Tabela 1

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PED.3.15/4.11./5.13.
PROFIL KSZTAŁCENIA
OGÓLNOAKADEMICKI
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
TYP PRZEDMIOTU
(obligatoryjny, fakultatywny)
KIERUNEK
PEDAGOGIKA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
V
MODUŁ
KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE:
Pedagogika resocjalizacyjna
Prewencja kryminalna
Profilaktyka zagrożeń społecznych
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
4
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
PRACA METODĄ SOCJOTERAPII
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
ELEMENTARY ISSUES OF SOCIOTHERAPY
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU




WYMAGANIA WSTĘPNE W
ZAKRESIE:
OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚĆI
ZALICZENIE Z OCENĄ
Przekazanie wiedzy dotyczącej aksjomatycznych i teoretycznych podstaw współczesnej teorii i praktyki socjoterapeutycznej.
Uświadomienie procesów grupowych, o które opiera się praca społeczności korekcyjnej. Kształtowanie postaw zorientowanych
na przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu dzieci i młodzieży.
Kształtowanie i rozwijanie własnych, mocnych stron służących skutecznym oddziaływaniom wychowawczym.
Nabycie umiejętności nawiązania dobrego kontaktu z wychowankiem.
WIEDZY
Elementarna wiedza o strukturach życia
społecznego i roli grupy w rozwoju
społecznym człowieka
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
STUDENT/ ABSOLWENT:
1.
FAKLULATYWNY DLA KIERUNKU
UMIEJĘTNOŚCI
Analizowania struktury grupy
społecznej przez wyróżnienie ról
społecznych
W ODNIESIENIU DO
OBSZAROWYCH EK
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
Nawiązywania interakcji i komunikacji w grupie
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
W ODNIESIENIU DO
FORM ZAJĘĆ
W
S1A_W02; S1A_W03
K_W07
X
2.
Definiuje istotę socjoterapii jako procesu korekcyjnego niepożądanych
zachowań dzieci i młodzieży
Definiuje cechy odróżniające socjoterapię od wychowania i socjalizacji
S1A_W03; S1A_W08; S1A_W02
K_W10
X
3.
Identyfikuje i diagnozuje treści urazowe i formułuje treści kontrujące
S1A_W04
K_W15
Ć/W/K/
inne
X
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
4.
Planuje i organizuje postępowanie socjoterapeutyczne, dopierając
odpowiednio grupę i metody pracy
S1A_K03; S1A_K05
K_K08
X
5.
Dostrzega możliwości i ograniczenia socjoterapii
S1A_K04; H1A_K04
K_K06
X
6.
Projektuje własne podstawowe działania w ramach zespołowej pracy
socjoterapeutycznej
S1A_K02; H1A_K02
K_K07
X
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy
prezentacji EK
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
dst (3)
db (4)
bdb (5)
1.
Definiuje istotę socjoterapii jako procesu korekcyjnego
niepożądanych zachowań dzieci i młodzieży
Test pisemnyzadanie otwarte
Nie wykonał
polecenia w teście
lub błędnie
zdefiniowała istotę
procesu socjoterapii
Popełnił
nieznaczące błędy
w definiowaniu istoty
procesu socjoterapii
Poprawnie, ale
wąsko zdefiniował
istotę procesu
socjoterapii
Poprawnie
i wyczerpująco
zdefiniowała istotę
procesu socjoterapii
2.
Definiuje cechy odróżniające socjoterapię od wychowania i
socjalizacji
Test pisemnyzadanie otwarte
Nie wykonał
polecenia w teście
lub popełnił rażące
błędy w
porównywaniu cech
procesów
Popełnił drobne
błędy, porównując
cechy ww.
procesów
Prawidłowo, ale
niewyczerpująco
wskazał cechy
różnicujące ww.
procesy
Prawidłowo
i wyczerpująco
zdefiniował cechy
różnicujące ww.
procesy
3.
Identyfikuje i diagnozuje treści urazowe i formułuje treści
kontrujące
Planuje i organizuje postępowanie socjoterapeutyczne,
dopierając odpowiednio grupę i metody pracy
Opracowanie case
study dla grupy
społecznej oraz
Przeprowadzenie
zajęć na bazie
przygotowanego
w parach
scenariusza
Nie wykonał/a
zadania lub
Poprawnie
zidentyfikował/a w
case study treści ur. i
kontr., , popełnił
nieznaczące błędy
w planowaniu pracy
i/lub projektowaniu i
prowadzeniu
własnych działań
socjoterapetycznych
Poprawnie
zidentyfikował/a w
case study treści ur.
i kontr., i właściwie
zaplanował/a
pracę projektując
osobiste działania
socjoterapetyczne
w prowadzeniu
zajęć; popełnił
nieznaczące błędy
w prowadzeniu
zajęć
Bezbłędnie wykonał/a
wszystkie składowe
zadania
4.
