program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 82

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 82
IM. PROF. JANA CZOCHRALSKIEGO
w GDAŃSKU
Gdańsk, 2016
SPIS TREŚCI:
Misja szkoły
Cel i wizja szkoły
Wstęp
I.
Założenia programu
II.
Założenia wychowawczo-profilaktyczne, na których został oparty Program
wychowawczy szkoły.
III.
Akty prawne, na których opiera się Program wychowawczy szkoły
IV.
Model absolwenta szkoły
V.
Wartości wychowawcze
VI.
Cele wychowawcze szkoły (cele główne)
VII.
Cele, zadania i formy realizacji
VIII.
Struktura oddziaływań wychowawczych
IX.
Osoby, organizacje i instytucje wspierające działalność wychowawczą szkoły
X.
Uroczystości szkolne o charakterze wychowawczym i kulturalnym
XI.
Ewaluacja i monitoring programu
2
MISJA SZKOŁY
W naszej szkole rozwijamy u uczniów przymioty umysłu i ciała, uczucia i wyobraźnię.
Wyposażamy ucznia w wiedzę i umiejętności, które umożliwiają mu dalsze kształcenie
i prawidłowe funkcjonowanie w środowisku szkolnym.
Nawiązujemy do przeszłości, tradycji, rodziny, najbliższej okolicy, regionu, a na tym tle
uczymy szacunku do ojczyzny oraz poszanowania dla wartości uniwersalnych.
Szkoła uczy określania własnego miejsca dziecka w społeczeństwie, radzenia sobie
w różnych sytuacjach, ale jednocześnie otwarcia na potrzeby innych ludzi.
Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności poglądów, wyboru dróg
życiowych, oryginalności. Realizacja misji szkoły przebiega w różnych płaszczyznach, takich
jak: rodzina, samorząd, społeczność lokalna, instytucje kulturalne, turystyka, rekreacja
i wypoczynek.
Czcijmy swoją ojczyznę, również tę najbliższą,
której dziećmi jesteśmy. Szanujmy jej język,
dzieje i tradycje. Kto przeszłością pomiata,
przyszłości nie zbuduje.
CEL I WIZJA SZKOŁY
W naszej szkole każdy członek społeczności szkolnej: od dyrektora i nauczycieli
poprzez uczniów wraz z rodzicami aż do pracowników obsługi jest człowiekiem wolnym,
który świadomie przebywa wśród tej społeczności i uczestniczy w jej współtworzeniu.
Staramy się, aby nasza szkoła była placówką z dziecięcych marzeń, taką, do której
powraca się myślą i sercem po latach. Przyjazną, bezpieczną, stwarzającą optymalne warunki
indywidualnego rozwoju. Nasza szkoła jest wspólnotą opartą na zasadach partnerstwa,
szacunku, wzajemnej pomocy, zaufaniu, zaangażowaniu uczniów, rodziców i środowiska
w tworzenie przyjaznej, dobrej atmosfery. Robimy wszystko, by być placówką zapewniającą
3
szczęśliwe dzieciństwo, taką do której uczniowie chętnie przychodzą, uczą się, pracują,
bawią, odnoszą sukcesy. Chcemy być placówką otwartą na szeroko rozumiane środowisko.
Liderem zintegrowanej wspólnoty lokalnej.
Najważniejszymi wartościami są dla nas dobro dziecka i zaspakajanie potrzeb
środowiska, dlatego placówka ma być podmiotem realizującym funkcje edukacyjne
na poziomie dającym pełne możliwości rozwojowe uczniom, ze szczególnym uwzględnieniem
uczniów uzdolnionych oraz mających specjalne potrzeby edukacyjne i trudności w nauce,
podmiotem przygotowującym do kolejnych etapów edukacyjnych, kształcącym umiejętność
pracy zespołowej, postawy prospołeczne, proekologiczne, aktywność obywatelską.
WSTĘP
W procesie wychowawczym nadrzędną wartością jest dobro dziecka. Każde działanie
podejmowane, aby „ukształtować człowieka pod względem moralnym, fizycznym
i umysłowym oraz przygotować do życia w społeczeństwie” (Słownik języka polskiego) musi
uwzględniać interes dziecka.
Podstawowym
zadaniem
wychowawczym
szkoły
jest
przekazanie
uczniom
uniwersalnych zasad etyki respektujących powszechny system wartości akceptowany przez
społeczeństwo.
Wychowanie to proces niezwykle złożony, ciągły, opierający się na współdziałaniu
rodziców, nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz osób, organizacji i instytucji
współpracujących ze szkołą. Artykuł 48 ust. 1 określa prawo rodziców „do wychowania dzieci
zgodnie z własnymi przekonaniami”, co znaczy, że nauczyciele mają w tym zakresie funkcję
wspomagającą i uzupełniającą.
Przy tworzeniu programu wychowawczego uwzględniono sugestie i opinie rodziców.
Nasz program wychowawczy zakłada, że każde dziecko powinno otrzymać takie
wychowanie, które podniesie jego kulturę, umożliwi mu wszechstronny rozwój intelektualny
i osobowościowy, tak aby stało się pełnowartościowym i odpowiedzialnym członkiem
społeczeństwa obywatelskiego.
4
I. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 82 w Gdańsku jest
dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska
uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły,
pedagoga
szkolnego,
wychowawców
klas,
nauczycieli
przedmiotów,
Samorządu
Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji
wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich
oczekiwań. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość
oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.
II.ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNE, NA KTÓRYCH ZOSTAŁ
OPARTY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
• Problemy i zagadnienia, których rozwiązanie jest najważniejsze z punktu widzenia
środowiska: uczniów, rodziców, nauczycieli.
• Zasady obowiązujące w demokratycznych państwach.
• Rosnące aspiracje i oczekiwania dzieci i młodzieży.

