A_U02
H1A_U06
H1A_U06
H1A_U10
H1A_K06
H1A_K03
K_K03
K_K05
K_K07
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
K_U01
K_U02
egzamin końcowy w
formie pisemnej
egzamin końcowy w
formie pisemnej
stała obserwacja
stała obserwacja
stała obserwacja
stała obserwacja
dr Jan Pacholski
Treści kształcenia:
Wykład
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Metody dydaktyczne
Tematyka zajęć
Plemiona germańskie. Tereny Niemiec w okresie starożytności
Państwo Franków
Cesarstwo Ottonów
Niemcy za panowania dynastii salickiej i Staufów
Niemcy w okresie późnego średniowiecza
Reformacja w Niemczech
Wojna trzydziestoletnia
Wzrost potęgi Prus w XVIII
Okres napoleoński
Wiosna Ludów
Liczba
godzin
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
44
11.
12.
13.
14.
15.
Zjednoczenie Niemiec
I wojna światowa
Okres międzywojenny
II wojna światowa
Podział Niemiec po II wojnie światowej i zjednoczenie Niemiec
1
2
Müller H. M. (Hrsg.), Deutsche Geschichte in Schlaglichtern, Mannheim 1996.
Krasuski J., Historia Niemiec, Wrocław-Warszawa-Kraków 1998.
1
2
Winkler H. A., Der lange Weg nach Westen, Bd. 1 und 2, München 2002.
Jesse E. (Hrsg.), Deutsche Geschichte, München 2004.
2
2
2
2
2
30
45
Tłumaczenia symultaniczne
Kierunek studiów
Filologia
Profil kształcenia
ogólnoakademicki
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
stacjonarne
Semestr studiów
6
Kod podmiotu
Egzamin/zaliczenie na ocenę
Całkowita
Pracy studenta
Całkowita
Zajęcia
kontaktowe
2
Zajęcia
kontaktowe
1
Zajęcia praktyczne
2
Wykład
Egzamin pisemny
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
55
25
30
55
25
30
Egzamin
Konsultacje
Razem:
Kategoria
efektów
Lp.
1.
Student posiada wiedzę na temat specyfiki tłumaczeń
specjalistycznych ustnych i pisemnych
2.
Ma podstawową wiedzę o najważniejszych kierunkach rozwoju
technologii tłumaczeniowej i technikach pozyskiwania
zasobów leksykalnych, ich administrowania i automatyzowania
3.
zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony
własności przemysłowej i prawa autorskiego
4.
Student zna terminologię specjalistyczną z różnych dziedzin w
języku niemieckim i polskim
Wiedza
Umiejętności
1.
3.
4.
5.
Ma podstawowe umiejętności w zakresie tłumaczeń z języka
niemieckiego na język polski i z języka polskiego na język
niemiecki
ma zbliżoną do rodzimej znajomość języka niemieckiego na
poziomie C1 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia
Językowego (ESOKJ)
potrafi przeprowadzić analizę tekstu z zastosowaniem
podstawowych metod, uwzględniając przy tym kontekst
społeczny i kulturowy
posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych na
tematy życia codziennego i tematy popularnonaukowe w
języku polskim i niemieckim
Razem
Sposoby weryfikacji
efektu kształcenia
dyskusja
Efekty
kierunkowe
K_W03
Efekty
obszarowe
H1A_W05
Ocena odpowiedzi
ustnych, ocena
przygotowanych
projektów
Ocena odpowiedzi
ustnych
Ocena odpowiedzi
ustnych, ocena
przygotowanych
projektów
K_W12
H1A_U08
H1A_U10
K_U07
H1A_U07
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U08
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U01
H1A_U01
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U03
H1A_05
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U06
H1A_U09
H1A_U10
K_W11
H1A_W06
46
6.
7.
8.
9.
1.
1.
2.
3.
Kompetencje
społeczne
4.
5.
posiada umiejętność przygotowania wyczerpujących wystąpień
ustnych na tematy dotyczące zagadnień szczegółowych
wybranej specjalizacji dyplomowej, z wykorzystaniem
podstawowych ujęć teoretycznych i korzystając z literatury
przedmiotu
zna frazeologię, terminologię, leksykę specjalistyczną,
funkcjonującą w komunikacji związanej z działalnością
gospodarczą oraz posługuje się nią w mowie i w piśmie
rozumie wykłady i dłuższe wypowiedzi w języku
kierunkowym oraz rozumie większość wiadomości
telewizyjnych i programów o sprawach bieżących w języku
kierunkowym
zna język obcy na poziomie C1 Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego ESOKJ oraz słownictwo
specjalistyczne zgodne z kierunkiem studiów i drugi język
obcy na poziomie B2 Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego ESOKJ
Ma podstawowe umiejętności w zakresie tłumaczeń ustnych z
języka niemieckiego na język polski i z języka polskiego na
język niemiecki
Dysponuje umiejętnościami komunikacyjnymi i
interkulturowymi, które predysponują do pracy w biurach
tłumaczeń
potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji
określonych zadań
prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z
