Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze na miesiąc marzec.

Zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze na miesiąc marzec.
TYDZIEŃ I:
TEMAT KOMPLEKSOWY:
„POJAZDY – NA LĄDZIE, WODZIE I W POWIETRZU”
TEMATY DNIA:
- Kto kieruje tym pojazdem?
- Pojazdy specjalne.
- Pojazdy lądowe, wodne i powietrzne.
- Pojazdy kosmiczne.
- Znamy różne pojazdy.
Zamierzenia:
- kształtowanie umiejętności wspólnego korzystania z gier planszowych i układanek;
- wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy;
- kształtowanie prawidłowych zachowań w sytuacjach wyjątkowych (pożar, wypadek);
- rozwijanie poczucia odrębności od innych poprzez doświadczenie konieczności
uzasadniania własnej opinii i poprzez uważne słuchanie opinii kolegów;
- budowanie poczucia bezpieczeństwa dzieci poprzez poszerzanie ich wiedzy na temat
prawidłowego reagowania w sytuacjach wyjątkowych.
- rozwijanie ogólnej sprawności, zręczności i wytrzymałości fizycznej, koordynacji
wzrokowo-ruchowej, wyobraźni ruchowej; doskonalenie umiejętności odwzorowywania i
rysowania różnych rodzajów linii po śladzie i po kropkach; mieszczenie linii ukośnych w
określonym polu;
- doskonalenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej m.in.
poprzez ćwiczenia z mozaikami złożonymi z figur geometrycznych; poznanie graficznego
obrazu głoski t (liter t, T) oraz wyrazów i fraz (np. tramwaj i 2 tramwaje, nazwy planet);
- rozwijanie wrażliwości słuchowej oraz analizy i syntezy słuchowej poprzez dzielenie
wyrazów na sylaby i składanie wyrazów z sylab, wysłuchiwanie głoski t na końcu wyrazu;
słuchu fonematycznego – m.in. poprzez szukanie rymów;
- ćwiczenia rozciągające mięśnie warg (na dźwiękach: e-o, i-o, a-u), utrwalanie prawidłowej
artykulacji głosek szeregu szumiącego sz, cz oraz głoski r;
- rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy; wzbogacanie słownictwa (nazwy
pojazdów i kierujących nimi osób, słownictwo związane z kosmosem);
- ćwiczenie pamięci długotrwałej poprzez zapamiętanie numerów alarmowych;
- rozwijanie rozumowania m.in. poprzez ćwiczenie umiejętności dzielenia obiektów na
kategorie, wyszukiwanie argumentów za i przeciw (np. czy lepiej jeździć samochodem czy
tramwajem);
- rozpoznawanie zapisu cyfrowego liczb, rozpoznawanie, nazywanie kształtów figur
geometrycznych.
TYDZIEŃ II:
TEMAT KOMPLEKSOWY:
„PRZEDWIOŚNIE”
TEMATY DNIA:
- Wiosna tuż, tuż.
- Czary na śniegu.
- Marcowa pogoda.
- Szukamy wiosny.
- Niedługo przyjdzie wiosna.
Zamierzenia:
- rozwijanie pewności siebie poprzez doświadczenie bycia przewodnikiem dla działania całej
grupy (grupa reaguje na znak dany przez wybrane dziecko);
- czerpanie przyjemności z podziwiania natury poprzez obserwację i opisywanie zmian w
przyrodzie, oglądanie pierwszych wiosennych kwiatów;
- czerpanie radości ze wspólnego tańca i wspólnych zabaw ruchowych;
- kształtowanie postawy dbania o zdrowie swoje i innych m.in. poprzez rozmowy o
zagrożeniu przeziębieniami w okresie przedwiośnia, poprzez dbanie o odpowiednie ubieranie
się.
- ćwiczenie zręczności i zwinności, wyrabianie prawidłowej postawy; rozwijanie orientacji w
schemacie własnego ciała, sprawności manualnej; doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej, poczucia rytmu i frazy muzycznej;
- rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej poprzez porównywanie ilustracji
dotyczących zmian w przyrodzie; poznanie graficznego obrazu głoski c (liter c, C), wyrazów
(np. cytryny), dobieranie wyrazu do wzoru;
- ćwiczenia uwagi i pamięci słuchowej; rozwijanie spostrzegawczości słuchowej przez
koncentrowanie się na dźwiękach z różnych miejsc i odległości; słuchu fonematycznego –
m.in. poprzez wysłuchiwanie głoski c na końcu wyrazu; doskonalenie zmysłu węchu poprzez
rozpoznawanie zapachów;
- rozwijanie umiejętności odczytywania i interpretowania symboli graficznych dotyczących
zjawisk atmosferycznych;
- rozwijanie wiedzy przyrodniczej (poznawanie kwiatów chronionych, np.: sasanki,
przebiśniegi, budowy owoców cytrusowych, budowy kwiatu) i rozumienia zjawisk
przyrodniczych (wpływ pór roku na zmiany w przyrodzie);
- rozwijanie umiejętności rozumowania przez próby przewidywania treści obrazka
odsłanianego fragmentami, próby wyciągania wniosków z obserwacji zmian w przyrodzie,
zjawisk atmosferycznych; kształtowanie umiejętności liczenia i tworzenia zbiorów
równolicznych, umiejętności dodawania, rozpoznawanie zapisu cyfrowego niektórych liczb.