Tradycje szkoły i społeczności lokalnej.
• Harmonijny i wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży.
• Możliwości uczniów.
• Wymagania stawiane młodym ludziom przez współczesny świat.
• Zagrożenia współczesnego świata.
• Dojrzałość i ciekawość poznawcza uczniów.
• Programy edukacyjne nauczycieli naszej szkoły.
• Programy profilaktyczne.
5
III. AKTY PRAWNE, NA KTÓRYCH OPIERA SIĘ PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 1997 r.

Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. wraz z późniejszymi zmianami.

Konwencja o Prawach Dziecka z 29 listopada 1989 r.

Europejska Karta Praw Człowieka.

Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 roku z późniejszymi zmianami.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy w szkołach publicznych.

Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi z późniejszymi zmianami.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie
zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania
narkomanii.

Statut Szkoły Podstawowej nr 82 im. prof. Jana Czochralskiego w Gdańsku.
 Program rządowy „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.
 Program rządowy „Bezpieczna +”.
 Strategia Rozwoju Miasta – Gdańsk 2030 Plus.
 Gdańskie Programy Operacyjne 2030.
6
IV. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY
Poprzez oddziaływania dydaktyczne, wychowawcze i środowiskowe chcemy dążyć,
aby absolwenta opuszczającego mury naszej placówki charakteryzowała:

świadomość własnych umiejętności, zdolności i pasji;

ciekawość świata;

umiejętność uczenia się;

wyposażenie w kompetencje kluczowe;

twórcze podchodzenie do życia;

wrażliwość społeczna, odpowiedzialność, rzetelność, umiejętność odróżniania dobra
od zła;

umiejętność korzystania z komputera i technik informacyjnych;

sprawne komunikowanie się w języku polskim i obcym;

asertywność;

tolerancja;

dbałość o zdrowie własne i innych;

umiejętność dokonywania świadomych wyborów zgodnych z własnym sumieniem
i światopoglądem;

znajomość tradycji i kultury regionalnej i narodowej.
V. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE:

poszanowanie wartości i godności ludzkiej, poczucie własnej wartości;

aktywne działania na rzecz klasy, szkoły, środowiska lokalnego;

uczciwość, szczerość, wiarygodność;

prawdomówność;

sprawiedliwość;
7

szacunek do języka, kultury, historii i tradycji narodowej, szacunek dla innych kultur
i tradycji;

wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;

ogólnoludzkie normy i wartości religijne, szacunek dla innych ludzi;

doskonalenie własnej osoby- ciekawość poznawcza, kultura osobista, gotowość do
uczestnictwa w kulturze;

kierowanie się własnym sumieniem;

pomoc potrzebującym;

umiejętność współżycia w rodzinie;

umiejętność współżycia w społeczeństwie;

inicjatywa- kreatywność, przedsiębiorczość;

rzetelność i odpowiedzialność;

zdrowy styl życia;

wykształcenie i nauka- pozytywny stosunek do nauki.
VI. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE):
A. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, fizycznym, zdrowotnym, etycznym, moralnym, duchowym).
B. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
C. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych
do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej i kształcenia na dalszym etapie edukacji.
8
VII. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
A. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości
(w wymiarze intelektualnym, psychicznym, fizycznym, zdrowotnym, etycznym, moralnym,
duchowym).
CELE SZCZEGÓLOWE:

