język polski - Szkoła Podstawowa nr 10 w Zgierzu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Opracowany na podstawie:
 Aktualnego rozporządzenia MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
 Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych.
 Aktualnie obowiązujących programów nauczania języka polskiego dla szkół podstawowych.
Zgodny z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania zapisanymi w Statucie Szkoły Podstawowej nr 10 w Zgierzu.
I. Przedmiotem oceniania są:



wiadomości,
umiejętności,
postawa ucznia i jego aktywność,
II. Cele oceniania
Ocenianie bieżące:
 pomaga uczniowi rozpatrywać i rozumieć swoje mocne i słabe strony oraz ukierunkowuje go do dalszej pracy;
 służy przekazywaniu rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia;
 daje nauczycielowi informacje o efektywności jego nauczania, właściwego doboru materiałów, metod i sposobów nauczania.
Ocenianie okresowe:
 przekazuje uczniowi informację o jego postępach w języku polskim pod koniec pewnej części programu nauki;
 dostarcza informacji rodzicom;
 dostarcza informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki.
1
III. Skala ocen
Ocenianie na drugim poziomie edukacyjnym (klasy IV–VI) odbywa się w skali cyfrowej od 1 do 6, co przedstawiono w tabeli.
skrót
literowy
stopień
niedostateczny
ndst.
1
dopuszczający
dop.
2
36% - 50%
dostateczny
dst.
3
51% - 75%
dobry
db.
4
76% - 90%
bardzo dobry
bdb.
5
91% - 100%
celujący
cel.
6
ocena
procenty
(dotyczy
testów
i
punktowanych)
0 – 35%
zadań
bezbłędnie wykonane zadanie
dodatkowe
IV. Najważniejsze zasady oceniania:





ocenia się rytmicznie, funkcjonalnie, systematycznie, w różnych formach i warunkach, zapewniając obiektywizm, uczciwość
i sprawiedliwość;
ocena okresowa przede wszystkim uwzględnia rozwój ucznia. Wynika z zakresu opanowanych umiejętności, zdobytych wiadomości,
a także wkładu pracy;
przedmiotem oceny ucznia są realne osiągnięcia, czyli praca i postępy w uczeniu się, a nie tylko aktualny stan wiedzy i umiejętności;
na lekcjach nagradzane są aktywność i zaangażowanie ucznia,
Ocena półroczna i roczna jest średnią ważoną obliczaną według zasad przyjętych w Ocenianiu Wewnątrzszkolnym obowiązującym
w Szkole Podstawowej nr 10 w Zgierzu.
2
V. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów



czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem, intonacją, modulowaniem głosu, odpowiednim tempem.
formy ustne: dialog, streszczenie, odpowiadanie na pytania, rozwiązywanie problemu, recytacja, wypowiedzi na forum klasy.
formy pisemne:
 cztery prace klasowe/testy o tematyce związanej z lekturą, filmami, przedstawieniami teatralnymi, widowiskami telewizyjnymi, z życiem
ucznia i jego środowiskiem,
 dwa sprawdziany sprawdzające wiadomości i umiejętności z zakresu nauki o języku,
 kartkówki – obejmują materiał opracowany na nie więcej niż trzech ostatnich lekcjach,
 prace domowe, karty pracy,


zadania wykonywane w zeszycie ćwiczeń,
 samodzielne wypowiedzi pisemne na lekcji: redagowanie tekstu użytkowego, redagowanie formy literackiej,
 dyktanda.
inne formy:
 praca w grupie,
 wytwory pracy ucznia (plakat, album, słownik itp.),
 zadania dodatkowe, np. gazetki, projekty długoterminowe itp.,
 postawa wobec przedmiotu (aktywność na lekcji).
Uwagi





kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli;
prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe;
trzy razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Nie dotyczy to jednak obowiązkowych prac
klasowych, zapowiadanych, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem;
po pracy klasowej, sprawdzianie czy teście przewidziana jest lekcja poświęcona ich omówieniu i poprawie;
uczeń, który nie uczestniczył w sprawdzianie w wyznaczonym terminie, jest zobowiązany napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia
powrotu do szkoły (w czasie poza zajęciami dydaktycznymi).
3
VI. Kryteria ogólne oceniania na koniec etapu edukacyjnego.
ocena celująca:
Uczeń:













opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej;
biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub praktycznych;
proponuje rozwiązania nietypowe i samodzielnie rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności;
czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy,
posługując się terminologią z podstawy programowej;
posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie;
aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych;
z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim;
samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia;
tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi,
językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym;
odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów;
wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe;
współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera;
wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.
ocena bardzo dobra:
Uczeń:








opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej;
sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych w nowych
sytuacjach;
samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności;
czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji;
posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem w mowie, jak i w piśmie;
aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych;
bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim;
tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności
4


wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym;
aktywnie uczestniczy w lekcjach;
zawsze wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.
ocena dobra:
Uczeń:






w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej;
samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne;
czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje;
w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych;
bierze czynny udział w lekcji;
systematycznie wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe.
ocena dostateczna
Uczeń:









częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej;
samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela;
odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu
edukacyjnego;
w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne;
wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo;
wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana;
niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację;
sporadycznie aktywnie uczestniczy w lekcjach;
wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.
