Przedmiotowy system oceniania z wok

Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze opracowany na podstawie programu nauczania I. Panek i W. Panka
„Wiedza o kulturze” w liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum (nr dopuszczenia: DKOS - 4015172/02)
Wewnątrzszkolne ocenianie ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. Wymagania edukacyjne
uwzględniają zapisy z „Podstawy programowej kształcenia ogólnego” ustawy o systemie oświaty z 1991 roku wraz z późniejszymi
zmianami.
1.
Przedmiotem oceny ucznia są:
wiadomości,
formułowanie wypowiedzi ustnej,
umiejętności,
praca z materiałem źródłowym – omawianie dzieła sztuki,
przygotowanie do zajęć,
aktywność,
podejmowanie samodzielnych zadań i inicjatyw w zakresie kultury – działalność i osiągnięcia jednostkowe
i zespołowe.
2.
Bieżące ocenianie postępów ucznia uwzględnia:
a) wiedzę:
wiedzę bieżącą, zdobywaną z lekcji na lekcję,
wiedzę teoretyczną sprawdzaną poprzez ćwiczenia,
wiedzę sprawdzaną w formie: testów podsumowujących omawianą epokę (test wyboru jednej lub kilku
właściwych odpowiedzi), pytań otwartych i w formie „Uzupełnij zdanie ...”, wyjaśniania pojęć i zjawisk
kulturowych, rozpoznawania reprodukcji dzieł sztuki, odtwarzania i omawiania elementów architektonicznych,
b) postawę twórczą i aktywność:
zainteresowanie i zaangażowanie w procesie nauki,
udział w dyskusjach i ćwiczeniach lekcyjnych ,
postępy w zdobywaniu umiejętności artystycznych związanych z realizacją programu nauczania,
udział w szkolnych występach artystycznych,
c) stopień samodzielności w rozumieniu i interpretowaniu zjawisk kultury i sztuki dawnej i współczesnej.
3.
Formy sprawdzania wiedzy:
kartkówka z ostatnich 1 – 3 lekcji,
pisemna praca klasowa (sprawdzian) z większej partii materiału, np. działu, zapowiedziany i zapisany w zienniku
lekcyjnym na tydzień lub wcześniej przed terminem pracy klasowej (sprawdzianu) – 1 w semestrze,
referat (projekt, prezentacja multimedialna) jako samodzielna praca z wykorzystaniem dostępnych źródeł
informacji,
analiza i interpretacja dzieła sztuki na poziomie szkolnym (forma pisemna, raz w semestrze),
praca praktyczna w grupie (plakat, album, rysunek, plansza kulturowa), raz w semestrze.
4.
Kryteria oceniania pisemnej pracy klasowej
Przed każdą pracą pisemną uczniowie są informowani o zakresie materiału z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem. Czas pracy zależy od stopnia trudności i ilości zadań.
W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas sprawdzianu pisemnego nauczyciel odbiera pracę
uczniowi i stawia ocenę niedostateczną.
5.
Tryb postępowania w przypadku nieobecności na pracy klasowej (sprawdzianie)
Sprawdziany są obowiązkowe. W razie nieobecności z przyczyn losowych na sprawdzianie nauczyciel wyznacza
dodatkowy termin sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od rozdania sprawdzonych prac. Nieobecność w obu terminach
odpowiada niezaliczeniu danego działu, czyli ocenie niedostatecznej. Nieobecność na sprawdzianie wynikająca z celowego
unikania go przez ucznia jest równoznaczna z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Na koniec semestru nie przewiduje się
sprawdzianu końcowego (zaliczeniowego, poprawkowego).
6.
Termin i sposób zaliczenia pierwszego semestru w przypadku uzyskania oceny niedostatecznej
W przypadku uzyskania przez ucznia oceny niedostatecznej za pierwszy semestr obowiązuje pisemne zaliczenie
materiału nauczania zrealizowanego w pierwszym półroczu w ciągu dwóch miesięcy od momentu klasyfikacji w terminie
wyznaczonym przez nauczyciela.
7.
Tryb i warunki uzyskania wyższych niż przewidywane ocen rocznych (semestralnych)
Uzyskanie ocen rocznych (semestralnych) wyższych niż przewidywane możliwe jest w przypadku, gdy:
a) uczeń systematycznie uczęszczał na zajęcia z wiedzy o kulturze (nie ma godzin nieusprawiedliwionych),
b) aktywnie uczestniczył w lekcjach,
c) starannie prowadził zeszyt przedmiotowy,
d) systematycznie odrabiał prace domowe,
e) przewidywana ocena roczna (semestralna) jest o jeden stopień niższa od oczekiwanej.
