PROGRAM WYCHOWAWCZY - Zespół Szkół w Kruszynie

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W KRUSZYNIE
NA LATA SZKOLNE 2009/2012
ZATWIERDZONY DO REALIZACJI UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ
Z DNIA 24 listopada 2009r.
Kruszyn 2009r.
SPIS TREŚCI:
I.
Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.
II.
Misja szkoły.
III.
Model absolwenta.
IV.
Wartości wychowawcze.
V.
Priorytety szkoły.
VI.
Założenia programu.
VII. Cele w ychowawcze szkoły.
VIII. Cele szczegółowe i formy realizacji.
IX.
Struktura oddziaływań wychowawczych.
X.
Ewaluacja.
2
I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program wychowawczy został opracowany zgodnie z:
- Konstytucją RP,
- Ustawą z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U.z 2004r.
Nr 256, poz. 2572 ze zmianami),
- Rozporządzeniem MEN z dnia 26 lutego w sprawie podstawy programowej,
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz.U. z 2003r. Nr 51 poz. 458 ze zmianami).
II. MISJA SZKOŁY
Chcemy być jedną z najlepszych szkół w regionie, w dziedzinie nowoczesnych
metod i form nauczania. Szkołą, która daje możliwość wszechstronnego
rozwoju wszystkich uczniów, pozwala współistnieć obok siebie dzieciom
zdrowym i niepełnosprawnym, umożliwia rozwój talentów.
III. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY
Zmierzamy do tego, aby absolwent naszej szkoły był:
przygotowany do pełnienia różnorodnych funkcji życiowych,
aktywny, ciekawy świata i siebie,
samodzielny i odpowiedzialny,
kulturalny i obowiązkowy,
otwarty, uczciwy i tolerancyjny,
kreatywny i komunikatywny,
miał rzetelną wiedzę i umiejętności,
umiał dokonywać wyborów.
IV. WARTOSCI WYCHOWAWCZE
poszanowanie wartości i godności ludzkiej;
uczciwość, szczerość, prawdomówność;
sprawiedliwość;
aktywne działania na rzecz klasy, szkoły i środowiska;
szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej;
właściwe postawy obywatelskie i patriotyczne;
3
wrażliwość na piękno przyrody;
ogólnoludzkie normy i wartości religijne;
doskonalenie własnej osoby;
pomoc potrzebującym;
umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;
inicjatywa;
rzetelność i odpowiedzialność;
zdrowy styl życia;
nauka i wykształcenie.
V. PRIORYTETY SZKOŁY
 Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia pełno i niepełnosprawnego
ukierunkowany na jego sukces.
 Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy.
 Realizacje zadań szkoły zapewnia wykwalifikowana kadra pedagogiczna.
 Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym oraz promuje swoją
działalność w tym środowisku.
VI. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Program opiera się na założeniu, że pierwotne i największe prawa wychowawcze
w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Szkoła wspiera rodziców
w dziedzinie wychowania, a współpraca z domem rodzinnym jest warunkiem
powodzenia pracy wychowawczej. Dokument ten pozwala na scalenie oddziaływań
wychowawczych szkoły i środowiska uczniów.
VII. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE):
1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości, w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie.
3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności.
4
VIII. CELE SZCZEGÓŁOWE I FORMY REALIZACJI
WSZECHSTRONNY ROZWÓJ UCZNIA WE WSZYSTKICH SFERACH
JEGO OSOBOWOŚCI (W WYMIARZE INTELEKTUALNYM, PSYCHICZNYM,
ZDROWOTNYM, ESTETYCZNYM, MORALNYM, DUCHOWYM).
Cele szczegółowe:
- przygotowanie uczniów do wejścia w świat, poprzez aktywność intelektualną,
edukację multimedialną, naukę języków obcych,
- umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań,
- dostrzeganie i rozwijanie w każdym uczniu ukrytych zdolności, aby uczeń miał
świadomość większej wartości swoich działań twórczych,
- kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych.
Formy realizacji:
 organizowanie konkursów przedmiotowych, tematycznych i artystycznych,
 udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych,
 projekty edukacyjne,
 prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac, występy, pokazy, informacje
na stronie internetowej szkoły, w gazecie gminnej),
 współpraca z rodzicami,
 zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, wyrównawcze, rewalidacja,
 gimnastyka korekcyjna,
 koła zainteresowań.
PRZYGOTOWANIE DO ŻYCIA I AKTYWNEGO UDZIAŁU
W GRUPIE I SPOŁECZEŃSTWIE.
Cele szczegółowe:
- kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy
etyczne i przyjęty system wartości,
- przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,
- kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec innych ludzi,
- tworzenie życzliwej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku,
tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,
5
- przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów
życia społecznego wraz z jego zagrożeniami,
- integrowanie zespołów klasowych, samorządność,
- uczenie pozytywnego nastawienia wobec osób niepełnosprawnych,
- włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły,
- kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk
zdemoralizowanych,
- kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,
- zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych,
niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych.
Formy realizacji:
 działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,
 zajęcia w ramach "Wychowania do życia w rodzinie",
 zajęcia terapeutyczne i warsztatowe,
 zebrania z rodzicami,
 działalność Szkolnego Klubu Europejskiego,
 organizacja pomocy koleżeńskiej,
 wycieczki klasowe,
 pikniki rodzinne,
 udział w imprezach okolicznościowych,
 udział w akcjach charytatywnych,
 organizacja i udział w imprezach sportowych,
 redagowanie gazetki Samorządu Uczniowskiego.
ZAPEWNIENIE UCZNIOM MOŻLIWOŚCI ZDOBYCIA
WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI.