5
ocena dopuszczająca:
Uczeń:









opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej;
większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela;
czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji;
ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru;
nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów;
w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem
nawet prostych zdań;
nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela;
pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy;
często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.
ocena niedostateczna
Uczeń:








nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej;
nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności;
ma kłopoty z techniką czytania;
nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych
do poziomu edukacyjnego;
nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela;
w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką;
nie odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu;
nie angażuje się w pracę grupy.
6
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
w oparciu o program nauczania w klasach 4– 6 szkoły podstawowej pt. „Słowa z uśmiechem” autorstwa Ewy Horwath i Anity Żegleń.
podręczniki: Ewa Horwath, Anita Żegleń Słowa z uśmiechem. Literatura i kultura. Ewa Horwath, Anita Żegleń Słowa z uśmiechem. Nauka
o języku i ortografia; Ewa Horwath Słowa z uśmiechem. Ortografia i interpunkcja – zeszyt ćwiczeń dla każdej klasy.
Wymagania
Sprawności
konieczne
(ocena: dopuszczający)
podstawowe
(ocena: dostateczny)
rozszerzone
(ocena: dobry)
dopełniające
(ocena: bardzo dobry)
UCZEŃ
I. Odbiór
odpowiedzi i
wykorzystanie
zawartych w nich
informacji
 czyta poprawnie tekst,
wyznaczając głosowo granice
zdań
 czyta poprawnie tekst,
zwracając uwagę na znaki
interpunkcyjne
 czyta płynnie tekst,
podkreślając głosem ważne
słowa
 czyta tekst, stosując
odpowiednie tempo i intonację
w zależności od treści
 słucha uważnie wypowiedzi
nauczyciela i uczniów
 słucha uważnie całości
wypowiedzi nauczyciela i
uczniów
 określa główną myśl tekstu
 nawiązuje do wypowiedzi
innych we własnej pracy
 wykorzystuje wysłuchane
wypowiedzi we własnej pracy
 rozpoznaje tekst
informacyjny
 odróżnia formy gatunkowe
wypowiedzi
 samodzielnie wydobywa z
tekstu istotne informacje
 określa relacje autor –
narrator – czytelnik (słuchacz)
 odróżnia tekst literacki od
informacyjnego
 zna funkcje różnych form
gatunkowych wypowiedzi
 porządkuje informacje z
tekstu
 odczytuje informacje
wyrażone wprost
 rozumie dosłowne znaczenia
 odróżnia informacje ważne
od drugorzędnych
 dostrzega w tekście treści
wyrażone wprost i pośrednio
 rozumie proste przenośne
 twórczo wykorzystuje
informacje z tekstu
 wyjaśnia funkcję autora i
narratora w tekście
 określa funkcje tekstu
literackiego i informacyjnego
 wyodrębnia elementy
charakterystyczne dla różnych
form gatunkowych
 określa temat tekstu
 zna pojęcia autor, narrator,
czytelnik, słuchacz
 rozpoznaje tekst literacki
 rozpoznaje formy
gatunkowe wypowiedzi
(zaproszenie, życzenia,
ogłoszenie, przepis)
 wydobywa z tekstu
wskazane informacje
 wyszukuje w tekście
informacje wyrażone wprost
 odróżnia autora od narratora
 hierarchizuje informacje
 odczytuje treści wyrażone
wprost i pośrednio
7
 rozumie treść pytań,
poleceń i nieskomplikowanych
informacji
 zna pojęcie prawda, fałsz
 zna pojęcie tytuł, wstęp,
rozwinięcie, zakończenie
 korzysta ze słownika
ortograficznego
 potrafi odnaleźć wskazane
hasło w encyklopedii
 zna pojęcie podmiot,
orzeczenie, określenia
 zna pojęcie zdanie
pojedyncze rozwinięte i
nierozwinięte
 wie, na jakie pytania
odpowiada rzeczownik,
czasownik, przymiotnik i
przysłówek
 rozpoznaje w tekście formy
liczb odmiennych części mowy
II. Analiza i
interpretacja
tekstów kultury
 odczytuje proste znaki i
piktogramy
 nazywa reakcje czytelnicze
 wypowiada się na temat
sytuacji bohatera literackiego i
filmowego
 wypowiada się na temat
postaci literackiej
wyrazów
znaczenia wyrazów
 określa prawdziwość
informacji dotyczącej tekstu
 zna pojęcie akapit
 wyodrębnia przesłanki w
tekście
 wyodrębnia w tekście
cząstki kompozycyjne
 korzysta ze słownika
wyrazów bliskoznacznych
 korzysta z informacji
zawartych w encyklopedii
 rozróżnia wyrazy określane i
określające
 zna budowę słownika
ortograficznego
 wyszukuje hasła w
encyklopedii
 rozpoznaje podmiot i
orzeczenie w zdaniu,
wyodrębnia związek główny
 odróżnia zdanie od
wypowiedzenia bez czasownika
 rozpoznaje w
wypowiedziach rzeczownik,
