pobierz - Gimnazjum nr 24

PROGRAM PROFILAKTYKI AGRESJI
Gimnazjum nr 24 im. Janusza Korczaka
we Wrocławiu
Rok szkolny 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012
(załącznik do Programu Wychowawczego i Profilaktycznego
Gimnazjum)
„Nie idź przede mną,
mogę nie nadążyć.
Nie idź za mną,
nie umiem przewodzić.
Idź przy mym boku,
po prostu bądź mym przyjacielem.”
A. Camus
Społecznie uwarunkowana brutalność nie wywodzi się ze szkoły, ale jej dosięga. Dopóki szkoła będzie formalistycznie traktować
podopiecznych, dopóki nie nauczy się uwzględniać w realizacji treści nauczania wciąż zmieniających się potrzeb, tak długo będzie uruchamiała
mechanizmy obronne i kompensacyjne, do których należy między innymi agresywne reagowanie.
Opracowany program stanowi, więc kontynuację świadomych działań, podejmowanych przez autorów i współpracujących z nimi
nauczycieli – wychowawców, w celu poszukiwania najskuteczniejszych sposobów przeciwdziałania przemocy i agresji.
Stworzony przez praktyków ma służyć dziecku w kształtowaniu własnych postaw, pomagać nauczycielowi w podejmowaniu prób
wspierania wychowanków oraz rodzicom, z którymi zakłada ścisłą współpracę.
Cel główny:
Zapobieganie i przeciwdziałanie przejawom przemocy i agresji wśród młodzieży.
Cele programowe:
1. Kształtowanie pozytywnych postaw uczniowskich.
2. Zacieśnianie współpracy z rodzicami w zakresie eliminowania agresji wynikającej z braku akceptacji dziecka w rodzinie, szkole i
najbliższym otoczeniu.
3. Propagowanie zdrowego stylu życia.
4. Stworzenie atmosfery sprzyjającej odnoszeniu przez uczniów sukcesów.
5. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym uczniów.
6. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły.
7. Szybkie rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów związanych z przemocą i agresją wśród uczniów.
8. Wdrażanie uczniów do kulturalnego udziału w imprezach masowych.
Obszar życia szkoły
Relacje osobowe:
uczeń - nauczyciel
Zadania
1. Budowanie pozytywnych
wzorców etycznych
i społecznych oraz
kształtowanie postaw
uczniowskich.
Sposób realizacji
1. Stosowanie jasnych i jednolitych dla całej
społeczności szkolnej metod pracy
wychowawczej z uczniami:
- tworzenie życzliwej i przyjaznej atmosfery do
nauki i pobytu dziecka w szkole,
- eliminowanie przejawów agresji słownej,
- stosowanie w pracy właściwej komunikacji w
relacjach nauczyciel – uczeń,
- budowanie zaufania i wzajemnej życzliwości
poprzez dialog, współpracę i negocjacje.
Odpowiedzialni
Pracownicy szkoły oraz
Termin realizacji
Systematyczna praca
osoby ze środowiska
ciągła.
2. Systematyczne rozpoznawanie potrzeb
uczniów, celem udzielenia pomocy i wsparcia.
Wychowawcy, pedagog.
współpracującego ze szkołą.
Według potrzeb.
3. Promowanie wzorców do naśladowania przez: Cała społeczność szkolna
Systematyczna praca
- kulturalne wyrażanie swoich uczuć, opinii i
(ukierunkowanie pracy przez ciągła.
poglądów,
- przestrzeganie zasad tolerancji,
pedagoga i wychowawcę).
.
- umiejętne prowadzenie rozmów i negocjacji,
- zdecydowane i kulturalne egzekwowanie
swoich praw,
- panowanie nad emocjami oraz poszukiwanie
drogi dla ujścia agresji w postaci przekazania
pozytywnej energii.
