Naturalizm, transmisja kultury, progresywizm

Materiał dla studentów
Psychologiczne i epistemologiczne założenia naturalizmu pedagogicznego, teorii transmisji
kultury i progresywizmu pedagogicznego.
NATURALIZM
 Dziecko – roślina, zwierzę – co się z tym wiąże?; jak to zinterpretować?
 Najważniejszy rozwój jednostki – fizyczny, ale i psychiczny.
 Środowisko postrzegane jako siła, która może zaburzać proces rozwoju naturalnego –
dlaczego tak jest?
 To, co wewnętrzne, jednostkowe, swoiste, uwikłane w świat przeżyć wewnętrznych jest
najważniejsze – co się z tym wiąże dla pedagoga-wychowawcy?; jaka jest w związku z tym
jego rola?
 Kwestia szczęścia – jak rozumiane jest szczęście wychowanka?
 Wiedza postrzegana skrajnie subiektywnie – dlaczego?
 Cele wychowania powinny być jednostkowe, dostosowane do potrzeb wychowanka.
 Błąd – błąd naturalistyczny, błąd psychologa – na czym on polega?
TEORIA TRANSMISJI KULTURY
 Dziecko – maszyna – co się z tym wiąże?; jak to zinterpretować?
 Najważniejszy rozwój społeczeństwa – społeczeństwo jest nawet ważniejsze niż jednostkowy
rozwój fizyczny i psychiczny.
 Środowisko postrzegane jako siła, która odgrywa decydującą rolę w wychowaniu dziecka –
dlaczego tak jest?
 To, co zewnętrzne, uniwersalne, użyteczne dla społeczeństwa jest najważniejsze – co się z
tym wiąże dla pedagoga-wychowawcy?; jaka jest w związku z tym jego rola?
 Kwestia szczęścia – jak rozumiane jest szczęście wychowanka?
 Wiedza postrzegana skrajnie obiektywnie – dlaczego?
 Cele wychowania powinny być uniwersalne, dostosowane do potrzeb społeczeństwa.
 Błąd – błąd relatywizmu wartości – na czym on polega?
PROGRESYWIZM
 Dziecko – filozof, poeta, naukowiec, badacz – co się z tym wiąże?; jak to zinterpretować?
 Próba zrównoważenie rozwoju naturalnego i rozwoju społecznego, wychowawca powinien
brać pod uwagę zarówno to, co wewnętrzne, jak i to, co zewnętrzne.
 Środowisko jest warunkiem konicznym dla wychowania, gdyż aby rozwój przebiegał
prawidłowo musi odpowiednio stymulować wychowanka – co to znaczy odpowiednio?
 To, co pomaga dziecku przechodzić na kolejne, wyższe stadia rozwoju jest najważniejsze – co
się z tym wiąże dla pedagoga-wychowawcy?; jaka jest w związku z tym jego rola?; wyjaśnij
koncepcję stadiów rozwoju.
 Kwestia szczęścia – jak rozumiane jest szczęście wychowanka?
 Wiedza postrzegana zarówno subiektywnie, jak i obiektywnie – dlaczego?
 Cele wychowania powinny mieć również dwojaki charakter (indywidualny, uniwersalny).
 Próba przełamania błędu psychologa oraz błędu relatywizmu wartości – na czym ona polega?
WAŻNE
1. Co jest celem wychowania w każdej koncepcji (rozwój...?), jak rozumie się cele
wychowania i dlaczego właśnie tak?
2. Na czym polegają błędne założenia tkwiące u podstaw naturalizmu
pedagogicznego i teorii transmisji kultury? Jak progresywizm próbuje
przełamać te błędy?