czasownik, przymiotnik i
przysłówek
 rozpoznaje w tekście formy
czasów i rodzajów
gramatycznych
 rozpoznaje emocje na
podstawie wyrazu twarzy
 rozpoznaje w tekście zdanie
pojedyncze rozwinięte oraz
nierozwinięte i rozumie ich
funkcje
 odróżnia rzeczowniki
własne od pospolitych
 rozpoznaje w tekście formy
osób
 rozpoznaje emocje
wyrażane gestami i postawą
 opisuje wrażenia
towarzyszące odbiorowi
tekstów literackich
 określa sytuację bohatera
literackiego i filmowego
 opisuje wrażenia
towarzyszące odbiorowi
różnych tekstów kultury
 porównuje sytuację bohatera
z własnymi doświadczeniami
 wskazuje pozytywne i
 prezentuje swój pogląd na
 odróżnia znaczenia
dosłowne wyrazów od prostych
znaczeń przenośnych
 wyciąga wnioski z tekstu
 określa funkcję wstępu,
rozwinięcia, zakończenia
 określa funkcje słowników
 korzysta z różnych źródeł
informacji
 wyjaśnia funkcję orzeczenia,
podmiotu i określeń w zdaniu
 wyodrębnia równoważnik
zdania w tekście
 wskazuje różnice między
rzeczownikiem, czasownikiem,
przymiotnikiem i przysłówkiem
 określa funkcje form liczb,
czasów, rodzajów i osób w
wypowiedzi
 nazywa emocje wyrażane za
pomocą różnych form ekspresji
 opisuje emocje
towarzyszące odbiorowi
tekstów kultury
 komentuje sytuację bohatera
 posługuje się argumentami,
wyrażając swój stosunek do
8
 odróżnia dzieło literackie od
filmu
 zna pojęcie fikcja literacka
 wymienia prawdopodobne
(realistyczne) elementy świata
przedstawionego
 zna pojęcie epitet,
porównanie, przenośnia
 rozpoznaje wers, zwrotkę i
refren, wskazuje rymy w
wierszu
 posługuje się terminami
scena, aktor w kontekście
widowiska teatralnego
 przedstawia wybrane fakty
dotyczące historii kina
 odróżnia film od programu
informacyjnego
 wyodrębnia wydarzenia w
tekście
 wie, że bohater jest jednym
z elementów świata
przedstawionego w utworze
 identyfikuje opowiadanie,
komiks, baśń, przysłowie
negatywne cechy bohatera
temat bohatera
 rozpoznaje różne teksty
kultury
 odróżnia prozę od poezji
 odróżnia fikcję literacką od
rzeczywistości
 wymienia
nieprawdopodobne
(fantastyczne) elementy świata
przedstawionego
 odróżnia uosobienie od
ożywienia
 odróżnia wiersz ciągły od
stroficznego i rymowy od
wiersza bez rymów
 posługuje się terminami
kostium, rekwizyt w kontekście
widowiska teatralnego
 posługuje się pojęciami
związanymi z filmem (aktor,
reżyser, kadr, plan filmowy)
 rozpoznaje wybrane gatunki
filmowe
 omawia wydarzenia w
tekście
 krótko prezentuje
najistotniejsze informacje o
bohaterze
 odróżnia wiersz od innych
tekstów kultury
 odróżnia fikcję filmową od
rzeczywistości
 wypowiada się na temat
fantastyki w baśniach
 wskazuje w tekście
literackim epitety, porównania,
przenośnie (w tym uosobienia i
ożywienia)
 określa rolę rymów w
wierszu
 wyodrębnia różne elementy
składające się na widowisko
teatralne
 rozpoznaje poszczególne
plany filmowe
 wyjaśnia różnicę między
filmem animowanym a innymi
gatunkami filmowymi
 analizuje przebieg zdarzeń
 wypowiada się na temat
uczuć i przeżyć bohatera
 wymienia cechy
opowiadania, komiksu, baśni
tradycyjnej i współczesnej
 odczytuje przenośne sensy
postaci
 wskazuje środki
artystycznego wyrazu
charakterystyczne dla literatury
i filmu
 określa rolę autora tekstu w
kreowaniu fikcji literackiej
 wypowiada się na temat
elementów fantastycznych w
utworach współczesnych
 objaśnia funkcje
językowych środków
stylistycznych
 używa pojęć wiersz ciągły,
stroficzny, rymowy, bezrymowy
podczas analizy wiersza
 rozpoznaje środki wyrazu
charakterystyczne dla
pantomimy
 określa właściwości i
funkcje poszczególnych planów
filmowych
 nazywa tworzywo
przekazów audiowizualnych
(ruchome obrazy, dźwięk)
 stosuje słownictwo
określające następstwo zdarzeń
 określa motywy działania
bohatera
 wyjaśnia funkcję przysłowia
9
III. Tworzenie
wypowiedzi
 odczytuje teksty literackie
na poziomie dosłownym
 odbiera różne teksty kultury
na poziomie dosłownym
 używa pojęcia przesłanie w
odniesieniu do baśni
 posługuje się pojęciami
dobro – zło w odniesieniu do
treści baśni
 czyta większość
wymaganych lektur
przynajmniej we fragmentach i
analizuje podstawowe elementy
ich świata przedstawionego
 udziela poprawnych i
logicznych odpowiedzi na
pytania
 przedstawia się w kilku
zdaniach
 wie, że obecność przesłania
jest jedną z cech baśni
 rozróżnia pozytywne i
negatywne zachowania
bohaterów literackich
 czyta większość
wymaganych lektur w całości i
analizuje ich świat
przedstawiony
 formułuje poprawnie
pytania podczas rozmowy
 tworzy wypowiedzi
wyrażające różne intencje, np.
