szkolny program profilaktyki szkoły podstawowej w szczęsnem

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SZCZĘSNEM
Wstęp
Program profilaktyki Szkoły Podstawowej w Szczęsnem jest nieodłącznym elementem statutu
Szkoły i wspólnie z programem wychowawczym realizuje cele wychowawczo-opiekuńcze oraz
profilaktyczne. Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność
szkoły na rzecz zapobiegania zachowaniom ryzykownym oraz interwencja w sytuacjach
wymagających zdecydowanej reakcji na niepożądane zjawiska i zachowania uczniów. Program
profilaktyki w swoich założeniach ma na celu wspomóc wychowawczą rolę rodziców, dostarczać
wiedzy i przykładów na temat przestrzegania norm współżycia społecznego oraz przygotować
uczniów do życia w dorosłym świecie ludzi odpowiedzialnych za swoje zachowania. Realizacja
programu profilaktyki jest przewidziana na trzy lata, począwszy od roku szkolnego 2015/2016 .
Podstawy prawne:
•
•
•
•
•
•
•
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez
Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum
konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej
w dniu 16 lipca 1997 r. (tj. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze
zm.),
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (tj. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze
zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie
szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży
zagrożonych uzależnieniem (Dz.U. z 2003 r. Nr 26 poz. 226),
Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (tj. Dz.U.
z 2011 r. Nr 231 poz. 1375 ze zm.),
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi (tj. Dz.U. z 2013 r. poz. 1563 ze zm.),
•
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. 2005 Nr 179
poz. 1485 )
•
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i
wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 1996 r. Nr 10 poz. 55 ze zm.).
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych
przedszkolach,
szkołach
i
placówkach
(Dz. U. poz. 532),
I. Identyfikacja problemu.
Na podstawie:
- obserwacji środowiska lokalnego ( rozmów indywidualnych z rodzicami, obserwacji
uczniów),
- analizy dokumentacji szkolnej ( sprawozdań wychowawców z pracy dydaktyczno –
wychowawczej, opinii uczniów wydanych przez Poradnię Psychologiczno –
Pedagogiczną )
- diagnozy wynikającej z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej bezpieczeństwa w szkole
w szkole zauważa się występowanie następujących problemów:
1. trudna sytuacja materialna rodzin ( spora grupa dzieci nie ma drugiego śniadania,
występują braki w wyposażeniu dziecka w przybory szkolne, zauważa się problemy z
dokonywaniem doraźnych wpłat na wycieczki klasowe i inne związane z edukacją),
2. niedostateczne wywiązywanie się z obowiązków rodzicielskich ( niedostateczna kontrola
nad przygotowaniem się dziecka do szkoły, niski poziom higieny osobistej części
uczniów, brak należytej kontroli nad czasem wolnym dzieci, niedostateczna motywacja do
nauki oraz nieumiejętność konsekwentnego oddziaływania wychowawczego),
3. niewłaściwa komunikacja w relacjach uczeń – uczeń ( przemoc słowna i fizyczna, niska
kultura słowa, złośliwości, kłamstwa, zachowania buntownicze ),
4. niewłaściwe wykorzystanie czasu wolnego przez ucznia ( uzależnienie od telewizji, gier
telewizyjno – komputerowych, internetu, telefonów komórkowych ),
5. niski poziom dbałości o własne zdrowie.
II. Cele
1. dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki, niedopuszczenie do
występowania zjawisk patologicznych na terenie szkoły,
2. ograniczenie i eliminowanie zachowań agresywnych wśród uczniów,
3. wsparcie rodziców w wywiązywaniu się przez nich z obowiązków rodzicielskich,
4. niedopuszczenie do występowania zjawisk patologicznych na terenie szkoły,
5. systematyczne diagnozowanie zachowań uczniów, w szczególności zachowań
ryzykownych,
6. wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów, dostarczanie przykładów właściwych
postaw, zwracanie uwagi na kulturalne zachowania,
7. zapobieganie i prowadzenie profilaktyki uzależnień ,
8. zapobieganie nadmiernemu spędzaniu czasu przy komputerze, przestrzeganie przed
cyberprzemocą,
9. promowanie zdrowego trybu życia,
10. utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój.
III.Zadania
Oddziaływanie szkoły na rzecz poprawy bezpieczeństwa dzieci.
Prowadzenie poradnictwa i pedagogizacji rodziców.