wykonywaniem zawodu
charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością,
refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem
odpowiedzialności w sytuacjach związanych z wykonywaniem
zawodu
utrzymania
i rozwoju więzi społecznej na różnych poziomach
Forma zajęć
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U07
H1A_U09
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U17
H1A_U01
H1A_U08
H1A_U10
Ocena ustnych i
pisemnych prac
tłumaczeniowych
K_U19
H1A_U04H1A_
U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U20
H1A_U10
Ocena odpowiedzi
ustnych
K_U08
H1A_U10
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
K_K03
H1A_K03
K_K04
K_K10
K_K09
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
dr Beata Giblak
Seminarium
Metody dydaktyczne
Liczba godzin
L.p.
1.
2.
Tematyka zajęć
Tłumaczenia symultaniczne tekstów specjalistycznych z języka niemieckiego na język polski
Tłumaczenia symultaniczne tekstów specjalistycznych z języka polskiego na język niemiecki
1
materiały własne prowadzącego
15
15
30
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K04
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K05
47
D. PRZEDMIOTY SPECJALNOSCIOWE I SPECJALIZACYJNE
48
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Historia, geografia i kultura Niemiec
Filologia
ogólnoakademicki
Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska
stacjonarne
6
egzamin
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
Seminarium
45
15
30
Egzamin
62
60
2
Konsultacje
1
Całkowita
4
Zajęcia
kontaktowe
1.2
Zajęcia praktyczne
1.1
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Razem:
Kategoria
efektów
108
Lp.
1.
Wiedza
ocena przygotowanych i zrealizowanych projektów
egzamin pisemny, ocena przygotowania do zajęć
75
33
Student posiada podstawową wiedzę o instytucjach kultury i
podstawową orientację w życiu kulturalnym Niemiec
Ma elementarną wiedzę z zakresu historii i geografii
Niemiec
3.
Ma uporządkowaną wiedzę ogólną na temat obszaru
kulturowego języka niemieckiego
4.
posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela na etapie
1.
Potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje z
różnych źródeł
2.
3.
4.
5.
50%
1
2.
Umiejętności
50%
Posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych na
tematy z zakresu historii, geografii i kultury Niemiec w
języku niemieckim
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje
profesjonalne umiejętności związane z działalnością
pedagogiczną na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie
kształcenia, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych
technologii
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje
profesjonalne umiejętności związane z działalnością
pedagogiczną na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2 etapie
kształcenia, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych
technologii
zna język obcy na poziomie C1 Europejskiego Systemu
Opisu Kształcenia Językowego ESOKJ oraz słownictwo
specjalistyczne zgodne z kierunkiem studiów i drugi język
obcy na poziomie B2 Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego ESOKJ
Razem
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Test pisemny
K_W10
H1A_W10
obserwacja pracy
studenta w czasie zajęć,
odpowiedzi ustne, test
pisemny
obserwacja pracy
pisemny
udział w zajęciach,
obserwacja bieżąca
Ocena projektu
Ocena odpowiedzi
ustnych
obserwacja pracy
pisemny
K_W03
K_W04
K_W16
K_U09
K_U07
K_U25
obserwacja pracy
pisemny
K_U25
obserwacja pracy
pisemny
K_U29
H1A_W04
H1A_W05
H1A_W03
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U07
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
H1A_U09
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K07
H1A_K10
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K07
H1A_K10
H1A_K
10
100 %
Uwagi
49
6.
Kompetencje
społeczne
wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego
warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych
środków i metod pozyskiwania, organizowania i
przetwarzania informacji i materiałów na etapie
obserwacja pracy
odpowiedzi ustne
H1A_U03
H1A_U07
K_U17
Dyskusja, ocena
wypowiedzi ustnych
K_K07
1.
Dysponuje umiejętnościami komunikacyjnymi, społecznymi,
interkulturowymi niezbędnymi do pracy w sektorze kultury,
oświaty i mediów niemieckojęzycznych
prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z
wykonywaniem zawodu
Dyskusja, ocena
wypowiedzi ustnych
K_K04
2.
utrzymania
i rozwoju więzi społecznej na różnych poziomach