prośbę, polecenie,
podziękowanie, przepraszanie
 redaguje według podanego
wzoru użytkowe formy
wypowiedzi: list prywatny
(tradycyjny i e- mail), kartkę z
pozdrowieniami, ogłoszenie,
zaproszenie, życzenia, przepis
kulinarny, proste notatki w
różnych formach
 redaguje według podanego
 krótko wypowiada się na
podany temat związany z
otaczającą rzeczywistością
 dostosowuje sposób
przedstawiania do sytuacji
komunikacyjnej
 formułuje logiczne pytania
do tekstu
 stosuje różne typy
wypowiedzeń w zależności od
zamierzonego celu
 redaguje samodzielnie
użytkowe formy wypowiedzi
utworu opartego na
nieskomplikowanych
konstrukcjach metaforycznych
 odczytuje przesłanie baśni
 zestawia wartości i ich
przeciwieństwa na zasadzie
kontrastu
 czyta wszystkie wymagane
lektury w całości i interpretuje
wybrane wątki
 wypowiada się logicznie na
podany temat związany z
poznanymi tekstami kultury
 stosuje formy
grzecznościowe w wypowiedzi
ustnej i pisemnej
(pozdrowienia, list, życzenia
SMS)
 formułuje pytania o
zróżnicowanej budowie
 posługuje się
pozawerbalnymi środkami
komunikowania się stosownie
do okoliczności
 redaguje użytkowe formy
wypowiedzi, stosuje
odpowiednie słownictwo
 odczytuje proste symbole i
alegorie
 formułuje samodzielnie
przesłanie baśni
 odczytuje wartości i
antywartości wpisane w teksty
kultury
 czyta wszystkie wymagane
lektury w całości i interpretuje
je w połączeniu z kontekstami
 świadomie porządkuje i
komponuje treść swoich
wypowiedzi
 dostosowuje sposób
wyrażania się do zamierzonego
celu
 formułuje pytania o
charakterze uogólniającym
 podkreśla intencje
wypowiedzi pozawerbalnymi
środkami porozumiewania się
 redaguje użytkowe formy
wypowiedzi, stosując środki
językowe podkreślające
intencję wypowiedzi
10
wzoru opowiadanie odtwórcze,
opis przedmiotu, opis miejsca,
 wydziela margines i dba o
estetykę tekstu
 sporządza według podanego
wzoru odtwórczy plan ramowy
wypowiedzi
 słucha z uwagą uczestników
rozmowy
 czytając głośno, uwzględnia
kropkę znak zapytania lub
wykrzyknik na końcu
wypowiedzeń
 wygłasza tekst z pamięci
 redaguje samodzielnie
opowiadanie odtwórcze, opis
przedmiotu i miejsca
 redaguje opowiadanie
twórcze oraz rozwinięty opis
przedmiotu i miejsca
 wyróżnia istotne treści w
tekstach użytkowych
 tworzy wypowiedzi zgodne
z cechami kompozycyjnymi
danej formy
 stosuje jednolitą formę
wypowiedzeń (bez czasownika)
w zapisie planu ramowego
 włącza się do rozmowy w
kulturalny sposób
 czytając głośno, uwzględnia
różne znaki interpunkcyjne
 sporządza samodzielnie
odtwórczy plan ramowy
wypowiedzi
 mówi na temat, uczestnicząc
w rozmowie
 czytając głośno, uwzględnia
przecinki w wypowiedzeniach
 reaguje na wypowiedzi
innych rozmówców
 czytając głośno, przekazuje
intencję tekstu
 rozróżnia wypowiedzenia
oznajmujące, pytające i
rozkazujące
 używa świadomie
wypowiedzeń oznajmujących,
pytających i rozkazujących
 artykułuje prawidłowo
głoski podczas recytacji
 używa wypowiedzeń
wykrzyknikowych ze
świadomością ich funkcji
 buduje logiczne zdania
 tworzy poprawne
wypowiedzenia pojedyncze
rozwinięte i nierozwinięte
 tworzy poprawne
wypowiedzenia pojedyncze i
złożone
 przestrzega poprawności
gramatycznej wyrazów
odmiennych, tworząc
wypowiedzi o
nieskomplikowanej strukturze
językowej
 używa przymiotników i
przysłówków we właściwych
kontekstach
 stosuje poprawne formy
gramatyczne wyrazów
odmiennych
 zapisuje poprawnie
wypowiedzenia oznajmujące,
pytające, rozkazujące,
wykrzyknikowe
 przekształca zdanie
pojedyncze w równoważnik
zdania i odwrotnie ze
świadomością celu
 poprawnie stosuje w
wypowiedzi wyrazy o trudnej
odmianie
 uwzględnia w
wypowiedziach różne natężenie
cech i właściwości
 stosuje w większości
wyrazów zasady pisowni:
 używa we właściwych
kontekstach przymiotników i
przysłówków o różnych
natężeniach cechy
 stosuje we wszystkich
 stara się przestrzegać
poprawności gramatycznej
wyrazów odmiennych
 tworzy przysłówki od
przymiotników
 zna zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch ,
– nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami
 recytuje tekst poetycki
 redaguje charakteryzujące
się bogactwem językowym
opowiadanie oraz opis
przedmiotu i miejsca
 rozplanowuje kompozycję
układu treści w różnych
formach notatek
 dba o zwięzłość wypowiedzi
w zapisie planu ramowego
 głosowo interpretuje tekst
11
