Sylabus przedmiotu

Sylabus przedmiotu
Przedmiot:
Dydaktyka j. angielskiego na III i IV etapie edukacji
Kierunek: Filologia angielska, II stopień [4 sem], niestacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2012
Specjalność: filologia angielska z uprawnieniami nauczycielskimi
Rok/Semestr: II/3
Liczba godzin: 60,0
Nauczyciel: Krzemińska-Adamek, Małgorzata, dr
Forma zajęć: konwersatorium
Rodzaj zaliczenia: zaliczenie na ocenę
Punkty ECTS: 6,0
0 Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
60,0 Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć
dydaktycznych
0 Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0 Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0 Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu
Godzinowe
ekwiwalenty punktów
ECTS (łączna liczba
godzin w semestrze):
Poziom trudności: zaawansowany
Znajomośc języka angielskiego na poziomie C1 według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia
Wstępne wymagania: Językowego.
Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu dydaktyki ogólnej.
•
•
Metody dydaktyczne: •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Zakres tematów:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dyskusja dydaktyczna
metoda projektów
metoda przewodniego tekstu
objaśnienie lub wyjaśnienie
opis
założenia ogólne nauczania na III i IV etapie edukacyjnym
ocena i tworzenie materiałów dydaktycznych
rozwijanie sprawności receptywnych ucznia: słuchanie i czytanie
rozwijanie sprawności produktywnych ucznia: mówienie i pisanie
nauczanie podsystemów językowych: gramatyka, słownictwo i wymowa
udzielanie informacji zwrotnej i poprawa błędów
wybrane aspekty profesjonalnego rozwoju nauczyciela języków obcych, narzędzia służące
obserwacji lekcji i samoobserwacji i prowadzenie badań w działaniu
podstawowe pojęcia z dziedziny pomiaru dydaktycznego: nauczanie, ocenianie a testowanie,
typy testów i zadań testowych oraz alternatywne formy oceniania
cechy prawidłowo skonstruowanego narzędzia pomiaru dydaktycznego: rzetelność, trafność i
efekt zwrotny (ang. washback)
etapy tworzenia testów i sprawdzianów
testowanie sprawności receptywnych (słuchanie i czytanie)
testowanie sprawności produktywnych (mówienie i pisanie)
testowanie podsystemów językowych (słownictwo i gramatyka)
analiza i interpretacja wyników testów
wymiar etyczny oceniania
organizacja pracy w klasie i utrzymanie dyscypliny na lekcji
indywidualizacja procesu nauczania: cechy osobowości oraz style i strategie uczenia się
• końcowe zaliczenie pisemne
Forma oceniania: • obecność na zajęciach
• ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
• Podstawa programowa kształcenia ogólnego, Tom 3. Języki obce w szkole podstawowej,
gimnazjum i liceum, z komentarzem.
• Informator o egzaminie gimnazjalnym od roku szkolnego 2011/2012 .
• Informator o egzaminie maturalnym z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego
2011/2012.
• Rubdy, R. 2003. Selection of materials. In Tomlinson, B. (ed.) Developing materials for
language teaching. Continuum.
• Tomlinson, B. 2011. Introduction: principles and procedures of materials development. In
Tomlinson, B. (ed.) Materials development in language teaching. Second Edition. CUP.
• Harmer, Jeremy. 2001. The practice of English language teaching. Harlow: Longman.
• Dakowska, Maria. 2005. Teaching English as a foreign language. A guide for professionals.
Warszawa: PWN.
• Nuttall, Christine. 1996. Teaching reading skills in a foreign language . London: Macmillan
Heinemann.
• Thornbury, Scott. 2005. How to teach speaking. Harlow: Longman.
• Scrivener, Jim. 2005. Learning teaching. Oxford: Macmillan Heinemann.
• Thornbury, Scott. 1999. How to teach grammar. Harlow: Longman.
Literatura: • Nunan, David, Lamb, Clarice. 1996. The self-directed teacher. Managing the learning process.
Cambridge: Cambridge University Press.
•
Harmer, Jeremy. 2007. The practice of English language teaching. 4th edition. Harlow:
Longman (chapter 8, pp. 137 - 152).
• Gower, Roger, Philips, Diane, Walters, Steve. 2005. Teaching practice. A handbook for teachers
in training. Oxford: Macmillan.
• Hook, Peter, Vass, Andy. 2002. Teaching with influence. London: David Fulton Publishers Ltd.
• Brown, H.D. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall Regents.
• Richards, C.R. Farrell, T.S.C. (2005). Professional development for language teachers.
Cambridge: CUP.
• McKay, S.L. (2006). Researching second language classrooms. Lawrence Erlbaum.
• Brown, H. D., Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles and classroom
practices. White Plains, NY: Pearson Longman.
•
nd edition. Cambridge: Cambridge
Hughes, A. (2003). Testing for language teachers. 2
University Press.
• Coombe, Ch., Folse, K., Hubley, N. (2007). A practical guide to assessing English language
learners. Ann Arbor: The University of Michigan Press.
• Nation, P. (2001). Teaching and learning vocabulary. Cambridge: Cambridge University Press