Promowanie zdrowego stylu życia, aktywnego spędzania czasu wolnego.
Wdrażanie do prawidłowego pojmowania norm zachowania przyjętych przez
społeczeństwo.
5. Podejmowanie działań wspierających rodziny uczniów w zakresie wyposażenia w
podręczniki, przybory szkolne, odzież.
1.
2.
3.
4.
III.
Formy działań
Diagnozowanie zachowań uczniów i problemów zachodzących w środowisku szkolnym.
Podejmowanie niezbędnych działań zapobiegawczych.
Aktywizacja uczniów w działalność kół zainteresowań, szkolnych organizacji.
Współpraca z organizacjami, instytucjami zajmującymi się zapobieganiem patologiom.
Prowadzenie akcji związanych z bezpieczeństwem dzieci, z promocją zdrowego stylu
życia.
6. Włączanie rodziców w przedsięwzięcia na rzecz klasy, szkoły.
1.
2.
3.
4.
5.
IV.
lub
V.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Reakcja Szkoły na zjawiska zagrażające bezpieczeństwu dzieci i młodzieży, sytuacje
interwencyjne:
1.interwencja w środowisku domowym ucznia prowadzona przez upoważnione osoby
instytucje (policja, sąd rodzinny, kuratorzy, pracownik socjalny GOPS),
2. interwencja w środowisku szkolnym ucznia (według opracowanych procedur
reagowania w przypadku wystąpienia zachowań trudnych)
3. interwencja w sytuacji kryzysu rozwojowego (prowadzona przez specjalistę),
4. pomoc psychologiczno-pedagogiczna,
5. terapia specjalistyczna indywidualna, grupowa (prowadzona przez specjalistę).
Instytucje wspomagające
Urząd Gminy w Purdzie.
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Purdzie.
Gminna Komisja ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Purdzie.
Powiatowa Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Olsztynie.
Posterunek Policji w Purdzie.
PCK
Ośrodek Zdrowia w Klewkach.
Parafia w Klewkach.
Caritas, Akcja Katolicka w Klewkach.
Harmonogram działań profilaktycznych w wybranych obszarach problemów.
Pierwszy problem: Trudna sytuacja materialna rodzin
Cele szczegółowe:
1. Wyposażenie najuboższych uczniów w przybory szkolne, odzież
2. Zapewnienie drugiego śniadania uczniom potrzebującym.
3. Przekazanie informacji o instytucjach wspierających w Gminie
L Działania
p.
Osoby,
organizacje
wspierające
Osoby
Termin
odpowiedzia - realizacji
lne
1. Organizowanie i
inicjowanie dożywiania
najuboższym uczniom.
GOPS w
Purdzie
Dyrektor
szkoły
cały rok
- obiad dla
najuboższych
uczniów
3. Przekazywanie używanej
odzieży, gier, książek
potrzebującym uczniom.
Dyrektor
szkoły
Wszyscy
nauczyciele
cały rok
- doposażenie
uczniów
najuboższych w
odzież, książki
edukacyjne
4. Pozyskiwanie
dodatkowych środków
finansowych
wspierających realizację
programu dydaktyczno –
wychowawczego szkoły.
Rada
Rodziców,
Parafia
Klewki,
Caritas
Dyrektor
cały rok
szkoły,
Przewodniczą
ca Rady
Rodziców,
Opiekun
SKO,
n-l religii
- dofinansowanie
do wycieczek
szkolnych,
- wyposażenie
uczniów
potrzebujących w
podręcznik,
przybory szkolne,
odzież, książki
edukacyjne
5. Organizowanie zbiórek
żywności
Bank
Żywności
J.Jaśkiewicz
A. Góralska
- potrzebujące
rodziny otrzymują
pomoc materialną
2 razy w
roku
Efekty
Drugi problem: Niedostateczne wywiązywanie się z obowiązków rodzicielskich.
Cele szczegółowe:
1. Nawiązanie współpracy z rodzicami w zakresie pokonywania przez dziecko trudności w
nauce, przestrzegania higieny osobistej, wywiązywanie się z obowiązków rodzicielskich.
2. Ukazywanie możliwości rozwiązywania bieżących trudności przy pomocy różnych
instytucji pomocowych
L Działania
p.