i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą
–ąię
– i po spółgłoskach
 zamyka wypowiedzenia
oznajmujące kropką
 operuje poprawnie
słownictwem
skoncentrowanym przede
wszystkim wokół tematów:
dom, rodzina, szkoła i nauka,
środowisko przyrodnicze i
społeczne
 stara się przestrzegać
poprawności ortograficznej w
zakresie pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch ,
– nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami
i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą
–ąię
– i po spółgłoskach
w podanym zestawie
ortogramów
 stosuje poprawnie kropkę,
znak zapytania lub wykrzyknik
na końcu wypowiedzeń
 tworzy rodziny wyrazów
– rz, ż, ó, u, h, ch ,
– nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami
i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą
–ąię
– i po spółgłoskach
w podanym zestawie
ortogramów
 stosuje poprawnie kropkę w
zapisie dat
 odróżnia wyrazy pokrewne
od bliskoznacznych
wyrazach zasady pisowni:
– rz, ż, ó, u, h, ch ,
– nie z rzeczownikami,
przymiotnikami, czasownikami
i przysłówkami
– wyrazów wielką i małą literą
–ąię
– i po spółgłoskach
w podanym zestawie
ortogramów
 poprawnie używa różnych
znaków interpunkcyjnych
 stosuje świadomie w swoich
wypowiedziach związki
frazeologiczne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie
ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności.
Posiada szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczo i
samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do
informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno- komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem
wypowiedzi ustne i pisemne
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie
wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.
12
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
w oparciu o „Teraz polski!” Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej, A Klimowicz, K. Brząkalik
wyd. Nowa Era oraz podręcznik „Teraz polski!” Anny Klimowicz
PÓŁROCZE I
PÓŁROCZE II
OCENA CELUJĄCA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy
- posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi
- nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu
- podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią
- prace pisemne są bezbłędne
- sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał
- odnosi sukcesy w konkursach (ortograficzny, literacki) poza szkołą
Uczeń:
- bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy (odmienne i nieodmienne)
- biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań
Uczeń:
- zna wszystkie zasady ortografii i potrafi je zastosować w praktyce
- pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i
przymiotników
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- pisownia cząstki -by
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
- pisownia niez różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów wielką i mała literą
13
OCENA BARDZO DOBRA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym
- potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie
- biegle posługuje się słownikami i encyklopedią
- samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy
- rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o
epice (narrator, powieść, świat przedstawiony, akcja, wątek,
bohater) i wierszu (podmiot liryczny, wers, strofa, rymy - dokładne
i niedokładne, adresat, ożywienie, uosobienie, epitet, porównanie,
nastrój wiersza)
- wyjaśnia pojęcia poznane podczas lekcji (związek frazeologiczny,
komiks, mit, bajka, morał, teatr, dramat)
- potrafi bezbłędnie redagować gratulacje, zaproszenie, opowiadanie
z dialogiem, wywiad, streszczenie, kartkę
z życzeniami
- zna rodzaje i gatunki filmu
- rozumie takie pojęcia jak: wyrazy
dźwiękonaśladowcze, wiersz biały, dziennik, legenda –
nazywa jej cechy, internet
- wie, jak zachować się w kinie, muzeum
- redaguje: opis krajobrazu, opis postaci, notatki,
sprawozdanie, e-mail
- rozpoznaje i poprawnie używa odmiennych (rzeczownik,
czasownik, przymiotnik, liczebnik) i nieodmiennych (przysłówek,
przyimek, wykrzyknik) części mowy
- potrafi stopniować przymiotniki
- rozpoznaje typy liczebnika, poprawnie zapisuje datę
- odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych, poprawnie je
odmienia
- zna różne zastosowania kropki, wykrzyknika i pytajnika .
- rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu
-odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań
złożonych podrzędnie
- bezbłędnie opanował i rozróżnia części zdania
- poprawnie stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym
- potrafi zamienić zdanie na równoważnik zdania
14
ORTOGRAFIA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTRUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne dotyczące pisowni:
- pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
przymiotników
- pisownia niez różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisownia wyrazów wielką i małą literą
- pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- pisownia cząstki -by
OCENA DOBRA
Uczeń:
- opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy V
- w stopniu dobrym zna treść omawianych lektur i tekstów
- czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i interpunkcji
- zna terminy w zakresie wiedzy o epice i wierszu (wymienione w
wymaganiach na ocenę bardzo dobrą)
- wskazuje w wierszu poznane środki stylistyczne
- dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie
losów bohaterów oraz omówienie elementów świata
przedstawionego
- zazwyczaj poprawnie wypowiada się w formach określonych
podstawą programową (gratulacje, zaproszenie, opowiadanie z
dialogiem, wywiad, kartka z życzeniami, streszczenie)
- potrafi nazwać większość rodzajów i gatunków
filmowych
- rozumie takie pojęcia jak: wyrazy
dźwiękonaśladowcze, wiersz biały, dziennik, legenda –
nazywa jej cechy, internet
- wie, jak zachować się w kinie, muzeum
- w miarę poprawnie redaguje: opis krajobrazu, opis
postaci, notatki, sprawozdanie, e-mail
- rozpoznaje i wskazuje w tekście części mowy odmienne
i nieodmienne
- poprawnie stosuje przymiotniki, wie czemu służy ich
stopniowanie
- podaje przykłady różnych typów liczebników, poprawnie zapisuje
datę.
- rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze i złożone
- rozróżnia części zdania
- wyróżnia w zdaniu związki wyrazowe
15
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne i w większości potrafi je zastosować
- pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
przymiotników
- pisownia niez różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisownia wyrazów wielką i mała literą
- pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- pisownia cząstki -by
OCENA DOSTATECZNA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu
się
- potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcji
- przeczytał większość lektur
- jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu
- posługuje się właściwymi słownikami
- wskazuje elementy świata przedstawionego
- odróżnia poezję od prozy
- odróżnia podmiot liryczny od bohatera literackiego
- zna większość form wypowiedzi pisemnej i w stopniu
dostatecznym potrafi się nimi posługiwać (gratulacje, zaproszenie,
opowiadanie z dialogiem, wywiad, kartka
z życzeniami, streszczenie)
- wie co to jest legenda, dziennik, internet
- z pomocą nauczyciela potrafi zredagować opis
krajobrazu, opis postaci, notatki, sprawozdanie, e-mail
- zna zasady zachowania w miejscach publicznych
- właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy
- stopniuje przymiotniki
- potrafi wskazać przyimki i wyrażenia przyimkowe
- rozpoznaje w zdaniu przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi
rozpoznać ich związek z wyrazem określanym
- układa zdania złożone z podanych zdań
pojedynczych
- na prostych przykładach nazywa części zdania
- wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone
podrzędnie i współrzędnie
- potrafi przeprowadzić analizę składniową prostych
przykładów zdań pojedynczych
16
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych przykładach w zakresie:
- pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i
przymiotników
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- pisownia cząstki -by
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
- pisownia niez różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów wielką i mała literą
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim
stopniu trudności
- potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu lub lektury
- technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu
- względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego
zagadnienia
- potrafi nazwać podstawowe elementy świata przedstawionego
- wśród podanych tekstów potrafi wskazać wiersz
- w poznanych formach wypowiedzi popełniane błędy językowe,
stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac
i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie
- przy pomocy nauczyciela potrafi zdefiniować pojęcie
legendy, dziennika
- zna pojęcia związane z Internetem
- zna zasady zachowania w miejscach publicznych
- korzystając ze wzoru potrafi zredagować opis
postaci, opis krajobrazu, sprawozdanie, e-mail
- przy pomocy nauczyciela rozpoznaje podstawowe części mowy
- potrafi odmieniać podstawowe części mowy według podanego
wzoru
- odróżnia zdania pojedyncze od złożonych
- układa proste zdania pojedyncze i złożone
- potrafi nazwać części zdania
- rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie
17
Uczeń:
- zna podstawowe zasady ortograficzne, ale ma trudności z ich zastosowaniem
- pisownia cząstki -by
- pisownia wyrazów wielką i małą literą
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
OCENA NIEDOSTATECZNA
KSZTAŁCENIE
Uczeń:
LITERACKIE
I - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
KULTUROWE
- nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy V
- nie zna treści utworów lirycznych i epickich omawianych na lekcji
- nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej
- ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go
- nie potrafi, nawet pod kierunkiem nauczyciela, sformułować dłuższej wypowiedzi
FLEKSJA
I Uczeń:
SKŁADNIA
- nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni
- nie rozróżnia części mowy, ani nie potrafi ich odmienić