Budowanie systemu i hierarchii wartości

Przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność
intelektualną,
edukację
multimedialną,
naukę
języków
obcych
i
zachowań
prospołecznych

Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań

Zwiększenie wiedzy dotyczącej wpływu stylu życia i warunków środowiskowych
na zdrowie

Kształtowanie postaw proekologicznych

Zwiększenie uczestnictwa w kulturze

Kształtowanie nawyków kultury osobistej

Wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią

Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktów w różnych dziedzinach życia

Rozwój działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej

Propagowanie edukacji prozdrowotnej

Kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych oraz poznawanie tradycji
europejskich.
ZADANIA:

Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie
9

Kształtowanie poczucia wartości i godności

Dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności, stwarzanie
warunków i pomoc w ich optymalnym rozwoju i twórczym wykorzystaniu

Promocja zdrowego odżywiania, aktywności fizycznej i higieny osobistej

Organizowanie zajęć sportowo-rekreacyjnych i turystycznych wspierających rozwój
fizyczny

Uświadamianie wpływu działań człowieka na stan środowiska naturalnego

Kształtowanie nawyków dbania o czystość środowiska naturalnego

Rozbudzanie wrażliwości na piękno i bogactwo świata przyrody

Wprowadzanie w świat kultury i sztuki, rozwijanie potrzeby i nawyków uczestnictwa
w kulturze

Wdrażanie zasad savoir-vivre

Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole i poza nią

Przygotowanie do racjonalnych zachowań w obliczu zagrożeń

Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich
poglądów

Opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka stwarzanie warunków
do rozwoju dziecka zdolnego
FORMY REALIZACJI:

Konkursy przedmiotowe i artystyczne

Indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym

Indywidualizacja pracy z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi

Apele, uroczystości szkolne

Wycieczki, wyjścia do kina, teatru, muzeum itp.

Prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci)

Projekty edukacyjne wyrównujące szanse uczniów

Współpraca z rodzicami

Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze, rewalidacja, logopedyczne

Gimnastyka korekcyjna
10

Koła zainteresowań

Działalność pielęgniarki szkolnej

Działalność biblioteki szkolnej

Działalność samorządu uczniowskiego

Lekcje prowadzone metodami aktywnymi z wykorzystaniem elementów pedagogiki
kreatywnej
B. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie
CELE SZCZEGÓLOWE:

Tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, uczenie wzajemnego
szacunku, tolerancji i życzliwości

Kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy
etyczne i przyjęty system wartości

Przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych

Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka

Wspieranie wychowawczej roli rodziny

Ochrona dzieci przed krzywdzeniem

Przygotowanie uczniów do funkcjonowania we współczesnym świecie poprzez
ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami

Wyrabianie szacunku do tradycji, poszanowania świąt narodowych i rozwijanie
zainteresowania kulturowymi wartościami regionu

Wskazywanie miejsca Polski w kulturze europejskiej

Wyrabianie szacunku do pracy; poszanowania i ochrony mienia własnego i innych

Kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec
siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań

Kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci

Zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin potrzebujących takiego
wsparcia
11
ZADANIA:

Przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami,
nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną

Wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma
narodowa

Kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz
wykazywania się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia konsekwencji
popełnionych błędów

Uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych

Kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się negatywnym wpływom kolegów –
nauka zachowań asertywnych

Integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność

Włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły

Kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata – uzależnienia,
cyberprzemoc, choroby, epidemie i inne

Przygotowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystywania środków społecznego
przekazu poprzez edukację medialną

Kształtowanie postaw patriotycznych

Zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami
z dziejów Polski, Europy i świata
FORMY REALIZACJI:

Działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych

Zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”

Zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli

Zajęcia prowadzone przez specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog,
terapeuta itp.)