obserwacja pracy
odpowiedzi ustne
K_K09
3.
Forma zajęć
Wykład
Seminarium
H1A_U
08
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K04
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K03
H1A_K04
H1A_K01
H1A_K05
prof. dr hab. Wojciech Kunicki
Seminarium
L.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Metody dydaktyczne:
prezentacja i wykład
Tematyka zajęć
Pradzieje Niemiec – starożytni Germanie
Czasy karolińskie – postać i zasługi Karola Wielkiego
Ustrój Świętego Cesarstwa Rzymskiego
Sztuka i kultura na obszarze niemieckojęzycznym we wczesnym średniowieczu
Okres ottoński – ekspansja na wschód, kolonizacja w Europie Środkowej
Sztuka i kultura na obszarze niemieckojęzycznym we późnym średniowieczu
Świętego Cesarstwo Rzymskiego u progu nowożytności
Martin Luter i reformacja, jej znaczenie dla kultury niemieckiej
Powstania chłopskie i wojny religijne – niespokojny początek nowożytności
Okres absolutyzmu oświeconego, rola Habsburgów
Geneza potęgi w wzrost znaczenia Prus
Kultura niemiecka doby baroku i oświecenia
Kraje niemieckie w okresie napoleońskim i w dobie restauracji
Wybrane aspekty dziejów i kultury niemieckiej w XIX w.
Wybrane aspekty dziejów i kultury niemieckiej w XX w.
1
2
3
4
5
6
Władysław Czapliński, Adam Galos, Wacław Korta: Historia Niemiec
Czesław Karolak, Wojciech Kunicki, Hubert Orłowski: Dzieje kultury niemieckiej
Helmut M. Müller, Karl Friedrich Krieger, Hanna Vollrath: Schlaglichter der dt. Geschichte
Tatsachen über Deutschland
Heinrich August Winkler: Długa droga na Zachód. Tom 1. Dzieje Niemiec 1806–1933
Heinrich August Winkler: Długa droga na Zachód. Tom 2. Dzieje Niemiec 1933–1990
Liczba godzin
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30
50
Seminarium dyplomowe
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Kod podmiotu
Ogólnoakademicki
filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska
stacjonarne
6
Całkowita
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
108
78
30
78
30
Całkowita
4
Zajęcia
kontaktowe
1.15
Zajęcia praktyczne
1.1
Nie
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
Wykład
Ćwiczenia
Laboratorium
Projekt
Seminarium
aktywny udział w zajęciach, odpowiedzi ustne, referowanie stanu
badań dot. pracy licencjackiej, przedłożenie poszczególnych
rozdziałów pracy dyplomowej, pisemne prace domowe, stała
obserwacja
100%
Zaliczenie
Konsultacje
108
Razem:
Kategoria
efektów
Wiedza
Lp.
1.
2.
3.
Student potrafi scharakteryzować najważniejsze
metody prowadzenia prac badawczych
Student rozpoznaje znaczenie i wpływ różnych metod
i technik pisania prac naukowych
korzystania z literatury prymarnej i sekundarnej przy
pisaniu pracy naukowej
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne, ,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
Razem
100%
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Uwagi
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W010
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
H1A_W10
51
4.
Student rozpoznaje różnice poszczególnych metod
badawczych oraz ich zastosowanie w pracy naukowej
Student inetrpretuje poszczególne rodzaje metod
stosowanych przy badaniach naukowych
1.
2.
Student
nakreśla
i
analizuje
możliwości
wykorzystania metodologii prac naukowych w pracy
licencjackiej
Umiejętności
3.
4.
Kompetencje
społeczne
różnych elementów metodologii pisania prac
naukowych
Student wykorzystuje wiedzę z dziedziny metodologii
i technik pisania prac licencjackich
w celach
zastosowanai ich w pracy badawczej
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
aktywny udział w
zajęciach,
odpowiedzi ustne,
referowanie stanu
badań dot. pracy
licencjackiej,
przedłożenie
poszczególnych
rozdziałów pracy
dyplomowej,
pisemne prace
domowe, stała
obserwacja
1.
stała obserwacja
2.
niemieckojęzycznej
stała obserwacja
K_W04
K_W06
K_W05
K_W01
K_W07
K_W08
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W09
H1A_W01
H1A_W07
H1A_W10
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
K_U01
K_U02
K_U03
K_U10
K_U12
K_U09
K_U13
K_U07
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U05
H1A_U04
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
H1A_U09
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
52
3.
stała obserwacja
4.
stała obserwacja
5.
Student jest otwarty na dyskusję, wymianę opinii w
zakresie podejmowanych tematów
stała obserwacja
6.
Forma zajęć
Seminarium
Student wykazuje się kreatywnością w poszukiwaniu
rozwiązań postawionych problemów
stała obserwacja