Cele szczegółowe:
- kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się,
- pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane nowe techniki,
- rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,
- kształtowanie umiejętności dokonania analizy, syntezy i selekcji,
- tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego,
6
- kształtowanie postaw ekologicznych i pro zdrowotnych,
- stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw
asertywnych, radzenia sobie ze stresem,
- wdrażanie zasad savoir-vivre
- umożliwienie uczniom nauki języków obcych,
- rozwijanie u uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne
do osiągania sukcesu.
Formy realizacji:
 konkursy przedmiotowe, artystyczne,
 indywidualizacja pracy szkolnej i domowej,
 zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, kółka zainteresowań,
 zajęcia w pracowni multimedialnej, korzystanie z internetu
 zajęcia pozalekcyjne w ramach koła informatycznego,
 akcje ekologiczne,
 zawody sportowe,
 spotkania z pielęgniarką szkolną,
 programy profilaktyczne, spotkania z policjantem,
 korzystanie z zasobów biblioteki szkolnej,
 karta rowerowa,
 imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe.
IX. STRUKTURA ODDZIAŁYWAN WYCHOWAWCZYCH
DYREKCJA:
dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej,
dydaktycznej i opiekuńczej, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy
w szkole,
stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz
umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej,
czuwa nad realizacją przez uczniów obowiązku szkolnego,
współpracuje z Samorządem Uczniowskim,
współpracuje z różnymi instytucjami wpływającymi na rozwój uczniów.
7
NAUCZYCIEL:
systematycznie pogłębia swoja wiedzę, uczy się uczyć,
wprowadza ucznia w świat wiedzy,
wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny
uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy,
bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, warunkowo jego postępowanie,
kształci i wychowuje uczniów w duchu patriotyzmu, demokracji, atmosferze
wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,
uczy kultury zachowania,
pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą,
współpracuje z rodzicami i wychowawcami klas,
bezstronnie ocenia swoich podopiecznych.
WYCHOWAWCA:
współpracuje z rodzicami przy opracowaniu planu wychowawczego klasy,
zapoznaje ucznia i jego rodziców z systemem oceniania, promowania
i klasyfikowania,
dąży do wszechstronnego poznania wszystkich uczniów, otacza indywidualną
opieką każdego wychowanka, ustala z rodzicami jego potrzeby opiekuńcze
i wychowawcze,
inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami,
wspiera rodziców w procesie wychowania,
włącza rodziców w życie klasy poprzez wspólne organizowanie imprez
klasowych, wycieczek,
organizuje spotkania indywidualne i zbiorowe dla rodziców, na bieżąco ustala
z nimi oddziaływania wychowawcze,
zapoznaje ucznia z jego obowiązkami szkolnymi,
dąży do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich
uczniów, również nieakceptowanych,
ma obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając się
na tolerancji i poszanowaniu godności osoby,
uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie własnej
8
wartości,
kształtuje umiejętność pracy w zespole, uczy demokratycznego
podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu,
współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie i koordynuje działania
wychowawcze,
otacza opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,
dba o prawidłowa realizację obowiązku szkolnego, informuje rodziców o
absencji uczniów,
realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczego
szkoły.
UCZEŃ:
ma poczucie własnej godności i wartości,
szanuje innych,
systematycznie, punktualnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych
aktywnie uczestniczy w życiu szkoły,
wypełnia polecenia nauczycieli i pracowników szkoły,
przestrzega kulturalnego wypowiadania się,
pomaga pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym,
uznaje czyjąś inność (niepełnosprawność, okulary, tusza, itp.),
odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości,
jest otwarty na innych, szczery i życzliwy, umie z nimi współpracować,
jest odpowiedzialny, ponosi konsekwencje swoich zachowań,
potrafi radzić sobie ze stresem,
jest asertywny,
jest pracowity, rzetelny, wytrwały, uczciwy i samodzielny,
jest krytyczny wobec siebie, posiada odwagę cywilna,
dba o swoje zdrowie i życie,
szanuje sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły,
potrafi kulturalnie zachować się w kinie, teatrze, na wycieczce i imprezach
szkolnych.
9
RODZICE:
systematycznie spotykają się z wychowawcą i nauczycielami na zebraniach
ogólnych i indywidualnych,
aktywnie włączają się w życie klasy, uczestniczą w imprezach szkolnych,
ustalają działania wychowawcze z wychowawca,
systematycznie wspomagają dziecko w przygotowaniach do szkoły
(odrabianie lekcji, higiena, kontrola dzienniczka),
szczerze i otwarcie poruszają nurtujące problemy podczas zebrań lub
rozmów indywidualnych,
odpowiednio i szybko reagują na negatywne zachowania dziecka w szkole,
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dziecko.
RADA RODZICÓW:
reprezentuje ogół rodziców szkoły i podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły,
współdecyduje o formach pomocy dzieciom,
współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły,
pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły.
SAMORZĄD UCZNIOWSKI:
reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i
grona pedagogicznego,
inicjuje działania dotyczące życia uczniów,
propaguje idee samorządności oraz wychowania w demokracji,
angażuje uczniów do wykonywania prac na rzecz szkoły, klasy i środowiska,
dba o dobre imię szkoły oraz wzbogaca jej tradycje,
wyraża za pośrednictwem swoich opiekunów opinię dotyczącą problemów
społeczności uczniowskiej.
10
XI. EWALUACJA
Program wychowawczy poddawany będzie ewaluacji i weryfikowany według potrzeb
- ma charakter otwarty.
Formy ewaluacji:
-obserwacja (wychowawca klasy),
- ankiety dla uczniów,
- ankiety dla rodziców,
- rozmowy z uczniami,
- rozmowy z rodzicami,
- analiza dokumentów,
- obserwacja i ocena zachowań.
(-) mgr Andrzej Nowacki - dyrektor
11