Jeżeli uczeń spełnia powyższe warunki, nauczyciel może ustalić dodatkowy termin w celu ponownego sprawdzenia
wiadomości ucznia w formie pisemnej lub ustnej.
8.
Inne
-
-
uczeń ma prawo jeden raz do poprawy oceny niedostatecznej danej pracy klasowej, w terminie wyznaczonym
przez nauczyciela, nie później jednak niż dwa tygodnie po uzyskaniu oceny. Niedotrzymanie terminu z winy
ucznia uniemożliwia poprawę!
ocena niedostateczna ze sprawdzianu z trzech ostatnich lekcji, referatu i analizy dzieła sztuki, którą uczeń miał
wykonać w domu oraz z pracy praktycznej nie podlega poprawie,
prace pisemne zostają ocenione w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia.
-
pisemne prace domowe (analiza dzieła sztuki, referat) uczeń wykonuje na kartce formatu A4, opatrzonej
imieniem i nazwiskiem ucznia oraz tematem pracy,
prace klasowe oraz inne prace ucznia są gromadzone przez nauczyciela przez 1 rok. Ma do nich wgląd uczeń
i ego rodzice w obecności nauczyciela,
pracą domowa jest nie tylko praca pisemna, ale również przeczytanie ze zrozumieniem tekstu kultury,
raz w semestrze uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez żadnych konsekwencji
(nieprzygotowanie rozumiane jest jako: brak pracy domowej, nieopanowanie materiału z poprzednich zajęć),
podstawą do wystawienia oceny semestralnej są oceny cząstkowe otrzymane przez ucznia w ciągu całego
półrocza,
uczeń uzyskuje ocenę semestralną przynajmniej z trzech ocen cząstkowych (jedna praca klasowa, jedna praca
praktyczna, jedna analiza i interpretacja dzieła sztuki).
2
Skala
ocen
szkolnych
celujący
(wymagania
wykraczające)
bardzo dobry
(wymagania
dopełniające)
dobry
(wymagania
rozszerzające)
Wymagania edukacyjne (wiadomości; umiejętności; postawy)
poziom podstawowy
poziom rozszerzony
Uczeń:
Uczeń:
wykazuje opanowanie pełnego zakresu wiedzy i umiejętności określony programem
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
nauczania przedmiotu w danej klasie;
teoretycznych i praktycznych, wykazując pełną ich znajomość i zrozumienie;
potrafi samodzielnie zdobywać wiadomości;
jest autorem prac o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych;
systematycznie wzbogaca wiedzę przez czytanie książek i artykułów;
potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji będącej
skutkiem samodzielnie nabytej wiedzy;
wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązań konkretnych problemów zarówno
bierze udział w konkursach, olimpiadach oraz innych formach rywalizacji związanych
w czasie lekcji, jak i w pracy pozalekcyjnej;
z przedmiotem Wiedza o kulturze;
wykazuje się zaangażowaniem w rozwój szkolnego życia kulturalnego (np.
projektuje/współprojektuje
i
realizuje/współrealizuje
działania
związane
organizacja/współorganizacja imprez kulturalnych, prowadzenie kroniki wydarzeń
kulturalnych szkoły/regionu, itp.);
z upowszechnianiem kultury (w szkole/poza szkołą);
ujawnia indywidualne zdolności artystyczne, potrafi zainteresować nimi otoczenie,
uprawia i popularyzuje własną twórczość, określa jej charakter, wskazuje źródła
wskazuje źródła twórczej inspiracji oraz określa motywy i przedstawia plany własnego
inspiracji, związek z tradycją kulturową, kanonami sztuki;
rozwoju kulturowego;
rozwija i przedstawia indywidualne zainteresowania/pasje kulturowe.
prowadzi i dokumentuje działania związane z samokształceniem kulturowym.