2. Tworzenie atmosfery
motywującej do aktywnego
podejmowania działań
1. Umożliwienie prezentacji dorobku uczniów w Opiekunowie kół,
celu wzmocnienia wiary w swoje osiągnięcia
organizacji, nauczyciele
poprzez:
przedmiotów artystycznych.
przez uczniów dla osiągania - eksponowanie dorobku na forum szkoły,
środowiska,
zadowolenia ze swojej
- organizowanie różnorodnych konkursów
pracy i osiągania sukcesów. szkolnych,
- umożliwienie uczestnictwa w organizowanych
konkursach pozaszkolnych,
- mobilizowanie uczniów do jak najszerszego
uczestnictwa w różnych formach zajęć
pozalekcyjnych i konkursach,
- umiejętne włączanie uczniów sprawiających
trudności wychowawcze do różnych zajęć
pozalekcyjnych.
3. Przeciwdziałanie
niepowodzeniom szkolnym
1. Organizowanie pomocy w zakresie
wyrównywania i likwidowania zaległości w
nauce poprzez:
Wszyscy nauczyciele.
Pedagog, psycholog,
Według potrzeb.
wszyscy nauczyciele.
Cały rok.
uczniów w myśl hasła
„Uczeń bez niepowodzeń
szkolnych nie jest
agresywny”
- organizowanie indywidualnej i grupowej
pomocy w nauce,
- udzielanie uczniom porad i pomocy w
eliminowaniu napięć i konfliktów, w
rozwiązywaniu kłopotów osobistych,
- pomoc dla uczniów nieakceptowanych i
odrzuconych przez grupy rówieśnicze,
maksymalne zwiększenie uczestnictwa tych
uczniów w warsztatach i programach.
Cały rok.
Zespoły pomocy w nauce.
Grupy wsparcia, Samorząd
Uczniowski.
Organizacja życia
szkoły
1. Zapewnienie uczniom
bezpieczeństwa na terenie
szkoły.
2. Rozpoznawanie i
rozwiązywanie problemów
związanych z agresją i
przemocą wśród uczniów.
1. Wzmocnienie dyżurów pełnionych przez
nauczycieli ze szczególnym uwzględnieniem
miejsc uznanych przez uczniów za najbardziej
niebezpieczne.
Wszyscy pracownicy szkoły. Na bieżąco.
2. Pełnienie dyżurów przez pracowników
obsługi.
Wszyscy pracownicy szkoły. Na bieżąco.
3. Dyżury rodziców i nauczycieli podczas
organizowanych imprez.
Wychowawcy klas, rodzice,
4. Włączenie się w program społeczny „Szkoła
bez przemocy”.
1. Obserwacja uczniów i natychmiastowe
reagowanie na wszelkie przejawy agresji.
Wszyscy pracownicy szkoły. Cały rok.
2. Spotkania klasowe rodzice – dzieci –
nauczyciele.
Nauczyciele i rodzice.
3. Ankietowanie uczniów i rodziców.
Pedagog, wychowawcy klas, Według potrzeb.
Według potrzeb.
Samorząd Uczniowski.
Wszyscy pracownicy szkoły. Na bieżąco.
Według potrzeb.
Zespół do spraw mierzenia
3. Zaznajamianie Rady
Pedagogicznej z
1. Zapewnienie dodatkowego wsparcia przez
specjalistyczne instytucje.
jakości pracy szkoły.
Pedagog szkolny.
problematyką agresji i
przemocy.
2. Prowadzenie warsztatów dla nauczycieli.
Pedagog, psycholog.
Według potrzeb.
4. Ciągłe podnoszenie
1. Przekazywanie wychowawcom materiałów
Pedagog, psycholog.
informacyjnych i scenariuszy do wykorzystania
wiedzy Rady Pedagogicznej
w pracy wychowawczej.
na temat problematyki
Według potrzeb.
przejawów agresji i
przemocy.
