Program bezpieczna szkoła

Program Profilaktyczno-Wychowawczy „Bezpieczna Szkoła”
Wstęp
Powstanie dwóch bardzo ważnych dokumentów tj.: Programu Wychowawczego Szkoły
i Szkolnego Programu Profilaktyki sprawiły, że zaistniała potrzeba utworzenia odrębnego Programu Profilaktyczno – Wychowawczego o nazwie „Bezpieczna Szkoła”.
Program ten ma charakter porządkujący i pełni funkcję podrzędną wobec wymienionych dokumentów. Przeznaczony jest do realizacji w formie zajęć warsztatowych na godzinach
z wychowawcą na trzech etapach edukacyjnych, czyli w klasach I – III szkoły podstawowej, IV
– VI szkoły podstawowej oraz w klasach I – III gimnazjum. Treści są dostosowywane do poziomu intelektualnego i emocjonalnego uczniów. Osobą odpowiedzialną za realizację programu
jest pedagog szkolny.
Strona 2 z 7
Program Profilaktyczno-Wychowawczy „Bezpieczna Szkoła”
Charakterystyka zajęć i ich funkcja
Cały cykl tematyczny składa się z zajęć wychowawczych realizowanych sukcesywnie w poszczególnych klasach. Na zajęciach wykorzystane są gry, zabawy, praca indywidualna, grupowa,
rozmowy kierowane, odgrywanie ról i scenek.
Program spełnia dwie zasadnicze funkcje. Z jednej strony dostarcza pozytywnych doświadczeń w kontakcie z drugim człowiekiem, umożliwia wykształcenie pozytywnego obrazu samego siebie i dostrzeżenie w sobie mocnych stron. Z drugiej zaś umożliwia rozwijanie posiadanych umiejętności społecznych, które ułatwiają radzenie sobie w życiu codziennym.
Program uwzględnia wiele specjalnie zaaranżowanych sytuacji, umożliwiających każdemu
uczestnikowi powiedzenie czegoś o sobie, pokazanie się grupie i odnalezienie swoich mocnych
stron. Daje możliwości przećwiczenia nowych zachowań w bezpiecznych warunkach.
Zajęcia odbywają się według scenariuszy, opracowanych przez pedagoga. Scenariusze
mogą być modyfikowane przez osobę prowadzącą.
Zasady prowadzenia zajęć
Przebieg całego cyklu zajęć oparty jest na wspólnie ustalonych przez prowadzącego
i grupę zasadach. Zasady te zostają określone w trakcie pierwszych zajęć. Zobowiązują one
wszystkich uczestników do określonego zachowania podczas wszystkich spotkań. Mają one za
zadanie redukowanie negatywnych zachowań, wywoływanie pozytywnych oraz wytworzenie atmosfery bezpieczeństwa.
Podstawowe zasady to:
1. zasada partnerstwa,
2. jeden mówi reszta słucha,
3. dobrowolności,
4. jesteśmy aktywni,
5. pracujemy sprawnie,
6. dyskrecji.
Strona 3 z 7
Program Profilaktyczno-Wychowawczy „Bezpieczna Szkoła”
UCZEŃ W WYNIKU REALIZACJI PROGRAMU:
1. Radzi sobie z przejawami przemocy.
2. Wie jakie obowiązują normy zachowania.
3. Potrafi być asertywny – umie powiedzieć NIE.
4. Zna swoją wartość i swoje mocne strony.
5. Jest otwarty na siebie i innych.
6. Zdaje sobie sprawę z zagrożeń otaczających nas w świecie i zgubnych skutków ryzykownych zachowań.
7. Potrafi w sposób konstruktywny i pokojowy rozwiązywać konflikty.
8. Umie rozpoznawać uczucia i stany emocjonalne i zna sposoby ich rozładowania bez
używania przemocy.
9. Zna nieagresywne sposoby rozładowania napięć, złości.
RODZICE W WYNIKU REALIZACJI PROGRAMU:
1. W wyniku oddziaływań profilaktycznych potrafią pomóc swojemu dziecku.
2. Potrafią ocenić zachowanie dziecka.
Strona 4 z 7
Program Profilaktyczno – Wychowawczy „Bezpieczna Szkoła”
Tematyka zajęć
cykl tematyczny
cele ogólne
Zwiększenie spójności
grupy, przygotowanie
do współdziałania
zadania
Zabawy integracyjne
Integracja
Tworzymy siebie
Obraz samego siebie,
wiedza o samym sobie
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania,
nazywania i wyrażania
emocji w bezpieczny
sposób, unikając tym
samym sytuacji konfliktowych
Emocje
oczekiwane efekty
Korzystny wpływ na
komunikację i wzajemne zrozumienie w
grupie, poprawienie nastroju, zwiększenie poczucia bezpieczeństwa
Samopoznanie, wzmacnianie poczucia własnej
wartości
Poszerzenie samoświadomości, stwarzanie
okazji do autorefleksji,
samooceny
Rozpoznawanie i nazywanie uczuć, postrzeganie siebie i rozumienie
swoich uczuć, bezpieczne wyrażanie
emocji
Umiejętność rozpoznawania, nazywania
uczuć. Umiejętność wyrażania uczuć przez mimikę i gesty. Przełamywanie onieśmielenia,
skrępowania. Koncentracja uwagi, postrzeganie siebie i rozumienie
swoich uczuć.
formy, metody
i techniki pracy wychowawczej
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
ewaluacja
osoby odpowiedzialne
zajęcia warsztatowe;
praca w grupach;
tematyczne rozmowy grupowe;
niedokończone
zdania.