Uczeń:
Uczeń:
zna zasady i sposoby obcowania z tekstami kultury; wie, na czym polega ich refleksyjny
wskazuje i uzasadnia związki polskiej kultury narodowej z tradycją śródziemnomorską;
i krytyczny odbiór;
odnajduje ich obecność w wybranych dziełach sztuki;
sytuuje wybrane dzieła sztuki w kontekście historycznokulturowym, określa ich związek
klasyfikuje, charakteryzuje, interpretuje, waloryzuje wybrane teksty kultury; określa ich
z epoką i stylem artystycznym; formułuje sądy/komentarze wartościujące na temat
rodzaj, środki artystycznego wyrazu, wskazuje konteksty interpretacyjne;
omawianych (tj. analizowanych, interpretowanych, waloryzowanych) tekstów kultury;
dostrzega i omawia na wybranych przykładach związek sztuki ze światem znaków,
odczytuje ich dosłowne, metaforyczne i symboliczne znaczenia;
symboli i wartości kulturowych;
wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji;
charakteryzuje i uzasadnia przyczyny popularności, ponadczasowości wybranych
wskazuje przykłady, motywy, walory współczesnego nawiązywania do tradycji
twórców kultury (narodowej i europejskiej) oraz ich dzieł;
poszczególnych epok w historii kultury;
dokonuje analizy oraz interpretacji porównawczej tekstów kultury różnych epok:
podaje przykłady wzajemnego przenikania się kultur i związków między sztukami;
formułuje, weryfikuje hipotezy i wnioski interpretacyjne; rozpoznaje cechy określonych
stylów artystycznych w czytanych tekstach kultury, wskazuje ich związek z ideałami
omawia zjawisko integracji międzykulturowej wokół (np. stylów artystycznych,
epoki; odnajduje w tradycji kulturowej (dawnej i współczesnej) przykłady przełomów
motywów, wartości, znaków i symboli, itd.);
artystycznych;
omawia przeobrażenia, przewartościowania kulturowe w przeszłości i współczesności;
aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym; potrafi rozwijać własne zainteresowania
charakteryzuje i wartościuje nowe/najnowsze zjawiska artystyczne/paraartystyczne
i umiejętności obcowania ze sztuką;
w kulturze (np. happening, graffiti, „kultura klubowa”, blogi, hip-hop, fanziny, itd.).
sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł
informacji;
samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela, posługując
się nabytymi umiejętnościami.
Uczeń:
Uczeń:
zna genezę powstania, rozwoju i właściwości klasycznego kręgu cywilizacyjnego;
na wybranych przykładach wyjaśnia zjawiska interdyscyplinarności i intertekstualności
wskazuje związki współczesności ze starożytnością oraz kolejnymi epokami w dziejach
w sztuce;
kultury;
porównuje różne sposoby artystycznego kreowania tych samych motywów, tematów,
identyfikuje źródła tożsamości europejskiej i polskiej kultury;
idei w sztuce różnych epok (np. motywy biblijne w malarstwie, rzeźbie, literaturze,
filmie, reklamie oraz innych tekstach kultury);
dostrzega i objaśnia konteksty związane z interpretacją wybranych tekstów kultury;
podaje przykłady i dostrzega walory twórczego zaangażowania w rozwój sztuki;
wyjaśnia związki/zależności między różnymi dziedzinami sztuki;
nawiązuje do twórczości najsłynniejszych w dziejach kultury (narodowej
wskazuje podobieństwa i różnice między sztuką różnych epok;
ogólnoświatowej; dawnej/współczesnej) artystów, wyjaśnia, na czym polega
charakteryzuje sytuację kultury, jej twórców i odbiorców w czasach współczesnych; zna
przełomowy charakter ich twórczości;
jej charakterystyczne zjawiska (np. wielostylowość, audiowizualność, synkretyzm),
3
źródła kryzysu, wybitne/kontrowersyjne osiągnięcia, itd.;
podaje przykłady, zasady i walory obcowania ze sztuką; ujawnia indywidualne
preferencje kulturalne;
w czytanych tekstach kultury identyfikuje środki wyrazu artystycznego i określa ich
funkcje.
dostateczny
(wymagania
podstawowe)
dopuszczający
(wymagania
konieczne)
wymienia przykłady dóbr kultury (światowej narodowej/regionalnej), określa ich rodzaj,
znaczenie, sposoby ochrony;
omawia relacje między kulturami różnych grup społecznych, regionów, narodów,
kręgów cywilizacyjnych: dostrzega tzw. „miejsca wspólne” w kulturze;
wskazuje możliwości, źródła i uzasadnia potrzebę samodzielnego, permanentnego
wzbogacania wiedzykulturowej.
Uczeń:
porównuje sposoby definiowania kluczowych pojęć „wiedzy o kulturze” (kręgi
cywilizacyjne, kultury narodowe, regionalne, sztuka, dzieła sztuki, epoki, style, kierunki
artystyczne, itd.): omawia ich funkcjonowanie w tradycji kulturowej -dawnej
i współczesnej;
zna główne typy stylów w historii sztuki (np. styl danego twórcy, styl danej szkoły
artystycznej, prądu, gatunku, epoki, itd.). podaje ich cechy i przykłady funkcjonowania;
wypowiada się na temat miejsca i roli kultury w życiu człowieka; dostrzega jej
wieloaspektowość; wyjaśnia zjawisko sprzeczności kulturowych; podaje i wartościuje
przykłady zachowań wobec kultury; charakteryzuje rolę tradycji w procesie dziejowym:
wymienia główne znaki, symbole, konteksty polskiej i europejskiej tożsamości;
dostrzega i omawia na wybranych przykładach dialog tekstów w kulturze (np. wokół
tych samych wartości, toposów, stylów, konwencji);
omawia zjawiska charakterystyczne dla sztuki kolejnych epok historycznych; wyjaśnia
i uzasadnia przeobrażenia sztuki w procesie dziejowym;
charakteryzuje sytuację kultury w realiach współczesności: wskazuje źródła zagrożeń
i sposoby przeciwdziałania zjawiskom kryzysowym.