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
H1A_K01
H1A_K02
H1A_K03
H1A_K05
H1A_K06
dr Monika Witt, dr Beata Giblak, dr Jan Pacholski
Seminarium
Metody dydaktyczne
L.p.
1.
2.
3.
4.
aktywny udział w zajęciach, odpowiedzi ustne, referowanie stanu badań
dot. pracy licencjackiej, przedłożenie poszczególnych rozdziałów pracy
dyplomowej, pisemne prace domowe, stała obserwacja
Liczba
godzin
Tematyka zajęć
Techniki pisania prac akademickich
Metodologia pisania prac akademickich
Referowanie efektów przeprowadzonych badań
Analiza badań
6
6
8
10
30
1
2
3
4
5
6
Gierz W., Jak pisać pracę licencjacką? Poradnik metodyczny, Gdańsk 1998.
Lindsay D., Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław 1995.
Maćkiewicz J., Jak pisać teksty naukowe, Gdańsk 1996.
Majchrzak J., Mendel T., Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych, Poznań 1995.
Zaczyński W., Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995.
materiały własne
1
2
Stachowiak Z., Metodyka i metodologia pisania prac kwalifikacyjnych, Warszawa 2001.
53
PRACA DYPLPMOWA : 6 ECTS
54
PRAKTYKA ZAWODOWA VI – ŚRÓDROCZNA
DYDAKTYCZNA
Drugi przedmiot nauczania
55
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Praktyka zawodowa – śródroczna,
dydaktyczna VI – (II. przedmiot nauczania:
niemiecki jako język mniejszości)
Kod podmiotu
Filologia
ogólnoakademicki
Filologia germańska z językiem angielskim, specjalizacja nauczycielska
Studia stacjonarne
6
Zajęcia z zakresu nauk
podstawowych
2
Sposób
ustalania
oceny z
przedmiotu
Waga w %
Całkowita
Całkowit
a
Pracy
studenta
Zajęcia
kontaktowe
Nie
2
Zajęcia
kontakto
we
Zajęcia
praktyczne
2
Wykład
Ćwiczenia
Przygotowane portfolio i konspekty
Laboratorium
Ocena z przeprowadzonych lekcji
Projekt
Seminarium
Egzamin
Konsultacje
Praktyka
Razem:
60
30
30
60
30
30
100%
Razem
100 %
Efekty
kierunkowe
Efekty
obszarowe
Uwagi
Efekty
obszarowe
Uwagi
Kategoria
efektów
Lp.
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Kategoria
efektów
Lp.
Sposoby
weryfikacji efektu
kształcenia
Efekty
kierunkowe
Obserwacja
Sporządzone
portfolio/dokumenta
cja praktyki
K_W13
Wiedza
1.
2.
posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną
pozwalającą
na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji,
wychowania
i nauczania - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2
etapie kształcenia
posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej
metodyki działalności pedagogicznej, popartej
doświadczeniem w jej praktycznym
wykorzystywaniu - na etapie przedszkolnym oraz 1 i
3.
posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela na
4.
posiada wiedzę na temat współczesnych teorii
dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania
oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów na
H1A_W01
H1A_W03
H1A_W09
K_W14
H1A_W03
H1A_W05
H1A_W06
obserwacja
K_W16
H1A_W01
H1A_W02
H1A_W07
Dokumentacja
praktyki
K_W18
Obserwacja/
sporządzone
portfolio
H1A_W05
H1A_W06
-----
56
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
Umiejętności
5.
6.
7.
8.
9.
Kompetencje
społeczne
1.
2.
posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania
zadań - norm, procedur i dobrych praktyk
(nauczanie w szkołach ogólnodostępnych) - na etapie
posiada podstawową wiedzę na temat wychowania i
kształcenia, w tym ich filozoficznych, społecznokulturowych i psychologicznych na etapie
posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny
pracy w instytucjach edukacyjnych i
wychowawczych, do pracy w których uzyskuje
przygotowanie - na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2
etapie kształcenia
posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki
własnego rozwoju i awansu zawodowego - na etapie
posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do
wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia
potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu
pedagogiki oraz psychologii do analizowania i
interpretowania określonego rodzaju sytuacji i
zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów
zachowań uczestników tych sytuacji - na etapie
potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu
pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki
szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i
prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz
dobierania strategii realizowania działań
praktycznych na etapie przedszkolnym oraz 1 i 2
etapie kształcenia
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać
swoje profesjonalne umiejętności związane z