- nie odróżnia zdań złożonych od pojedynczych
- nie rozpoznaje części zdania
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych
ORTOGRAFIA
18
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI
W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
w oparciu o „Teraz polski!” Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej, A Klimowicz, K. Brząkalik
wyd. Nowa Era oraz podręcznik „Teraz polski!” Anny Klimowicz
PÓŁROCZE I
PÓŁROCZE II
OCENA CELUJĄCA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
Uczeń:
- proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy
- posługuje się sprawnie środkami stylistycznymi
- nie powiela cudzych poglądów, potrafi ustosunkować się do danego problemu
- podejmuje działalność literacką lub kulturalną na terenie szkoły lub poza nią
- prace pisemne są bezbłędne
- sprawnie posługuje się słownikami i różnymi źródłami wiedzy, selekcjonuje i wartościuje zdobyty materiał
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- bezbłędnie rozpoznaje i stosuje we właściwej formie części mowy (odmienne i nieodmienne)
- biegle rozpoznaje i używa wszystkie rodzaje zdań
- dokonuje analizy składniowej wszystkich rodzajów zdań
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- zna wszystkie zasady ortografii i potrafi je zastosować w praktyce
- pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników
- pisownia wyrazów wielką i mała literą
- pisownia nie z różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
- pisownia cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-,
roz-, bez- pisownia wyrazów obcych
19
OCENA BARDZO DOBRA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA I
SKŁADNIA
Uczeń:
- wypowiedzi ustne i pisemne formułuje poprawnie pod względem językowym i merytorycznym
- potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory poetyckie i prozatorskie
- biegle posługuje się słownikami i encyklopedią
- samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy
- rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy
o epice (narrator, powieść, świat przedstawiony, akcja, wątek,
fabuła, fikcja literacka, narracja 1 – osobowa i 3 - osobowa) i wierszu
(podmiot liryczny, wers, strofa, rymy - dokładne i niedokładne, wiersz
biały, adresat, puenta, ożywienie, uosobienie, epitet, fraszka, metafora,
nastrój wiersza)
- wyjaśnia pojęcia poznane podczas lekcji (związek frazeologiczny,
komiks, dyskusja, wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne – synonimy
i antonimy)
- potrafi bezbłędnie redagować teksty reklamowe, gratulacje,
zaproszenie, opowiadanie z dialogiem, list oficjalny i prywatny,
instrukcję, sprawozdanie, opis przedmiotu oraz tworzyć plan ramowy
i szczegółowy
- zna rodzaje audycji radiowych
- rozumie takie pojęcia jak: onomatopeja, rytm,
sytuacja oficjalna i nieoficjalna, aforyzm,
przysłowie, pytanie retoryczne, rodzina
wyrazów, wyrazy pokrewne
- rozróżnia różne dziedziny twórczości
artystycznej (sztuki plastyczne a sztuka
użytkowa, muzyka, literatura)
- redaguje: ogłoszenie, opis postaci, notatki,
artykuły
- rozpoznaje i poprawnie używa odmiennych (rzeczownik, czasownik,
przymiotnik, liczebnik, zaimek) i nieodmiennych (przysłówek,
przyimek, spójnik) części mowy
- zna różne zastosowania kropki, wykrzyknika i pytajnika
- bezbłędnie opanował i rozróżnia części zdania
- poprawnie stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym
- określa rodzaje wypowiedzeń
- odróżnia zdania złożone współrzędnie
od zdań złożonych podrzędnie oraz
wykonuje wykresy tych wypowiedzeń
- rozróżnia spółgłoski dźwięczne
i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne
i nosowe
20
ORTOGRAFIA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTRUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne dotyczące pisowni:
- trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników
- wyrazów wielką i mała literą
- nie z różnymi częściami mowy
- wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
- cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-, roz-, bez- wyrazów obcych
OCENA DOBRA
Uczeń:
- opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową dla klasy VI
- w stopniu dobrym zna treść omawianych lektur i tekstów
- czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i interpunkcji
- zna terminy w zakresie wiedzy o epice i wierszu (wymienione
w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą)
- wskazuje w wierszu poznane środki stylistyczne
- dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów
bohaterów oraz omówienie elementów świata przedstawionego
- poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy
- zazwyczaj poprawnie wypowiada się w formach określonych
podstawą programową (teksty reklamowe, gratulacje, zaproszenie,
opowiadanie z dialogiem, list oficjalny i prywatny, instrukcja,
sprawozdanie, opis przedmiotu)
- potrafi nazwać większość audycji radiowych
- zna takie pojęcia jak: onomatopeja,
rytm, sytuacja oficjalna i nieoficjalna, aforyzm,
przysłowie, pytanie retoryczne, rodzina
wyrazów, wyrazy pokrewne
- potrafi wskazać różne dziedziny twórczości
artystycznej
- w miarę poprawnie redaguje: ogłoszenie, opis
postaci, notatki, artykuły
- rozpoznaje i wskazuje w tekście odmienne i nieodmienne części
mowy
- wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich
utworzenia
- poprawnie stosuje przymiotniki, wie czemu służy stopniowanie
- podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik
złożony i nieokreślony
- rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze
i złożone
- na konkretnych przykładach omawia sposób
wyrażenia orzeczenia i podmiotu
- wyróżnia w zdaniu związki wyrazowe
- zna rodzaje spółgłosek i potrafi podać ich
przykłady
21
ORTOGRAFIA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
Uczeń:
- dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne i w większości potrafi je zastosować
- pisownia trudnych form czasowników, rzeczowników i
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