TYDZIEŃ III:
TEMAT KOMPLEKSOWY:
„WIOSNA, WIOSENKA”
TEMATY DNIA:
- Żegnamy zimę, witamy wiosnę.
- Pąki i pączki.
- Wiosenne kolory.
- Powracają ptaki.
- Już wiosna.
Zamierzenia:
- wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami, m.in. przez budowanie konstrukcji z
klocków w zespołach;
- wdrażanie do kulturalnego zachowania się – powitania, pożegnania, zachowanie przy stole;
- budowanie poczucia solidarności ze swoją drużyną m.in. poprzez gry z elementami liczenia
punktów dla drużyny;
- rozwijanie potrzeby przestrzegania reguł zabawy poprzez uczestniczenie w grach, w których
efekt wymaga współpracy wszystkich członków (np. głuchy telefon – każdy z graczy musi
zachować ciszę);
- budowanie poczucia bezpieczeństwa m.in. poprzez przypominanie zasad obowiązujących w
czasie spaceru.
- rozwijanie ogólnej sprawności, zręczności i wytrzymałości fizycznej, pobudzanie wyobraźni
i samodzielności w kreśleniu wzorów z linii, doskonalenie ekspresji ruchowej poprzez
zabawy dramowe;
- rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej; poznanie graficznego obrazu głoski p
(liter p, P) oraz wyrazów (np. ptaki); rozwijanie wrażliwości słuchowej oraz analizy i syntezy
słuchowej, słuchu fonematycznego – m.in. poprzez wysłuchiwanie głoski p na początku i na
końcu wyrazu, ćwiczenia w podziale wyrazów na głoski;
- kształtowanie i utrwalanie prawidłowego toru oddechowego, ćwiczenia ruchomych
narządów artykulacyjnych; ćwiczenie podparcia oddechowego, usprawnianie przepony;
poszerzanie wydolności płuc, wydłużanie fazy wydechu;
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, poszerzanie słownictwa o
nazwy drzew, kolorów, ptaków, o przymiotniki opisujące rośliny; rozumienie homonimów
(pączki, klucz, kotki);
- rozwijanie rozumowania na przykładzie procesów zachodzących w przyrodzie (m.in.
kwitnienie drzew, migracja ptaków); rozwijanie rozumienia określeń: długie, krótkie, wysoki,
niski, więcej, mniej; grupowanie elementów według długości; porównywanie długości,
porównywanie liczb, posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych.
TYDZIEŃ IV:
TEMAT KOMPLEKSOWY:
„ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU”
TEMATY DNIA:
- Zwierzęta z wiejskiego podwórka.
- Co nam dają zwierzęta.
- Głosy z wiejskiego podwórka.
- Zwierzęta duże i małe.
- Znamy wiejskie zwierzęta.
Zamierzenia:
- wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach;
- rozwijanie poczucia współodpowiedzialności za efekt wspólnej pracy całej grupy (wspólne
tworzenie makiety do zabawy), doświadczenie uczucia dumy z efektów wspólnej pracy
grupy;
- kształtowanie umiejętności twórczej współpracy z grupą (umiejętności negocjacji,
uzasadniania swojego zdania);
- pokonywanie nieśmiałości przed występem na forum grupy zawierającym elementy
komiczne (tj. naśladowanie odgłosów zwierząt);
- doskonalenie umiejętności przestrzegania reguł zabawy (zwłaszcza cierpliwego oczekiwania
na swoją kolej i na to, aż każy ukończy zadanie w swoim tempie).
- ćwiczenie zręczności, zwinności i poczucia równowagi; doskonalenie poczucia rytmu i frazy
muzycznej; doskonalenie sprawności manualnej przez odwzorowywanie linii prostych i
zaokrąglonych;
- rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej; poznanie
graficznego obrazu głosek k i y (liter k, K, y, Y) oraz wyrazów (np. kot, koty, 2 koguty, wyrazy
dźwiękonaśladowcze);
- rozwijanie wrażliwości słuchowej (rozpoznawanie odgłosów zwierząt) oraz analizy i
syntezy słuchowej, słuchu fonematycznego – m.in. poprzez ćwiczenia analizy głoskowej oraz
dobieranie obrazków, których nazwy rymują się;
- doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat ilustracji z wykorzystaniem określeń:
na górze/dole, z prawej/lewej strony; doskonalenie wymowy – ćwiczenia usprawniające
język; wzbogacanie słownictwa (m.in. o nazwy młodych i dorosłych zwierząt gospodarskich,
pomieszczania gospodarskie), doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi poprawnej
pod względem gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
- doskonalenie umiejętności wnioskowania logicznego (m.in. rozumienie korzyści, jakie ma
człowiek z hodowli zwierząt, ustalanie kolejności zdarzeń w historyjce obrazującej cykl
produkcji mleka); doskonalenie rozumowania poprzez ćwiczenia podziału na kategorie (np.
ptaki/ssaki, zwierzęta wiejskie/leśne); kształtowanie rozumienia, na czym polega pomiar
objętości płynu, rozwijanie pojęcia stałości objętości mimo obserwowanych zmian po
przelaniu; porównywanie liczebności zbiorów z wykorzystaniem pojęć: więcej – o ile?, mniej
– o ile?, tyle samo, najwięcej, najmniej.