działalnością pedagogiczną na etapie przedszkolnym
oraz 1 i 2 etapie kształcenia, korzystając
z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i
nowoczesnych technologii
posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na
rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników
obserwacji i formułowanie wniosków na etapie
potrafi pracować z uczniami, indywidualizować
zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i
możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w
świecie i w nauce - na etapie przedszkolnym oraz 1 i
potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur
i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych związanych z
odpowiednimi etapami edukacyjnymi,
potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały,
środki i metody pracy w celu projektowania i
efektywnego realizowania działań pedagogicznych
oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do
pracy dydaktycznej
potrafi kierować małym zespołem, przyjmując
potrafi pracować w grupie, przyjmując różne w niej
role
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_W15
Obserwacja/
Dokumentacja
praktyki
K_W17
Dokumentacja
praktyki/obserwacja
K_W20
Dokumentacja
praktyk
K_W19
H1A_W01
H1A_W03
H1A_W04
H1A_W05
H1A_W06
H1A_W06
H1A_W05
H1A_W06
H1A_W08
obserwacja
K_U16
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U09
obserwacja /
dokumentacja
praktyki
K_U17
H1A_U03
H1A_U07
H1A_U08
Obserwacja /
dokumentacja
praktyki
K_U09
H1A_U01
H1A_U10
Obserwacja /
dokumentacja
K_U23
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U04
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_U25
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U05
H1A_U07
H1A_U10
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_U24
H1A_U01
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U06
obserwacja
K_U28
H1A_U02
H1A_U04
obserwacja
K_U26
H1A_U01
H1A_U04
Obserwacja,
dokumentacja
praktyk
K_U27
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U10
Obserwacja
K_K02
H1A_K02
obserwacja
K_K01
H1A_K01H
1A_K02
H1A_K03
57
3.
Forma zajęć
obserwacja
K_K04
H1A_K01H
1A_K03H1
A_K04
Praktyka
Wykład
Metody dydaktyczne:
hospitacja, obserwacja działań
praktykanta, rozmowa,
dyskusja, burza mózgów
Liczba godzin
L.p.
Tematyka zajęć
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Zapoznanie się z zadaniami dydaktycznymi szkoły/przedszkola
Poznanie sposobu organizacji pracy pracowników oraz dokumentacji placówki
Obserwacja lekcji j. niemieckiego i ewentualnie innych języków obcych
Obserwacja procesów komunikacji interpersonalnej w klasie
Obserwacja sposobów dyscyplinowania uczniów i różnicowania poziomów
Obserwacja sposobów oceniania uczniów
Obserwacja dynamiki i klimatu w grupie, ról nauczyciela i postaw uczniów z uwzględnieniem uczniów ze
specjalnymi potrzebami dydaktycznymi
Obserwacja działań opiekuna praktyk na rzecz zapewniania bezpieczeństwa i dyscypliny
Organizacja przestrzeni w klasie
Przygotowywanie konspektów lekcji i prowadzenie lekcji
Stosowanie środków multimedialnych do prowadzenia lekcji i zdobywania wiedzy
Podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami
Analiza zaobserwowanych sytuacji dydaktycznych
Organizacja pracy w grupach, przygotowanie pomocy dydaktycznych, kontrolowanie i ocenianie uczniów
Diagnozowanie poziomu wiedzy uczniów
Indywidualna praca z uczniem
Współpraca z pedagogiem, wychowawcą klasy
Prowadzenie dokumentacji praktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką
Ocena własnego funkcjonowania w toku wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i
słabych stron)
Ocena prowadzonych lekcji
Omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studenckiej
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
30
1
2
3
Bausch, K.-R., Christ, H., Krumm, H.-J. 1995: Handbuch Fremdsprachenunterricht.Tübingen, Basel: Franke Verlag
Bimmel, P., Kast, B., Neuner, G.: Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Langenscheidt
Bimmel, P., Rampillon, U.: Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Langenscheidt

pobierz - Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie

Transkrypt

Podobne dokumenty

Karta Opisu Przedmiotu - Wydział Wychowania Fizycznego i

TREŚOI PRaGRAMoWE:

UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W

Lektorat-język łaciński

Psychologia rozwojowa i wychowawcza

Antropologia kulturowa

Zajęcia fakultatywne Splisgart #brak kodu

Ćwiczenia stylistyczno

Praktyka ogólnopedagogiczna

Wstęp do literaturoznawstwa