PARTNERZY SZKOŁY w ŚRODOWISKU

Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO
są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego.
MATERIAŁY
Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
www.prototo.pl
Jakość szkoły to to, co zadowala,
a nawet zachwyca klienta
[dr William Edwards Dening]
Jadwiga Szymańska
Jeśli wziąć pod uwagę fakt, iż środowisko
lokalne pełni doniosłe role wychowawcze i
socjalizacyjne, trudno dziwić się coraz
częściej
podejmowanym
próbom
jego
naukowej eksploracji. Toteż refleksji nad
człowiekiem, postaciami życia zbiorowego,
kulturą jawi się często przekonanie o
wyjątkowym znaczeniu przestrzeni, którą
stanowiła i może nadal stanowić obiektywną
podstawę kształtowania więzi między ludźmi.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Zainteresowanie
się
problemem
wzajemnych relacji miedzy szkołą a
środowiskiem lokalnym opiera się na
określonych przesłankach. Jest wśród nich,
m.in. koncepcja
człowieka – podmiotu,
osoby, która aktywnie
uczestniczy w budowaniu świata.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
kultura i jej dziedzictwo:
tradycja, tożsamość,
przynależność, lojalność
wobec miejsca czy terenu;
określone formy życia
społecznego: silne kontakty
sąsiedzkie, solidarność
miejscowa, wspólne
doświadczenia, podobne
kłopoty czy radości;
środowisko naturalne:
przyroda, warunki
geofizyczne, krajobraz;
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Występujące w środowisku lokalnym
styczności społeczne i kulturowe sprawiają, iż
staje się ono wręcz małą ojczyzną, strukturą
złożoną z uczuć, intelektu i działań ściśle
związanych z tym, co bliskie – np. domem,
sąsiedztwem, krajobrazem, miejscową kulturą
oraz tradycją. Jest to rzeczywistość bliska
symbolom i mitom, ale równocześnie głęboko
osadzona w materialnych konkretach.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Praca szkoły musi być wspomagana
przez współdziałanie rodziny, zakładów
pracy, organizacji młodzieżowych, placówek
kulturalnych, środków masowego przekazu,
itp. Dzisiaj szkoła powinna być otwarta na tę
pomoc i powinna umieć ją koordynować i w
sposób zintegrowany wykorzystywać. W
szczególności w zakresie różnorakich zajęć
pozalekcyjnych potrzebna jest szkole i
nauczycielowi pomoc ze strony środowiska
lokalnego.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Naturalnie, jeżeli szkoła ma oczekiwać
pomocy i współdziałania w jej zabiegach
edukacyjnych ze strony środowiska, nie może
zmniejszyć własnych wysiłków w kierunku
oddziaływania na środowisko, szerzenia w
środowisku wiedzy i kultury pedagogicznej,
włączenia się w działalność regionalną.
Wszystkie badania socjologiczne, wykazują
wiodącą rolę szkoły w oddziaływaniu społecznym
i kulturalno- oświatowym na środowisko. Pod
tym względem nauczyciele są wierni pięknej
tradycji swojego zawodu, który jest określany
często jako powołanie.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Młodzieżowe
Domy Kultury
biblioteki
i czytelnie
SZKOŁA
teatry, kina
wszelkiego
rodzaju
kluby
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Młodzież może w nich zaspakajać
różnorodne zainteresowania, kształcić i
rozwijać swój stosunek do wielu zagadnień życia
społecznego. Stwarzają one możliwość nie tylko
indywidualnego,
ale
i
spontanicznego
uczestnictwa. Mogą być też wykorzystane w
planowych zamierzeniach wychowawczych, we
wprowadzaniu młodego człowieka w krąg
szerszych styczności z życiem społecznym i
kulturowym, nauką i sztuką. Stanowią ważną
podstawę różnorodnych sukcesów szkoły.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Na długiej liście „sojuszników”
szkoły znajdują się zakłady
przemysłowe,
których
udział
w
rozwiązywaniu problemów szkół i placówek
oświatowo-wychowawczych nieustannie się
rozszerza. W coraz większym stopniu pomoc
udzielana szkołom uwzględnia ich własne
bieżące
i
perspektywiczne
potrzeby,
wyrażające się w konieczności zapewnienia
sobie dopływu wartościowych pracowników.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Istotną
płaszczyzną
omawianego
współdziałania jest udział zakładu pracy w
orientacji zawodowej. Część zajęć szkolnych,
zwłaszcza z zakresu lekcji wychowawczych, bądź
zajęć praktyczno-technicznych odbywa się w
różnego rodzaju instytucjach publicznych oraz
placówkach
usługowych.
Szkoły
szeroko
współpracują z drobnymi zakładami prywatnymi,
gdzie dzieci poznają pracę rzemieślniczą:
piekarnie,
zakłady
szewskie,
mleczarskie,
zegarmistrzowskie oraz takimi placówkami jak:
poczta, stacja PKP i PKS, lokalne media.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Posiadanie przez szkołę wyrazistego i
pozytywnego wizerunku prowadzi nie tylko
do tego, że wyróżnia się ona na tle innych,
ale także, że jest ceniona w szeroko pojętym
otoczeniu.

Głos Nauczycielski Nr 11- 2000r.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska
Jeżeli uczniowie się z nią identyfikują i
wyrażają z szacunkiem, a rodzice chętnie
angażują się w prace na rzecz szkoły - jest
bardzo
dobrze.
Jeżeli
placówka
ma
odpowiednią reputację w różnego rodzaju
urzędach,
instytucjach,
administracjach
świadczy to o tym, że szkoła taka zajmuje
wysokie
miejsce
w
odpowiednich
rankingach. Potrafi tworzyć i rozwijać dobre
stosunki z otoczeniem, utrzymuje wzajemne
zrozumienie, a także buduje i pielęgnuje
zaufanie.
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska






Pedagogika - pod red. B. Suchodolskiego- wyd.
PWN W-wa 1985;
Teoria szkoły - A. Smołalski - „Dyrektor Szkoły”
2000 nr 3;
Polityka oświatowa samorządu terytorialnego-
V. Oleksiuk- „Nowa Edukacja” 1992 nr 2;
Kreować wizerunek szkoły - B. Rozwadowska„Głos Nauczycielski” nr 11 2000;
Szkoła i społeczeństwo - W. Feinberg i I. Soltiswyd. WsiP S.A. W-wa 2000;
R. Toporkiewicz, Socjologia wychowania,
Warszawa 1986, s. 27 -31;
www.prototo.pl - NPDN PROTOTO
- J. Szymańska