Osoby,
organizacje
wspierające
Osoby
Termin
odpowiedzia- realizacji
lne
1. Pedagogizacja rodziców
Pielęgniarka z wychowawcy min. raz w
( proponowana tematyka: Ośrodka w
roku
rola rodzica w
Klewkach )
wychowaniu dziecka,
obowiązki rodzica
wynikające z uregulowań
prawnych, higiena
osobista ucznia i inne wg.
potrzeb wychowawcy).
2. Indywidualne konsultacje
z rodzicami uczniów,
którzy mają problemy
szkolne.
3. Zapoznanie rodziców z
zadaniami Poradni
Psychologiczno –
Pedagogicznej.
Motywowanie do
korzystania ze wsparcia
tej instytucji.
Psycholog
szkolny
Dyrektor
szkoły,
Psycholog
szkolny
Efekty
-dzieci są
przygotowane do
zajęć, odrabiają
prace domowe
-rodzice
usprawiedliwiają
nieobecności,
-wzrost higieny
osobistej
uczniów,
-pokonanie
wychowawcy, cały rok
trudności w nauce
n-le
wg.
przez dziecko,
potrzeb
-spisanie
kontraktu z
wychowawcy każdego
roku na
rodzicami,
pierwszym -rodzice czynnie
zebraniu z uczestniczą w
rodzicami procesie edukacji
dziecka,
-rodzice wyrażają
zgodę na badania
w PPP-P, są
sojusznikami
działań
edukacyjnych
szkoły
4. Realizacja programu
Problem z głowy –
tematyka przeznaczona
dla rodziców i dzieci.
Dyrektor
szkoły
Realizatorzy
programu
Według
- rodzice
harmonogr świadomie dbają
amu
o higienę głowy
swoich dzieci
- uczniowie
posiadają wiedzę
jak powinni
pielęgnować
skórę głowy i
włosy.
Trzeci problem: Niewłaściwa komunikacja w relacjach między uczniami.
Cele szczegółowe:
1. Doskonalenie komunikacji wśród uczniów.
2. Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w różnych sytuacjach i
miejscach.
3. Promowanie i nagradzanie właściwych zachowań, postaw i osiągnięć ucznia.
L Działania
p.
Osoby,
organizacje
wspierające
1. Realizacja programu o
bezpieczeństwie klasa III
Rada
pedagogiczna
2. Umieszczanie
Dyrektor
pozytywnych informacji o szkoły
uczniach na tablicy
„Nasze szkolne sukcesy i
dobre uczynki”.
3. Zawarcie umów
klasowych.
4. Prowadzenie z uczniami
zajęć z zakresu:
- radzenia sobie ze
swoimi emocjami,
- „rozładowywania”
negatywnych emocji,
- zachowań
asertywnych,
- rozwiązywania
konfliktów
interpersonalnych,
Psycholog
szkolny
Osoby
Termin
odpowiedzial realizacji
ne
wychowawca Cały rok
szkolny
wychowawcy, cały rok
nauczyciele,
dyrektor
szkoły
wychowawcy wrzesień
każdego
roku szk.
wychowawcy, cały rok
psycholog
zgodnie z
rozkładem
godzin
wychowawczych ,
planami
dyd – wych
( O-III),
planem
pracy
świetlicy
Efekty
-jasne,
klarowne,
kryteria ocen
zachowania
-spadek
zachowań
negatywnych,
-zwiększenie
motywacji do
poprawy
zachowania,
-wzrost
zaangażowania
uczniów, w
różne działania
szkolne,
-wyeliminowanie
5. W pracy wychowawczej
bibliotekarz
stosowanie aktywnych
metod np. scenki
dramowe, zabawy
integracyjne, inscenizacje.
wychowawcy j.w
6. Prowadzenie zajęć w
dyrektor
ramach przedmiotu
„Wychowanie do życia w
rodzinie”
7. Zapraszanie do szkoły
teatrów przedstawiających
spektakle profilaktyczno –
edukacyjne.
n-l realizujący I semestr
kl.V,
przedmiot
II semestr
kl. VI
dyrektor
wulgaryzmów i
agresji słownej,
- uczeń potrafi
powiedzieć
„nie” osobom
namawiającym
do negatywnych
zachowań,
2 x w roku
Czwarty problem: Niewłaściwe wykorzystanie czasu wolnego przez uczniów ( uzależnienie
od telewizji,internetu, gier telewizyjno – komputerowych)
Cele szczegółowe:
1.Rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych.
2.Uświadomienie, że właściwy sposób spędzania czasu wolnego chroni przed nałogami.