Obserwacja – wychowawca, nauczyciele
pedagog, wychowawcy
zajęcia warsztatowe;
zabawy ruchowe;
rysunki
Analiza wytworów,
kwestionariusz samooceny, obserwacja, test
zdań niedokończonych
pedagog
zajęcia warsztatowe;
mini wykład;
odgrywanie scenek;
rozmowa
Wywiad – jak radzą sobie z nieprzyjemnymi
emocjami
pedagog
Strona 5 z 7
Program Profilaktyczno – Wychowawczy „Bezpieczna Szkoła”
Asertywność
Przemoc, zachowania
agresywne
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w
trudnych sytuacjach interpersonalnych; przeciwstawienie się wpływom otoczenia
Rozpoznawanie zachowań asertywnych, ćwiczenie zachowań asertywnych
Zwrócenie uwagi na
problem przemocy oraz
na sposoby radzenia sobie z nią
Czym jest przemoc?
Przyczyny i rodzaje
przemocy. Zjawisko
przemocy w szkole.
Przeciwdziałanie przemocy
Rodzaje zachowań społecznych, wprowadzenie pojęcia „zachowanie asertywne”, umiejętność zachowania się
w sposób asertywny
Zapoznanie z pojęciem
przemocy; kształtowanie umiejętności rozpoznawania zjawiska
przemocy w swoim środowisku; uwrażliwienie
na szerzące się zjawisko przemocy w społeczeństwie. Rodzaje
przemocy, określanie
przyczyn przemocy,
zmniejszanie i przeciwdziałanie przemocy.
Kształtowanie wrażliwości na zjawisko przemocy, przeciwdziałanie
przemocy. Uwrażliwienie na zjawisko przemocy w szkole – jak
pomagać i jak się bronić
»
»
»
»
»
»
»
zajęcia warsztatowe;
odgrywanie scenek;
praca w grupach;
„burza mózgów”
Sondaż wśród dorosłych, rówieśników i
starszych kolegów –
„Co to znaczy być asertywnym”. Podsumowanie i porównanie wyników sondażu
pedagog
zajęcia warsztatowe;
odgrywanie scenek;
praca w grupach
Obserwacja – nauczyciele, wychowawcy, ankiety dla uczniów, test
niedokończonych zdań
pedagog, wychowawcy
Strona 6 z 7
Program Profilaktyczno – Wychowawczy „Bezpieczna Szkoła”
Rozwiązywanie konfliktów
Uzależnienia:
nikotynizm
alkoholizm
narkomania
Skuteczna odmowa
Nabywanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów
drogą negocjacji
Zapoznanie z pojęciem
„konflikt”. Pokojowe
rozwiązywanie konfliktów - negocjacje
Umiejętność pokojowego rozwiązywania
konfliktów. Doskonalenie umiejętności negocjacji
Informowanie o zagrożeniach w przypadku
zażywania alkoholu, tytoniu i innych środków
uzależniających
Wpływ palenia tytoniu
na nasze ciało; co należy wiedzieć o alkoholu i innych środkach
uzależniających
Przyswojenie informacji o szkodliwości palenia oraz argumentów
przemawiających za
niepaleniem. Umiejętność chronienia się
przed nałogiem. Poznanie skutków zażywania
używek.
Poznanie zasad skutecznej odmowy
Jak odmówić, gdy inni
namawiają
Umiejętna odmowa bez
obawy przed odrzuceniem
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
zajęcia warsztatowe;
praca w grupach
Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych z zastosowaniem negocjacji
wychowawcy
zajęcia warsztatowe;
praca w grupach;
odgrywanie ról;
rozmowa kierowana
Analiza wytworów
pracy uczniów, ankiety
dla uczniów
pedagog, wychowawcy
zajęcia warsztatowe;
praca w grupach;
odgrywanie ról
przydzielonych
przez nauczyciela;
rozmowa kierowana;
praca indywidualna
Odgrywanie scenek do
poznanej sytuacji, skuteczna odmowa
pedagog
Program profilaktyczno-wychowawczy ustalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną został
przyjęty do realizacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 10 października 2013 r. uchwałą nr 29/10/10/2013.
Strona 7 z 7