Uczeń:
wskazuje różnice znaczeniowe między głównymi pojęciami kulturowymi (cywilizacja,
kultura, sztuka, dzieło sztuki);
na wybranych przykładach charakteryzuje relacje międzykulturowe (kultury narodowe)
i wewnątrzkulturowe (kultura narodowa - kultury regionalne): dostrzega
wielowymiarowość kultury; wyodrębnia jej różne obszary i podaje właściwe im
przykłady tekstów kultury (materialnej, duchowej, elitarnej, popularnej, ludowej,
masowej, alternatywnej, itd.);
nazywa/wymienia i charakteryzuje znane z historii sztuki style, kierunki, zjawiska
artystyczne: zna ich prekursorów oraz przełomowe dzieła: ustala związek wybranych
twórców i tekstów kultury z epoką historyczną i stylem artystycznym;
omawia na wybranych przykładach funkcje sztuki w dziejach narodowej
i ponadnarodowej kultury;
wykazuje wobec dzieł sztuki postawę refleksyjną i wartościującą: podejmuje próbę
samodzielnej analizy, interpretacji i oceny wybranego tekstu kultury; zwraca uwagę na
wielojęzyczność sztuki, określa, porównuje różne sposoby wyrażania tych samych
treści;
identyfikuje, konfrontuje i wartościuje zachowania „na rzecz kultury” i „wbrew
kulturze”.
Uczeń:
Uczeń:
zna i stosuje główne pojęcia przedmiotu „wiedza o kulturze” (cywilizacja, kultura,
określa relacje znaczeniowe między głównymi pojęciami i kategoriami wiedzy
sztuka, dzieło sztuki, epoka, styl, konwencja, kierunek artystyczny, tradycja, klasyka);
o kulturze: podaje przykłady ich zastosowania;
wymienia epoki, style, kierunki i dziedziny w historii kultury; określa ich miejsce
dostrzega wielopostaciowość i wieloznaczność kultury;
w procesie dziejowym; wymienia czołowych twórców (polskich i europejskich),
charakteryzuje właściwości i funkcje sztuki kolejnych epok w dziejach kultury;
wskazuje ich zasługi dla rozwoju kultury;
identyfikuje cechy typowe dla znanych sobie stylów artystycznych (dawnych
podaje cechy charakterystyczne dla kultury danej epoki; wskazuje przewodnie motywy,
i współczesnych);
idee, źródła inspiracji dzieł różnych sztuk;
wskazuje korzenie polskiej i europejskiej tożsamości kulturowej; na wybranych
wymienia główne znaki, symbole oraz tradycje europejskiego kręgu kulturowego
przykładach omawia zjawisko wspólnoty kulturowej i odrębności kulturowych;
i polskiej kultury narodowej;
zna najsłynniejszych twórców polskiej i światowej kultury oraz ich artystyczne
określa rodzaj i charakterystyczne właściwości (głównie środki wyrazu, funkcje,
osiągnięcia;
związek z tradycją kulturową) wybranych dzieł sztuki;
wykazuje się znajomością regionalnego dziedzictwa kulturowego, zna twórców
zna najważniejsze zabytki ogólnoświatowego, europejskiego, polskiego i regionalnego
regionalnych (historycznych i współczesnych), regionalne zabytki, miejsca pamięci,
dziedzictwa kulturowego; określa ich funkcje, rodzaje, sposoby ochrony;
zwyczaje, obyczaje, walory krajobrazowe, itd.;
wypowiada się na temat własnych zainteresowań kulturalnych;
posługuje się pojęciami dotyczącymi budowy, funkcjonowania, odbioru tekstów kultury;
identyfikuje ich rodzaj, środki artystycznego wyrazu, określa temat, wskazuje związek
potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji.
z tradycją, nazywa doznawane wrażenia, formułuje sądy wartościujące, itp.;
przedstawia (w dowolnie udokumentowanej formie) własne doświadczenia kulturalne;
- umie wykonać proste zadania.
Warunkiem wystawienia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.
Lucyna Alibożek
4