L Działania
p.
1. Prelekcje dla rodziców i
Osoby,
organizacje
wspierające
Psycholog
szkolny
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy
Termin
realizacji
Efekty
zgodnie z
planem
pracy
wychowawczej
-
cały rok
Dyrektor
szkoły
opiekunowie
kół
zainteresowań
wychowawcy,
nauczyciele
N - l zajęć
komputerowych
wychowawca
N - l zajęć
komputerowych
wychowawca
uczniów nt. zgubnego
skutku nadmiernego i
niekontrolowanego
korzystania z mediów i gier
komputerowych, ze
szczególnym
uwzględnieniem tematyki
cyberprzemocy.
„Dopalacze – nie dziękuję" –
rozpoznawanie zagrożeń,
skutki zdrowotne i
społeczne.
2. Przygotowanie przez szkołę Dyrektor
oferty zajęć pozalekcyjnych. szkoły
3. Organizowanie wycieczek
dydaktycznych, turystyczno
– krajoznawczych.
4. Realizacja programu
„Dziecko w sieci”
Klasa IV
5. Realizacja programu
„Uzależnienie
behawioralne”
Klasa VI
wzrost
świadomości
w zakresie
prezentowanej tematyki,
- twórcze i
efektywne
spędzanie
czasu
zgodnie z
wolnego po
planami
lekcjach,
pracy
Cały rok
- uczeń ma
świadomość
zagrożeń
płynących z
Według
zaplanowane korzystania z
internetu
go planu
- wie na czym
pracy
6. Organizacja szkolnych
wychowawcy
Opiekun SU
zgodnie z
planem
pracy SU
Dyrektor
szkoły,
Nauczyciele,
rodzice
powołany
zespół
nauczycieli
V/VI
każdego
roku
dyskotek
7. Organizowanie Festynu
Rodzinnego.
polega
uzależnienie i jak
rozpoznać
pierwsze sygnały,
że dzieje się coś
niepokojącego
- integracja
społeczności
szkolnej,
- wspólne
spędzenie
czasu
wolnego
Piąty problem: Niewłaściwa dbałość o zdrowie
Cele szczegółowe:
1. Podnoszenie świadomości dzieci na temat konieczności dbania o własne zdrowie.
L Działania
p.
1. Realizacja programu
„Szklanka mleka” i
„Owoce i warzywa w
szkole”
Osoby,
organizacje
wspierające
Dyrektor
szkoły,
wychowawcy
2. Zorganizowanie spotkania Rada
ze stomatologiem (przed rodziców
zabiegiem fluoryzacji)
Osoby
Termin
odpowiedzia- realizacji
lne
wyznaczony cały rok
nauczyciel
Efekty
Dyrektor
-podjęcie leczenia
stomatologiczne go przez uczniów
tego wymagających
1x w roku
3. Realizacja programu” Nie Powiatowa
Wychowawca Cały rok
pal przy mnie proszę”
Stacja
klasy II
Klasa II
Sanitarno Epidemiologi
czna
4. „Ratujemy i umiemy
ratować” – nauka
pierwszej pomocy
Wielka
Orkiestra
Świątecznej
Pomocy
Wychowawcy Cały rok
klas II i III
-zmniejszenie
spożycia przez
uczniów
napojów
zawierających
niezdrowe
substancje
- posiadanie
wiedzy na temat
szkodliwości
palenia i
przebywania w
otoczeniu osób
palących
papierosy.
- zdobycie
wiedzy na temat
udzielania
pierwszej
5. Realizacja programu Mały
Mistrz
9. Realizacja programu
Szkoła Promująca
Zdrowie
Koordynator
programu
pomocy
- ukształtowanie
postawy
wrażliwości na
cierpienie
fizyczne oraz
gotowość do
niesienia
pierwszej
pomocy
Wychowawcy Zgodnie z - uczeń zdobywa
klas I-III i
założonym stopnie
nauczyciel
harmonogra związane z
wychowania mem
realizacją
fizycznego
poszczególnych
etapów
programu
- uczeń zna
zasady
bezpieczeństwa
na drodze
Wszyscy
Zgodnie z - uczeń zna
nauczyciele
założonym zasady
harmonogra zdrowego stylu
mem
życia
Szkolny Program Profilaktyki został przyjęty do realizacji uchwałą Rady Rodziców SP w
Szczęsnem w dniu 24 września 2015 r.