Programy profilaktyczne i prozdrowotne
12

Zajęcia w ramach programu „Ucząc i bawiąc się zapobiegamy uzależnieniom”

Realizacja programu „Chronimy dzieci”

Zebrania z rodzicami

Konsultacje indywidualne

Organizacja pomocy koleżeńskiej

Wycieczki klasowe

Udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych

Udział w akcjach humanitarnych i charytatywnych

Udział w akcjach społecznych i projektach edukacyjnych

Organizacja i udział w imprezach sportowych

Redagowanie gazetki szkolnej
C. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności
niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej i kształcenia
na dalszym poziomie edukacji.
CELE SZCZEGÓLOWE:

Wyrównywanie szans edukacyjnych

Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wiedzy jako wartości

Kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia

Kształtowanie umiejętności poszukiwania informacji i poszerzania wiedzy

Kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy i wypowiadania się

Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów

Doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi
będą niezbędne do osiągnięcia sukcesu na kolejnych etapach edukacyjnych.
13
ZADANIA:

Uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej
edukacji na danym etapie

Stwarzanie
możliwości
eksponowania
swojej
wiedzy,
zdolności,
umiejętności
i zainteresowań

Wspomaganie aktywności badawczej oraz działalności twórczej

Wykorzystywanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy
pozalekcyjnej

Realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego

Umożliwienie uczniom nauki języków obcych

Pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez różnorodne techniki uczenia się

Tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego
FORMY REALIZACJ:

Konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady

Indywidualizacja pracy szkolnej i domowej

Zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, zespoły
wyrównawcze, rewalidacja i gimnastyka korekcyjna

Zajęcia multimedialne w klasach I – VI

Zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań

Projekty społeczne i edukacyjne

Korzystanie z Internetu

Akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe

Spotkania z policjantem (pogadanki, filmy)

Karta rowerowa

Imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe

Udział w projektach międzynarodowych
14
VIII. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
Rada Pedagogiczna:

Diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole.

Proponuje/opracowuje działania strategiczne.

Proponuje – w razie zaistniałej potrzeby – zmiany w zatwierdzonych planach pracy.

Inspiruje działania innowacyjne i koncepcje programów wychowawczych.

Ocenia stan wychowania i dydaktyki w szkole.

Prognozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych.
Nauczyciele:

Współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań wychowawczych szkoły i danej
klasy.

Informują wychowawcę klasy o wszelkich zaobserwowanych problemach uczniów,
zarówno w zakresie postępów w nauce, jak i w zachowaniu.

Wspierają pracę uczniów uzdolnionych z danego przedmiotu oraz przygotowuję ich do
konkursów, czy olimpiad.

Wspierają uczniów mających problemy w nauce, gratyfikują wszelkie postępy, jakie
poczynią.

Prowadzą konsultacje dla uczniów i dla rodziców.
Wychowawca klasy:

Identyfikuje ucznia ze szkołą, zapoznaje uczniów i ich rodziców ze wszelkimi
dokumentami regulującymi pracę szkoły (Statut Szkoły, Program Wychowawczy,
Program Profilaktyki, Wewnątrzszkolny System Ocenia)

Rozpoznaje środowisko rodzinne/wychowawcze ucznia oraz środowisko klasowe

Integruje klasę

Diagnozuje potrzeby wychowawcze uczniów swojej klasy

Bierze udział w pracach Zespołu Wychowawczego
15

Wspólnie z rodzicami i uczniami tworzy Plan Pracy Wychowawczej

Zapoznaje uczniów z tradycjami i obrzędowością szkoły

Wspólnie z rodzicami planuje imprezy, wycieczki i wszelkie formy pracy pozalekcyjnej

Diagnozuje sytuację wychowawczą klasy

Stwarza warunki do samorealizacji ucznia

Wspólnie z rodzicami ucznia dba o jego rozwój intelektualny i moralny

Współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi i koordynując
ich działania wychowawcze wobec uczniów, a także wobec tych uczniów, którym z racji
szczególnych uzdolnień albo z powodu trudności i niepowodzeń szkolnych potrzebne
jest zapewnienie indywidualnej opieki.

Współpracuje
z
pedagogiem
szkolnym
i
innymi
specjalistami
świadczącymi
wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz
zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.
Rada Rodziców:

Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły

Współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły

Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności statutowej szkoły

Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań
szkoły
Rodzice:

Współpracują z wychowawcą klasy

Pomagają w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych

Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci

Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie
i szkole

Uczestniczą w ankietach i sondażach
Samorząd Uczniowski:

Reprezentuje całą społeczność uczniowską oraz każdego ucznia indywidualnie
16

Współpracuje z dyrekcją szkoły, wychowawcami klas, nauczycielami, pedagogiem
szkolnym, administracją szkolną, z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego
na terenie szkoły i w środowisku lokalnym

Inicjuje działania dotyczące życia uczniów

Uczy zachowań społecznych poprzez realizację powierzonych mu zadań

Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji

Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły

Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję

Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności
uczniowskiej
Dyrekcja:

Nadzoruje i kontroluje pracę wychowawczą w szkole

Współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole.

Diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły.

Zabezpiecza bazę materialną szkoły w zakresie realizacji Programu wychowawczego

Tworzy klimat zgodnej i konstruktywnej współpracy

Umożliwia nauczycielom doskonalenie zawodowe

Współpracuje z Samorządem Uczniowskim

Współpracuje z Radą Rodziców

Dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak
i pracownikom szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, monitoring
wejść i wyjść osób wchodzących i wychodzących ze szkoły)
Pedagog Szkolny:
 Wspomaga pracę wychowawcy klasy, nauczycieli i współpracuje z nimi
 Diagnozuje środowisko wychowawcze ucznia
 Prowadzi konsultacje i rozmowy indywidualne z uczniami, nauczycielami,
wychowawcami i rodzicami
17
 Współpracuje z rodzicami wszystkich uczniów wymagających szczególnej troski
wychowawczej
 Współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i innymi instytucjami
w kwestii działań wychowawczych i opiekuńczych
 Diagnozuje zagrożenia i podejmuje działania zaradcze
 Prowadzi zajęcia/warsztaty dla uczniów dotyczące profilaktyki uzależnień, agresji,
innych zagadnień wychowawczych uzależnionych od zapotrzebowania
IX. OSOBY, ORGANIZACJE I INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE DZIAŁALNOŚĆ
WYCHOWAWCZĄ SZKOŁY:

Rodzice i prawni opiekunowie dzieci

Pomorskie Kuratorium Oświaty

Wydział Rozwoju Społecznego Urzędu Miejskiego

Poradnie Psychologiczno – Pedagogiczne

Miejska Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna

GCPU – Gdańskie Centrum Profilaktyki Uzależnień

Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie

VI Wydział Rodzinny i Nieletnich Sądu Rejonowego w Gdańsku

Komisariaty Policji

Straż Miejska

Centrum Interwencji Kryzysowej

Fundacja Dzieci Niczyje

Gdański Ośrodek Pomocy Psychologicznej dla Dzieci i Młodzieży

Polski Czerwony Krzyż

Caritas Polska

CEN

OKUN

UNICEF

Zrzeszenie Kaszubsko- Pomorskie

Parafia pw. św. Walentego

UKS 82 Klukowo
18
X. UROCZYSTOŚCI SZKOLNE O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM
I KULTURALNYM
W Szkole Podstawowej nr 82 w Gdańsku odbywa się systematycznie wiele
uroczystości i imprez będących wynikiem oczekiwań wszystkich zainteresowanych stron
(uczniów, nauczycieli, rodziców i środowiska pozaszkolnego).
Do nich zalicza się uroczystości szkolne i klasowe:

Inauguracja roku szkolnego

Sprzątanie Świata

Dzień Chłopca

Uroczyste pasowanie na ucznia dzieci klas pierwszych

Pasowanie na czytelnika

Święto Edukacji Narodowej

Dzień pieczonego ziemniaka

Rocznica Odzyskania Niepodległości

Dzień gier planszowych

Andrzejki

Kiermasz świąteczny

Jasełka, Wigilia

Rodzinne kolędowanie

Dzień Babci i Dziadka

Walentynki

Dzień Kobiet

Pierwszy Dzień Wiosny

Klukowski bieg przełajowy

Misterium Wielkanocne

Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja

Dzień Zjednoczonej Europy

Dzień Matki

Dzień Sportu
19

Festyn rodzinny

Uroczyste pożegnanie absolwentów

Uroczyste zakończenie roku szkolnego
XI. EWALUACJA I MONITOROWANIE PROGRAMU
Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według
potrzeb – ma charakter otwarty. Na początku roku szkolnego powołany zostaje przez Radę
Pedagogiczną zespół, który będzie dokonywał aktualizacji programu wychowawczego
w oparciu o wnioski i sugestie zebrane w poprzednim roku szkolnym.
Program uzyskał pozytywną opinię Rady Pedagogicznej dnia 31.08.2016r.
Zaopiniowano Uchwałą Rady Rodziców w dniu 06.09.2016r.
Zatwierdzono Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 08.09.2016r.
Obowiązuje od dnia 01.09.2016r.
20
21