przymiotników
- pisownia cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-,
- pisownia wyrazów wielką i mała literą
roz-, bez- pisownia nie z różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów obcych
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisownia zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
- opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym
uczeniu się
- potrafi samodzielnie odtworzyć treść utworu w czasie jego omawiania na lekcji
- przeczytał większość lektur
- jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu
- posługuje się właściwymi słownikami
- wskazuje elementy świata przedstawionego
- odróżnia poezję od prozy
- odróżnia podmiot liryczny od bohatera literackiego
- zna większość form wypowiedzi pisemnej i w stopniu dostatecznym
potrafi się nimi posługiwać (teksty reklamowe, gratulacje, zaproszenie,
opowiadanie z dialogiem, list oficjalny i prywatny, instrukcja,
sprawozdanie, opis przedmiotu
- wie co to jest onomatopeja, aforyzm,
przysłowie, pytanie retoryczne
- z pomocą nauczyciela potrafi zredagować opis
postaci, ogłoszenie, notatkę
- właściwie używa form gramatycznych poznanych części mowy
- stopniuje przymiotniki
- potrafi wskazać przyimki i wyrażenia przyimkowe
- buduje poprawnie zdania pojedyncze i złożone
- wyróżnia w zdaniach podmiot, orzeczenie i ich określenia
- rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki;
potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym
- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe
- układa zdania złożone z podanych zdań
pojedynczych
- na prostych przykładach nazywa części zdania
- wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone
podrzędnie i współrzędnie
22
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne i stosuje je w prostych przykładach w zakresie:
- pisowni trudnych form czasowników, rzeczowników i przymiotników
- pisowni wyrazów wielką i mała literą
- pisowni nie z różnymi częściami mowy
- pisowni wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
- pisowni zakończeń rzeczowników: - i, - ii, - ji
- pisowni - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
- pisowni cząstek s-, z-, ws-, wz-, wes-, wez-,
roz-, bez- pisowni wyrazów obcych
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
Uczeń:
- posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim
stopniu trudności
- potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, dotyczące analizowanego tekstu lub lektury
- technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu
- względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego
zagadnienia
- potrafi nazwać podstawowe elementy świata przedstawionego
- wśród podanych tekstów potrafi wskazać wiersz
- w poznanych formach wypowiedzi popełniane błędy językowe,
stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i
wysiłku, jaki włożył w ich napisanie
FLEKSJA
I SKŁADNIA
- przy pomocy nauczyciela potrafi zdefiniować
pojęcie onomatopei i pytania retorycznego
- korzystając ze wzoru potrafi zredagować opis
postaci i ogłoszenie
- przy pomocy nauczyciela rozpoznaje podstawowe części mowy
- potrafi nazwać części zdania
- potrafi odmieniać podstawowe części mowy według podanego - rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie
wzoru
- odróżnia zdania pojedyncze od złożonych
- układa proste zdania pojedyncze i złożone
23
ORTOGRAFIA
KSZTAŁCENIE
LITERACKIE
I KULTUROWE
FLEKSJA
I SKŁADNIA
ORTOGRAFIA
Uczeń:
- zna podstawowe zasady ortograficzne, ale ma trudności z ich zastosowaniem
- pisownia wyrazów wielką i mała literą
- pisownia - ą, - ę oraz – en, - em, - on, - om
- pisownia nie z różnymi częściami mowy
- pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz, h, ch
OCENA NIEDOSTATECZNA
Uczeń:
- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
- nie przeczytał lektur przewidzianych programem klasy VI
- nie zna treści utworów lirycznych i epickich omawianych na lekcji
- nie potrafi zredagować poprawnie żadnych form wypowiedzi pisemnej
- ma ubogi zakres słownictwa i nie podejmuje prób wzbogacenia go
- nie potrafi, nawet pod kierunkiem nauczyciela, sformułować dłuższej wypowiedzi
Uczeń:
- nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji i składni
- nie rozróżnia części mowy, ani nie potrafi ich odmienić
- nie odróżnia zdań złożonych od pojedynczych
- nie rozpoznaje części zdania
Uczeń:
- nie zna i nie stosuje w wypowiedziach pisemnych żadnych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych
24
KRYTERIA OCENIANIA DZIECI Z DYSFUNKCJAMI:
Dysfunkcje takie: dysleksja (trudności w opanowaniu umiejętności czytania) dysgrafia (zaburzenia dotyczące techniki pisania)
dysortografia (trudności w opanowaniu poprawnej pisowni) nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego programem
nauczania. Jednak ze względu na trudności w nauce nie wynikające z winy dziecka, nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych
możliwości ucznia i pracuje zgodnie z wytycznymi indywidualnych planów pracy z uczniem dysfunkcyjnym.
W związku z tym nauczyciel w ocenie pracy ucznia powinien:
a) w zakresie prac pisemnych:
- wydłużyć czas przeznaczony na pisanie pracy
- nie oceniać estetyki pisma
- poprawiać, lecz nie uwzględniać w ocenie błędów ortograficznych w dyktandach i pracach stylistycznych
- pomóc w przeczytaniu tekstu bazowego, poleceń
- udostępnić dodatkowe słowniki i inne pomoce
b) w zakresie słuchania i mówienia:
- wydłużyć czas wypowiedzi
- zadawać dodatkowe pytania ukierunkowujące
- oceniać merytoryczną wiedzę, a nie formę przekazu informacji
- umożliwić odpowiadanie bez obecności innych uczniów
- podkreślać nawet minimalne postępy ucznia
c) w zakresie czytania:
- zachęcać do czytania
- sprawdzać znajomość treści a nie technikę czytania
- umożliwić czytanie bez obecności innych
- podkreślać nawet minimalne postępy ucznia
W pozostałych obszarach nauczania uczniowie dysfunkcyjni oceniani są wg ogólnych kryteriów.
Opracowała: Aneta Góralska-Andrzejczak
25
26