5.
Dostrzega możliwości i ograniczenia socjoterapii
6.
Projektuje własne podstawowe działania w ramach
zespołowej pracy socjoterapeutycznej
Błędnie
zidentyfikował/a w
case study treści ur. i
kontr., co
spowodowało błędy
w następnych
działaniach
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
1.
Pojęcie socjoterapii
2.
Socjoterapia a psychoedukacja i psychoterapia
3.
Granice socjoterapii. Socjoterapia a resocjalizacja
4.
5.
Standardy pracy socjoterapeutycznej . Zasady procesu socjoterapeutycznego. Postępowanie
socjoterapeutyczne.
Treści urazowe i treści krygujące - charakterystyka.
6.
Charakterystyka małej grupy społecznej. Dynamika grupy.
2
7.
Metody pracy z grupą
2
45
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
15
45
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
60
1
2
-
2
3
3
-
INNE
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
1.
Pojęcie socjoterapii
2.
Socjoterapia a psychoedukacja i psychoterapia
3.
Granice socjoterapii. Socjoterapia a resocjalizacja
4.
5.
Standardy pracy socjoterapeutycznej . Zasady procesu socjoterapeutycznego. Postępowanie
socjoterapeutyczne.
Treści urazowe i treści krygujące - charakterystyka.
6.
Charakterystyka małej grupy społecznej. Dynamika grupy.
1
7.
Metody pracy z grupą
1
30
8
30
1
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
1
-
1
-
1
2
38
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
Pisemne zadanie testowe
INNE
ĆWICZENIA
WARSZTAT
Przeprowadzenie zajęć socjoterapii
w grupie studentów (dla wybranej ,
projekcyjnej grupy społecznej na bazie
case study wraz z przygotowaniem
scenariusza
INNE
-
0
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
15
0,6
45
1,8
-
-
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
20
0,8
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
20
0,8
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
100
4
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
60
2,4
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Przygotowane do egzaminu
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
z prowadzącym
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
8
0,32
30
1,2
42 (45)
1,68 (1,8)
20
0,8
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
100
4
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
38
1,52
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
Przygotowane do egzaminu
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
z prowadzącym
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
obowiązkowa
1.
2.
3.
4.
uzupełniająca
Berne E. (2007), W co grają ludzie? Psychologia stosunków
międzyludzkich, Warszawa: PWN.
Mader J. (red.) (1995), Treningi umiejętności społecznych w
rehabilitacji zaburzeń psychicznych, Warszawa: Scholar.
Rogers C. (2002), O stawaniu się osobą, Poznań: Rebis.
Sawicka K. (2007), Terapia w resocjalizacji, [w] Resocjalizacja, Tom I,
Re. B. Urban i J. M. Stanik, Warszawa: PWN.
1.
2.
3.
4.
5.
Krotochwil S. (1978), Psychoterapia, Warszawa: PWN.
Sawicka K. (1993), Rozwój autokontroli emocjonalnej. Program
socjoterapii dzieci agresywnych, Warszawa: IPSiR.
Strzemieczny J. (1988), Socjoterapia. Program zajęć
socjoterapeutycznych dla dzieci ze szkól podstawowych, Warszawa:
MEN COMP.
Urban B. (1997), Zachowania dewiacyjne młodzieży, Kraków: UJ.
Zimbardo P. G. (1999), Psychologia i życie, Warszawa: PWN.
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
Prowadzący
Autor programu dla przedmiotu
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
Prowadząca/ cy wykład
Prowadząca/ cy ćwiczenia
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
imię i nazwisko
mgr Sławomir Skirtun
mgr Sławomir Skirtun
mgr Sławomir Skirtun
mgr Sławomir Skirtun
adres e-mail
[email protected]
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
wykład problemowy, konwersatoryjny
X
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
X
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
X
inscenizacja
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
X
dyskusja dydaktyczna
X
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
panelowa
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
z wykorzystaniem komputera
z wykorzystaniem podręcznika (praca
z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
X
Inne, jakie?
Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
1