5. Wdrażanie do kulturalnego 1. Udział w imprezach szkolnych,
pozaszkolnych, środowiskowych
udziału w imprezach
poprzedzonych pogadanką z wychowawcą,
masowych takich jak:
dyrektorem, pedagogiem na temat kultury
zachowania się.
zawody sportowe,
2. Współdziałanie z rodzicami, którzy jako
przeglądy artystyczne,
opiekunowie biorą udział w imprezach
masowych.
mecze organizowane w
Organizatorzy imprez,
Według potrzeb.
rodzice, opiekunowie grup,
wychowawcy klas.
Wychowawcy klas.
Według potrzeb.
1. Rozmowy z uczniami na temat agresji, jej
przyczyn i skutków.
Wychowawcy klas,
Według potrzeb.
2. Realizacja niektórych założeń programów
wychowawczo – profilaktycznych we
wszystkich klasach ze szczególnym
uwzględnieniem:
- umiejętności radzenia sobie ze stresem,
- budowanie pozytywnego i realnego obrazu
siebie,
- umiejętność współpracy i rozwiązywania
konfliktów,
- umiejętność komunikowania się i
nawiązywania satysfakcjonujących relacji
interpersonalnych,
- wyrażania własnych uczuć i emocji.
Wychowawcy klas przy
Na bieżąco.
wsparciu pedagoga,
Cały rok.
szkole i poza szkołą.
Planowanie tematyki
1. Propagowanie i
godzin
promowanie zdrowego stylu
wychowawczych.
życia.
nauczyciele.
psychologa.
Środowisko rodzinne
1. Współpraca z rodzicami w 1. Wizyty w domach uczniów dla wspólnego
ustalenia przyczyn problemów dziecka i
zakresie eliminowania
opracowania sposobu udzielenia mu pomocy.
agresji wynikającej z braku
2. Prowadzenie systematycznych rozmów i
akceptacji w rodzinie,
spotkań z rodzicami uczniów mających
szkole i najbliższym
problemy w nauce, sprawiających kłopoty
wychowawcze, bieżące informowanie rodziców
otoczeniu.
o problemach.
Pedagog, psycholog,
Na bieżąco.
wychowawca klas.
Pedagog, psycholog,
Na bieżąco.
wychowawca klas.
3. Poradnictwo indywidualne dla rodziców
zainteresowanych problemami dziecka.
Pedagog, psycholog,
4. Organizowanie spotkań i prelekcji dla
rodziców prowadzone przez pracownika PPP
lub innych specjalistów np.: kuratorów,
funkcjonariuszy policji.
Pedagog, psycholog,
5. Zwrócenie szczególnej uwagi na problem
autoagresji, promowanie i propagowanie
kształtowania pozytywnego obrazu samego
siebie, rozpoznawanie i wsparcie w
rozwiązywaniu problemów związanych
z zachowaniami autoagresywnymi.
Pedagog, psycholog,
6. Zwrócenie uwagi na problemy związane z
tzw. cyberprzemocą: uświadamianie zagrożeń
płynących z mediów, kształtowanie postawy
krytycyzmu wobec internetu, telewizji i prasy.
Pedagog, psycholog,
Na bieżąco.
wychowawca klas.
Według potrzeb.
zaproszeni do współpracy.
Na bieżąco.
wychowawcy klas.
wychowawcy klas.
Na bieżąco.
Sfera oddziaływań
1. Promujemy zdrowy styl
1. Prowadzenie zajęć wychowania fizycznego
pod kątem rozwijania sprawności fizycznej
oraz odreagowania napięć psychofizycznych.
Nauczyciele wychowania
wychowawczych w
życia pod hasłem
dydaktyce.
„Funkcjonuję wśród ludzi –
prowadzący zajęcia
jestem człowiekiem
pozalekcyjne.
Nauczyciele wychowania
potrzebnym i
wartościowym”.
Cały rok.
fizycznego i nauczyciele
2. Utworzenie programu rozmaitych zajęć
pozalekcyjnych dających młodzieży możliwość
fizycznego i nauczyciele
odreagowania napięć, rozwijanie talentów oraz
indywidualnych zainteresowań.
prowadzących zajęcia
pozalekcyjne.
Cały rok.